1、2012-2013学年甘肃武威市第六中学高二下学期期中测试生物理科试卷与答案（带解析） 选择题 苍蝇的平衡棒原理被应用于运载火箭的研制中，这体现了生物多样性的( ) A潜在使用价值 B科研价值 C间接使用价值 D生态价值 答案： B 试题分析：生物多样性包括潜在价值、直接价值、间接价值，而苍蝇的平衡棒原理被应用于运载火箭的研制中体现了直接价值中的科研价值；故选 B。 考点：生物多样性的价值。 点评：属识记内容，相对简单，学生作答一般不会出现太多错误。 连接生命世界和无机自然界的两个重要环节是（ ） A生产者和非生物成分 B消费者和非生物成分 C生产者和消费者 D生产者和分解者 答案： D 试题
2、分析：生产者能把非生物的物质和能量转变成生物体内的物质和能量的成分，因此生产者是生态系统的基石；分解者分解有机物，供生产者使用，如果一个生态系统中没有分解者 ,动植物的遗体残骸就会堆积如山 ,生态系统就会崩溃；故选 D。 考点：连接生命世界和无机自然界的两个重要环节。 点评：本题比较简单，意在考查学生的识记和理解能力。 关于生态系统中分解者的叙述，正确的是 ( ) 专门营腐生生活的细菌也不一定是分解者，而有可能是生产者或消费者 分解者将动植物遗体中的有机物分解成无机物，可以供硝化细菌再利用 分解者分解动植物遗体释放出来的能量，可供绿色植物同化作用再利用 分解者不一定都是微生物，微生物也不一定是
3、分解者 A B C D 答案： C 试题分析：分解者为营腐生生活的细菌、真菌和蚯蚓等动物；能分解动植物的遗体，将有机物分解为无机物，供生产者使用，分解者释放的能量不能为绿色植物利用，绿色植物利用光能；微生物中的硝化细菌为自养生物，可利用无机物 制造有机物，为生产者；故选 C。 考点：分解者。 点评：本题较简单，考查了学生对基础知识的理解。 在右图所示的食物网中，如果每个营养级能量传递效率 V为 20%，且下一营养级从上一营养级各种生物中获得的能量相等。虎要获得 1KJ能量，则需要消耗草的能量为 ( ) A 150KJ B 125 KJ C 100 KJ D 75 KJ 答案： D 试题分析：由
4、题意知，虎获得的 1 kJ能量中有 0.5 kJ来自狐、 0.5 kJ来自羊。按草 兔 狐 虎这条食物链计算，需消耗草 0.520%20%20%=62.5，按草 羊 虎这条食物链计算，需消耗草 0.520%20%=12.5。故共需要消耗草的能量是 75 kJ；故选 D。 考点：生态系统能量流动计算。 点评：本题提升了学生的理解、分析、计算能力。但只要掌握相关计算方法，可以很快解决此题。 下列实例中属于竞争的是 ( ) A白蚁和它肠道内的鞭毛虫 B蛔虫和人 C青霉菌株分泌青霉素抑制其他微生物的生长 D狼和兔 答案： C 试题分析：白蚁和它肠道内的鞭毛虫属于互利共生，蛔虫和人属于寄生，青霉菌株分泌
5、青霉素抑制其他微生物的生长属于竞争，狼和兔属于捕食；故选 C。 考点：种间关系。 点评：本题相对简单，应理解加记忆并举，学生作答一般不会出现太多错误。 当前，我国农业的发展已由科技含量较低的传统农业向现代农业转变。现代农业虽然产量大大提高，但由于大量施用化肥、农药，造成了严重的环境污染，因此我国政府正大力推广经济效益、社会效益和生态效益相统一的生态农业。下列关于生态农业的叙述不正确的是 ( ) A生态农业系统中食物链和营养级越多，在 能量流动中消耗的能量越少 B生态农业系统的抵抗力稳定性比现代农业的高 C生态农业系统设计的指导原则是实现生态系统的能量和物质的多级利用 D生态农业系统属于人工生态
6、系统，人的作用非常突出 答案： A 试题分析：生态农业系统中食物链和营养级越多，在能量流动中消耗的能量越多；生态系统的营养结构越复杂，自我调节能力越强，抵抗力稳定性越高；故选 A。 考点：生态农业。 点评：本题考查的是有关生态农业的叙述，考查了学生对基础知识的理解。 一块甘蔗田弃耕几年后，形成了杂草地，该草地群落中 ( ) A没有水平结构 B动物没有分层现象 C物种组成比甘蔗田复杂 D植物没有垂直结构 答案： C 试题分析：废弃的甘蔗田发生了群落的演替，由原来比较单一的甘蔗被杂草代替，物种的丰富度增加，群落结构复杂。在该群落中动物和植物都是有分层现象的，如土壤中有蚯蚓，田中可能有其他各种各样的
7、动物；故选 C。 考点：群落的演替，群落的结构。 点评：试题以信息的方式呈现考生陌生的问题背景，提升了学生获取信息以及运用所学知识解决实际问题的能力。 下列关于生产者的叙述，不正确的是 ( ) A都位于能量金字塔同一营养级 B一 定能固定 CO2 C都与生态系统的能量转换有关 D一定是植物 答案： D 试题分析：根据能量流动单向流动，逐级递减的特点，说明生产者含有的能量最多，位于能量金字塔的第一营养级；生产者一定能固定 CO2，合成有机物，储存能量；生产者包括绿色植物和营化能合成作用的硝化细菌；故选 D。 考点：生产者。 点评：考查了学生对基础知识掌握和应用能力。 右图表示某生态系统四种成分之
8、间的关系，下列有关叙述中，正确的是( ) A图示结构中所有成分可以组成生态系统 B图中可能组成三条食物链 C “鸟 ”属于生态系统的第三营养级、三级消费者 D蚯蚓在生态系统中的功能与图中腐生微生物相同 答案： D 试题分析： 图示结构中所有成分可以组成群落，而生态系统由无机环境与生物群落构成；图中 1 条食物链，树 虫 鸟； “鸟 ”属于生态系统的第三营养级、次级消费者；蚯蚓和腐生微生物在生态系统中属于分解者，分解有机物，供生产者重新利用；故选 D。 考点：生态系统的成分和营养结构。 点评：本题考查了生态系统的相关知识，提升学生理解能力和分析与综合运用能力。 如图曲线表示某生态系统中三个不同种
9、群的生长繁衍情况。已知种群 C是自养生物，下列说法不正确的是 ( ) A该生态系统简单食物链可表示为 CBA B种群 B在第 57 年时间内个体数下降是由于 A的增加和 C的减少所致 C B和 A的存在能加快该生态系统的物质循环 D一定自然区域内， A、 B、 C三个种群中全部的生物构成生物群落 答案： D 试题分析： A根据种群的个体数量，能量传递特点：单向流动、逐级递减，分析出食物链为 CBA ；正确。 B种群 B在第 3 7年时间内个体数下降是由于 A捕食者数量的增加、 C食物来源的减少；正确。 C B和 A这些消费者的存在能加快该生态系统的物 质循环；正确。 D一定自然区域内， A生产
10、者， B和 C是消费者，再加分解者，也就是全部的生物构成生物群落；错误。 考点：生态系统的营养结构、种群数量变化、消费者的作用、群落的组成。 点评：试题较抽象，需比较分析，是学生综合能力提升的较好选择。 下列关于生态系统自我调节能力的叙述中，错误的是 ( ) A在森林中，当害虫增加时食虫鸟也会增多，这样害虫种群的增长就受到抑制，这属于生物群落内的负反馈调节 B生态系统能维持相对稳定是由于生态系统具有自我调节能力 C生物群落与无机环境之间不存在负反馈调节 D当外界干扰因素的强度超过一定限度时，生态系统的自我调节能力会迅速丧失 答案： C 试题分析：生态系统的稳定性包括 W抗力稳定性和恢复力稳定性
11、两个方面。营养结构越复杂，其自我调节能力越强，抵抗力稳定性越强，而恢复力稳定性越差，负反馈调节是生态系统自我调节能力的基础；故选 C。 考点：生态系统自我调节能力。 点评：考查了学生对基础知识掌握和应用能力。 保护生物的多样性就是在下列哪三个层次上采取保护措施 ( ) A基因、染色体、细胞 B细胞、物种、生物圈 C基因、物种、生态系统 D物种、种群、生态系统 答案： C 试题分析：生物多样性包括基因的多样性、物种的多样性和生态系统的多样性；生物进化是生物多样性的基础，生物多样性是生物进化的必然结果；故选 C。 考点：生物的多样性。 点评：本题相对简单，属识记内容。 下列叙述错误的是 ( ) A
12、近几十年来，随着人口的急剧增长，对我国的生态环境已经产生了沉重的压力 B我国将计划生育确定为一项基本国策，目前我国已进入了低生育水平国家的行列 C退耕还林、还草、还湖，表明了我国加大了保护资源和环境的力度 D建立自然保护区是保护自然环境和野生生物资源的唯一手段 答案： D 试题分析：保护生物多样性的措施有就地保护，易地保护，加强立法和宣传教育，而就地保护最有效的措施是建立自然保护区；故选 D。 考点：人与环境。 点评：本题比较简单，意在考查学生的识记和理解能力。 下列事实不能说明生态系统自动调节能力具有一定限度的是 ( ) A当草原遭到蝗虫的采集后，草原植物就增强再生能力 B在北极苔原地区，若
13、地衣受到大面积破坏后整个生态系统遭到破坏 C海洋鱼类在适当捕捞的条件下，鱼类产量能保持相对稳定 D受到轻度污染的河流，一段时间后污染消除 答案： B 试题分析：生 态系统的自动调节能力有大有小，一般地说，生态系统的成分越单纯，营养结构越简单，自动调节能力就越小，抵抗力稳定性就越低。在北极苔原生态系统中，动植物种类稀少，营养结构简单，其中生产者主要是地衣，其他生物大都直接或间接地依靠地衣来维持生活，假如地衣受到大面积损伤，整个生态系统就会崩溃，不能维持相对稳定；故选 B。 考点：生态系统自动调节能力。 点评：本题比较抽象，可通过理解记忆的方法平时加以训练。 下列各项中，属于行为信息的是 ( )
14、A夜间狗听到其它狗吠时，即使没有发现 “敌人 ”也随后狂叫 B当你回家时，家里的小动物会 “迎接 ”你并在身边 “摇头摆尾 ” C竹外桃花三两支，春江水暖鸭先知 D生态系统食物链和食物网 答案： B 试题分析：生态系统中信息传递的种类包括物理信息、化学信息和行为信息 ,其中 AC 属于物理信息， B属于行为信息， D是生态系统的营养结构，不属于信息传递；故选 B。 考点：信息传递。 点评：本题设计较为巧妙，考查学生分析问题的能力，基本概念必须扎实。 下列有关描述不正确的是 ( ) A生态系统中生物种类越多，自动调节能力越强，抵抗力稳定性越大 B有些植物，如莴苣、茄、烟草的 种子必须接受一定的信
15、息素才能萌发 C生态系统稳定性调节的原理是负反馈调节 D物理信息的来源可以是无机环境，也可以是生物 答案： B 试题分析：一般地说，生态系统的成分越单纯，营养结构越简单，自我调节能力就越弱，抵抗力稳定性就越低，原理是负反馈调节；莴苣在适宜波长的光下才能萌发生长，属于物理信息；物理信息的来源可以是无机环境（光、温度、湿度等），也可以是生物（声、颜色、性状等）；故选 B。 考点：生态系统的稳定性，生态系统的信息传递。 点评：本题有一定的综合性，意在考查学生识记和理解能力。 下列关于生态系统信息传递的描述，正确的是 ( ) A鸟类的 “求偶炫耀 ”不属于行为信息 B信息可以调节生物的种间关系 C信息
16、沿食物链从低营养级向高营养级传递 D植物都通过化学物质传递信息 答案： B 试题分析：生态系统中信息传递的种类包括物理信息、化学信息和行为信息。鸟类的 “求偶炫耀 ”属于行为信息；信息往往是双向的；生态系统中植物不但能通过化学物质传递信息，而且也有行为信息，例如棉花遭受棉铃虫侵害时，会产生某些挥发性信息化合物。虽然放出的信息是以化合物为载体的，但植株平时体内并不含有这种物质， 只有遭受棉铃虫侵害时才会释放，所以这种自我保护的机制也是一种行为，可以称为行为信息；故选 B。 考点：生态系统信息传递。 点评：试题较抽象，需比较分析，是学生能力提升的较好选择。 右图表示某生态系统中，四种生物所同化的有
17、机物的量占该生态系统有机物总量的比例，则这四种生物之间的食物关系最可能的是 ( )答案： A 试题分析：由捕食关系构成的食物链中，能量传递效率为 10% 20%。这一规律可以转化为同化有机物的传递量来进行比较；据图可以看出甲占 85%，说明甲是生产者，位于第一营养级；乙与丙之间接近，因而可判定两 者属于同一营养级（第二营养级，是初级消费者）；丁最少，说明丁位于第三营养级，是次级消费者；故选 A。 考点：能量流动的渠道。 点评：本题综合考查了生态系统的相关知识，意在提升学生理解和分析图形的能力。 下列关于碳循环的叙述中正确的是 ( ) A全过程都在生物群落中进行 B碳元素都是以光合作用的方式进人
18、生物群落 C生物群落的碳元素都通过呼吸作用回归无机环境 D能量作为动力，使物质循环得以进行 答案： D 试题分析：碳循环发生在无机环境与生物群落之间；碳元素以光合作用和化能合成作用的方式进入生物群落；通过生产者、消费者和分解者的呼吸作用回归无机环境；能量作为动力，使物质循环得以进行，物质是能量流动的载体；故选 D。 考点：碳循环。 点评：考查基本，来自课本，是基础知识考试的理想题目。 右图表示生态系统四种成分之间的关系，以下相关叙述中正确的是 ( ) A 1和 2所包含的所有种群构成群落 B 3代表的不一定是原核生物 C 4表示生态系统的基石 D 代表光合作用， 代表细胞呼吸 答案： B 试题
19、分析：据 图分析： 1生产者， 2消费者， 3分解者， 4无机环境。 1、 2和 3所包含的所有种群构成群落；分解者主要指的腐生生活的细菌和真菌，还包括腐生生活的动物，而真菌和动物属于真核细胞；生产者是生态系统的主要成分； 是营养结构， 代表细胞呼吸， 代表光合作用；故选 B。 考点：生态系统四种成分之间的关系。 点评：本题考查相对综合，是学生能力提升的较好选择。 下列有关人类活动对群落演替影响的表述，正确的是 ( ) A人类活动对群落的影响都是破坏性的 B人类活动可以任意对生物与环境的相互关系加以控制 C人类活动往往使群落按照不同于自然演替的方向和速度进行演替 D人类活动对群落的影响要远远超
20、过其他所有自然因素的影响 答案： C 试题分析：人类活动往往会使群落演替按照不同于自然演替的速度和方向进行。例如治理沙漠、建立人工群落等；故选 C。 考点：人类活动对群落演替影响 . 点评：本题相对简单，属识记内容。 在特异性免疫中发挥作用的主要细胞是 （ ） A淋巴因子 B吞噬细胞 C淋巴细胞 D抗体 答案： C 试题分析：特异性免疫中的免疫作用是指抗体对抗原的消灭作用，淋巴因子在细胞免疫中的作用，同样也指效应 T细胞对靶细胞的结合并使其裂解。 T细胞分化为效应 T细胞和分泌淋巴因子； B细胞分化成效应 B细胞进而分泌抗体；故选 C。 考点：特异性免疫。 点评：本题比较简单，意在考查学生的识
21、记和理解能力。 右图为突触结构模式图，下列说法不正确的是 ( ) A在 a中发生电信号 化学信号的转变，信息传递需要能量 B 中内容物释放至 中主要借助于突触前膜的主动运输 C 中内容物使 b兴奋时，兴奋处膜外为负电位 D 处的液 体为组织液，传递兴奋时含有能被 特异性识别的物质 答案： B 试题分析：据图分析 是突触小泡、 突触间隙、 突触后膜。 信息传递是耗能过程，突触后膜上的受体能特异性地结合递质；当神经元某处受到刺激时，膜外变为负电位；突触小泡会与突触前膜结合，然后以胞吐的方式把递质释放到突触问隙，所以递质释放与细胞膜流动性有关；故选 B。 考点：突触结构以及兴奋的传递。 点评：本题考
22、查了神经调节的相关知识，提升学生理解能力和分析与综合运用能力。 下图表示连接有电流表的一段神经纤维，且 bc与 cd的距离相等，据此判断下列说法错误的 是 ( ) A刺激 a点时， d点膜电位为外正内负 B当兴奋从 a点传至 d点时， b点膜电位为内负外正 C刺激 c点时，电流表的指针发生偏转一次 D当兴奋从 a点传至 d点时，电流表发生两次方向相反的偏转 答案： C 试题分析：刺激 c点时，产生兴奋在神经纤维上进行双向传导，电流表的两侧导线的膜外均是负电荷，无电位差，不发生偏转；当刺激 a点，使电流表左接触点先变为外负内正，电流表偏转，当局部电流流过后，左接触点恢复外正内负，右接触点变为外负
23、内正，电流表再次偏转，共偏转两次；故选 C。 考点：兴奋在神经纤维上的传导。 点评：试题较抽象，需比较分析，是学生综合能力提升的较好选择。 下列选项属于特异性免疫的是 ( ) A有人注射了青霉素后产生过敏性休克症状 B皮肤对痢疾杆菌的屏障作用 C消化道黏膜阻挡细菌 D唾液中溶菌酶使大肠杆菌死亡 答案： A 试题分析：第一道防线：皮肤、黏膜及其分泌物；第二道防线：体液中的杀菌物质和吞噬细胞；第三道防线：特异性免疫，包括体液免疫和细胞免疫。 BC 是第一道防线， D是第二道防线，都属于非特异性免疫， A是过敏反应，属于特异性免疫；故选 A。 考点：特异性免 疫。 点评：此题容易混淆，基本知识必须扎
24、实，易混知识必须区分清楚。 下列关于机体水和无机盐调节的叙述中正确的是 ( ) A血浆渗透压降低时，引起口渴 B机体失水时，抗利尿激素分泌减少 C血浆渗透压降低时，抗利尿激素增加 D机体失水时，血浆渗透压升高 答案： D 试题分析：水和无机盐调节过程： 机体失水时，血浆渗透压升高，抗利尿激素分泌增加，同时大脑皮层产生渴觉；血浆渗透压降低时，抗利尿激素减少；故选 D。 考点：水和无机盐调节。 点评：本题较简单，考查了学生对基础知识的理解。 下图表示人体细胞内或细胞间某些信息传递过程的模式图。图中箭头表示信息传递的方向。下列有关叙述正确的是（ ） A如果该图表示反射弧，则当 e被切断时，刺激 a，
25、机体仍然能够产生感觉 B如果该图表示细胞内遗传信息的传递过程，则 d过程只会发生于细胞核中 C如果该图表示激素调节过程，则 a为下丘脑、 b为脑垂体、 c为胰岛 A细胞 D如果该图表示细胞免疫过程，则 a为 B细胞、 b为效应 B细胞、 c为靶细胞 答案： A 试题分析： A反射弧通常由 a感受器、 d传入神经、 b神经中枢、 e传出神经和 c效应器组成，则当 e被切 断时，刺激 a，机体仍然能够产生感觉，但是不能完成反射；正确。 B遗传信息的传递过程，即 DNARNA 蛋白质， d代表转录过程主要发生于细胞核，其次是线粒体和叶绿体，原核细胞是拟核；错误。 C图表示激素调节过程，则 a为下丘脑
26、、 b为脑垂体、 c为甲状腺；错误。 D图表示细胞免疫过程，则 a为 T细胞、 b为效应 T细胞、 c为靶细胞 ;错误。 考点：信息传递过程。 点评：试题较抽象，需比较分析，是学生综合能力提升的较好选择。 下列关于人体内环境稳态的叙述，不正确的是 ( ) A正常人血浆的 pH为 7.35 7.45 B血浆、组织液和淋巴是体内细胞生存的主要液体环境，构成了人体的内环境 C神经 体液 免疫调节网络是机体维持稳态的主要调节机制 D内环境的稳态是指内环境的各种化学成分的含量保持稳定不变 答案： D 试题分析：内环境稳态是在神经和体液调节的共同作用下，通过机体的各器官，系统的分工合作，协调统一而实现的。
27、内环境的温度、渗透压、酸碱度以及各种化学成分保持相对稳定的状态；故选 D。 考点：内环境稳态。 点评：考查了学生对基础知识掌握和应用能力。 右图是细胞与内环境进行物质交换的示意图， 处的箭头表示血液流 动的方向。下列说法正确的是 ( ) A 是人体内新陈代谢的主要场所 B毛细血管管壁细胞生活的具体内环境是 C 中的蛋白质可以通过毛细淋巴管壁相互交换 D若 为肝脏细胞，则 处的氧气浓度高于 处 答案： D 试题分析：根据示意图判断： 血浆、 细胞内液、 淋巴、 组织液。 细胞质基质是新陈代谢的主要场所， A错误；毛细血管管壁细胞生活的具体内环境是 ， B错误；蛋白质是生物大分子，一般不能透过毛细
28、淋巴管壁， C错误；若 为肝脏细胞，需要进行有氧呼吸消耗氧气，则 处的氧气浓度高于 处， D正确。 考点：细胞与内环境进行物质交换。 点评：内环境是重点和难点，平时应该加强学生辨别比较和推理能力。 下图代表人体体液免疫的过程。有关叙述正确的是 ( ) A细胞 I和细胞 均能识别抗原 B在 和 所在的阶段中可能有吞噬细胞的参与 C细胞 和 T细胞所含基因不同，功能也不同 D图中免疫活性物质是指抗体、淋巴因子、溶菌酶等 答案： B 试题分析：细胞 I为 B细胞，细胞 为记忆细胞，细胞 为效应 B细胞。 A B细胞能识别抗原，效应 B细胞分泌抗体，但不能识别抗原； A错误。 B在 抗原经过吞噬细 胞
29、处理，呈递给 T细胞； 过程中吞噬细胞吞噬抗原 -抗体的结合体； B正确。 C B细胞和 T细胞所含基因相同，由于基因的选择性表达，则功能不同； C错误。 D图中免疫活性物质是指抗体；错误。 考点：体液免疫的过程。 点评：本题设计较为巧妙，考查学生分析问题的能力，基本知识必须扎实。 将某抗原先后两次注射到同一个小鼠体内，其体内抗体水平的变化如下图所示。下列叙述中不正确的是 ( ) A该过程属于细胞免疫 B A的形成主要与记忆细胞增殖分化有关 C再次注射抗原发生的反应比初次反应更强 D抗体是由浆细胞分泌的 答案： A 试题分析：注射抗原，机体发生体液免疫，产生抗体和记忆细胞；再次注射抗原，记忆细
30、胞迅速增殖分化形成浆细胞，产生大量的抗体，使得第二次免疫反应快而强；故选 A。 考点：体液免疫。 点评：以图形作为信息的载体，考查了体液免疫的相关知识，提升了学生分析图形，以及解决问题的能力。 不属于对生长素的双重性描叙的是 ( ) A既能促进植物生长，也能抑制生长 B既能促进发芽，也能抑制发芽 C既能促进果实成熟，也能抑制果实成熟 D既能防止落花落果，也能疏花疏果 答案： C 试题分 析：生长素的双重性：低浓度促进生长，高浓度抑制生长，甚至杀死植物；促进果实成熟的植物激素是乙烯；故选 C。 考点：生长素的双重性。 点评：属识记内容，相对简单，应理解加记忆并举，学生作答一般不会出现太多错误。
31、关于群落演替的叙述，错误的是 ( ) A群落演替是一个群落替代另一个群落的过程 B只有群落的结构受到干扰或破坏，才会出现群落的演替 C群落的初生演替速度通常非常缓慢 D群落的初生演替在海洋和陆地均可发生 答案： B 试题分析： 1、群落演替：随着时间的推移，一个群落被另一个群落代替的过程。 2、群落演替的原因： （ 1）决定群落演替的根本原因存在于群落内部，即内因是群落演替的决定因素。 （ 2）群落之外的环境条件诸如气候、地貌、土壤和火等常可成为引起演替的重要条件。 3、初生演替是在一从来没有过植被，或者原来存在过植被，但被彻底消灭了的地方，则经历时间漫长。故选 B。 考点：群落演替。 点评：
32、本题相对简单，注重学生的基本知识的过关，属于考纲中识记层次。 下列群落中，物种丰富度最大的是 ( ) A西双版纳热带雨林 B温带草原 C高山 冻原 D东北小兴安岭红松林 答案： A 试题分析：物种丰富度是指一个群落或生态系统中物种数目的多少，由于降雨量、温度等生态因子的不同，从赤道到北极生态系统的物种丰富度逐渐降低，故选 A。 考点：物种丰富度。 点评：基础知识考查，基本概念的识记。 如右图表示有限环境中某一种群增长的曲线。下列有关叙述正确的是 （ ） K 值是环境条件所允许达到的种群数量最大值 在 K 值时，种群的增长率最大 如果不考虑迁入迁出等其它因素，在 K 值时出生率等于死亡率 假设这
33、是鱼的种群，当种群达到 K 值时开始捕捞，可持续获得最高产量 A B C D 答案： D 试题分析：据图分析该种群增长呈现 “S”型曲线。 K 值是环境条件所允许达到的种群数量最大值，称为环境容纳量； 在 K 值时，种群的增长率为 0； 如果不考虑迁入迁出等其它因素，在 K 值时出生率等于死亡率；。 假设这是鱼的种群，当种群达到 K/2值时开始捕捞，可持续获得最高产量，因为种群增长率为 0；故选 D。 考点： S型曲线。 点评：试题相对简单，直接 S型曲线的知识，培养学生获取信息的能力。 外来物种侵入到一个新的环境，不可能出现的是（ ） A其种群数量呈 “J”型 增长 B其种群会由于不适应环境
34、而被淘汰 C其种群可能会威胁到新环境内物种的多样性 D其种群数量增长不受其它生物因素影响 答案： D 试题分析：外来物种侵入到一个新的环境，可能会呈 “J”型增长，会威胁到新环境内物种的多样性，也可能会由于不适应环境而被淘汰，但也会受到天敌等外界因素的制约；故选 D。 考点：外来物种入侵。 点评：本题较简单，考查了学生对基础知识的理解。 以下关于种群、群落和生态系统的叙述，正确的是 ( ) A现代生物进化理论认为种群中的个体是生物进化的基本单位 B亚热带生长的常绿阔叶林组成一个种群 C马尾松林地中所有树木构成了一个生物群落 D生态系统的营养结构是食物链和食物网 答案： D 试题分析：现代生物进
35、化理论认为种群是生物进化的基本单位， A错误；种群指生活在同一区域的同种生物的全部个体，而亚热带生长的常绿阔叶林不止一种植物， B错误；马尾松林地中所有生物构成了一个生物群落，包括植物、动物和微生物， C错误；生态系统的营养结构是食物链和食物网， D正确。 考点：种群、群落和生态系统。 点评：本题有一定的综合性，意在考查学生识记和理解能力。 下面为四种生物种 间的关系示意图，能正确表示地衣中的藻类和真菌；大小两种草履虫；狐与兔；细菌与噬菌体四种种间关系的依次是 （ ） A B C D 答案： C 试题分析：藻类和真菌是互利共生的关系，一般来说两种生物的数量变化一致，如曲线图 ；大小两种草履虫是
36、竞争关系，两种生物一种数量增多，另一种生物大量减少或死亡，如曲线图 ；狐与兔是捕食关系，两种生物一种增多（减少），另一种也随着增多（减少），如曲线图 ；细菌与噬菌体是寄生关系，可能使宿主数量减少但不可能使宿主全部死亡；故选 C。 考点：种间关系。 点评：本题主要考查的是对种间关系有关知识的理解、掌握和运用的情况。 对燕麦胚芽鞘进行如下图处理： 的胚芽鞘尖端套上不透光的锡箔小帽； 将尖端下部用锡箔遮住； 在尖端横向插入锡箔； 在尖端横向插入琼脂片； 切去胚芽鞘尖端。 请据图判断下列哪一项是错误的 （ ） A有单侧光照射时仍直立向上生长的是 B给予右侧光照时，弯向光源生长的是 C单侧光照时，不生长
37、也不弯曲的是 D如把 放在匀速转盘上，并给予右侧光照， 生长情况是向右弯曲生长 答案： D 试题分析：生长素由胚芽鞘顶端产生，胚芽鞘的尖端在单侧光的刺激下生长素横向运输，但在其下部只能进行极性运输，即由形态学上端向下端运输。生长素分布多的部位细胞生长快，因此弯向光源生长。有单侧光照射时 直立向上生长， 弯向光源生长， 不生长也不弯曲，若将胚芽鞘放在匀速转盘上，即使以单侧光照射，生长素也是均匀分布的，不可能弯向光源；故选 D。 考点：生长素产生的部位及分布的影响因素。 点评：试题较抽象，需比较分析，是学生综合能力提升的较好选择。 宋代苏轼在格物粗谈 果品中记载 “红柿摘下未熟，每篮用木瓜三枚放入
38、 ，得气即发，并无涩味 ”。上述叙述中 “得气即发 ”的 “气 ”是指 ( ) A氧气 B二氧化碳 C乙烯 D吲哚乙酸 答案： C 试题分析：根据题意分析，促进果实成熟的激素是乙烯，而吲哚乙酸是生长素的化学本质，只能促进果实发育；故选 C。 考点：乙烯的功能。 点评：本题比较简单，意在考查学生的识记和理解能力。 综合题 甲、乙两人在正常进餐后 4h 测定血糖浓度，乙为 140mg/dL ，甲为100mg/dL。然后让他们分别喝下等量的同一葡萄糖溶液，并每隔 0 . 5h 测定 1 次血糖浓度。所得结果如下图曲线所示，其中横坐标表示进食时间，纵坐标表示血浆中血糖浓度。请回答： (1) 此人的血液
39、浓度值可推断甲、乙两人中， 可能患 病。 (2) 甲、乙两人在饮用葡萄糖溶液 lh 内血糖浓度显著增高的原因是 被吸收进入了血液。 (3) 饮用葡萄糖溶液 lh 后，甲的血糖浓度迅速下降的主要原因是一部分葡萄糖被 后，多余的部分可以在 等组织组织合成 而储存起来，如果还有多余，还可以转变成 _ 。这与内分泌腺分泌的 作用有关。 (4) 乙在饮用葡萄糖溶液 lh 后，血糖浓度也下降，但乙血 糖浓度下降不同于甲的另一条途径是 排出了体外。 答案： (9分 ,每空 1分 ) （ 1）乙 糖尿病 （ 2）葡萄糖 （ 3）氧化分解 肝脏和肌肉 糖原 脂肪和某些氨基酸 胰岛素 (4)葡萄糖随尿排出 试题分
40、析：糖尿病患者和正常人吃饭 0.5h后，由于食物的消化和吸收，都使血液中的葡萄糖（血糖）浓度暂时升高。这时，正常人胰岛素分泌量增加，胰高血糖素和肾上腺素分泌量减少，在吃饭 2h后，血糖浓度逐渐降低，并维持在一个相对稳定的水平（ 100mg/dL），使血糖降低主要代谢途径有：葡萄糖转化为非糖物质，合成糖原，氧化分解。但是糖尿 病人由于胰岛素分泌不足，不能促进血糖合成糖元，不能加速血糖分解，致使血糖浓度一直维持在一个较高的水平，一部分葡萄糖就从肾脏排出而出现糖尿。 考点：血糖调节。 点评：本题考查相对综合，是学生提升获取图示信息、审题、分析能力的较好选择。 下图甲是反射弧的结构模式图，乙是甲图中某
41、一结构的亚显微结构模式图。请据图回答： （ 1）图中的 f表示的结构是 _ _， f、 e、 c、 b和 a等结构共同组成_。 （ 2）对信息进行分析和综合并产生新的兴奋的是 ，图乙是图甲中 _（填字母）的 亚显微结构模式图。图乙中 C、 E所示结构分别表示： C_ E_ （ 3）当神经纤维的某处受到刺激产生兴奋时，兴奋在神经纤维上传导的特点是 ， 兴奋部位与邻近未兴奋部位形成了 ，使兴奋依次向前传导。 （ 4）给图甲中的 b以一次适宜强度的电刺激， e处是否发生电位变化？ _（是或否）。 答案： (9分 ,每空 1分 ) （ 1）感受器 反射弧 （ 2）神经中枢（或 c） d 突触小泡 突触
42、间隙 （ 3）双向传导 局部电流（电位差） （ 4）否 试题分析：（ 1）构成反射弧的五个环节是：感受器、传入神经、反射中枢、传出神经、效应器，其中 f表示的结构是感受器。（ 2）神经中枢对信息进行分析和综合并产生新的兴奋，突触是图甲中 c的结构模式图，位于脊髓灰质内，有两个。图乙神经突触包括：突触前膜、突触间隙、突触后膜，其中 C 突触小泡，E突触间隙。（ 3）兴奋在神经纤维上传导的特点是双向传导，兴奋部位与邻近未兴奋部位形成了局部电流，使兴奋依次向前传导。（ 4）在图甲中传出神经以一适宜强度的电刺激，传入神经处没有电位变化，原因是兴奋在神经元之间只能单向传递。 考点：考查反射弧和神经突触
43、的基本结构。 点评：本题有一定的综合性，意在考查学生识记和理解能力。 下图表示病菌感染人体后，免疫细胞做出应答的部分过程，请据图回答问题。 （ 1）人体内的免疫细胞是由骨髓中的 分化形成的。 （ 2）既能参与体液免疫，又能参与细胞免疫的细胞是图中的 ，在图所示免疫中该细胞的作用是 。 （ 3）细胞 4在接触抗原刺激时 ,除了产生细胞 7_外，还能增殖分化产生 _，当其遇到同种抗原的第二次刺激后 , 细胞周期持续时间_（变短、变长、基本不变）。 答案： (7分 ,每空 1分 ) （ 1）造血干细胞 （ 2） T细胞 呈递抗原（产生淋巴因子） （ 3）浆细胞 (或效应 B细胞 ) 记忆细胞 变短
44、试题分析：（ 1）骨髓中的造血干细胞增殖分化形成免疫细胞，主要是 T细胞和B细胞。 （ 2） T细胞既能参与体液免疫，又能参与细胞免疫，在体液免疫中的作用是呈递抗原，并产生淋巴因子；在细胞免疫中增殖分化形成效应 T细胞。 （ 3） B细胞在接触抗原刺激时 ,产生浆细胞和记忆细胞，当其遇到同种抗原再次刺激后 , 记忆细胞迅速增殖分化形成浆细胞，产生大量的抗体，使得第二次免疫反应快而强，则细胞周期持续时间 变短。 考点：体液免疫的过程。 点评：本题比较综合，提升了学生获取图示信息、审题能力，注重学生的重点知识的过关。 下图 A为碳循环示意图，图 B为食物网示意图，请据图回答： （ 1）碳在无机环境
45、和生物群落之间主要是以 _形式进行循环的。 （ 2）生物群落中的碳进入无机环境的途径有图中的 （填序号）等过程。 （ 3） 中能量流动的特点是 。 （ 4）图 B所示生态系统的成分还应该有 。 （ 5）若 中的种群及相互关系如图 B，图 B中有 条食物链，既具有竞争关系又有捕食关系的是 _。 答案：（ 6分，每空 1分） （ 1） CO2（ 2） （ 3）单向流动，逐级递减 （ 4）非生物的物质和能量，分解者 （ 5） 3条 鹰和蛇 试题分析： （ 1）碳在无机环境和生物群落之间主要是以 CO2形式进行循环的，在群落内以含碳有机物的形式流动。 （ 2）生物群落中的碳进入无机环境的途径 呼吸作用
46、、 微生物的分解作用， 化石燃料的燃烧不属于生物群落内的碳。 （ 3）能量流动的渠道是 食物链或食物网，特点是单向流动，逐级递减。 （ 4）生态系统的成分包括生产者、消费者、分解者和非生物的物质和能量，而图 B食物网中只含有生产者和消费者。 （ 5）图 B中有 3条食物链，分别是：植物 兔 鹰，植物 鼠 鹰，植物 鼠 蛇 鹰。鹰和蛇有竞争和捕食。 考点：生态系统的结构，生态系统的物质循环和能量流动。 点评：本题设计巧妙，提升了学生提取信息分析问题的能力。 请回答下列有关生态系统的问题： （ 1）某生物兴趣小组为验证生态系统各种成分的重要性和不可缺少性，进行了如下实验设计：取同样形状、同样体积的
47、锥形瓶三个，分别标记为 1、 2、 3 号，均加等量的水， 3号加少许河泥，再在 1、 2、 3中加入同样的金鱼， 2、 3号加入等量的金鱼藻，均用橡皮塞塞紧，然后放在阳光下，记录结 果如下表所示： 瓶号 1号瓶 2号瓶 3号瓶 瓶中金鱼生存的时间（周） 3 11 25 2号和 3号锥形瓶相比较， 2号锥形瓶中的金鱼存活的时间较短，主要可说明_是生态系统中不可缺少的成分。 两个锥形瓶的实验结果相比较，说明生产者是生态系统中不可缺少的成分。 该实验的无关变量为（最少答出两项） _。 （ 2）请继续设计实验探究阳光对生态系统的影响。方法步骤： 第一步：取同样形状同样体积的第 4号锥形瓶，第 4号锥形瓶的设计处理应该与 _号锥形瓶作对照。 第二步： _ _。 第三步：观察记录瓶中金鱼生存的时间。推测最可能的实验结果： _。 （ 3）若要增强 3号生态瓶的稳定性，可采取的措施有 _ _，理由是 。 （ 4）该生态瓶需要不断地输入 _能。 答案：（ 9分，每空 1分）（ 1） 分解者 1号和 2号 温度，金鱼的数目，金鱼藻的数目等。 （ 2）第一步： 3 第二步：第 4号锥形瓶作遮光处理 第三步：第 4号锥形瓶中金鱼生存的时间比第 3号锥形瓶中金鱼生存的时间短 （ 3）增加生物的种类（增加营养结构的复杂性） 生物的种类越多，生态系统的营养结构就越复杂，自我调节能力越强 ,生态系统
