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    《哈尔威船长》教学设计.doc

    • 资源ID:370403       资源大小:30.50KB        全文页数:4页
    • 资源格式: DOC        下载积分:2000积分
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    《哈尔威船长》教学设计.doc

    1、 哈尔威船长教学设计 教学目标 : 1、知识目标:认识本课 9 个生字。会写课后 13 个生字,并积累词语。 2、能力目标:有感情的朗读课文。培养学生默读、感悟的能力,同时训练学生提出问题并通过讨论、交流解决问题的能力和创新能力。 3、情感目标:学习哈尔威船长临危不惧、镇定自若、指挥有方、舍己为人的崇高品质 。 教学重点 和难点 : 重点:朗读、理解哈尔威船长指挥救援工作的言行,理解他在生死关头,把生 的希望让给别人、把死亡留给自己的 舍己为人的精神和尊重妇女、爱护儿童的人性美。 难点:理解课文关键句的深刻含义,领悟船长的崇高品质和伟大人格。 教具准备 : 录音机:配以悲壮且激昂的音曲子。 教

    2、学过程 : 一、激情导入 ,渲染氛围 师:在可怕的灾难降临到“诺曼底”号上时,人们都惊慌失措。这时,船长哈尔威履行起了自己的职责 迅速组织大家自救。结果如何呢? 二、读中品析 ,感悟理解 1、请同学们自由朗读课文,读好后思考,哈尔威船长在组织自救的过程中,一共下了几次命令?每次都是在什么情况下发出的?继续画画注注 。 2、交流讨论: 好,大家读得都很认真,我想一定也思考得很深入。哈尔威船长在组织自救的过程中,一共下了几次命令? 3、出示哈尔威船长的四次命令: ( 1)哈尔威船长站在指挥台上,大声吼道:“大家安静,注意听命令!把救生艇放下去。妇女先走,其它乘客跟上船员断后。必须把人全部救出去!”

    3、 ( 2) “哪个男人敢走在女人前面,你就开枪打死他!” 4、在这两次命令中,给你留下印象最深的命令是什么?( * 学生说到哪一次命令,就从哪一次开始组织教学。本教案从学生最有可 能先说到的第二次命令开始组织教学。) 1) 出示第二次命令。 问:为什么这个命令给你的印象最深?(他在救人时下令开枪杀人!) 问:哈尔威船长为什么下这样的命令?(比较两次下令后的不同情景。) 1大家沉默了,没有一个人违抗他的意志,人们感到有个伟大的灵魂出现在他们的上空。救援工作进行得井然有序,几乎没有发生什么争执或斗殴。 追问:“大家沉默了,没有一个人违抗他的意志”,就是因为“哪个男人敢走在女人前面,你就开枪打死他!

    4、”的威慑作用吗? a、“让每个人都到小艇上去。” 这让 大家内心得到了安慰,船长不会抛下他们每一个人。前面船长 说 了“必须把 60 人全部救出去!” b、“哪个男人敢走在女人前面,你就开枪打死他!” 作为男人,有责任,有义务,为保护妇女与儿童这个弱势群体作出 一定的牺牲!更何况,不少男人拼命拥挤正是为了自己的妻子儿女! 独身的男人呢,受到了纪律的约束(敢走在女人前面,就会被开枪打死),他们不敢拥挤了。大家才沉默了, 没有一个人违抗他的意志! 3创设情境分角色朗读进行体会: 全体同学一起读第 5 自然段“乱得不可开交的场面”,但不是齐读,你们各自按自己的理解读,不求齐,只求乱;船长呢,在大家乱

    5、成一团时开始与洛克机械师和奥克勒大副进行简短有力的对话。明白吗? 4思考:人们为什么感到有个伟大的灵魂出现在他们的上空? (在理解了上面的问题之后,这个问题就迎刃而解了:船长临危不乱,富有谋略,沉着镇定,指挥有方,能够救大家于突如其来的灾难之中,所以大家都从心底里升腾起崇敬之情,他就成了出现在大家上空的“伟大的灵魂”了。) 三、配乐倾听,升华情感, 1、配乐(播放录音机),范 读最后两个自然段 2、船长就要被无情的大海吞没,望着这尊黑色的雕像,在“玛丽号”上,得救的人们心潮就如这波涛汹涌的大海,有多少话要对船长深情地诉说啊 ! 透过阴森可怖的薄雾,凝视着这尊徐徐沉入大海的黑色雕像,我想对船长说:“ 。” 3、配乐,深情地朗读最后两个自然段。 四、拓展练习,读写结合 教师:孩子们,课文学完了,你不想对哈尔威船长说几句话吗?(发自肺腑的说说) 教师总结: 在一场突如其来的灾难面前,人们慌乱不堪,哈尔威 船长巍然屹立在舰桥上,临危不乱,沉着镇定地组织指挥救助工作,果敢地下达命令,把自己的生死置之度外,从而以身殉职,谱写了一曲忠于职守,舍已救人的伟大人性美的赞歌。 五、作业 将这个崇高而感人的故事讲给家人或朋友听,让他们也经受一次心灵的震撼与洗礼。 哈尔威船长板书设计 遇难 营救 殉职 临危不惧 舍己为人 哈尔威船长教学设计 邵占国 五家户小学


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