1、2013-2014年福建省尤溪一中九年级上学期第一次月考语文试卷与答案（带解析） 其他 综合性学习（ 5分） 【小题 1】【活动一：风流人物知是谁】根据下面的语言提示，写出相应的历史人物。（ 3分） A他励精图治，赏罚分明，善计谋，通兵法，深得将士爱戴，以草船借箭、赤壁之战、巧借东风等流芳百世。（ ） B他是三国时魏国真正的创业者，一代奸雄，同时他也是卓有成就的军事家、政治家、文学家，他的观沧海抒发了苛求统一天下的雄心壮志。（ ） C他是北宋著名文学家、政治家，他有着 “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 ”的旷达胸襟和政治抱负，他的岳阳楼记成为传世之作。（ ） 【小题 2】【活动二：亲近今朝风流
2、人物】今朝风流人物总让我们感动。总有一种力量震撼着我们的心灵，让我们走进他们。（ 2分） 李娜是中国女子网球界的领军人物。 “我总是想成为做到 某些记录第一次 的人。 ”从第一个跻身大满贯女单决赛的球员，到第一个中国乃至亚洲的大满贯冠军，李娜一直都在创造历史。如今 31 岁的她还在继续自己突破的步伐。面对她，你有何感言？（ 30字左右） 答案： 【小题 1】 （ 诸葛亮 ） B（ 曹操 ） C（范仲淹 ） 【小题 2】示例：当你笑的时候 ,所有人都陪着你笑 ,当你哭的时候 ,你只能独自落泪。 【小题 1】 试题分析：此题考查学生对古代著名人物的了解，根据提示中的信息，人物的事迹，所说过的名言等
3、具体分析即可。 考点：识记文学常识。能力层级为识记 A。 【小题 2】 试题分析：此题考查学生的语言表达能力，答案：不唯一，面对李娜写出自己想说的话即可。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 选择题 下列句子朗读节奏划分不正确的一项是 ( ) （ 2分） A今天下三分，益州疲弊。 B先帝 /创业未半 /而中道崩殂。 C宜付有司论其刑赏。 D今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕。 答案： 试题分析：此题考查学生对句读的掌握，要求学生熟读该句，读出含义，然后断句。 C宜付有司论其刑赏 考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解 B。 下列句子中没有通假字的
4、一项是（ ）（ 2分） A将军身被坚执锐，伐无道，诛暴秦。 B要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。 C自董卓已来，豪杰并起。 D虽千里不敢易，岂直五百里哉？ 答案： 此题考查学生对文言中通假字含义的理解和识记，要求学生对课文中重点通假字的解释进行重点识记。 A项中 “被 ”B项中 “仓 ”C 项中 “已 ” 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 下列加点词解释不正确的一项是（ ）（ 2分） A大王 加惠 （给予恩惠）。 B遂用 猖蹶 （凶狠而放肆） C长跪而 谢 之（道歉）。 D欲 信 大义于天下（通 “伸 ”伸张） E天下 缟素 （穿丧服） 答案： 试题分析：此题考查学生对文言
5、实词含义的理解和识记，要求学生对重点词语的解释进行重点识记。还要求学生对文章熟读，书读百遍，其义自现。注意 “猖蹶 ”这里指失败的意思。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 下列加点的成语使用错误的一项是（ ）（ 2 分） A唐雎这种凛然不可侵犯的独立人格和自强的精神，在历史的长河中一直 熠熠生辉 。 B就冲着你 三顾茅庐 的这番情意，明天的宴会我是去定了。 C 妄自菲薄 ，能使我们认识到自己的不足，有助于我们取得更大的进步。 D “为中华之崛起而读书 ” ，这是周恩 来少年时就立下的 鸿鹄之志 。 答案： 试题分析：妄自菲薄的意思是：形容自卑，在这里意思不合适。 考点：
6、正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 现代文阅读 阅读下文，完成第后面小题。（ 15分） 两角钱（肖复兴） 有时只是举手之劳，就能帮助别人，但我们对好多举手之劳的事情却总是熟视无睹，而不愿意伸出手来。 那天下午，我去邮局寄信，人很多，大多是在附近工地干活的民工，才想到是他们发工资的日子，在往远在千里之外的家里寄钱。 我寄了一摞子信件，最后算邮费，掏光了衣袋里所有的零钱，还差两角钱。我只好掏出一张 一百元的票子，请柜台里的女服务员找。她没有伸手接，望了望我，面色不大好看。为了两角钱要找一百元的零头，这确实够麻烦的，难怪她不大乐意。 我下意识弯腰又翻裤兜的时候，和一个男孩子的目光相撞
7、。 他穿着一身尘土仆仆的工装，就站在我旁边的柜台的角上，个头才到我的肩膀，瘦小得像个豆芽菜。我发现他的眼光里流露着犹豫的眼神，抿着嘴，冲我似笑非笑的样子，有些怪怪的。而他的一只手揣在裤袋里，活塞一样来回动了几下，似掏未掏的样子，好像那里藏着刺猬一样什么扎手的东西 。这更让我感到奇怪了。 没有，裤袋也翻遍了，确实找不出两角钱。我只 好把那张一百元的票子又递了上去，服务员还是没有接，说了句：你再找找，这才两角钱还没有呀。可我确实没有啊，我有些气，和她差点没吵起来。 这时候，我的衣角被轻轻拉了一下，回头一看，是那个男孩子。我看见他的手从裤袋里掏了出来，手心里攥着两角钱： “我这里有两角钱。 ”说完这
8、句外乡口音很重的话，他羞涩地脸红了。原来刚才他一直想帮助我，只是有些犹豫，是怕我拒绝，还是怕两角钱有些太不值得？我接过钱，有些皱巴巴的，还带有他手心的温热，虽然只有两角钱，我还是谢了他。他微微地一笑，只是脸更加发红了，真是一个可爱的孩子。 寄完信， 我去附近的超市买东西，破开了那一百元的票子，有了足够的零钱。我又回到邮局里，不过，那时已是落日的黄昏，不知那个孩子还在不在？我想如果那个孩子还在，应该把钱还给他。 他还真的在那里，还站在柜台的角上，那些民工还没有汇完钱，他是在等着大人们一起回去。我向他走了过去，他看见了我，冲我笑了笑，因为有了那两角钱，我们成了熟人，他的笑容让我感到一种天真的亲切，
9、很干净透明的那种感觉。 走到他的身边，我打消了还那两角钱的念头。我不知道这样做对不对，但看到他那样的笑，总觉得他是在为自己做了一件帮助人的好事，才会这样的开心。能够帮助人，而且是举手之劳的事情，尤其是帮助了一个看起来比自己大许多的大人，心里总会产生一种美好的感觉吧。我当时就这样想，干嘛要打破孩子这样美好的感觉呢？一句谢谢，比归还两角钱，也许，更重要吧？我轻轻地抚摸了一下他的头，问了问： “还没有走呀？ ”然后，我再次郑重地向他说了声：“谢谢你啊！ ”他的脸上再次绽放出笑容。 以后，我多次去过那家邮局，再也没有见过那个孩子，但我怎么也忘不 了他。他让我时时提醒自己，面对一些举手之劳的事情，能够伸
10、出手来去帮助他人，一定要伸出手来。 （选自北京晚报有改动） 【小题 1】用自己的话简要概括文章的主要内容。（ 3分） 【小题 2】试从人物描写的角度（神态描写、动作描写），任选一种，对文中画线句子进行具体分析。（ 3分） 示例： “他的一只手揣在裤袋里 似掏未掏的样子 ”，通过动作描写，表现男孩子此刻的矛盾心理。 【小题 3】结合具体语境，理解 “他的笑容让我感到一种天真的亲切，很干净透明的那种感觉 ”中 “干净透明 ”的含义。（ 2分） 【小题 4】 “我 ”原想把钱还给男 孩子，后面又打消了还那两角钱的念头，这是为什么？（ 2分） 【小题 5】文中最后写到男孩子的脸上 “再次绽放出笑容 ”
11、。请写出男孩子此刻的心理活动。（ 2分） 【小题 6】男孩子帮助 “我 ”的仅仅是两角钱 ,请结合全文谈谈为什么 “我怎么也忘不了他 ” ？（ 3分） 答案： 【小题 1】 “我 ”在邮局遇到两角钱的难题时（ 1分），一个男孩子主动帮助了“我 ”（ 1分），令 “我 ”感动难忘（ 1分）。（大意相同即可） 【小题 2】 “他穿着一身尘土仆仆的工装 个头才到我的肩膀，瘦小得像个豆芽菜 ”，（ 1分）通过外貌描写，（ 1分）点明男孩子生活的 艰辛，以更好地表现他内心的善良。（ 1分） “他的眼光里流露着犹豫的眼神 冲我似笑非笑的样子 ”，（ 1分）通过神态描写，（ 1分）表现出男孩子既想帮助 “我
12、 ”又怕被 “我 ”拒绝的矛盾心理。（ 1分） 【小题 3】 “干净透明 ”是指男孩子内心纯洁，待人真挚。（大意相同即可） 【小题 4】男孩子在帮助了 “我 ”之后非常开心， “我 ”不愿意打破他这种美好的感觉。（ 2分） 【小题 5】帮助别人并得到别人的肯定与尊重（ 1 分）是快乐和自豪的（ 1 分）。 【小题 6】男孩子在 “我 ”最需要帮助的时候帮助了 “我 ”；（ 1分）男孩子乐于助人的纯洁心灵打 动了 “我 ”；（ 1分）男孩子的举动提醒 “我 ”面对一些举手之劳的事情，一定要伸手帮助他人。（ 1分） 【小题 1】 试题分析：本题考查学生的语言概括能力，阅读文段，把握关键语句。 考点
13、：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C 【小题 2】 试题分析：动作（行动）描写：形象生动地表现出人物的什么心理，并反映了人物的什么性格特征或什么精神品质。有时还推动了情节的发展。（作用）神态描写：指对人的脸部表情的描写。结合具体语境具体分析即可。 考点：分析人物描写的作用。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：此题 考查学生对关键词语的理解，从词语的表达效果方面分析，首先要理解词语的本义，然后再根据语境意思理解，写出其引申义。 考点：理解文中重要词语的含义。能力层级为理解 B。 【小题 4】 试题分析：此题考查学生的理解分析能力，仔细阅读文章，揣摩文中表达的感情，找
14、出具体原因即可。 考点：理解文中重要词语的含义。能力层级为理解 B。 【小题 5】 试题分析：要求学生根据语境意思理解，进行合理想象，不能超出小孩子的想象范围。 考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 6】 试题分析：要求注意：这是 此事对自己的深远影响。结合全文谈自己的理解。 考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 文言文阅读 阅读下面文段，回答第后面小题（ 10分） 二世元年七月，发闾左 戍渔阳，九百人屯大泽乡。陈胜、吴广皆次当行，为屯长。会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。陈胜、吴广乃谋曰： “今亡亦死，举大计亦死
15、；等死，死国可乎 ”陈胜曰： “天下苦秦久矣。吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。扶苏以数谏故，上使外将兵。今或闻无罪， 二世杀之。百姓多闻其贤，未知其死也。项燕为楚将，数有功，爱土卒，楚人怜之。或以为死，或以为亡。今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。 ”吴广以为然。乃行卜。卜者知其指意，曰： “足下事皆成，有功。然足下卜之鬼乎 ”陈胜、吴广喜，念鬼，曰： “此教我先威众耳。 ”乃丹书帛曰 “陈胜王 ”，置人所罾鱼腹中。卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪之矣。又间令吴广之次所旁丛祠中，夜篝火，狐鸣呼曰： “大楚兴，陈胜王 ” 。卒皆夜惊恐。旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。 【小
16、题 1】解释下列句中加点的词（ 4分） （ 1）今 亡 亦死，举大计亦死；等死， 死国 可乎 亡： 死国： （ 2）为天下 唱 。唱： （ 3）陈胜、吴广皆 次 当行。次： 【小题 2】下面句子翻译不正确的一项是（ ）（ 2分） A扶苏以数谏故，上使外将兵。 译文：扶苏因为多次劝谏秦始皇的缘故，始皇派他到边疆去带兵。 B虽千里不敢易也，岂直五百里哉？ 译文：即使方圆千里的土地也不敢用它来交换，何况仅仅用五百里的土地（就能交换）呢？ C与臣而将四矣。译文：加上我已经有四个人了。 D百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎？ 译文：百姓谁敢不用箪盛着饭食、用壶装着酒浆来欢迎将军呢 ？ 【小题 3】通过对天下
17、形势的分析，陈胜认为起义能够成功的条件有哪两个？（ 2分） 【小题 4】读了这篇短文后，你觉得陈胜是一个怎样的人？（ 2分） 答案： 【小题 1】（ 1）亡：逃亡（逃跑、逃走）死国：为国而死（ 2）唱：通 “倡 ，首发，倡导（ 3）次： 编次 【小题 2】 C 【小题 3】天下苦秦久矣，诈称公子扶苏、项燕。 【小题 4】陈胜是一位深谋远虑，具有很强的洞察力及很强的领导和组织才能的农民英雄。 【小题 1】 试题分析：此题考查学生对文言实词含义的理解和识记，要求学生对重点词语的解释进行重点识记。还要求学生对文章熟 读，书读百遍，其义自现。注意 “唱 ”等字的释义 考点：理解常见文言实词在文中的含义
18、。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：此题考查学生的阅读理解和翻译能力，要求学生多读文章，掌握文意，尤其是重点词的翻译。 C项应译为：那么加上臣 (唐雎 )就将是第四个了 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：此题考查学生的理解赏析能力，要求学生细读课文，得出直接原因和根本原因。 考点：筛选文言文的信息。能力层级为 C。 【小题 4】 试题分析：此题考查学生对人物形象的分析和总结，从其语言上，行动上和 他人的衬托方面进行分析总结。 考点：欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 阅读下面文言语段，完成后面小题（ 10分） 臣本布
19、衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆， 受任于败军之际，奉命于危难之间， 尔来二十有一年矣。 先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴 复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。 【小题 1】解释下列加点的词（ 3分） 先帝不以臣 卑鄙 （ ） 遂许先帝以 驱驰 （ ） 深入 不毛 （ ） 【小题 2】下列各组加点的词意思相同的一项（ ）（ 2分） A恐托
20、付不 效 。愿陛下托臣以计贼兴复之 效 。 B谓为 信 然。欲 信 大义于天下。 C将军宜枉驾顾 之 。辍耕 之 垄上。 D 由是 先主遂诣亮。 由是 感激。 【小题 3】翻译文中画线的句子。 (2分 ) 受任于败军之际，奉命于危难之间。 【小题 4】第 段说 “先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也 ”， “大事 ”在本段中具体指什么？用原文中的四字短语回答。（ 1分） 【小题 5】这两段文字回顾了对作者人生有重大影响的三件往事，它们分别可以概括为 ，临危受命和 。 (2分 ) 答案： 【小题 1】 卑鄙 （身份低微，见识短浅） 驱驰 （奔走效劳） 不毛 （这是指人烟稀少的地方） 【小题 2】 D
21、 【小题 3】我在兵败的时候接受重任，在危难的关头奉命出使。 【小题 4】兴复汉室 【小题 5】三顾茅庐、白帝托孤 【小题 1】 试题分析：此题考查学生对文言实词含义的理解和识记，要求学生对重点 词语的解释进行重点识记。还要求学生对文章熟读，书读百遍，其义自现。注意 “卑鄙 ”的特殊用法。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析： A项中的效分别解释为：是奏效 ,有效果的意思 ,引申为完成、实现(目标 )；效果。 B项中的信分别解释为：真的 ,确实；意思为伸张。 C项中的 “之 ”分别解释为：他，去，到，往 考点：理解常见文言、实词虚词在文中的意义。能
22、力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：此题考查学生的阅读理解和翻译能力，要求学生多读文章，掌握文意，尤其是重点词的翻译。翻译这一句时要注意两个 “之 ”字。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【小题 4】 试题分析：此题考查学生的理解赏析能力，要求学生细读课文，用原文回答即可。 考点：筛选文言文的信息。能力层级为 C。 【小题 5】 试题分析：此题考查学生的理解赏析能力，要求学生细读课文，然后结合三国演义中的情节总结概括即可。 考点：筛选文言文的信息。能力层级为 C。 默写 古诗文积累（ 12分） 【小题 1】过尽千帆皆不是， 。（ 望江南温庭筠） 【小题 2】了却君王天
23、下事， 。（破阵子辛弃疾） 【小题 3】 ，欲语泪先流。（武陵春李清照） 【小题 4】 ，西北望，射天狼。（江城子 密州出猎苏轼） 【小题 5】且壮士不死即已，死即举大名耳， ？ 【小题 6】保其岩阻， ，南抚夷越，外结好孙权，内修政理。 【小题 7】范仲淹在渔家傲 秋思一词中，揭示自己和征人思念家乡，但因没有达到建立军功目的，而无法回家的矛盾心理的句子是 ， 。 【小题 8】出师表一文中诸葛亮向后主提出的最重要的一条建议是：“ 。 ” 【小题 9】唐雎慷慨陈词，历数专诸、聂政、要离三个刺客，以 “ ， 。 ”歌颂其壮举。 答案： 【小题 1】斜晖脉脉水悠悠 【小题 2】赢得生前身后名 【小题
24、 3】物是人非事事休 【小题 4】会挽雕弓如满月 【小题 5】王侯将相宁有种乎 【小题 6】南抚夷越 【小题 7】浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计 【小题 8】亲贤臣，远小人 【小题 9】怀怒未发，休 将于天 试题分析：此类型的题目考查学生对古诗文的识记和默写能力，考查等级为 A。要求学生在平时的学习中，多积累，多识记古典诗词及文言名篇， 1-6小题属于名句默写，要求学生背硬记死，小题 1 注意 “脉脉 ”，小题 2 注意 “赢 ”，的写法。小题 79 属于理解性默写，有一定的难度，要求学生多读，理解后才能正确作答。课下应对此类型的题目加强训练，此外还应注意 “名句 ”的具体意境应用。 考点：默
25、写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 作文 下面两道题任选一题完成。 请以 “我，还不曾长大 ”为题，写一篇文章。 紫阳公园的 花、草、桥、塔、树木、文字、步道、广场、戏苑、长廊、游客、市民 要求： (1)若选第二题，请在第二题的横线上填写适合的词语，可填单个词，亦可填两个或多个词； (2)建议写成记叙文； (3) 600字以上； 文中不能出现与考生相关的区域名、学校名和人名。 答案：参考例文 我，还不曾长大 我 ,我是一个孩子 ,一个曾未长大的孩子。不懂体贴别人 ,无理取闹 ,父母眼中的捣蛋鬼 ,带坏弟妹 ,欺负弟妹 ,弄得他们又是哭又是闹 ,父母整天唠叨个没完没了 ,说我什么时候才能长大
26、 ,才能变乖 ,搞得我心烦意乱吖。 我 ,我是一个孩子 ,一个怪孩子。脾气古怪 ,个性野蛮 ,自私 ,称 王 。在家时 ,把吗不在时 ,一切都听我安排 ,我想干啥 ,就干啥 ,大臣如果违反 ,就使出招 ,让他们个个怕。搞得我家一个星期没好过吖。 我 ,我是一个孩子 ,一个乖乖孩。 我关心别人 ,听老师的话。在学校 ,同学有难 ,我帮忙。老师的话 ,我百依百顺 ,帮老师收拾作业啦 我热爱学习 ,热爱学校 ,热爱同学 ,热爱我胸前的红领巾。我 ,在学校可乖拉 ,遵守纪律 ,爸妈常说 ,我要有在学校的一半乖 ,那他们就很满足了吖。 我 ,我是一个孩子 ,一个富有同情心的孩子。灾区孩子有困难 ,我伸出
27、援手帮助他们。看电视时 ,常常泪痕满面。嘿嘿 我 ,我是一个孩子 ,一个喜欢羡慕别人的孩子。同学考好 ,听着老师的表扬 ,羡慕吖 ,努力争取 ,好好给老师表扬一下。我羡慕天上自由自在的鸟儿 ,羡慕天上的云朵 ,羡慕水中的鱼儿 ,羡慕 这就 是我 ,一个曾未长大过的小 PI孩 ,一个永远只会卖乖的孩子 ,一个父母眼中的捣蛋鬼。我不想长大 ,我想永远都是一个孩子。 试题分析：本题 1属于命题作文，不曾长大时，自己作料什么事，写出来。小题 2属于半命题作文，审题比较简单，属于说明文，严格按照说明文的相关要点进行作文即可。注意选择表达方式和合适的修辞方法。 考点：按要求写作。能力层级为表达运用 E。
