1、2012年人教版初中历史九年级上 3.7东西方文化交流的使者练习卷与答案（带解析） 选择题 印度人用什么的字头表示数字，创造了从 0到 9十个数字的计数法 A汉字 B梵文 C象形文字 D楔形文字 答案： B 试题分析：本题考查学生对 “阿拉伯数字 ”的由来史实的识记。依据人教版九年级上册第 7 课东西方文化交流的使者，第一子目 “阿拉伯数字 ”的由来的内容中：“最初，印度人用梵文的字头表示数字，创造了从 0到 9十个数字的计数法。 ”据此可知，故选 B。 A选项汉字是古代中华文化的成就。 C选项象形文字是古代埃及文明的成就。 D选项楔形文字是古代两河流域文明的成就。 考点： “阿拉伯数字 ”的
2、由来 点评：本题难度较小，主要考查学生对 “阿拉伯数字 ”的由来史实的识记。对于这一内容，还可以考查其发明的意义、传播情况。 生活在 13世纪的意大利人，如果想了解中国的历史，他会选择下列哪部书作为参考 A荷马史诗 B三国演义 C马可 波罗行纪 D天方夜谭 答案： C 试题分析：本题考查学生对元朝宫廷中的意大利人史实的识记。依据人教版九年级上册第 7课东西方文化交流的使者，第二子目元朝宫廷中的意大利人的内容中： “马可 波罗在中国生活了 17年后，从海路回到意大利。记述马可 波罗东方经历和见闻的马可 波罗行纪一书，后来在欧洲广泛传播，激起欧洲人对东方的憧憬和向往。 ”据此可知，成书于 13世纪
3、的马可 波罗行纪记述了中国的历史，故选 C。 A选项荷马史诗是古希腊史诗，记述的是特洛伊战争。 B选项三国演义是中国的古典名著，记述的是三国的历史。 D选项天方夜谭是古代阿拉伯文学，记述的是古代阿拉伯各国的生活和风土人情。 考点：元朝宫廷中的意大利人 点评：本 题难度较小，主要考查学生对元朝宫廷中的意大利人史实的识记。对于这一内容，还可以考查马可 波罗东游的路线、影响。 把中国的四大发明传播到世界的哪国人？ A阿拉伯 B印度 C英国 D意大利 答案： A 试题分析：本题考查学生对 “阿拉伯数字 ”的由来史实的识记。依据人教版九年级上册第 7 课东西方文化交流的使者，第一子目 “阿拉伯数字 ”的
4、由来的内容中：“通过这些商路，东方的胡椒、肉桂等调味品和珠宝、丝绸等奢侈品源源不断地运往西欧；中国的罗盘针、造纸术、火药、火器，印度的糖、稻米、棉花等作物，也传到欧洲。在这些商路 上奔波的商人中间，有不少阿拉伯人。他们在不同文明之间搭起了文化交流的桥梁，促进了这些地区文化和经济的发展。 ”据此可知，故选 A。 考点： “阿拉伯数字 ”的由来 点评：本题难度较小，主要考查学生对 “阿拉伯数字 ”的由来史实的识记。对于这一内容，还可以考查其发明的意义、传播情况。 马可 波罗一行何时来到中国 A隋朝 B唐朝 C元朝 D清朝 答案： C 试题分析：本题考查学生对元朝宫廷中的意大利人史实的识记。依据人教
5、版九年级上册第 7课东西方文化交流的使者，第二子目元朝宫廷中的意大利人的内容中： “马可 波罗一行从 威尼斯出发，历尽千辛万苦，终于在 1275年到达元朝的首都。 ”据此可知，故选 C。 考点：元朝宫廷中的意大利人 点评：本题难度较小，主要考查学生对元朝宫廷中的意大利人史实的识记。对于这一内容，还可以考查马可 波罗东游的路线、影响。 以下哪一项不属于马可 波罗经历的事情？ A 17岁从威尼斯出发前往中国 B在中国生活了 17年 C出使日本 D与热那亚人作战 答案： C 试题分析：本题考查学生对元朝宫廷中的意大利人史实的识记。依据人教版九年级上册第 7课东西方文化交流的使者，第二子目元朝宫廷中的
6、意大利人的内容中： “1271年， 17岁的马可 波罗也跟随父亲和叔叔前往中国。 ” “马可 波罗在中国生活了 17年后，从海路回到意大利。 ”“1295年回到威尼斯，三年后，威尼斯和热那亚之间爆发战争。 ”据此可知， ABD选项所述马可 波罗搜经历过，故选 C。 考点：元朝宫廷中的意大利人 点评：本题难度中等，主要考查学生对元朝宫廷中的意大利人史实的识记。对于这一内容，还可以考查马可 波罗东游的路线、影响。 下列不是阿拉伯人对世界文化的传播与交流作出了重要贡献的是 A传播了中 国的四大发明 B传播了印度人创造的 0到 9的计数法 C传播了伊斯兰教 D阿拉伯人写的马可 波罗行纪激起了欧洲人对东
7、方的憧憬和向往 答案： D 试题分析：本题考查学生对 “阿拉伯数字 ”的由来史实的识记。依据人教版九年级上册第 7 课东西方文化交流的使者，第一子目 “阿拉伯数字 ”的由来的内容中：“通过这些商路，东方的胡椒、肉桂等调味品和珠宝、丝绸等奢侈品源源不断地运往西欧；中国的罗盘针、造纸术、火药、火器，印度的糖、稻米、棉花等作物，也传到欧洲。在这些商路上奔波的商人中间，有不少阿拉伯人。他们把中国的古代发明辗转传入西亚和欧洲等地，也给中国带来阿拉伯的天文学和医学知识，以及伊斯兰教和伊斯兰文化。他们在不同文明之间搭起了文化交流的桥梁，促进了这些地区文化和经济的发展。 ”“阿拉伯人对世界文化的传播与交流作出
8、了重大贡献， 阿拉伯数字 的发展和 传播就是其中之一。 ”据此可知， ABC选项都是阿拉伯人对世界文化的传播与交流作出的重要贡献， D 选项是错误的，马可 波罗行纪不是阿拉伯人所写，故选 D。 考点： “阿拉伯数字 ”的由来 点评：本题难度中等，主要考查学生对 “阿拉伯数字 ”的由来史实的识记。对于这一内容，还可以考查其发明的意义、传播情况。 下列表述不正确是 A丝绸之路是连接欧亚大陆的重要通道 B阿拉伯人对世界文化的 传播与交流作出了重要贡献 C中国的糖、稻米、棉花等经阿拉伯人传到欧洲 D马可 波罗行纪激起了欧洲人对东方的憧憬和向往 答案： C 试题分析：本题考查学生对 “阿拉伯数字 ”的由
9、来史实的识记。依据人教版九年级上册第 7 课东西方文化交流的使者，第一子目 “阿拉伯数字 ”的由来的内容中：“很久以前，一条条陆地和海洋商路就把欧、亚、非三大洲联系在一起，其中就有著名的连接欧亚的 丝绸之路 。通过这些商路，东方的胡椒、肉桂等调味品和珠宝、丝绸等奢侈品源源不断地运往西欧；中国的罗盘针、造纸术、火药、火器，印度的糖、稻米、棉花等作物，也传到欧洲。在这些商路上奔波的商人中间，有不少阿拉伯人。他们在不同文明之间搭起了文化交流的桥梁，促进了这些地区文化和经 济的发展。 ”据此可知， AB 选项是正确的， C 选项是错误的，故选 C。 D选项也是正确的。 考点： “阿拉伯数字 ”的由来
10、点评：本题难度中等，主要考查学生对 “阿拉伯数字 ”的由来史实的识记。对于这一内容，还可以考查其发明的意义、传播情况。 综合题 读下列材料： 乔治 萨顿： 拉丁文化是西方的，中国文化是东方的，而阿拉伯文化却两者兼备 。 请回答： 你是否赞同乔治 萨顿说的？你的根据是什么？ 阿拉伯人对世界文化发展所作的贡献，给了你哪些启示？ 答案： 赞同。阿拉伯在东西方交流中吸收融合了东西方文化。 科学和知识源于生 活，人们必须在实践中主动学习、坚持探究、敢于创新，才有可能不断地发展和完善自己。 试题分析：本题考查学生对 “阿拉伯数字 ”的由来史实的识记。第（ 1）问材料中乔治 萨顿的意思是阿拉伯文化具有东西方
11、文化兼容的特征，这种观点是正确的，依据人教版九年级上册第 7课东西方文化交流的使者，第一子目 “阿拉伯数字 ”的由来的内容中： “他们（阿拉伯人）在不同文明之间搭起了文化交流的桥梁，促进了这些地区文化和经济的发展。 ”据此可知，阿拉伯人在东西方文明交流中起了中介纽带作用，在这个过程中，阿拉伯人不断吸收融合了东西方文化。第（ 2）问 依据教材内容，阿拉伯人对世界文化发展的贡献有：传播了中国的四大发明；传播了印度人创造的 0到 9的计数法；传播了伊斯兰教等，这些贡献启示我们科学和知识源于生活，人们必须在实践中主动学习、坚持探究、敢于创新，才有可能不断地发展和完善自己。 考点： “阿拉伯数字 ”的由
12、来 点评：本题难度中等，主要考查学生对 “阿拉伯数字 ”的由来史实的识记。对于这一内容，还可以考查其发明的意义、传播情况。 马可 波罗行纪中写道： “我在东方看到了喷油的泉，可以燃烧的石头，用轻巧的纸张来做的货币 .。 ”“（日本）君主有一大宫，其顶皆用精金为之 .宫廷房室地铺金砖，以代石板，一切窗栊亦用精金。 ” 请回答 : (1)马可波罗说的 “喷油的泉，可以燃烧的石头，用轻巧的纸张来做的货币 ”各指什么？ （ 2）你怎样看待他对东方的描述？ 答案： (1)油田、煤、纸币。 （ 2）马可波罗的描述有失真和夸大成分。一是当时的东方并非遍地黄金；二是他没有到达过日本。 试题分析：本题考查学生对
13、元朝宫廷中的意大利人史实的识记。第（ 1）问依据材料中的内容，可知喷油的泉是指油井，可以燃烧的石头是指煤，用轻巧的纸张来做的货币是指纸币。第（ 2）问马可 波罗行纪中的记述，关于东方有喷油的泉，可以燃烧的石头，用轻巧的纸张来做的货币是属实，可以相信；关于日本的有关记述有失真和夸大成分。因为当时的东方并非遍地黄金，而且马可 波罗没有到达过日本。 考点：元朝宫廷中的意大利人 点评：本题难度中等，主要考查学生对元朝宫廷中的意大利人史实的识记。对于这一内容，还可以考查马可 波罗东游的路线、影响。 看图回答问题： 图中人物来到过中国，你知道他是谁吗 ？是哪国人？ 他在历史上主要活动有哪些？ 答案： 马可
14、 波罗。 意大利人。 17岁从威尼斯出发前往中国；在中国生活了 17年；与热那亚人作战；传播了东西方文化。 试题分析：本题考查学生对元朝宫廷中的意大利人史实的识记。第（ 1）问依据教材中的插图 马可 波罗，可知图中人物是马可 波罗，他是意大利人。第（ 2）问依据人教版九年级上册第 7课东西方文化交流的使者，第二子目元朝宫廷中的意大利人的内容中： “1271年， 17岁的马可 波罗也跟随父亲和叔叔前往中国。 ” “马可 波罗在中国生活了 17年后，从海路回到意大利。 ”“1295年回到威尼斯，三年后，威尼斯和热那亚之间爆发战争。 ”“口述在东方的见闻，形成马可 波罗一书。 ”据此可知，他的主要活
15、动有： 17岁从威尼斯出发前往中国；在中国生活了 17年；与热那亚人作战；传播了东西方文化。 考点：元朝宫廷中的意大利人 点评：本题难度中等，主要考查学生对元朝宫廷中的意大利人史实的识记。对于这一内容，还可以考查马可 波罗东游的路线、影响。 看一看 14世纪前后欧亚主要商路图，写出途经我国的主要商业城市。 A _ B _ C _ D _ E _ 答案： A疏勒（喀什） B敦煌 C大都 D杭州 E广州 试题分析：本题考查学生对 “阿拉伯数字 ”的由来史实的识记。依据人教版九年级上册第 7课东西方文化交流的使者，第一子目 “阿拉伯数字 ”的由来的插图 14 世纪前后欧亚主要商路图，可知 A疏勒（喀
16、什）， B敦煌， C大都， D杭州， E广州。 考点： “阿拉伯数字 ”的由来 点评：本题难度较小，主要考查学生对 “阿拉伯数字 ”的由来史实的识记。对于这一内容，还可以考查其发明的意义、传播情况。 问答题 世界各地区各民族的和平交往有哪些历史意义？你打算如何做国际交流的使者？ 答案：和平交往促进了世界各地区人民之间的相互了解，加深了彼此间的联系与友谊；传播了先进的文化与生产力，促进了各地区各民族经济和文化的发 展；使世界日益成为一个息息相关的整体。青年学生能够拥护对外开放的政策，认同各国各民族历史与文化成就，就有可能成为具有开放意识、国际意识、交流协作意识的国际交流的使者。 试题分析：本题考
17、查学生对东西方文化和平交流史实的识记。第（ 1）问依据本课教材，教材主要讲述了东西方文化和平交往的突出事例： “阿拉伯数字 ”的由来和元朝宫廷中的意大利人。通过这两个事例，不难得出，世界各地区各民族的和平交往促进了世界各地区人民之间的相互了解，加深了彼此间的联系与友谊；传播了先进的文化与生产力，促进了各地区各民族经济和文化的发展；使世界日益成为一个息息相关的整体。第（ 2）问题目考查我们如何做友好交流的使者，那就要认同各国各民族历史与文化成就，要拥护对外开放的政策，不断学习其他文化的先进成果，努力使自己成为具有开放意识、国际意识、交流协作意识的国际交流的使者。 考点：东西方文化和平交流 点评：本题难度中等，主要考查学生对东西方文化和平交流史实的识记。对于这一内容，还可以考查东西方文化和平交往的意义。
