1、2012-2013学年上海市金山中学高二下学期期末考试生物试卷与答案（带解析） 选择题 有些人乘车时会感到眩晕和恶心。人耳中与此现象相关的身体平衡感受器是（ ） A耳蜗 B前庭器 C鼓膜 D鼓室 答案： B 试题分析：前庭内有感受头部位置变动的位觉（平衡觉）感受器，前庭过敏的人，会在直线变速及旋转变速运动时，传入冲动引起中枢有关部位过强的反应，导致头晕、恶心、呕吐、出汗等，这就是通常说的晕车、晕船 B正确 考点：本题考查耳的结构和功能，意在考查考生识记能力。 下图为 4种不同的酶（分别以 a、 b、 c、 d表示）在不同温度下酶活性变化的曲线。在 37 时酶活性最高的是 ( ) A a B b
2、 C c D d 答案： D 试题分析： 37 时， d曲线对应点最高，表示活性最强， D正确。 考点：本题考查酶活性相关问题，意在考查考生识图并分析图形的能力。 一个双链 DNA分子， G+C占全部碱基的 42，其中一条链的碱基中 A 占26， C占 20，那么互补链中的 A占该互补链全部碱基的百分比是（ ） A 42 B 28 C 32 D 26 答案： C 试题分析： C+G在整个分子中所占的比例与 DNA分子任一条链上 C+G所占的比例相同，所以链中 A+T 1-（ C+G） 58%， A占 26%， T占 32%，所以互补链中 A 32%， C正确。 考点：本题考查 DNA分子结构相
3、关知识，意在考查考生对碱基互补配对的理解，并能运用所学知识进行分析，计算。 多基因遗传病是人群中发病率较高的遗传病。以下疾病不属于多基因遗传病的（ ） 哮喘病 21三体综合征 抗维生素 D佝偻病 青少年型糖尿病 精神分裂症 血友病 A B C D 答案： C 试题分析： 是多基因遗传病， 是染色体遗传病， 是伴 X 显 性遗传病， 是伴 X隐性遗传病， C错误。 考点：本题考查遗传病的方式相关知识，意在考查考生对基础知识的记忆。 染色体之间的交叉互换可能导致染色体的结构或基因序列的变化。下列图中，甲、乙两图分别表示两种染色体之间的交叉互换模式，丙、丁、戊图表示某染色体变化的三种情形。则下列有关
4、叙述正确的是 ( ) A甲可以导致丙的形成 B乙可以导致戊的形成 C甲可以导致戊的形成 D乙可以导致丙的形成 答案： B 试题分析：甲表示交叉互换，属于基因重组，乙表示易位，属于染色体结构变异，丙表示重复，属于染色体结构变异，丁表示基因突变，戊表示易位， B正确。 考点：本题考查变异相关知识，意在考查考生识记基础知识，并利用所学知识对图形进行分析解决相关问题的能力。 下图显示在减数分裂中，每个细胞的 DNA数量变化。同源染色体分离的阶段是 ( ) A阶段 -1之前 B在阶段 -1与阶段 -2之间 C在阶段 -2与阶段 -3之间 D在阶段 -3与阶段 -4之间 答案： C 试题分析：同源染色体分
5、离发生在减数第一次分裂后期，此时细胞中 DNA已完成复制， C正确。 考点：本题考查减数分裂相关知识，意在考查考生对减数分裂过程的理解，并要求考生具备识图、分析图形及解决相关问题的能力。 下列四个细胞图中，属于二倍体生物精子细胞的是 ( )答案： D 试题分析：二倍体生物精子细胞形成过程中，先后经过两次细胞分裂，细胞中没有同源染色体和染色单体， D正确。 考点：本题考查减数分裂相关知识，意在考查考生对减数分裂结果的识记并能区分不同细胞的类型和考查考生分析图形的能力。 一般说来，细胞分化不会导 致下列哪项发生差异 ( ) A细胞的形态和功能 B细胞器的种类和数量 C细胞的遗传信息 D细胞的 RN
6、A 答案： C 试题分析：细胞分化是基因选择性表达的结果，使不同细胞合成不同的蛋白质，但不会改变细胞的遗传信息， C正确 考点：本题考查细胞分化相关内容，意在考查考生对细胞分化相关知识点的理解。 对果树进行压条 时，需要把压条树皮环割一圈，环割后剥圈以下的侧芽会迅速发育成侧枝，这是因为（ ） A剥圈以上顶芽不会再产生生长素 B剥圈以下的侧芽部位生长素浓度升高 C剥圈以下的侧芽部位生长素浓度降低 D剥圈以上的侧芽部位生长素浓度降低 答案： C 试题分析：树皮环割一圈，阻止了生长素向下运输，剥圈以下的侧芽浓度降低，顶端优势解除，使侧芽迅速发育成侧枝， C正确。 考点：本题考查生长素生理作用相关知识
7、，意在考查考生对顶端优势的理解及解除顶端优势的方法，要法度考生具备用所学知识分析实际问题的能力。 某小组同学在教学楼的南面选定了植物物种多样性调查的样方地，并做了记录统计和物种多样性指数的计算，下列有关叙述错误的是（ ） A统计样方内植物物种数和每一种植物的个体数 B视植物密度确定样方面积，密度高的样方可以小些 C样方中物种多样性指标可用辛普森多样性指数表示 D辛普森指数越大，表示该样方中物种丰富度越高。 答案： D 试题分析：样方统计时需要统计样方内植物物种数和每一种植物的个体数，统计时可视视植物密度确定样方面积，密度高的样方可以小些，密度低的样方可大些，辛普森多样性指数表示样方中物种多样性
8、，辛普森指数越大，表示该样方中物种多样性越高，物种多样性丰富度 +均匀度， D错误 考点：本题考查植物物种多样性，意在考查考生准确理解所学知识要点，把握知识内在联系。 1950年，为除去对农作物构成重大危害的兔，澳洲使用了能引起兔致命疾病的病毒。图是对此后 6年间兔的死亡率和病毒的毒性变化进行调查的结果。生物学家以此为根据得出了如下结论：在较短的时间内，兔和病毒协同进化。关于兔和病毒进化的原因的说法中，正确的是 ( ) A隔离、自然选择 B隔离、突变 C自然选择、定向变异 D突变、自然选择 答案： D 试题分析：由图可知，兔和病毒只是共同进化，并没有产生新物种，所以不存在隔离，且生物的变异是不
9、定向的， D正确。 考点：本题考查现代生物进化理论相关知识，意在考查考生 对共同进化的理解和物种形成的理解。要求考生具备分析图形能力。 一个大山雀种群由 800个个体组成，其中基因型 AA有 80只、 Aa有 320只、aa有 400只。如果 80只 aa的大山雀迁出， 80只 AA的大山雀迁入。新群体中基因 A的频率是 ( ) A 30 B 40 C 60 D 70 答案： B 试题分析：种群数量变动后， AA有 160个， Aa 有 320个， aa有 320个， A个数为 640 个， A 和 a 基因共有 1600 个，所以 A 的频率为 640/1600=40%,B 正确。 考点：本
10、题考查基因频率相关知识，意在考生生物计算能力。 人的黑发对金黄色发为显性，由位于常染色体上的一对基因控制，一对夫妇全为杂合体黑发，他们的两个孩子中，符合一个为黑发，另一个为金黄色发的概率为（ ） A 1/16 B 3/16 C 6/16 D 9/16 答案： C 试题分析：夫妇双方都是杂合体黑发，子代出现黑发概率为 3/4,金黄色发概率为 1/4，两个都是黑发概率为 3/43/4 9/16,两个都是金黄色发的概率是 1/41/4 1/16,一个为黑发，另一个为金黄色发的概率为 1-9/16-1/16=6/16,C正确。 考点：本题考查基因分离规律相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握
11、知识间的内在联系，能用数学方式准确地描述生物学方面的内容、以及数据处理能力。 下列是有关生物实验的四幅图。其中说法符合实际的是 ( ) A图 由甲转换乙时，视野中所观察到的细胞数目增多 B图 两个胚芽鞘在单侧光照射下将弯向同一方向 C图 发生质壁分离的条件是细胞液浓度要大于外界溶液浓度 D图 是新鲜菠菜叶片叶绿体中色素的层析结果 答案： B 试题分析： 中甲 乙表示由低倍镜 高倍镜，视野中细胞数目减少， A 错误。 两图都是左侧生长素浓度高，向右弯曲， B正确。发生质壁分离，细胞液中的水外流，所以细胞液浓度要小于外界溶液浓度， C错误。叶绿素 a在层析液中溶解度比叶绿素 b大，所以叶绿素 a在
12、叶绿素 b上侧， D错误。 考点：本题考查生物实验相关知识，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力；能独立完成 “生物知识内容表 ”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。 新生 儿小肠上皮细胞通过消耗 ATP，可以直接吸收母乳中的免疫球蛋白和半乳糖。这两种物质分别被吸收到血液中的方式是（ ） A主动运输、主动运输 B胞吞、主动运输 C主动运输、胞吞 D被动运输、主动运输 答案： B 试题分析：免疫球蛋白是大分子物质，通过胞吞方式吸收，半乳糖是单糖，能过主动运输方式吸收， B正确。 考点：本题考
13、查物质运输方式相关知识，意在考查考生对基础知识的记忆和理解，并能通过分析解决相关问题。 细胞内含有遗传信息的物质是（ ） A氨基酸 B核酸 C DNA D RNA 答案： C 试题分析：细胞生物的遗传物质是 DNA，遗传信息储存在 DNA中， C正确。 考点：本题考查遗传信息相关知识，意在考查考生对遗传信息存在于遗传物质的知识点记忆。 若某成熟植物细胞间隙的液体浓度为 A，细胞液浓度为 B，细胞质基质的浓度为 C，则当它因缺水而萎蔫时，三者之间的浓度关系为（ ） A ABC B ACB C BCA D BAC 答案： B 试题分析：植物缺水萎蔫，水的流动方向为细胞液 细胞质基质 细胞间隙，所以
14、浓度为 ACB， B正确 考点：本题考查植物细胞渗透作用相关知识，意在考查考生在理解 渗透失水过程的基础上利用所学知识进行分析问题的能力。 在豌豆植株的叶肉细胞中，细胞质内含有的糖类和核酸主要是（ ） A糖原和核糖核酸 B糖原和脱氧核糖核酸 C淀粉和核糖核酸 D淀粉和脱氧核糖核酸 答案： C 试题分析：动物体中的多糖是糖原，植物体中的多糖是淀粉和纤维素， DNA主要存在于细胞核， RNA主要存在细胞质。 C正确 考点：本题考查细胞中化合物的分布，意在考查考生对多糖和核酸基础知识的记忆。 下列有关元素和化合物的叙述正确的是 ( ) A淀粉是植物细胞壁的主要成分，其基本组成单位是葡萄糖 B多糖、蛋
15、白质、核酸等物质形成过程中都要脱去水分子 C糖类、蛋白质、核酸都具有的元素是 C、 H、 O、 N D在新陈代谢旺盛的细胞中结合水含量一般较多 答案： B 试题分析：植物细胞壁的主要成分是纤维素和果胶， A错误。多糖、蛋白质、核酸是多聚体，单体形成多聚体过程都脱去水分子， B正确。糖类的组成元素是 C、 H、 O， C错误。代谢旺盛的细胞中自由水含量高， D错误。 考点：本题考查细胞中元素和化合物相关知识，意在考查考生对基础知识的记忆。 下列关于抗体的说法中正确的是（ ） A一种浆细胞可以产生多种抗体 B消灭某 种抗原需要多种抗体间的协作 C抗原都能引发抗体的形成 D抗体与相应抗原的结合与抗体
16、空间结构有关 答案： D 试题分析：一种浆细胞只能产生一种抗体， A错误。消灭某种抗原需要抗体、吞噬细胞等协作， B错误。抗原只能与相应的抗体结合，这种结合与抗体的空间结构有关， C错误 D正确。 考点：本题考查免疫相关知识，意在考查考生对抗体知识的记忆和理解。 下列各项中属于反射活动的是（ ） A红细胞与 CO结合，引起人体中毒 B白细胞遇到病原体发挥吞噬作用 C在强光下瞳孔缩小 D草履虫从盐溶液中游向清水 答案： C 试题分析：反射活动需要有完整的反射弧，红细胞、白细胞、草履虫都是单细胞，没有神经系统，不能进行反射， C正确 考点：本题考查反射相关内容，意在考查考生理解反射弧的完整是进行反
17、射的前提条件。 下列各项利用了细胞呼吸原理的是 ( ) 真空包装水果可延长保存期 酸奶的制作 利用葡萄、粮食和酵母菌酿酒 温室大棚适当增加二氧化碳、肥料提高光合速率 A B C D 答案： B 试题分析：保鲜膜隔绝空气，使保鲜膜内缺乏氧气，可以降低新鲜水果内细胞的呼吸作用，减少有机物的分解，酸奶的制作和葡萄、粮食酿酒利用了细胞的无氧呼吸，大棚增加二氧化碳，利用光合作用原理， 考点：本题考查细胞呼吸相关知识，意在考查考生对所学知识的迁移和运用能力。 下列关于细胞的叙述中，错误的是（ ） A在细胞核内， DNA能够传递和表达遗传信息 B卵细胞、神经细胞虽没有细胞周期，但化学成分都不断更新 C肺炎双
18、球菌等原核细胞、酵母菌等真核细胞的遗传物质都是 DNA D细胞核、核糖体、线粒体和叶绿体中均能发 生碱基互补配对 答案： A 试题分析：细胞核中 DNA能传递信息但不能表达信息， A错误。卵细胞、神经细胞都是活细胞，能进行各种化学反应，成分不断更新， B正确。有细胞结构的生物遗传物质都是 DNA， C正确。细胞核、核糖体、线粒体中中有 DNA或RNA，能发生碱基互补配对， D正确。 考点：本题考查细胞结构相关内容，意在考查考生对细胞相关知识的综合理解和运用，并能进行推理，分析和判断。 儿童被脊髓灰质炎病毒感染后，有的不表现出明显症状，却获得了对小儿麻痹症的抵抗力，这种免疫是（ ） A非特异性天
19、然免疫 B非特异性人工免疫 C特异性天然免疫 D特异性人工免疫 答案： C 试题分析：儿童被脊髓灰质炎病毒感染后，体中产生特异性抗体进行免疫，这种免疫过程是天然获得的， C正确。 考点：本题考查免疫相关内容，意在考查考生对免疫能力的理解及运用所学知识分析相关问题的能力。 下图为细胞膜结构及物质通过膜的运输方式示意图，图中正确的是（ ） A c可代表小肠绒毛上皮细胞吸收葡萄糖 B 能与班氏试剂发生紫色反应 C 是细胞膜的基本支架，是固定不动的 D 可能与机体的免疫有关 答案： D 试题分析：由 结构可知，上侧是细胞膜外侧，呼吸葡萄糖过程应从上侧向下侧运输， A错误。班氏试剂鉴定的是还原糖， B错
20、误。组成细胞膜的磷脂分子 是运动的， C错误。 是糖蛋白质，在免疫中起识别抗原的作用 D正确。 考点：本题考查细胞膜结构和功能的相关知识，意在考查考生对细胞膜结构的理解和分析图形并解决问题的能力。 有关基因转录与翻译的比较，正确的是（ ） 两个过程的完成都发生碱基互补配对 两个过程的完成都需要运载工具 两个过程的产物都以碳链为骨架 两个过程都以核酸作为模板 A B C D 答案： B 试题分析：转录过程以 DNA一条链为模板与 RNA互补配对，这个过程不需要运载工具，翻译过程以 mRNA 上的密码子和 tRNA 上的反密码子进行互补配对，mRNA是翻译的模板，该过程需要 tRNA作运载工具，
21、B正确。 考点：本题考查基因表达相关内容，意在考查考生对基因表达过程的全面理解并识记基本内容。 下列关于激素说法不正确的是 ( ) A激素作用于特定的靶器官，只调节特定过程，并不向组织提供能量或物质 B每种激素都有其特定的受体 C动物激素由细胞产生，有专门管道分泌到血液中 D激素具有维持内环境稳定，促进生长与发育等方面的作用 答案： C 试题分析：激素只能作用于靶细胞或靶器官上的特定受体，且作用后就会失活，在细胞生命活动过程起调节作用，不能提供能量，激素通过调节维持内环境稳定，如生长激素促进生物的生长和发育，激素直接分泌到血液中，没有专门的管道， ABD正确 C错误。 考点：本题考查激素相关内
22、容，意在考查考生对激素的产生、作用的理解并识记住激素的基本内容。 用去除脑但保留脊髓的蛙（称脊蛙）为材料，进行反射活动实验，剪断支配脊蛙左后肢的传出神经（见图），以下说法描述错误的是 ( ) A正常情况下反射活动总是从感受器接受刺激开始到效应器产 生反应结束，这一方向性是由突触的结构所决定的。 B立即刺激 A端能 看到左后肢收缩活动。 C刺激 B端不能看到左后肢收缩活动。 D若刺激剪断处的某一端出现左后肢收缩活动，该活动能称为反射活动 答案： D 试题分析：神经递质只能由突触前膜释放作用于突触后膜， A正确。 A端位于剪断处靠近效应器一侧， B端位于神经中枢一侧，刺激 A能传到效应器，刺激B不
23、能传到效应器， BC 正确。反射需要完整的反射弧， D错误。 考点：本题考查反射的相关知识，意在考查考生对反射弧中兴奋传导的理解，并能用所学知识解释实际问题。 图示某些生物学概念间的关系，其中 代表整个大圆， 包含 。下列各项不符合关系的是 ( ) A 体液 细胞外液 细胞内液 组织液 B 突触 突触前膜 突触后膜 突触小泡 C 核酸 核糖核酸 脱氧核糖核酸 信使 D 免疫 特异性免疫 非特异性免疫 细胞免疫 答案： B 试题分析：体液包括细胞外液和细胞内液，细胞外液包括组织液、血浆、淋巴，A正确。突触包括突触前膜、突触间隙、突触后膜，而突 触小泡位于突触小体内， B错误。核酸包括 DNA和
24、RNA， RNA有三种， mRNA、 tRNA、 rRNA， C正确。免疫包括特异性免疫和非特异性免疫，特异性免疫又包括细胞免疫和体液免疫， D正确。 考点：本题考查生物学概念相关知识，意在考查考生对生物学概念的识记和理解，并能结合图形进行分析。 下列有关糖代谢示意图的叙述，正确的是（ ） A在肌肉、肝脏细胞中，均可发生 过程 B糖类可以通过 过程转变为 20种氨基酸 C胰岛 A细胞分泌的激素促进 过程， B细胞分泌的激素促进 过程 D肾上腺素、生长激素能促进 过程 答案： C 试题分析：肌糖元不能分解成血糖， A错误。氨基酸有必需氨基酸和非必需氨基酸，必需氨基酸只能多食物中获得， B错误。胰
25、岛 A细胞分泌胰高血糖素促进肝糖元分解和非糖物质转化成血糖，胰岛 B细胞分泌的胰岛素促进血糖氧化分解、合成糖元和转变成脂肪、某些氨基酸， C正确。肾上腺素能升高血糖，抑制 过程， D错误。 考点：本题考查糖代谢相关知识，意在考查考生对糖代谢相关知识的理解并能结合图形分析糖代谢过程。 综合题 回答下列有关遗传病的问题 下图为甲病（ A-a）和乙病（ D-d）的遗 传系谱图，其中一种病为伴性遗传病，请回答下列问题： 1甲病属于 。 A常染色体显性遗传病 B常染色体隐性遗传病 C伴 X染色体显性遗传病 D伴 X染色体隐性遗传病 E伴 Y染色体遗传病 2 -6的基因型为 ， -13的致病基因来自于 。
26、 3仅考虑甲乙两病基因， -10是纯合体的概率是 。 4. 5号基因型是 （ 2分）。 5 1号与 2号再生一个孩子，只患一种病的概率是 （ 2分），同时患两种病的几率是 （ 2分）。 答案： A 2 aaXDY 8 3 1/4 4 aaXDXD或 aaXDXd 5 1/2（ 2分） 1/8 试题分析：由 3、 4和 4可知，甲为常染色体显性，又因为 2不患乙病，所以乙为伴 X遗传，由 7和 12可知乙为伴 X隐性，所以 6为 aaXDY. 13致病基因位于 X染色体上，来自于 8.只研究甲病时， 3、 为 Aa， 10为1/3AA,2/3Aa。只研究乙病时， 7为 XdY所以 1为 XDXD
27、， 2为 XDY，所以 4为 1/2XDXD,1/2XDXd, 3为 XDY，所以 10为 3/4XDXD,1/4XDXd.可知 10为纯合子概率为 1/3AA3/4XDXD=1/4AAXDXD. 5为 aaXDX 。 1为 aaXDXd, 2为 AaXDY,子代患甲病概率为 1/2，正常概率为 1/2.子代患乙病概率为 1/4，正常概率为 3/4，只患一种病为 1/23/4+1/41/2=1/2.同时患两种病 1/21/4=1/8. 考点：本题考查遗传病相关问题，意在考查考生对所学知识的运用并能解决相关问题的能力，掌握遗传病的计算方法及解决实际问题的能力。 1997年，科学家将动物体内的能够
28、合成胰岛素的基因与大肠杆菌的 DNA分子重组，并且在大肠杆菌中表达成功。请据图回答： 1首先根据胰岛素的氨基酸序列， 推测出原胰岛素 mRNA上的碱基序列，再根据 原则，用人工方法合成 DNA，通过这一过程获得了 基因。 2图中 从大肠杆菌的细胞中提取 ，过程 须用 酶切割。 3图中 表示的是 的过程，图中 表示的是 分子。 4 过程表示将 分子导入 细胞。 5若用两种识别切割序列完全不同的限制酶 E和 F从基因组 DNA上切下目的基因，并将之取代质粒 pZHZ1(3.7kb， 1kb=1000对碱基 )上相应的 EF 区域 (0.2kb)，操作过程见下图，那么所形成的重组质粒 pZHZ2_。
29、 A既能被 E也能被 F切开 B能被 E但不能被 F切开 C既不能被 E也不能被 F切开 D能被 F但不能被 E切开 答案：碱基互补配对 目的 2. 质粒 限制 3. 目的基因与运载体重组 重组 DNA 4. 重组 DNA 受体 5. A 试题分析： 1.获取目的基因可能过蛋白质中氨基酸序列推测出 mRNA的碱基序列，再推测出 DNA中碱基序列， 2.从大肠杆菌中提取出目的基因，在形成重组DNA是需要用限制酶将 DNA切开 3.由图可知， 表示将目的基因与运载体重组获取重组 DNA过程 4. 过程表示将重组 DNA导入受体细胞中。 5.限制酶 E和 F具有特异性，能够切开相应的碱基序列， 考点
30、：本题考查基因工程相关知识，意在考查考生记忆所学知识，并能在较简单的情境中使用它们来解决相关问题。 减数分裂和受精作用确保了亲代和子代之间的遗传性状的相对稳定。请分析回答下列有关问题 下图 1为某夫妇含有 AaBb两对等位基因的一个体细胞示意图，图 2为某细胞分裂过程中 DNA含量变化曲线图，图 3为该妇女在一次生殖过程中生出男孩 1和女孩 2的示意图，请根据图回答下列问题： 1基因 A与 a、 B与 b分离； A与 B（或 b）， a与 B（或 b）随机组合发生在图 2中 时期。基因 A与 A、 a与 a、 B与 B、 b与 b的分离发生在图 2中 时期。 2这对夫妇中的妻子的某个细胞处在图
31、 2的 F时期时，其中染色体与 DNA的数目分别是 条和 条。这对夫妇中的丈夫的某个细胞处在图 2的 B时期时，其中染色体与 DNA的数目分别是 条和 条。 3图 3中过程 X是 _ ，过程 Y的细胞分裂方式是 ，此方式与图 2所示分裂方式相比较，本质的区别是此方式产生的子细胞中染色体 。 4该夫妇在此次生殖过程中，至少形成了 _个受精卵。若胚胎 1的染色体组成为 44+XY，则胚胎 2染色体组成为 。 答案： .D G 2. 23 46 46 92 3. 受精作用 有丝分裂 数目与母细胞一样 4. 2 44+XX 试题分析： 1.同位基因分离，非同源染色体上非等位基因自由组合发生在减数第一次
32、分裂后期，对应图 2中 D处，相同的基因分离发生在着丝点分裂时期，对应于减数第二次分裂后期，图 2中 G处。 2.图 2的 F时期是减数第二次分裂中期，此时染色体数目是体细胞的一半， DNA数目与体细胞相同。图 2中 B时期表示减数第一次分裂前期，此时 DNA完成复制，染色体数目不变， DNA数目加倍。 3.X表示精子与卵细胞进行受精作用，受精卵的分裂是有丝分裂，图 2表示减数分裂 ，有丝分裂前后染色体数目不变， 4.此生殖过程生出男孩和女孩，至少形成 2个受精卵，胚胎 1是男孩，则胚胎 2就是女孩。 考点：本题考查减数分裂和受精作用，意在考查考生运用所学知识和观点，通过分析图形解决相关问题并
33、得出结论的能力。 下图是受到寒冷刺激时，机体发生的某些调节和代谢过程示意图。请据图回答有关生命调节和代谢的问题。图中甲、乙、丙表示三种具有内分泌功能的器官， a、 b、 c、 d、 e表示具有特定功能的化学物质。请据图回答： 1.结构甲表示的器官是 ，物质 b表示 ，图中细胞质受体和核受体的化学本质是 2.c控制 d形成的过程一定消耗的有机物是 ， d控制 e形成的过程称为 3.寒冷时甲通过分泌 a促进乙释 放 b，进一步促进丙分泌甲状腺激素，甲状腺激素含量增多对 (填图中器官 )的活动起抑制作用，这种调节机制属于 调节。 4.受寒冷刺激时，皮肤冷觉感受器对 离子的通透性增强，膜电位将变为 。
34、在体温调节中枢的突触中（见 B图），信号转换的一般方式是 。 5.B图显示的是 个细胞的部分结构。 一般是神经元的 部分的细胞膜。 6.激素传递信息的速度比神经传导兴奋的速度慢，原因在于前者 。 答案： .下丘脑；促甲状腺激素；蛋白质（或 糖蛋白）。 2.ATP和四种游离的核糖核苷酸 翻译 3.钠 外负内正 电信号 化学信号 电信号 4.甲、乙 （负）反馈 5.2 胞体或树突 6.需要通过体液的传送，需要与相应的靶细胞受体的结构。 试题分析： 1.图表示甲状腺激素分级调节过程：下丘脑 分泌促甲状腺激素释放激素 垂体 分泌促甲状腺激素 甲状腺 分泌甲状腺激素；受体的本质是糖蛋白。 2.cd 过程
35、表示转录，该过程需要利用四种核糖核苷酸作为原料并需 ATP为其供能， d为 mRNA， e为酶， de 表示翻译。 3.甲状腺激素的反馈调节作用于下丘脑（甲）和垂体 （乙） 4.受刺激后， Na+通道打开， Na+进入膜内，使电位变成外负内正，突触中信号由电信号 化学信号 电信号。 5.B图结构表示突触，突触前膜和突触后膜分别表示两个神经元，突触后膜是下一个神经元的胞体膜或树突膜。 6.激素传递信息的速度比神经传导兴奋的速度慢是因为激素运输需要通过体液的传送，需要与相应的靶细胞受体的结构，该过程需要时间。 考点：本题考查生命活动的调节，意在考查考生运用所学知识与观点，通过比较、分析、识图与综合
36、等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论的能力 回答关于 “生命的物质变化与能量转换 ”方面的问题 I.下面是有关植物代谢活动的简图。下图表示叶肉细胞内两个重要生理过程中 C、H、 O 的变化。 1图中乙生理过程所发生的场所是 。 2图甲过程中， B物质是 _；乙过程中， A被利用发生的场所是 。在 过程中消耗 ATP的过程是 _。 3将番茄装在密闭容器中，一直给予适宜温度和光照。通入 14CO2，当反应时间为 0.5s时， 14C出现在三碳化合物中；反应时间为 5s时， 14C出现在糖类 中。该实验是通过控制 _（条 件）来探究 CO2中碳原子的转移路径，该实验运
37、用了 技术。若改变某实验条件发现五碳化合物的含量快速升高，此时改变的实验条件最可能是 。 II.下图表示某科研小组为探究植物光合作用速率的变化情况，设计了由透明的玻璃罩构成的小室（如图所示）。 1将该装置放在自然环境下，测定夏季一昼夜小室内植物氧气释放速率的变化，得到如图 6-B所示曲线。装置刻度管中的液滴移到最右点是在一天中的 _点。 2在实验过程中的某段光照时间内，记录液滴的移动，获得以下数据。 每隔 20分钟记录一次刻度数据 24 29 32 34 表 不同时间液滴的刻度 该组实验数据是在图 B曲线的 段获得的。与 b点相比， a点形成的原因可能是 。（ 2分）如果要测定该植物真正光合作
38、用的速率，该如何设置对照实验？ 。 III.在一定浓度的 CO2和适当的温度条件下，测定某双子叶植物叶片在不同光照条件下的光合作用速度，结果如右表。表中负值表示二氧化碳释放量，正值表示二氧化碳吸收量。 在一天中，将该植物叶片置于 10千勒克司光照下 10小时，其余时间置于黑暗中，则每 l00cm2叶片储存的葡萄糖是 _mg（ 2分）。 (取小数点后一位 ) 答案： 1细胞质基质和线粒体 2 CO2 线粒体内膜 3反应时间 同位素标记法 降低 CO2的浓度（或 CO2的浓度）（答 “提高CO2的浓度 ”不得分） 1 18（或 g） 2 De（或 fg） a点时刻温度较低 对照实验：设置如 A一样
39、的装置 C ，将C遮光放在和 A相同的环境条件下。 43.6 试题分析： ：由图可知，甲表示光合作用， 为暗反应阶段， B 是二氧化碳， 是光反应阶段， A是氧气；乙表示有氧呼吸过程，发生的场所是细胞质基质和线粒体， 表示第三阶段，场所在线粒体内膜进行；在光合作用的暗反应阶段， C3的还原过程消耗 ATP； 随着时间的不同标记的碳位置不同，说明时间是自变量，当二氧化碳含量低时， C5C3 速度慢， C5增加。 1.液滴移到最右边，此时一天中储存氧气最多，图 B中 g点表示光合作用与呼吸作用相等，超过该点将消耗氧气，所以 g点时储存氧气最多。 2.由数据可知，相同的时间刻度变化越来越小，说明释放
40、的氧气量在减少，对应图 B中 de段或 fg段。 A点氧气吸收减少，与夜晚温度低有关。设置对照时要排除光的干扰。 由图中数据可推测出呼吸作用二氧化碳释放量为 4，一天中净合产量白天的光合净量 -晚上的呼吸消 耗量 1210-414 64，葡萄糖表示为64/441/6180 43.6. 考点：本题考查生物的物质变化和能量变化相关知识，意在考查考生能运用所学知识与观点，能独立完成生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。 回答下列有关生物进化和生物多样性的问题 图 1是物种形 成的模式图。物种 A因为地理障碍分隔为两个种群 A
41、1 和 A2，经过漫长的进化， A2 分别形成新物种 B、 C， A1 形成新物种 E。 A2 种群的部分群体越过障碍外迁与 E同区域分布， 向 D方向进化。 图 2五个有亲缘关系的物种（ G、 H、 Q、 W、 X）的进化历程及亲缘关系。 1上述图 1中种群 A1 和 A2；图 2中 G、 H、 Q、 W、 X分别体现了 ( ) A遗传多样 性和种类多样性 B遗传多样性和物种多样性 C物种多样性和生态系统多样性 D物种多样性和遗传多样性 2达尔文进化理论认为：自然界中任何生物的个体数都不可能无限增加，原因是 ( ) A繁殖过剩 B生存斗争 C遗传和变异 D自然选择 3据图 1下列有关叙述正确
42、的是 ( ) A C和 D存在地理隔离，则一定存在生殖隔离 B物种 D最 终将进化形成与物种 E相同的物种 C C可能是 A2 的染色体多倍变异的结果 D E和 D的基因频率 4如果图 1中 A物种中 AA个体为 24， Aa 个体为 72， aa个体为 4；地理隔离一段时间后发现 A1 种群的各个体比例不变； A2 种群： AA 个体为 36，Aa 个体为 48， aa个体为 16，下列有关叙述正确的是 ( ) A A1 种群生物所处的环境变化剧烈 B A2 种群生物所处的环境变化剧烈 C A1、 A2 两种群生物无突变、环境基本相同 D A1 种群生物基因突变率很高 5图 2的五个物种中，
43、基因库相似程度最高的两个物种最 可能是 ( ) A G和 H B Q 和 H C Q 和 X D G和 Q 答案： B 2 B 3 C 4 C 5 C 试题分析： 1.A1 和 A2 形成过程， A 的遗传物质不断变化，体现了遗传多样性，G、 H、 Q、 W、 X是五个亲缘关系的物种，体现了物种的多样性， B正确。 2.达尔文进化理论内容：过度繁殖、生存斗争、遗传变异、适者生存，生物因生存斗争过程使生物个体数不能无限增加， B正确。 3.有地理隔离不一定有生殖隔离， A错误， D的遗传物质与 A1 已不相同，不能进化成同一物种， B错误，C与 A2 已不是同一物种，有可能是染色体变异引起， C
44、正确。 E和 D表示两个物种，基因频率不同， D错误。 4.A1种群中 A的基因频率为 24%+72%260%， A2 种群中 A的基因频率为 36%+48%2 60%，这两个种群基因频率相同，生物没有发生进化， C正确。 5.由图可知，图 X和 Q 的亲缘关系最近，基因库相似程度最高， C正确。 考点：本题考查生物进化和生物多样性相关知识，意在考查考生能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论的能力 细胞是生命的结构单位，回答下列有关细胞结构的问题。 下图表示细胞和生物膜结构模式图，左图中 A、 B、 C、 D、 E、 F
45、表示某些物质，a、 b、 c、 d 表示物质进出膜的运输方式，右图中序号 1-12 表示细胞的某些结构。请据图回答： 甲 乙 1若甲图中的膜是乙图中的结构 1，则膜上较细胞内其他膜结构含量多的物质是 。 2若甲图中的膜示乙图结构 12，那么 b和 c过程运输的气体分别是 、 。 3结构 10与 功能有关，其组成成分在 内合成。 4若 1是肝细胞膜，进食 4小时后， 激素将会增多，促进物质 E转化为 F，则E是物质 。 5若 1是神经元的细胞膜，则 在其受到适当刺激后，钠离子出细胞的方式是 （ 用字母表示）。 6若 1是胰岛细胞膜结构，当血糖浓度升高时，胰岛素通过 方式分泌到细胞外的组织液内，再
46、通过 运输到靶细胞。 7若图乙是一个暂不增殖细胞，人体免疫系统中属于这类细胞的有 _（写 2种）。 答案： D 糖蛋白 2 O2 CO2 3.细胞分裂 9核糖体 4.胰高血糖素 肝糖原 5.d 6.胞吐 血液循环 7浆细胞 致敏 T细胞 试题分析： 1.乙图的结构 1 是细胞膜，细胞膜中糖蛋白质含量较其他膜结构多。2.图乙结构 12为线粒体，线粒体吸 收氧气释放二氧化碳。 3.结构 10为中心体，与细胞分裂过程中纺锤体形成有关，中心体组成成分有蛋白质，在核糖体上合成。 4.进食 4小时后，体内血糖浓度下降，胰高血糖素含量增多，促进肝糖原分解成血糖。 5.钠离子出细胞方式是主动运输，对应图中 d
47、过程。 6.胰岛素是大分子物质，通过胞吐的方式分泌进入血液，通过血液循环进行运输到靶细胞。 7.免疫系统中不增殖的细胞有浆细胞、致敏 T细胞等。 考点：本题考查细胞的生命活动相关内容，意在考查考生能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理 的判断或得出正确的结论的能力。 分析有关科学探究的资料，回答问题。 I.某同学尝试探究 CO2浓度对光合速率的影响。材料有叶龄相当的蚕豆叶片数片、不同浓度（ 2%、 10%、 20%）的 NaHCO3溶液、烧杯、钻孔器、玻璃注射器等。 1.在本探究实验中，自变量是 ，因变量是 。可采用的实验方法是 。 2.根据实验原理、仪器和方法，请你设计一张记录实验数据的表格。（ 2分） 3.两溶液浓度比较时，浓度大的称为高渗溶液。如果用 B 表示原生质层的长度，用 A表示细胞的长度，请你自建坐标系，画出将某成熟的植物细胞置于一定浓度的高渗溶液中， B/A随时间的变化曲线。（ 2分） II.为验证 2， 4-D对插枝生根的促进作用，设计的实验步骤如下： 剪取同一迎春花植株上长势相同、部位相近、长度相同、有 3个芽的健壮枝条 20根，作为插枝，随机均分为甲乙两组； 甲组每根插枝上都保留 3 个芽，乙组插枝上的芽全部去除； 将甲组插枝的下端插入适量蒸馏水中，乙组插枝的下端插入等量适宜浓度的2
