1、2014届浙江嘉兴嘉善县实验中学等 10校九年级上学期期中联考语文试卷与答案（带解析） 其他 根据语境，从后面的括号中选择合适的词语填写在相应的横线上。（ 3分） 行走在诗意的江南，醇厚的文化味儿让你陶醉。迷人的田野 _着四千年蚕桑的浓厚气息，宁静的乡村 _着耕读传家的人文精神，热闹的古镇 _着中华商业文明的辉煌。在这里，自然与文化交融，传统与现代互动，处处展现出水乡独特的神韵和魅力！ 答案：散发 隐含 彰显 试题分析：阅读全段，了解语境，根据空处前后语言表达的意思选填最贴切的词语。本题要求填的都是动词，就要考虑与其后内容搭配问题，比如第一空后是句子的中心词是 “浓厚气息 ”，那么就要考虑哪个
2、动词与之搭配。填空后要读一读，看句子是否通顺，从词义、情感色彩、适用范围来判断词语是否表达准确。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 现代文阅读 最好的老师 18分 胡海棠 /译 当汤普生夫人站在五年级学生面前时，她撒了一个谎。像绝大多数老师一样，在第一次面对学生时，总是告诉孩子们，将对他们一视同仁。 但事实上， 这是不可能的。比如，汤普生夫人就很不喜欢坐在第一排的那个名叫特德的小男孩。汤普生夫人注意到这个孩子很乖张，与其他孩子合不来；他总是穿着一身脏兮兮的衣服，似乎从未洗过澡。他的学习也很不好 每当汤普生夫人的目光落到特德身上，她就会不由自主皱眉头。 一天，校方要求汤普
3、生夫人必须阅读班上每个孩子的档案。她把特德的那份抽了出来，放在了最后。然而，当她读到这个孩子的评语时，她感到前所未有的震撼。 一年级的老师这样写道： “特德是一个聪明的孩子，作业整洁而优美，很有礼貌 总是给大家带来欢乐。 ”二年级的老师写道： “特德很 优秀，同学们都很喜欢他。但这孩子很不幸，他妈妈的病已到了晚期。家庭生活对他而言，将是一场考验。 ”三年级的老师写道： “妈妈的死给他很大打击，虽然他试着尽最大努力，但他的父亲对这些毫不在意。如果不采取措施，那会毁了他的。 ”四年级的老师写道： “特德对学习不感兴趣，他孤僻内向，没有朋友，有时还在课堂上睡大觉。 ” 直到这时，汤普生夫人才意识到问
4、题所在，她为自己感到羞愧。圣诞节来临，孩子们都送来了精致、漂亮的礼品，煞是惹人喜爱，特德也送来一份，不过是用一张包装食品的旧褐色包装纸包裹着的。如果在从前，汤普生夫人会不由自主 皱一下眉。而现在，汤普生夫人却感觉心中沉甸甸的。 当汤普生夫人把特德的礼品打开时，她感到一阵心痛。里面是一只缺损了的人造水晶手镯，和一只装着小半瓶香水的玻璃瓶。在孩子们的嘲笑中，汤普生夫人当即把手镯戴上，惊叹道： “多美的手镯呀！ ”随后，她又把特德送的香水洒在手腕处 汤普生夫人的举动止住了孩子的笑声，全场鸦雀无声。 那天放学以后，特德一反常态待了很久，仅仅为了和汤普生夫人讲一句话。他说： “老师，今天你的样子，和我妈
5、妈一样，她常常像你那样，闻我送给她的香水。 ” 孩子走了以后，汤普生夫人哭了至少一个小时。从这天 开始，汤普生夫人的教师工作多了一项内容，用不同的方式鼓励、诱导孩子们。汤普生夫人对特德给予特别的关注。现在，只要和他在一起，他的思维好像一下子活跃了起来。她越是鼓励他，他的反应就越敏锐。 学年结束的时候，特德已经成为班上最聪明的孩子中的一员。不过，汤普生夫人 “一视同仁 ”的诺言始终没有兑现 从前，特德是她的 “弃儿 ”，现在则成了她的 “宠儿 ”，一年以后，她在自家的门缝发现了一封信。是特德写的，在信中，特德告诉她，她是他一生中遇到过的最好的老师。 六年过去了，汤普生夫人收到特德的第二封信，他写
6、道，他已经高中毕业， 在班上名列第三。转眼又是四年，汤普生夫人再次收到特德的信。特德说日子很艰难，但他顽强地抗争着，很快他就要以最优秀的毕业生身份离开学校。第二个四年过去后，一封信又不期而至。不同的是，这一次特德的署名稍稍长了一点，前面冠以医学博士的字样。虽然特德每次来信的内容不尽相同，但每次他在信中都会对汤普生夫人说同样的一句话：你是我一生中遇到的最好的老师。故事还没有结束。就在那年春天，汤普生夫人又接到一封来信。特德说他遇上了一个好姑娘，并且快要结婚了。他想知道汤普生夫人愿不愿意在他结婚那天，坐在新郎母亲通常坐的那个位置上。 当然，汤普生夫人答应了。 就在那一天，汤普生夫人特意戴上那只缺损
7、了的人造水晶手镯，喷上那只玻璃瓶里的香水。他们拥抱在一起，特德在汤普生夫人耳边轻轻说道： “谢谢您对我的信任，汤普生夫人。是你让我意识到自己很重要，并明白了自己的确可以非同一般。 ” 汤普生夫人含着泪花，大声说： “你错了，特德。你才是那个教我意识到自己很重要的人。在未遇见你之前，我根本不知道怎样教我的学生。 ” 此刻，一股暧流淌过了在场每个人的心田。 【小题 1】文章第 1段说汤普生夫人 “撒了一个谎 ”，为什么这样说？（ 2分） 【小题 2】看了学生档案后， “汤普生夫人才意识到问题所在，她为自己感到羞愧。 ”请根据文意回答：特德的问题在哪里？汤普生夫人为何会感到羞愧？（ 4分） 【小题
8、3】自从汤普生夫人给了特德特别的关注以后，她一共收到特德五封信，这些信在文章的内容和结构上分别起了什么作用？（ 4分） 【小题 4】第 6段和第 11段，两次写到汤普生夫人戴手镯和喷香水，分别体现了人物怎么样的内心情感 （ 4分） 【小题 5】你认为汤普生夫人是 “最好的老师 ”吗？请你谈谈你的看法。（ 4分） 答案： 【小题 1】因为她告诉孩子们，将对他们一视同仁，可事实上她很不喜欢特德。 【小题 2】由 于家庭的变故，特德的成长受到很大的影响，由一个好学生变成“问题 ”学生。自己不了解学生，对学生心存偏见，缺少主动关心。（特德本是一位优秀的学生，只是母亲的去世给了他沉重的打击，加上父亲对他
9、又不闻不问，以致他破罐子破摔。汤普生夫人为自己不了解特德的真实情况就歧视他而羞愧，她为自己对学生有偏见、成见而缺乏关爱之心而后悔。两种答案：都可，意思对就行。） 【小题 3】 内容上，表明了老师的教育是成功的。反映了特德自从得到汤普生夫人的鼓励和关爱后，找到了自信，获得了新生，成为出类拔萃的学者，遇上了志同道合的爱人的过程，从 而说明对学生一视同仁以及关心、鼓励是何等的重要。 结构上，丰富了文章的内容，深化了文章的主题。（意思对即可） 【小题 4】第一次：给特德以心灵的安慰，同时提高他在同学心目的地位，恢复他的信心。第二次：表达了汤普生夫人愿意以母亲的身份参加特德的婚礼，表达了汤普生夫人对特德
10、的爱，流露出了自己和特德的母子之情。 【小题 5】能够结合文章的内容，表达自己的观点，理由充足，语言准确。 【小题 1】 试题分析：从第二段中找到有关细节 “每当汤普生夫人的目光落到特德身上，她就会不由自主皱眉头 ”，与第一段所表述的内容比较即可作答。 考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：阅读第四段，了解这份学生档案的内容，再比较第二段中所写到的老师对这个孩子的态度即可作答。 考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：要从 “内容 ”“结构 ”两方面回答。内容上可根据文中所写老师对孩子的教育其结果来说明老师教育以及 “一
11、视同仁 ”的重要性，结构上可以与前文老师开始对孩子的态度来比较，说明前后照应同时突出文章主题的作用。 考点：理解文中重要语段的作用。能力层级为理解 B。 【小题 4】 试题分析：根据两个细节所在的情节，根据人物的行为表现分析其心理，从 “爱 ”这个方面来理解此细节的作用。 考点：理解文中重要语段的作用。能力层级为理解 B。 【小题 5】 试题分析：从老师的善于自省和对学生的教育与爱评价老师，表达自己的感想。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 当自己的伯乐 14分 吴淡如 我们曾读过韩愈的马说一文，大意是这样的：有伯乐，才会有千里马。如果没有伯乐的话，本来资质很好的
12、千里马，就会沦为常马，死了也没人知道它是能日行千里的马。 也许大家都因之而相信，一定 要有伯乐出现，看出自己的潜能，并且尽力栽培，自己的天赋才能够发扬光大。很多未获成功的人，也常常认为自己本是怀才不遇的千里马，只是时运不济，没遇上伯乐，害得自己的天才被埋没了。 伯乐对于一个人的成功，无疑是有 一些 作用的。但每位伯乐所扮演的都不是“一路扶持、始终相依 ”的角色，他或许陪过成功者一段，但终须放手，最重要的障碍还是由成功者自己跨越的。 人生遇到伯乐，固然有助于成功；而伯乐可遇不可求，不遇伯乐，我们就注定是失败者吗？ 不久前，有位记者问曾获得世界冠军的羽毛球选手熊国宝： “你能赢得世界冠军，最感谢哪
13、 个教练的栽培？ ”木讷的他想了想，坦诚地说： “如果真要感谢的话，我最该感谢的是自己。 ” 原来他入选国家队时，只是 “绿叶 ”的角色。教练选了他，并不是要栽培他，而是要他当陪练。他没有埋怨，也没有放弃，他赏识自己的球技，相信自己有朝一日能成功。那些年，为了增强体能，零下十几度的冬天，他依然早上 5点去晨跑。 那一年他垫档参加世界大赛，大家都认为他是去当 “牺牲打 ”的，没有人在意他会不会打赢。没想到他竟然势如破竹地一路赢了下去，甚至赢了教练心中最有希望夺冠的队友，得了世界冠军，一战成名。 没有教练赏识自己，他自己赏 识自己；没有教练栽培自己，他自己栽培自己。当机遇垂青时，他抓住了机遇，获得
14、了成功。如果他当初纠结于 “绿叶 ”的角色，埋怨教练 “有眼无珠 ”，自我放逐，那么，当机遇降临时，他定会措手不及，最终当个 “牺牲打 ”罢了。 没有任何一个成功者是需要诸葛亮费尽心力来扶持的阿斗。成功的人其实都是自己的伯乐。如果成功者是千里马的话，那根要自己跑快一点的鞭子， 99%是握在自己手中的，方向也是自己操纵的。在人生道路上，若不遇伯乐，我们要勇于当自己的 “伯乐 ”。 【小题 1】文章开篇从韩愈的马说写起，有什么好处？（ 3分） 【小题 2】 阅读 段文字，回答下面问题。（ 4分） （ 1）分析第 段中加线词语的表达效果。 （ 2）请从内容和结构两方面说说第 段的作用。 【小题 3】
15、从论证过程看，文章是如何阐明 “要勇于当自己的 伯乐 ”这一观点的？（ 3分） 【小题 4】你赞同本文的观点吗？为什么？（ 4分） 答案： 【小题 1】（ 3分）引出议论的话题 “伯乐的作用 ”；作为文章的一个论据；增强趣味，激发读者的阅读兴趣。（答对一点给 1分，答对两点给 3分） 【小题 2】（ 4分）（ 1） “一些 ”一词既肯定了伯乐对于人生成功的客观作用，（ 1分）又表明这些作用是有限的，并非不 可或缺。体现了议论文语言的严密性。（ 1分）（意思对即可）（ 2）内容上：表明伯乐可遇不可求，引发读者对不遇伯乐的思考。（意思对即可， 1分）结构上：承上启下。（ 1分） 【小题 3】（ 3
16、分）先简述马说文意，阐述伯乐对人的成功有一定的作用。（ 1分）再举熊国宝的事例，论证 “成功的人其实都是自己的伯乐 ”。（ 1分）在此基础上，表明 “我们要勇于当自己的 伯乐 ”这一观点。（ 1 分）（意思对即可。未联系文章分析者，扣 1分） 【小题 4】（ 4 分）示例一：赞同。勇于当自己的 “伯乐 ”， 可以自己赏识自己，自己栽培自己； 可以将奋进的 鞭子紧握在自己手中让自己跑快点； 可以操纵好自己前进的方向。示例二：不赞同。 人很难认清自身的天赋或潜能； 他人做伯乐才可以更好地发现自己的潜能； 伯乐的尽力栽培可以将自己的天赋发扬光大。（表明态度 1分，说明理由 3分，计 4分。理由的三个
17、要点，答对 1个得 1分，答对 2个得 3分。也可联系实际谈体会，言之成理即可） 【小题 1】 试题分析：议论文以事例开头，其作用一般可以从提出主话题引发议论、充当论据、激发阅读兴趣等方面来概括。 考点：分析议论文的结构和思路。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：第一题说明该 词的限止作用，从说理的严密性来说其作用。第二题内容上抓住作者此句中表达的观点即 “而伯乐可遇不可求 ”直接回答，结构上作用，注意本句疑问句的形式，与过渡下文有关。 考点：理解文中重要词语的含义。能力层级为理解 B。分析议论文的结构和思路。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：统观全文，理清作者思
18、路，将文章划分几个层次，看作者是怎么一步步议论说理的，概括每一层内容即可。 考点：理解文章内容，概括议论文要点。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：从赞同的角度来谈，把作者的观点用自己的语言再复述一下，可结合现实生活，说清自己赞同的理由。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 文言文阅读 食喻 12分 国朝尚书刘南垣公 ，告老家居。有直指使 者，以饮食苛求属吏 ，郡县患之。公曰： “此吾门生，当开谕之。 ” 俟其来款 之，曰： “老夫欲设席，恐妨公务，特留此一饭。但老妻他往，无人治具，家常饭，能对食乎？ ”直指以师命，不敢辞。 自朝过午，饭尚未出，直指饥
19、甚。比食至，惟脱粟饭、豆腐一器而已。各食三碗，直指觉过饱。 少顷，佳肴美耘， 罗列盈前，不能下箸 。公强之，对曰： “已饱甚，不能也。 ”公笑曰： “可见饮馔原无精粗，饥时易为食，饱时难为味，时使然耳！ ” 直指谕其训，后不敢以盘飧 责人。 【注释】 刘南垣公：指曾任明朝尚书的刘麟。 直指使：官职名。 属吏：部下。 款：款待。 箸：筷子。 飧（ sn）：本指晚饭，这里指饭食。 【小题 1】解释下列句中加粗词语的含义。 4分 （ 1） 俟 其来款之 俟： _ （ 2）郡县 患 之 患： _ （ 3）自 朝 过午 朝： _ （ 4）直指 谕 其训 谕： _ 【小题 2】下列对文章理解不正确的一项是
20、（ ） 2分 A刘南垣公曾在朝中担任尚书，后告老还乡，当他听说自己的一个学生做官以后常因饭菜不合口味而责难部下时，他就出面开导，让其知错而改。 B直指使食甘餍肥、挑剔饮食是因为他没有挨过饿，刘南垣公让他饿了一个上午，才拿出粗食给他吃，他照样吃得很香甜。 C本文人物描写非常精彩，运用语言、动作、神态、心理等手法，寥寥几笔就将刘南垣公的老成持重、直指使的年少轻狂刻画得栩栩如生。 D这篇文章启示我们，从来没有吃过苦的年轻人，应该有意识地把自己放在艰苦的环境里锻炼，这样有利于提升自己的道德素养。 【小题 3】把下面的句子翻译成现代汉语。 6分 （ 1）以饮食苛求属吏，郡县患之。 （ 2）饥时易为食，饱
21、时难为味，时使然耳！ 答案： 【小题 1】（ 1）等；（ 2）担心，忧虑；（ 3）早晨；（ 4）明白、悟出 【小题 2】 C 【小题 3】（ 1）（直接使）对饮食特别讲究，百般挑剔，常因菜饭不合味责骂部下，郡县长官接待他都感到担忧（给分点：直接使、因、感到担忧）。（ 2）饥饿时饭菜易做易食，饱时饭菜难做难吃，美味也不易下咽啊。这是所处不同才这样的啊！ （给分点：易为食，难为味，和然） 【小题 1】 试题分析：参照注释疏通全文，了解内容，弄清句子的意思，根据句意判断字义，注意判断多义词的用法，比如本题中的 “患 ”和 “朝 ”. 【小题 2】 试题分析：参照注释疏通全文，了解内容，从故事情节和对
22、人物描写方面比照各项，找到有差别的地方。文中对人物没有心理描写，所以 C项错。 考点：筛选文言文的信息。能力层级为 C。 【小题 3】 试题分析：参照注释疏通全文，在全文语境中大致了解句子的意思，解释 清楚关键词语 “患 ”“时 ”“使 ”，最后疏通句子。 考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【甲】秦王怫然怒，谓唐雎曰： “公亦尝闻天子之怒乎？ ”唐雎对曰： “臣未尝闻也。 ”秦王曰： “天子之怒，伏尸百万，流血千里。 ”唐雎曰： “大王尝闻布衣之怒乎？ ”秦王曰： “布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。 ”唐雎曰： “此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺
23、韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休 降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素 ，今日是也。 ”挺剑而起。 【乙】晏子将使楚。楚王闻之，谓左右曰： “晏婴，齐之习辞者也，今方来，吾欲辱之，何以也 ”左右对曰： “为其来也，臣请缚一人，过王而行。王曰： 何为者也 对曰： 齐人也，王曰： 何坐 曰： 坐盗。 ”晏子至，楚王赐晏子酒，酒酣，吏二缚一人诣王。王曰： “缚者曷为者也 ”对曰： “齐人也，坐盗。 ”王视晏子曰： “齐人固善盗乎 ”晏子避席对曰： “婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何 水
24、土异也。今民生长于齐不盗入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶 ” 王笑曰： “圣人非所与熙也，寡人反取病焉。 ” 【小题 1】下面加线词的意思相同的一项是 ( )(2分 ) A臣请缚一人， 过 王而行人恒 过 然后能改 B或异二者之 为 何 为 者也 C吾欲辱之，何 以 也 以 其境过清，不可久居 D要离 之 刺庆忌也 大王尝闻布衣 之 怒乎 【小题 2】翻译下面句子。 (4分 ) (1)秦王色挠，长跪而谢之。_ (2) 酒酣，吏二缚一人诣王。_ 【小题 3】文中晏子在回答楚王问话时， “避席对曰 ”， “避席 ”写出了晏子 的态度，也隐含了他的不满。 (2分 ) 【小题 4】唐雎与晏子都取得了外
25、交上的胜利，唐雎主要是靠 取胜，晏子主要是靠 _取胜。 (2分 ) 答案： 【小题 1】 D(2分 ) 【小题 2】 (1)秦王变了脸色，直身而跪向唐雎道歉。 (2)喝酒到尽兴，两个官吏绑着一个人到楚王面前。 (评分： 4分。每小题 2分 ) 【小题 3】郑重 (2分 ) 【小题 4】勇敢 智慧 (评分： 2分。每空 1分 ) 【小题 1】 试题分析：先要大到了解全文内容，弄清句子的意思，根据句意和自己对文言常用词的掌握来判断字词义，注意辨析词义和用法的变化，进行比较。可用排除法，将明显不符合答案：的项先行排除。 A项中 “过 ”一为 “经过 ”一为 “过错 ”，B项中 “为 ”一为 “表现
26、”一为 “因为 ”， C 项中 “以 ”一为 “用 ”一为 “因为 ”， D 项中 “之 ”皆是在主谓之间不译。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：根据文章的语境，了解句子大意，准确理解关键字词，比如 “色挠“长跪 ”“谢 ”“酣 ”“诣 ”，翻译后疏通语句。所学课文，做 过翻译练习要加强记忆，可直接写出译句。 考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：根据文意理解 “避席 ”一词的含义，再分析人物的行为分析人物的心理活动。 考点：理解文中重要词语的含义。能力层级为理解 B。 【小题 4】 试题分析：抓住两个人物的
27、行为表现分析他们的品质特征。 考点：欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 诗歌鉴赏 阅读下面这首小令，完成小题。（ 5分） 天净沙 春 【元】白朴 春山暖日和风 ， 阑杆楼阁帘栊， 杨柳秋千院中。 啼莺舞燕， 小桥流水飞红。 【 注释】 帘栊：带帘子的窗户。 飞红：花瓣飞舞，像落花。 【小题 1】画线句展示了一幅 的美丽画面。（ 1分） 【小题 2】马致远天净沙 秋思中，有 “小桥流水人家 ”之句，它和这里的“小桥流水飞红 ”所表达的情感有什么不同？（ 4分） 答案： 【小题 1】风和日丽、和煦明媚、春意盎然（意思对即可） 【小题 2】马致远的天净沙 秋思中，借 “小桥
28、流水人家 ”的美好画面，衬托了漂泊在外的游子内心的孤独凄凉以及对家乡亲人的思念。而这首小令中，则通过 “小桥流水飞虹 ”之景，抒发了在明媚春光里陶醉、喜悦、惬意之情。（意思对即可） 【小题 1】 试题分析：注意不要生硬的翻译，可把翻译的句子拓展开，围绕诗句的情境增加一些描写的细节，多用形容词。 考点：鉴赏诗歌的形象。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析：从两首诗词所描写景物的特点来分析诗人情感的不同，比如马致远的天净沙 秋思中有 “断肠人在天涯 ”一句，显然与本诗意境不同，一乐一哀。要说明两诗景物的 “衬托作用 ”，说明衬托了诗人什么情感。 考点：评价诗歌的思想内容或作者的情感态度
29、。能力层级为鉴赏评价 D。 语言表达 下面这段文字中第 、 句各有一处语病，请在原句上改正。（ 4分） 网 络暴力、色情、赌博等不良信息与服务，被称为 “网络毒品 ”。 有些网民的辨别能力和抵制能力较差，往往在不知不觉中成为污染对象，被沦为 “电子鸦片吸食者 ”。 许多网民和青少年染上了 “网络成瘾症 ”，在网络上毫无节制的花费时间、精力和金钱，对其身心健康成长造成了严重损害。 “网毒猛于虎 ”，并非是危言耸听。 答案：病句修改（ 4 分） 句 去掉 “被 ”字； 句 “许多网民和青少年 ”的 “和 ”字改为 “尤其是 ”或 “特别是 ”。 试题分析：病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语
30、序不当、前后矛盾等。判断病句，必须对汉语的语言规范有 所了解，可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。平时多阅读，增加语感。 考点：辨析或修改病句。能力层级为表达运用 E。 材料题。（ 6分） 九年级开展以 “文明出行 ”为主题的综合实践活动。活动中有一些问题，请你参与解决。 【小题 1】下面是同学们在活动中整理的闯红灯原因统计表，请你用简洁的语言表述其中的信息。 (不得出现数字 ) 闯红灯原因 有急事 看到没有车 看到别人闯 习惯了 闯红灯人数 12 86 369 84 从这个表中，我发现 _。（ 2分） 【小题 2】配合交警在十字路口值勤时，几位同学发现，一些闯红灯的行人不服交警的劝阻和
31、处罚，甚至出言不逊。针对下面的情况，请你选择一个对象，对其进行规劝。 一位大妈不耐烦地说： “等，等，等，一等就是几十秒，我等得起吗？ ” 一位大叔掏出一张 20元钞票对交警说： “不用找了，我再闯 10块钱的。 ” 我选 _规劝： _。 （ 2分） 【小题 3】活动中，同学们决定帮交警们写几则倡导文明出行的标语，张贴在一些人流量大的路口予以宣传。你也来拟一则吧 _。（ 2分） 答案： 【小题 1】据调查统计，人们闯红灯最主要的原因是 “看到别人闯 ”，其次是 “看到没有车 ”和 “习惯了 ”，真正 “有急事 ”的只是寥寥无几。 【小题 2】 几十秒等来的是安全，是健康。大妈，您想想，现在还有
32、什么比安全健康更重要的呢？如果大家都不愿意等，那这马路上该乱成什么样子呢？ 大叔，有些东西不是能够用钱来衡量的，钱能不能买到健康， 买到安全呢？文明交通，应该从每个人做起。 【小题 3】例： 1.别让文明缺失，莫用生命赶路 2.心头常亮红绿灯，文明交通伴我行 3.开文明车、行平安路、回幸福家 4.多走几步莫跨栏，不让生命留遗憾 5.绿灯可以再等，生命不能重来 6.天天出行人人礼让，日日安全路路通畅 7.明荣知耻讲文明，交通安全记心间 8.珍爱生命，莫闯红灯 【小题 1】 试题分析：不要面面俱到，选一个最突出的数据说明问题，比如 “看到别人闯 ”的人最多，说明大多数人没有自己的主见，没有自己是非
33、判断的标准。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：针对不同的人物不同的行为有针对性地指出其行为的不当，从遵守交通规则利人利己这个角度规劝。注意要有称谓，语言要亲切。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 【小题 3】 试题分析：拟写宣传标语，首先要抓住材料的主题，拟写的句子要突出这一主题，比如本题的主题就是 “遵守交通规则 ”。语言要精练、有力，有情感色彩，有宣传鼓动性。如果是两小句，最好用对偶。 考点：选用、仿用、变换句式。能力层级为表达运用 E。 名著导读 名著阅 读。（ 4分） 【小题 1】水浒塑造了一大批栩栩如生的人物
34、形象，他们大都形象鲜明，给人留下深刻的印象，如：同样是侠肝义、胆脾气火爆的人， _粗中有细，豁达明理； _头脑简单，直爽率真。 【小题 2】某中学图书馆制作名著推荐卡，请从下列名著中选一部，帮助填写一张卡片。水浒、三国演义、红楼梦、傅雷家书 书名： _ 作者： _ 推荐语：_。 答案： 【小题 1】鲁智深 李逵 【小题 2】作者和推荐语各 1分 【小题 1】 试题分析：根据自己对水浒中人物的了解，抓住文中关键的信息点如 “粗中有细 ”“ 头脑简单，直爽率真 ”来判断人物。 考点：识记诗歌的基本常识。能力层级为识记 A。 【小题 2】 试题分析：选择自己熟悉的作品推荐，推荐语主要是说明作品引人的
35、地方，或语言精美，或情节生动，或人物丰富，或道理深刻，说明作品对读者有益之处。语言要精练生动，有情感色彩。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 默写 根据提示默写。（ 6分） 【小题 1】刘方平在月夜中写春气萌发 ，蛰虫涌动的诗句是 _，_。 【小题 2】陆游卜算子 咏梅下阕，无意苦争春，一任群芳妒， _ _， _ _。 【小题 3】 “酒 ”是古代诗人言愁、托思、表志的常用寄托物。请根据你的积累，默写出与酒相关的两个连贯的古诗文名句 _，_。 答案： 【小题 1】今夜偏知春气暖 虫声新透绿窗纱 【小题 2】零落成泥碾作尘 只有香如故 【小题 3】例： a明月几时有
36、 把酒问青天 b 劝君更尽一杯酒 西 出阳关无故人 c 葡萄美酒夜光杯 欲饮琵琶马上催 d 莫笑农家腊酒浑 丰年留客足鸡豚 e 借问酒家何处有 牧童遥指杏花村 f 金樽清酒斗十千 玉盘珍羞直万钱 g 浊酒一杯家万里 燕然未勒归无计 g 开轩面场圃 把酒话桑麻 试题分析：填写古诗易写错别字，原因是在背诵古诗是只注意读音，不仔细看字，结果在填写时就按音写成其它的同音字，学习时要注意这个问题。比如本题要注意的易错字有：偏、纱、零、碾、故，要根据句子的语境判断汉字，是形声字，从形旁声旁来判断正确的写法。第三题要注意，要求是写出 “连续的两句 ”。 考点 ：默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 书写
37、 根据拼音写出相应的汉字。（ 3分） 逆境是挑战，也是机遇。一个消极懈（ di） _的人永远走不出困境，而强者则会辩证地看待暂时的困难，磨炼意志，锻造自我，进而取得最终的成功。学会平静地接受现实，学会对自己说声顺其自然，学会坦然地面对（ ） _运，学会积极地看待人生，学会凡事都往好处想。这样，阳光就会流进心里来，驱走恐惧，驱走黑暗，驱走所有阴（ mi） _。 答案：怠 厄 霾 试题分析：阅读短文，根据语境和组词的特点来判断，用普通话读准拼音。判断 词语后，注意形声字的特点判断汉字的写法，不要写错字，比如 “霾 ”是雨字头， “厄 ”不为 “恶 ”。 考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层
38、级为识记 A。 作文 作文（ 60分 +5分） 岁月匆匆，十五六岁的我们已走进花一样的季节，站在由少年走向青年的门槛上。清点行囊，我们会发现自己多了一分成熟，少了一分幼稚；多了一分思索，少了一分盲从；多了一分宽容，少了一分偏激；多了一分行动，少了一分幻想；还多了一分责任、理想与憧憬 我们的行囊变得沉甸甸的，我们的道路正在向未来延伸。 请以 “十五六岁，我多了一分 _”为题， 写一篇由真情实感的文章。 要求： 补全题目； 立意自定，文体不限（诗歌除外）； 不少于 600字； 不得抄袭； 文中不得出现真实的校名、人名、地名。 书写分 5分，根据作文书写评定，要求卷面整洁，书写规范、工整。 答案：例
39、文： 十五岁，我多了一份怀念 十五岁那年的雨季，我们有共同的期许，回忆起童年的点点滴滴，却发现，成长已慢慢接近 题记 老人们常说，十五岁过 “童关 ”，于是，在我十五岁这一年的新年伊始，童年向我告别，记忆中，关于那些光着屁股天不怕地不怕、一撒娇就坐在地上哭爹喊娘的日子已经一去不复返了，它将会被深埋在记忆的最深处吧？！可我却常常怀念着那时的我。 进入初三，开始了初中最后的征战。每天都浸在题海中，我们常常呛一肚子苦水，可是没有人想要放弃，在我们的眼神里，只有坚定，却仿佛多了一丝冷漠。 我依旧把各式各样的漫画书往家里搬，因为那是我和共同的喜好，可如今，没有人和我谈柯南、犬夜叉还有阿衰了；我依旧带着耳
40、机听周董用那些另类的语言编织成 的旋律，那是最爱的音乐，只是现在，没有人和我皱着眉头去研究他的歌词了；我依旧每天吮吸着蜜桃味的棒棒糖，因为吗是给我的第一个糖果的味道，可如今，没有人陪我一起分享蜜桃糖的甘甜了；我依旧喜欢在上拼杀俄罗斯方块，因为他，我和成了无话不谈的好朋友，可现在，只剩我一个人孤军奋战了；我依旧 我的世界，时间仿佛停滞不前，我还是习惯地做着从前他们习惯做的事，我想不是我幼稚，而是想把一切关于他们的事留在我的 “回忆录 ”的扉页上。我知道，在数天后，我们将打响最后一仗，那之后，也许我们还会并肩作战，也许会各奔东 西，只是不管怎样，我们的脚步依然会铿锵坚定。 十五岁，我的初中生活即将
41、结束，那些同窗三年的挚友们，在十年、二十年后，你们是否还会记得我们在一起走过的这条青春之路呢？ 无论何时何地，我都会记着这段充满欢声笑语的日子，怀念那些散落天涯的花儿们，就像怀念我的童年一样。 试题分析：先看提示语，除提示语中提到的以外， “理想、憧憬、成功、责任，忧愁、烦恼 ”都是可填的选项。填写文题，文题起码要通顺。所填写的词语可在材料所指的议题上，也可以另选。题干中明确要求 “真情实感 ”，可以以记叙文为首选文体，选用具体的事例，通过叙事写 自己多了一分什么。叙事，要求完整，清楚，但不能平铺直叙，应该用夹叙夹议的方式，写自己内心的感受，自己对 “多了一分 ”有怎样的行为，怎样的感想，怎么
42、的打算。比如 “我多了一份责任 ”，可写自己的学习，学习成绩总是不理解，父母替自己天天担忧，影响了工作和生活，那么， “我 ”就有一份责任，消除父母的担忧，让父母快乐地生活。比如 “我多了一分快乐 ”，在父母影响上，我爱上了音乐，在繁忙的学习生活中，音乐让我多了一分快乐。再从提示语中 “我们便由少不更事懵懂少年走进了花一般的青春年华 ”来思考，结合文题 “十五六岁，我多了一份 _”，还有另一思路，运用对比的写法，写自己的成长变化，以前自己是怎样的，现在是怎样的，是什么改变了自己，是随年龄的增长自然变化的，而是某件事触动了自己，或某段生活经历影响了自己，把它写清楚写具体，写出自己对这一变化的感慨感悟。 考点：按要求写作。能力层级为表达运用 E。
