1、2013届福建省福州外国语学校九年级上学期期中考试语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列划线字注音全对的一项是（ ） A妖 娆 （ ro） 襁 褓（ qin） 喑 哑（ yn）心无旁 骛 （ w） B 骈 进（ pin） 亵 渎（ xe） 陨 落（ yn）强 聒 不舍（ u） C 睿 智（ ru） 恪 尽职守（ k）扶 掖 （ y）气吞 斗 牛（ du） D 嗤 笑（ ch） 恣 睢（ z）拮 据 （ j）怒不可 遏 （ ） 答案： A 试题分析： B中应是 “亵渎（ xi） ”C 中应是 “扶掖（ y） ”D中应是 “拮据（ j） ” 考点：本题考查学生根据认知汉字的能力。 点评：字词音形义
2、考题是中考必考题，一般放在试卷的开始，属于语文基础中的基础，这要要求学生平时就要注意积累，因为侧重考查综合运用能力，考查内容兼顾课内课外，涉及范围很广。学习过程中可以进行适当分类整理，误读积累，阶段总结等 下列句子中没有错别字的一项是（ ） A一 g黄土无与伦比忐忑不安寂漠 B歇斯底里化为乌有重蹈覆辙嘻闹 C廓然无累神情恍惚十拿九稳糟蹋 D谜惑不解伫立凝视自知之明曙光 答案： C 试题分析： A中应是寂寞； B中应是嬉闹； D中应是迷惑。 考点：本题考查学生根据认知汉字的能力。 点评：借助汉语拼音认读汉字，正确书写汉字。可以结合语音考查，根据拼音写汉字、找出错别字并修改。新课标要求： “能熟练
3、地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。若在复习期间进行系统性的复习往往事半功倍。教师必须在平时多强调，并注意收集学生容易读错、写错的字。同时注意一些形似字、多音字、变声的形声字的认知。 下面语段空缺处填入词语，最恰当的一项是（ ）。 生活就像一条千回百折的小溪，需要我们有 的勇气。生活是一位公正的法官，他不会 那些蹉跎岁月的 “玩看 ”者。如果没有脚踏实地的跋涉，一切幻想都是 。生活中有酸甜苦辣，也有 。我们要做一个勇往直前的开拓者，争得青春无悔。 A 百折不回 宽容 空中楼阁 百感交集 B 坚强不屈 宽恕 可望不可即 百感交集 C 坚强不屈 宽容 可望不可即 喜怒哀乐 D 百折不回 宽
4、恕 空中楼阁 喜怒哀乐 答案： D 试题分析： 应和 “小溪 “照应，应选百折不回；可保留 A D； 应和与酸甜苦辣相同，选喜怒哀乐；故选 D。 考点：本考点要求能正确理解和使用词语。 点评：根据语言情境的需要准确、得体 地使用常用词语。包括实词、虚词、成语等。所考词语应为常用词语，不要求学生作过细的辨析。选用词语所依据的语境应平易浅显，便于理解。词语的范围也是很广的，所以地毯式的复习是不可能，也是不必要的，关键是通过一些近义词辨析的常见方法引导学生结合语境去分析这些词语运用得是否准确、得体。关联词运用主要是引导学生如何去分析两个分句之间的关系。词语辨析题和成语使用题所涉及的词语往往是使用频率
5、较高的，所以一般不存在意思理解的问题，可从词义、范围、程度、褒贬、语体等方面去辨析。 下列句子没有语病的一项是（ ） A酷暑的炎热， 在浓荫密布的树下乘凉，的确是一件乐事。 B校长、副校长和其他学校领导出席了这届迎新会。 C农民工返乡和大学毕业生就业难的问题，广泛引起了全社会的关注。 D每一朵盛开的鲜花又像是一个个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。 答案： D 试题分析： A中说法不合事理 “酷暑的炎热 “语义重复； “浓荫密布的树下 ”说法不合理； B中为歧义句， “其他学校领导，有两种意思； C中语序混乱，应是“引起了全社会的广泛关注 ” 考点：这是关于句子语病考点。 点评：句子语病是历年中考
6、必考题型，是语句考查最重要的题型，学生了解常见语病，能学会用修改符号对病句进行修改尤为重要。修改病句试题侧重考查考生在具体语境中修改病句的能力。修改病句以改正确、改通顺为原则，不作语言修饰，不变句子原意，正确地把握句子结构，了解常见病句类型及修改方法，是基本的应对策略。要特别注意成分残缺、搭配不当、语序不对、结构混乱四个方面的语病。 选出划线词解释全对的一项（ ） A安陵君其许寡人（加重语气的助词）长跪而谢之（感谢） B与信大义于天下 （通 “伸 ”，伸张）遂用猖獗（失败） C 先帝不以臣卑鄙（品德败坏）请广于君（扩充） D庶竭驽钝（比喻才能平庸）兵甲已足（士兵） 答案： B 现代文阅读 阅读
7、下面文章，完成题目。（ 21分） 夜的尽头是家的灯光 父亲在河南开封长大。父亲一直在奋斗，考上了武汉，留武汉工作，结婚，生了我。他的奋斗，换来了理想的大学合适的职业和幸福的家庭。这也许就是别人眼中我平凡的父亲 离家游子。他的心也许一半是黄河，一半是长江。 我仍记得，父亲接我放学后带我直奔前往开封的列车，夜色如墨，列车摇晃着我疲倦的神经，懵懂的我从未读懂过父亲那晚的表情，他一直看着窗外， 眼里似乎闪烁着什么，但不是眼泪，是一种难于言说的情感 火车哀鸣着停止了摇晃，我从父亲的怀里惺忪醒来，又是一段颠簸的汽车行程后，父亲拽着我，高一脚、低一脚地赶往乡村，黄河的风凉湿了父亲的手心。 沉沉夜色，静默村庄
8、，木门一开，黑漆漆的夜色瞬间被老屋里的灯光穿透，我有些晕眩，模糊的视线里烟雾缭绕，纸钱的火苗摇摆在黑红的棺材前，父亲嚎啕着，跪地不起 那时的我的确太小，奶奶去世，我竟没有一滴眼泪。长大了一点儿，我才明白，和自己深爱的人离别，心有多么痛。对于父亲也是，造就自己、牵着自己长大的人走了，并且是永远 地走了 我一直单纯地认为这就是父亲全部的痛苦。 现在我知道，其中还夹杂着一丝恐慌：他也许在奶奶身上已经看到了自己的影子。 奶奶是中秋节去世的。几年之后的一个中秋节，刚搬进新房不久，父亲在奶奶的照片前点了一炷香，慢慢的鞠了个躬，缓缓坐下，然后静静地注视着照片。良久，父亲看着我，轻轻地说： “今后别再让你妈生
9、气了。 ” 也许他在遗憾自己小的时候没有好好报答自己的母亲，现在没机会了。 不知道天下有没有人不想出去闯一番事业然后衣锦还乡的？不知道最后的回家在终日等待面前是否显得渺小？不知道天下有多少父母再也等不到儿女回家的那一天？ 可是，谁又能改变这一切？也许最深的母子之情只能属于童年，因为那时，孩子一无所有。到现在，我也不知道我们这一代独生子女离家后，天下将会有多少老无所依的父母。 父亲那眼神中，也许还有责任。父亲的母亲已经将全部交给父亲，我懂得有一天，父亲也会将全部交给我，虽然我极不愿那一天的到来。但我知道，这个轮回终会由我接下去！ 那晚，窗外的夜色似乎被满月稀释过一般，我和父亲静 静地坐在一起，我
10、能感受到，他害怕失去的，不只是他的母亲，还有他的孩子。他知道，有一天他的孩子也会离家的。 父亲一直在弥补，他总是一有时间就带我和母亲回开封看看，摇晃的火车不再让我疲倦，如墨的夜色早已被家的灯光照耀的温暖、明媚！父亲总是把手搭在我的肩膀上，我总是握着母亲还未衰老的手，渐渐意识到：该轮到我了！ 【小题 1】通读全文，你认为文中 “我 ”所领悟到的父亲表情和眼神中的 “难于言说 ”的情感包括哪些？（ 4分） 【小题 2】写出第 11段 “窗外的夜色似乎被满月 稀释 过一般 ”这个句子划线词在句中的含义。（ 3分） 【小题 3】第 7段划线句子运用何种人物描写方法？有什么表达效果？（ 4分） 【小题
11、4】请品析第 8段划线的句子。（ 5分） 【小题 5】春晚一曲常回家看看温暖了万千家庭；也有人说，父母、子女之间，身体与身体的距离不等于心灵与心灵的距离。读完上文，请结合你和父母的关系，谈谈你的看法。（ 5分） 答案： 【小题 1】 造就自己、牵着自己长大的母亲永远的走了，父亲深深为深爱的母亲离别而心痛。 意识到有一天自己也像母亲一样，没有儿子在身边。 遗憾自己没来得及报答母亲。 意识到承当起母亲留下来的责任。 【小题 1】这里是 “冲淡 ”的意思，夜色因为有了满满的圆月亮照射，而不再黢黑，有了薄薄的光亮。 【小题 1】动作描写，心理描写。表达了父亲对奶奶深深的思念、没有好好报答甚至曾经让奶奶
12、生气的愧疚。 【小题 1】这一组句子，使用了反复的修辞，疑问的句式，议论抒情的表达方式，层层深入对父亲没机会报答奶奶这类现象进行了评价思考。表达了这样深刻的思想：人们都追求的出外闯荡干出大事业再衣锦还乡，但这样的抱负比起父母亲守侯盼望游子的亲情，简直微不足道；而且让人悲哀的是，很多父母是看不到孩子成功的那一天就离开了人间的。作者对我们在成功与 亲情之间的选择进行了反思，表达了无奈的质疑。 【小题 1】儿行千里母担忧，古人云父母在不远游。父母子女之间虽然身体与身体的距离，不等于心灵的距离，甚至空间距离越发增加了心灵的贴近。但是，远离毕竟违背了父母希望儿女绕膝的亲情需要，毕竟牺牲了父母对天伦之乐的
13、享受，毕竟造成了父母对远方游子的牵挂担忧。再说，做儿女的如果心灵没有距离，哪里会舍得让自己的父母思念儿女呢？如果能够身体无距离的生活在一起却拒绝了，那么这是心灵没有距离吗？ 【小题 1】试题分析：观察情节，理解相应情感， “母亲离世 ”父亲心痛； “儿子不在父亲身边 ” 父亲失落； “没来得及报答母亲 ”父亲的遗憾； “意识到承当起母亲留下来的责任 ”父亲担当。 考点：这里体会文章中人物思想情感的变化。 点评：学生整体感知文本内容，了解散文的组材线索，根据故事情节的变化来感知文本内容，理解人物的情感变化过程，能做到故事情节和人物的情感变化相一致，学生表述合理即可。 【小题 1】试题分析： “稀
14、释 ”本意是出自化学术语。是指在溶液里面添加溶剂 ,将溶液浓度变低的意思。结合语言环境，这里是夜色因为有了满满的圆月亮照射，而不再黢黑，有了薄薄的光亮。所以是 “冲淡 ”的意思。 考点：这是对文本语句含 义的理解 点评：这类试题，往往不是要浮于语句的表面意义，如果简单地理解为词句的表层意思，就容易理解偏差，一般要重点进行片段研读和探究，结合语境，联系上下文，紧扣文章中心主题，作答时，一般能表述正确的含义即可得分。 【小题 1】试题分析： “父亲在奶奶的照片前点了一炷香，慢慢的鞠了个躬，缓缓坐下，然后静静地注视着照片。良久，父亲看着我，轻轻地说： “今后别再让你妈生气了。 ”这里写出了父亲对奶奶
15、深深的思念、没有好好报答甚至曾经让奶奶生气的愧疚从描写人物的手法来看，属于动作和语言描写，突出一个人物的内心情感。 考点： 这是关于人物描写方法与作用的考查。 点评：人物描写及作用作答方法：学生了解常用的外貌肖像、动作行为等人物描写手段，明确每一种人物描写手段对刻画人物性格的作用。 肖像（外貌）描写 包括神态描写 （描写人物容貌、衣着、神情、姿态等）：交代了人物的身份、 地位、 处境、经历以及 心理状态、 思想性格等情况。 语言（对话）描写和行动（动作）描写：形象生动地表现出人物的 心理（心情），并反映了人物的 性格特征或 精神品质。有时还推动了情节的发展。 心理描写：形象生动地反映出人物的
16、思想，揭示了人物 的 性格或者 品质。学生能结合具体语言环境来进行分析。 【小题 1】试题分析： “不知道天下有没有人不想出去闯一番事业然后衣锦还乡的？不知道最后的回家在终日等待面前是否显得渺小？不知道天下有多少父母再也等不到儿女回家的那一天？ ”这里运用了反复的修辞，疑问的句式，议论抒情的表达方式，层层深入对父亲没机会报答奶奶这类现象进行了评价思考。表达了这样深刻的思想：人们都追求的出外闯荡干出大事业再衣锦还乡，但这样的抱负比起父母亲守侯盼望游子的亲情，简直微不足道；而且让人悲哀的是，很多父母是看不到孩子成功的那一天就离开了 人间的。作者对我们在成功与亲情之间的选择进行了反思，表达了无奈的质
17、疑。学生从其中一个角度作答即可。 考点：这是对修辞作用与效果的考查 点评：这里是从修辞角度来对语言进行赏析，学生应了解常用修辞的特点及作用如：比喻、拟人：生动形象地写出 xx 事物的 xx 特点。排比：增强文章气势，增加感染力、说服力；对比：突出描写对象的某种特点；反复：有强调语气，强化内容的作用；夸张：突出事物特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象；对偶：语句整齐、意韵铿锵；反问：增强语气，强烈抒情。学生必须结合相关语句分析。 【小题 1】试题分析 ：能结合文章内容，联系生活实际，看法合理，表述流畅。如：儿行千里母担忧，父母子女之间虽然身体与身体的距离，不等于心灵的距离，甚至空间距离越发增
18、加了心灵的贴近。但是，远离毕竟违背了父母希望儿女绕膝的亲情需要，毕竟牺牲了父母对天伦之乐的享受，毕竟造成了父母对远方游子的牵挂担忧。 考点：这是对文本内容理解和语言运用的开放性考查。 点评：这是一道开放性试题，只要内容设计合理，联系文中观点且表述正确，通顺即可。 阅读下面文章，完成题目。（ 16分） 成功是一种感受 说到成功，人们有一个错误观念：成功只等于成名。有人认 为，只有扭转乾坤的壮举，才算是成功的举动；有人认为，只有领袖、名人，称得上 “家 ”的人，才算是成功者；有人则干脆断言，世界上没有一个成功者， 因为人生最终的结局是悲剧 后人肯定会超越前人。这实在是一种可怕的自卑。 其实，我们都
19、是成功者，因为成功只是一种感受，一种自我意识的主观感受。如果我们把自己的每点进步，哪怕只是微小的进步，都看作是一次成功，都认认真真地品味一番，那么，幸福和快乐就会常伴于我们身边，我们的人生也就会因此而变得格外的丰富和生动。不是吗 作为一名学生，他考试及格了，成绩提高了，这是成功，应该感到高兴；作为一个农民，他播下的种子发芽了，庄稼收割了，这也是成功，也应该感到高兴；在更多的时候，成功无需旁人认可，更不需要别人来裁判；我们也不要把成功的刻度画得大高，不要把成功看得过于神圣。 然而人的一生，不可能永远一帆风顺，不可避免要遭受这样那样的挫折和失败，每经过一次失败，对事物的认识就深入了一步，对人生的感
20、悟就加深了许多，自己的意志就增强了不少，这种种经历和感受，不是另一种意义上的成功 不也应该感到快乐吗 否则，我们就会对人生失去一份应有的信心 ，面对困难，我们就会望而却步。 大胆而自豪地承认成功吧，认认真真地品味自己的每一次成功，从品味中汲取成功动力，开启智慧，从而获得更大的成功，这也许就是人生的意义所在。 【小题 1】本文的中心论点是： (3分 ) 【小题 2】 “这实在是一种可怕的自卑 ”中的 “这 ”指代什么 (3分 ) 【小题 3】从内容和结构两个方面说说第 段中画线句子的作用。 (4分 ) (1)内容： (2)结构： 【小题 4】第 段中 “这种种经历和感受 ”中的 “经历 ”与 “
21、感受 ”两词的次序能否互换 其理由是什么 (3分 ) 【小题 5】下列四句名言中，不能作 为本文道理论据的一项是（ ） (3分 ) A “你努力了，尽力了，即使摘不到诱人的金苹果，也同样能赢得人们的尊重，享受到人生的快乐。 ” B “成功的关键不在成功的结局上，而在不懈追求的过程中。 ” C “每一次选择，每一次出发 每一种结果，都是人生的体验，都是一首耐唱的歌。 ” D “不想当元帅的士兵，不是好士兵。 ” 答案： 【小题 1】成功是一种感受 【小题 1】指代上述三种错误认识。 【小题 1】 (1)对上述说法的否定，提出中心论点。 (2)承上启下 (或过渡 )作用。 【小题 1】不能。 “经
22、历 ”是 “感受 ”的前提 ，只有先 “经历 ”才能 “感受 ”。同时也与上文先写经历后写感受相照应。 【小题 1】 D 【小题 1】试题分析：寻找中心论点，应从文章的标题开始，文章的标题符合中心论点的要求，学生观察文章第二段，在第一段的前提下，作者又提出中心论点，即成功是一种感受 。 考点：这是对议论文中论点的考查。 点评：学生明确论点的要求应满足三点：作者的观点、明确的判断、完整的句子。学会在文章中找出和概括符合观点的句子。文章提出中心论点的方式： 文章标题点明中心论点； 文章开头提出中心论点； 文章结尾归纳出中心论点； 文章中间用某个 承上启下的句子提出中心论点。 文章没有直接提出中心论
23、点，但整体感知文本，进行归纳总结。 【小题 1】试题分析：观察指代词语的位置，找出靠近这句话的句子，总结 “这实在是一种可怕的自卑 ”中的 “这 ”指代 “说到成功，人们有一个错误观念：成功只等于成名。有人认为，只有扭转乾坤的壮举，才算是成功的举动；有人认为，只有领袖、名人，称得上 “家 ”的人，才算是成功者；有人则干脆断言，世界上没有一个成功者， 因为人生最终的结局是悲剧 后人肯定会超越前人 ”三种情况。 考点：这是考查指代性词语指代的内容。 点评：感知文本内容，从文 章中提炼和概括信息，结合语言环境，联系上下文，找出称代性词语指代的内容。一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。有时要
24、注意可能不是整句话，而是其中的一部分。 【小题 1】试题分析：第二段开篇是对第一段三种现象的否定，从而提出自己的观点，在结构上总结了上文，同时开启下文，对中心论点的论证。 考点：这是对议论文特殊段落作用的考查。 点评：议论文特殊语句和语段的作用的答题方法：（ 1）引出（全）下文；（ 2）总结前（全）文；（ 3）承上启下。作为议论文段的作用，必须结合文体特征具体加答。如开头段作用往往起着引出中心 论点（论题），那么，我们可以参考下面的二个具体答题规范格式的例子使用或变通使用： 开头通过写 的事例，提出中心论点 （或引出 的论题）。 开头通过引用名言，提出中心论点 （或引出 的论题）。 开头通过引
25、用名人趣事（或 的奇闻趣事），提出中心论点 （或引出 的论题），也起到吸引读者下读的作用，增强了论述的趣味性。 【小题 1】试题分析：经历和感受有一种内在的逻辑关系，先有经历才会有感受，同时观察文本，二者与上文先写经历后写感受相照应。 考点：这是关于议论文内部论证层次与结构的考查。 点评：议论文 的结构较为典型，一般层次清晰，结构严谨。常用的议论文结构形式有总分式、递进式、并列式、对照式四种，学生弄明白各段落的内在联系，并注意文中承上启下的过渡段，更应理解富有概括力的关键性词语。 【小题 1】试题分析：本文的观点，是说 “成功是一种感受 ”， D中 “不想当元帅的士兵，不是好士兵。 ”不能从主
26、观感受上来进行对论点的论证，比较辨别不够合理。 考点：这里考查议论文运用和补充论据的能力。 点评：学生所举事例或道理必须具有典型性，概括性，针对性，这是补充论据的三个特点。能分析论据的类型和作用：论据可分为道理论据和事实 论据二种类型答题要点二个方面：（ 1）明确论据类型；（ 2）具体分析作用。这个题目就其实质是考查论据与论点的关系，无论是与中心论点与分论点的关系，都是证明与被证明的关系。 文言文阅读 阅读下面文言文，完成题目。（ 13分） 吴广素爱人，士卒多为用者。将尉醉，广故数言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其众。尉果笞广。尉剑挺，广起，夺而杀尉。陈胜佐之，并杀两尉。召令徒属曰： “公等遇雨
27、，皆已失期，失期当斩。借第令毋斩，而戍死者固十六七。且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！ ”徒属皆曰： “敬受命。 ”乃诈称公子扶苏、项燕，从民欲也。袒右，称大楚。为坛而盟，祭以尉首。陈胜自立为将军，吴广为都尉。攻大泽乡，收而攻蕲。蕲下，乃令符离人葛婴将兵徇蕲以东，攻 、 、苦、柘、谯，皆下之。行收兵。比至陈，车六七百乘，骑千余，卒数万人。攻陈，陈守令 皆不在，独守丞与战谯门中。弗胜，守丞死，乃入据陈。数日，号令召三老、豪杰与皆来会计事。三老、豪杰皆曰： “将军身被坚执锐，伐无道，诛暴秦，复立楚国之社稷，功宜为王。 ”陈涉乃立为王，号为张楚。当此时，诸郡县苦秦吏者，皆刑其长吏，杀之
28、以应陈涉。 【小题 1】用 “ ”划分下列句子的朗读停顿。（每句划一处）（ 2分） 王 侯 将 相 宁 有 种 乎 乃 令 符 离 人 葛 婴 将兵 徇 蕲 以 东 【小题 2】解释下列句子中划线词。（ 4分） 士卒多 为 用者（ ） 而戍死者固 十六七 （ ） 将军身被坚执 锐 （ ） 复立 楚国之 社稷 （ ） 【小题 3】翻译句子。（ 4分） 乃诈称公子扶苏、项燕，从民欲也。 。 诸郡县苦秦吏者，皆刑其长吏。 。 【小题 4】戍卒多愿听吴广的差遣，原因是什么？吴广是如何 “怒众 ”的？（用原文回答） （ 3分） 答案： 【小题 1】 王侯将相 /宁有种乎 乃令符离人葛婴 /将兵徇蕲以东
29、【小题 1】 1）被 （ 2）十分之六七 （ 3）锐利的武器 （ 4）国家 【小题 1】（ 1）（他们）于是就假称是公子扶苏和项燕将军（的部属），顺从百姓的愿望。 （ 2）各个郡县里被秦朝的官吏所压迫的人，都惩罚他们的长官。 【小题 1】原因 是 “吴广素爱人 ”。 “怒众 ”的经过是： “广故数言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其众。 ” 【小题 1】试题分析：按主谓宾结构进行划分，（ 1） “王 侯 将 相 ”为主语部分，“宁有种乎 ”为谓语部分； “乃令符离人葛婴 ”动宾结构作主语； “将兵 徇 蕲 以 东 ”为谓语部分。 考点：这里考查学生文言文断句能力 点评：学生的断句能力，一定按内容和
30、结构来进行划分。有时可以注意一些起断句作用的虚词，如： “盖 ”“夫 ”等一般用在句首， “而 ”“则 ”“于 ”等一般用在句中，“矣 ”“耳 ”等一般用在句末。 【小题 1】试题分析：文言词语理解应注意 ，（ 2）十六七，这是古代分数表示法，表示十分之六七；（ 3） “锐 ”这里是形容词用作名词，即锐利的武器。 考点：本题考查学生理解文言词语意思的能力。 点评：文言实词的考查，最常见的命题形式是，指定文中若干个词让学生作解释。要求解释的词，一般为常见实词，通假字、一词多义、古今异义、词类活用等，往往是命题的重点，当然也应该成为同学们备考的重点。 【小题 1】试题分析：翻译文句应注意关键词和重
31、点句式，这里应注意“诈 ”“从 ”“苦 ”“刑 ”等重点词语的理解。 考点：这是考查对文言文句子的理解和翻译。 点评：翻译文言语句是文言 文阅读的必考题。文言翻译的标准是三个字：信、达、雅。对于学生而言，能达到前两个标准 “信 ”（准确无误）和 “达 ”（通顺流畅）就很不错了。因为中考要求文言翻译要直译，讲究字字落实，特别是对关键词语的理解、特殊句式的判断要求较高。 【小题 1】试题分析：从文中 “准备起义部分 ”来理解陈胜吴广策划和发动起义的过程，找出 “戍卒多愿听吴广 ”的原因和 “吴广运用计谋使尉激怒其众 ”的句子。 考点：考查学生筛选文中信息的能力 点评：初中阶段文言文阅读考查 “筛选
32、文中的信息 ”，是在读懂文言语段的基础上对考生的进一步深化了的分析能力的考查 。一般侧重于要求根据某一特定的要求到文中搜寻筛选提取信息，找出原句即可，学生精读文章，初步筛选，看清方向，明确方向，仔细分辨，识别障碍。 语言表达 班上准备开展题为 “话说千古风流人物 ”的综合性学习活动，请你根据自己对以下人物的了解，任选一位人物，为他写一则颁奖词。（不超过 150个字）（ 5分） 备选人物： 诸葛亮 陈胜 司马迁 范仲淹 苏轼 辛弃疾 【颁奖词示例】 孙悟空 他的故事在中国家喻户晓！取经路上，他是师傅的好帮手： “三打白骨精 ”，他穷追猛打，决不手软： “三借芭蕉扇 ”，他有勇有谋，化险为夷 他爱
33、憎分明，疾恶如仇，本领高强。他是艺高胆大的神仙传奇，更是血肉丰满的英雄好汉。 答案：略 试题分析：颁奖词：一要概述人物主要事迹；二要反映人物性格；三要语言通顺；四要恰当运用修辞方法，语言生动。酌情给分。 考点：这里要求学生根据语言情境的需要，准确、得体地进行口语交际 点评：根据新课标 7-9年级段口语交际要求可以概括以下几点：（ 1）根据场合、对象，文明得体地交流 ；（ 2）表达清楚、连贯、集中。（ 3）不同内容的口语交际有不同的要求：议论、演讲、讨论类，要有理有据，观点鲜明集中，演讲还需要有一定的感染力和说服力；叙述、描写要内容具体、语言生动，复述、转述要完整准确。 名著导读 名著阅读。（
34、8分） 【小题 1】水浒从最初占据水泊梁山到聚齐一百零八位好汉直至被朝廷招安 ,梁山共有三位寨主，他们是 、 、 。（ 3分） 【小题 2】水浒传里的英雄各有绰号，有些绰号非常有特点，与他的名字构成一定的含义，好像作者在暗示着什么。例如：及时雨宋江 雨是很及时，但是却 “送 ”（取 “宋 ”的谐音）入江中去了，又有什么意义呢？你能举出这样的一个例子并作简要分析吗？（ 5分） 答案： 【小题 1】王伦 晁盖 宋江 【小题 1】示例：智多星吴用 智是很多的，但是在接受招安的背景下却 “吴 ”（取 “无 ”的谐音）用，能有什么回天之力呢？ 试题分析：水浒传又名忠义水浒传，一般简称水浒，作于元末明初，
35、是中国四大名著之一，由施耐庵著，罗贯中编次。施耐庵祖籍：江苏兴化。水浒传也是汉语文学中最具备史诗特征的作品之一。是中国历史上第一部用白话文写成的章回小说，开创了白话章回小说的先河。版本众多，流传极广 ，脍炙人口。对中国乃至东亚的叙事文学都有极深远的影响。水浒从最初占据水泊梁山到聚齐一百零八位好汉直至被朝廷招安 ,梁山共有三位寨主，他们王伦、晁盖、宋江。 考点：这是有关对文学名著和作家作品的考查 点评：文学及名著一般考查经典篇目的出处及重要作家的资料和作品有关内容。解答这类题目关键以课本的注释为主，注意平时的积累。最好的办法就是将这些篇目做一个系统的梳理，可按朝代和国籍编序，列出每一篇目的出处、
36、作者、文章内容要点以及相关的资料等。 默写 古诗文默写。（ 12分） 【小题 1】更深月色半人家， 。今夜偏知春气 暖， 。 【小题 2】过尽千帆皆不是， 。肠断白 洲。 【小题 3】 ，帘卷西风， 。 【小题 4】李清照武陵春中写 “愁 ”的名句是： ， 。 【小题 5】陆游咏梅中颂扬梅花坚贞品质的诗句是： ， 。 【小题 6】诸葛亮的出师表中具体表达 “此诚危急存亡之秋 ”的句子是： ， ， 。 答案：略 试题分析：名句填写错填和漏填均不得分，这里应注意（ 1）阑（ 2）脉脉（ 3）消（ 4）舴艋（ 5）碾（ 6）崩殂这些重点字的理解；同时注意 “陆游咏梅中颂扬梅花坚贞品质的诗句 ”“诸葛
37、亮的出师表中具体表达 “此诚危急存亡之秋 ”的句子 ”等命题理解点的理解。 考点：此类题主要考查学生对诗词文名句的背诵填写能力。 点评：古诗文名句默写试题的题型主要是填写题，复习古诗文名句，首先是要记诵清楚背诵的古诗文篇段和名句；其次是要正确理解古诗文篇段和名句的基本内容；第三是要记清楚古诗文名句中的每个字，默写古诗文名句不能写错别字。 作文 读下面一首小诗，以 “远航 ”作为题目写一篇文章，不少于 600字。 我不去想是否能够成功 既然选择了远方 便只顾风雨兼程 我不去想未来是平坦还是泥泞 只要前进，前进 一切，都在意料之中 答案：略 试题分析： “远航 ”是一篇命题作文。审题，就是要对试题
38、展现的所有内容作全面、准确的审读和理解，把命题者的意图读出来，把题目的各种限制审清楚，这里应审出 “远航 ”的比喻义和象征义；立意，就是要作者站在时代的高度，去观察、认识生活，提炼主题，使主题体现时代的精神，既反映时代，也作用于时代，跳动时代的脉搏，推动着时代的前进。学生能写出给人以启迪的 “远航 ”，让读者能够扬帆，能够起航 文章内容选材方面：不假思索就能想到的东西，绝对不要写 ;稍加思索想到的也不要写 ;花上几分钟，想别人想不到的内容来写。 选择记叙文最好将主人公设定为自己，用第一人称入文，让 “我 ”的激情在文章中闪光，情真意切，引起共鸣。 考点：本题考查学生的写作能力。 点评：作为命题作文写作，学生应突破写作创新，即写出与众不同的考场作文，才能出奇制胜。首先，立意要有突破，不写大众化观点和中心，能把握时代脉搏，选择别人很少涉及的中心主旨；其次，选材有所突破，选择具有时代气息，典型的熟悉的和真实的材料进行写作，能做到贴近生活；再次 构思要新，无论从内在技法和外在包装能做到与众不同，独立出众；最后语言要新，善用修辞，能学写富有哲理性的语句，能给人无比清新的感觉。
