1、 海伦凯勒 教学设计 设计理念 ： 新课标指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域影响是深广的，要重视语文的熏陶感染作用。”语文教学要重视情感、态度、价值观的正确导向，要让学生在主动积极的思维和强烈的情感活动中，加深对语言文字理解、赏析，使他们有所感悟、思考，并受到情感熏陶，获得精神洗涤，享受审美情趣。引导学生以读解文，以情带读，通过 仔细品味关键词句 、展开想象、亲身体验 ，把学生带入课文描述的意境， 感受海伦凯勒的形象，体会她丰富的内心世界。 让学生在生生对话、师生对话以及与文本对话的过程中张扬情感、喷涌真 情，从而获得个人体验和独特感受，把语文学习转化为积极的情感。 设计思路： 任何
2、文章都有一个中心意思，都有一条清楚的“经线”，或者都有一个整个文章环拱的圆心。我们的教学过程也应由此来展开。找准了此点，就能辐射全篇文章的教学，就能使我们文章教学有了突破口，也使我们在课堂教学中，展开对话或寻找、拟定讨论的话题，有了依托和凭借。这篇文章的最后一句“ 海伦凯勒这种不屈不挠的奋斗精神，永远留在世人心中。 ”正是文章的中心所在，因而，在进行设计时，我仅仅抓住“不屈不挠”，作为学习课文的唯一一个问题， 抓住“不分昼夜”、“拼 命”、“如饥似渴”、“摸出了血”“夜以继日”、“努力”、“反复”、“高声”、“几个小时”、“坚持练习，练习，练习”等等词语一一体会，同时让学生通过展开想象等方法，
3、 引导学生通过读书感悟，逐层深入，使学生对“不屈不挠”的理解更加丰满。力求避免一些琐碎的无效提问，学生学起来也觉得思路清晰，教学重点才能得以落实。 教材简析： 课文讲述了海伦一岁半时遭遇一场重病后，从此双目失明、双耳失聪。在沙利文老师的指导帮助下，如饥似渴地摸读盲文，在萨勒教师的指导下，学会了说话。考上大学后，她把自己的全部精力都投入到残疾人身上 的故事。赞扬了海伦不屈不挠的学习精神，传递了终身努力便成天才的价值追求 文章较长，但语言凝炼，明白易懂，便于理解概括 教学目标： 1、自读自悟，通过多种方法体会海伦对生活的无比热爱和不屈不挠的学习精神。 2、练习有感情的朗读课文。 教学重点、难点 ：
4、 有感情地朗读课文， 凭借课文具体的语言材料，感受海伦的不幸，更要用心体悟海伦不屈不挠的奋斗精神 教学方法： 以学生自学、小组合作学习为主、引导学生以多种方法透过语言文字体会海伦对生活的无比热爱和不屈不挠的精神。 教学过程： 一、 导入课题，激发情感 请同 学们伸出手，和老师一起工工整整地写一个名字，一个曾经感动世界的名字 海伦凯勒（板书课题）。 我们来看一看海伦凯勒，（课件出示四幅海伦不同时期的照片）再请大家轻轻地满怀尊敬地念这个名字 （学生齐读课题） 二、检查预习： （一）、（课件出示生词）我会读： 吮吸、玫瑰、海伦凯勒、甘霖、暴躁、脾气、干燥、盲哑、不屈不挠、 1、 指名读词语 2、 同
5、桌互读、相互正音。 3、 齐读词语 4、 指导学生区分“躁”“燥” 。 （二） 1、同桌交流课前收集到的人物资料。 2、根据课前收集到的资料，指名简介人物。（可让学生说说是通过什么 方法收集到的） 三、 初读，整体感知人物形象。 课前我们已读了课文，了解了小海伦的不幸，也走进了小海伦无声无色的世界。同学们还愿意读课文吗？ 其实读书就是走进课文，与文中的人物对话，通过人物的语言、动作走进人物的内心，认识人物的品格。下面请同学们在读课文时，做到“字字入目，句句入心”，你能对海伦有怎样的体会？（学生自主读书，整体感悟人物） 由同学们读书的神态看出海伦凯勒深深地吸引住了大家。现在请你用一个词来形容一下
6、海伦凯勒，你会一下子想到什么词？学生交流。 同学们，你们都对海伦有了属于自己的 感受。不过，在你们的回答中，我注意到这个词，大家请看（板书） 不屈不挠，这是课文结尾对海伦具有精神的概括，而且这个词本身也值得我们去细细品味。 四、 精读感悟 1、 请大家读读这个词（两遍）怎么来理解这个词？ （指名说一说对这个词的理解） （课件出示学习要求）合作学习：课文中哪些语句表现了海伦凯勒不屈不挠的奋斗精神？用波浪线画出来，读一读，体会。 2、学习方法指导： 用波浪线画出重点句，读一读，体会。 走进文本，与课文人物对话，展开想象，再次体会。 亲身感受，深入体会。 3、学生按学法指导自学。 4、小组内交流所画
7、的句子。 5、指名读所画的句子。教师相机用课件出示相关语句。 出示：她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。 请齐读这段话。这段文字仅仅读一遍是不够的。大家再读读，你发现有哪些词语值得我们注意，用笔将它圈出来。 吮吸拼命不停地如饥似渴 让学生抓重点词谈谈自己的感受。 指导学生展开想象 亲身感受 谈体会。 我建议，如果大家想着画面来读，一定能更好地读好这段话。（生齐 读）你看到了什么画面？指生交流。 想象走进海伦的世界。 （音乐声中）师语言描述：也许这是一个早晨，太阳还没有升起，可是你看到海伦已在做什么？
8、她是怎么做的？你看到了吗？早过了吃午饭的时间，但海伦呢？她在做什么呢？我们继续看，夜很深很深了，万物进入梦乡，海伦还是在干什么，你看到了吗？一阵阵倦意袭来，海伦打起精神，她仍在做着什么？连手指头都摸出了血，血在一滴滴落在书上，海伦忍住疼痛，她还在 （ 6）请同学们睁开眼，看到了吗？你看到了哪些画面？请用你手中的笔，选择你看到的一个画面用文字写下来，让大家都 来感受你心中的，让你感动的画面吧！生动笔。 （ 7）我们来交流一下你真诚的文字。（多生读自己描绘的画面，师相机评价） （ 8）是的，在早晨、中午、傍晚、深夜，海伦她不分昼夜 （引生齐读上面一段话）你感动了，请你来告诉大家，海伦 （再读）面对
9、无边无际的黑暗和死一般的沉寂，海伦 （生齐）这才是不屈不挠啊！请全班再读这段话。 这段话帮助我们理解了“不屈不挠”，文中还有哪段话能帮助我们理解这个词？ 出示： 即使是最亲密的伙伴 能听懂我的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至 要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。我每天坚持着练习，练习，练习 （ 1）反复 甚至 每天 坚持 （ 2）学语文就要有这样的敏感，通过关键的词语来理解句子。这段话该怎么读好呢？生练读后齐读。 （ 3）当假期到来时，海伦的功课也告一段落。她回到家中，大声喊道：爸爸，妈妈，我回来了！谁来读读这句话？（ 3-4 生读）那个一岁半就双耳失聪、双目失明的
10、小海伦，完全靠触觉学习发音，现在，她说出的每一个字，难道不都是震撼人心的吗？ （ 4）我们一起来看一段海伦在一次盲人集会上的演讲。（视频播放）同学们，尽管她 的发音还不够清晰，甚至还需要别人来翻译，连表情都不够自然，但是，为了这样的演讲，海伦又付出了多么大的艰辛呀！请大家再来读一读这段话，让老师倾听你们内心的感动，感受海伦的不屈不挠。 （生齐读句子） 过渡： 正是靠着这种不屈不挠的奋斗精神，海伦学会了“算术”、学会了写字、学会了说话。这也是这篇课文主要告诉我们的。不过，这篇课文还告诉我们海伦凯勒的什么方面？请大家再读读课文，特别注意 3、 5、 8 读书要学会透过文字，读出语言蕴含的意思。你又
11、对海伦有什么认识？（对生命的喜悦、想象世界的美好、把毕生的精力奉献给残 疾人等）通过这些，我们发现，海伦的内心充满了 （板书：爱 小结： 正因内心有爱，她才感到生命有了新的开始，她才会将世界想象的那样美好，她才会将毕生的精力倾注在残疾人身上。也是爱，才给了海伦不屈不挠、战胜命运的力量。 五、 总结： 课的最后，我们再来看一看，记住这位感动我们，感动世界的人吧！（出示海伦图片，并引读） 、 1、 记住一种精神 /不屈不挠 /战胜命运的精神 /请记住 海伦凯勒 2、 记住一种品格 /热爱生命 /忘我付出的品格 / 海伦 凯勒 3、 一个值得永远怀念的人 /一个永远激励我们不断向前的人 /海伦 凯勒 六 、课外拓展作业： 阅读海伦凯勒的假如给我三天光明
