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    2015学年浙江省嘉兴市实验中学八年级上学期10月语文试卷与答案(带解析).doc

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    2015学年浙江省嘉兴市实验中学八年级上学期10月语文试卷与答案(带解析).doc

    1、2015学年浙江省嘉兴市实验中学八年级上学期 10月语文试卷与答案(带解析) 现代文阅读 现代文语段阅读 ( 13分) 爱,有时是一种错误 这样开始新的一天,已经六年了,只是今天,略有不同。 在朝霞甩下的水袖里,忽地有了一片晃眼的色彩,温柔地旋开细嫩的花瓣,在秋天里微微地颤动,草地一下子灿烂起来。 父亲催促我快些,我也只好收回眼神。奔向学校。 一天很快地在挂念里过去了,再见到它们时,太阳已在遥远的地方等待落下,而那些花儿,褪尽了初绽的青涩,在夕阳里灼灼地期盼着。高大的棕榈投下灰暗的影子,而花儿们却如同太阳一般抵抗黑暗,在影子里依旧晃眼。 父亲笑着问我: “喜欢么?太阳花很漂亮呢! ” 太阳花?

    2、怪不得让人那样喜欢,多可爱啊。 很快的,我的窗台上也有了一盆太阳花,茂密的叶子托着玲珑的花蕾,隔着玻璃窗,冲着我甜甜地笑。相信过不了多久,我的窗台就会如同清晨一样灿烂,而我将拥有一片属于自己的彩霞,每天,每夜。我细心地浇水,呵护,太阳花在满怀的期待里成长 。 时间就这样一天一天地过去。转眼临近期末考,以学习为主的我并没有发现遗忘了什么。 终于考完了,我扔下书包,亲近久违的蓝天,阔别的草地,可心里总有块地方空着,似乎是我忘记了什么。 我开始清理房间,准备度一个快乐的寒假,拉开窗帘的那一刹那,我像是忽然清醒起来,窗台上本该有一片彩霞,我的太阳花!可是,一切都不一样了,枯黄的枝条在花盆里盘旋,有的已

    3、经伸出盆外,唯一的一个花蕾垂着凋零的脑袋,显然是不会不再开放了。 依旧是秋天,依旧是夕阳西下,那给我灿烂的太阳花,今日却分外凄凉。它安静地伏在窗台上,定格在枯萎 的瞬间,世界从此与它不再相关。我有了很深重的负罪感,是因为我的爱,它才来到我家,而又是因为我的疏忽,它才过早地走了。这一切,都是我犯下的错误,不可挽回了。轻轻地把太阳花埋在地里,我走了。身后是去年同它一起开放的同伴,今天它们的绚丽,对我来讲,似乎是批判,我的爱,错了。 转身的瞬间,我想起好多过去的事,好些东西都像太阳花一样可惜,我爱它们,便固执地将它们放进自己的空间,可到了最后,我总是不能很好地继续爱下去,以至于对我来说触手难及,而别

    4、人也无法得到。 其实很多时候,爱,是一种错误。 【小题 1】文章多处描写 了太阳花,分别是草地上 _的太阳花;我照料下窗台上茂盛的太阳花;我疏忽后窗台上 _的太阳花,前后形成_,突出了主题。( 3分) 【小题 2】解释第 段加点词 “灼灼 ”在文中的意思。( 2分) 【小题 3】文章第 自然段语言很美,请选择一处加以品味。( 3分) 【小题 4】将第 段 “我的窗台就会如同清晨一样灿烂,而我将拥有一片属于自己的彩霞,每天,每夜。 ”改为 “我的窗台就会如同清晨一样灿烂,而我将每天每夜拥有一片属于自己的彩霞。 ”好不好?为什么?( 2分) 【小题 5】第 段 “我 ”反省说: “我的爱,错了。

    5、”用自己的话概括, “我 ”错在哪里?文章最后又说 “其实很多时候,爱,是一种错误 ”,请联系生活谈谈你的看法。( 3分) 答案:【小题】明艳、灿烂等 / 枯萎、枯黄、凋零等(意近即可) / 对比( 3分) 【小题】有灼烧之意,描绘夕阳照射下太阳花明亮的色彩,盛开茂盛的姿态,也表现热切期盼怒放的心情(意近即可) 【小题】示例: “在朝霞甩下的水袖里 ”用比喻和拟人的修辞手法,写出了霞光的柔和绚丽的美; “晃眼 ”、 “灿烂 ”贴切地写出了太阳花开放时明艳的色彩;“温柔 ”地 “旋开 ”用拟人的手法生动逼真 地描绘了太阳花初绽时的情态; “微微颤动 ”观察细腻,若人怜爱。表达了作者对万物沐浴在朝

    6、霞之下的美景的无限赞美和欣喜。 【小题】把 “每天 ”“每夜 ”后置,并用逗号隔开,令人产生联想,表达上增加了时间的长度,突出强调了 “我 ”拥有太阳花时那种占有的自得和满足感。 【小题】 “我 ”错在固执地占有太阳花,而又不好好呵护,这是一种自私和不负责任的表现。联系生活谈看法,言之有理即可。 【小题】 试题分析:试题分析 :概括文章的内容,一定要围绕具体描写的对象来概括,当然,在概括时,还要注意语言的简洁性。这里围绕 “太阳花 ”这一 物线来提炼内容。 考点:归纳内容要点,概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题】 试题分析:这道题考查的是词语的语境义,解决这样的问题,除日常学习中要

    7、了解词语的意思外,还要注意联系上下文的意思考虑,不能脱离文章的内容,仅写词语的意思。 考点:理解文中重要词语的含义。能力层级为理解 B。 【小题】 试题分析:品析句子一般品析:运用了修辞手法或表现手法的句子;写人物事物比较形象的;用词语比较形象的;描写上运用感官的;对中心的表现突出有作用 -你需要分析它表现了什么,对全文中心起作用的句子 考 点:理解文中重要句子的含意。能力层级为理解 B。 【小题】 试题分析:试题分析 :这里要求学生理解后置状语的作用,这里应该是起强调作用,从时间上强调 “我 ”拥有太阳花时那种自得和满足感。 考点 :选用、仿用、变换句式。能力层级为表达运用 E。 【小题】

    8、试题分析:试题分析 :阅读中加入与文章内容相关的拓展性的题目,就是为了让同学们充分展示才能。这是新课标重在从多方面展示同学各种素质的要求,也是近几年中考热点题型之一。从解题方法来看学生围绕 “自私和不负责任的表现 ”来谈即可。 考点:对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 文言文阅读 冯妇( 9分) 东瓯 之人谓火为虎,其称火与虎无别也。其国无陶冶 ,而覆屋以茅,故多火灾,国人咸苦之。海隅之贾人适晋,闻晋国有冯妇善搏虎,冯妇所在则其邑无虎,归以语东瓯君。东瓯君大喜,以马十驷、玉二双、文锦十匹,命贾人为使者,求冯妇于晋。冯妇至,东瓯君命驾,虚左,迎之于国门外,共载而入,馆于国中

    9、为上客。明日,市有火,国人奔告冯妇,冯妇攘臂从国人出,求虎弗得。火迫于宫肆,国人拥冯妇以趋火,灼而死。于是贾人以妄得罪,而冯妇死弗悟。 【注解】 东瓯( u):瓯,浙江温州的别称。 陶冶:烧制陶器(和冶炼金属),引申指砖瓦。 【小题 1】解释下面加点的词语( 3分)。 ( 1)国人咸 苦 之 ( ) ( 2)归以 语 东瓯君( ) ( 3)冯妇攘臂 从 国人出( ) 【小题 2】用现代汉语翻译下面句子( 4分)。 ( 1)其国无陶冶,而覆屋以茅,故多火灾。 ( 2)火迫于宫肆,国人拥冯妇以趋火,灼而死。 【小题 3】为什么冯妇到死也不明白怎么回事?从中你得到怎样的启示?( 2分) 答案:【小题

    10、 1】( 1)以 为苦,认为 苦( 2)告诉( 3)跟随 【小题 2】 ( 1)他们的国家没有砖 瓦,而盖屋顶子全用茅草,所以多火灾。 ( 2)这时大火迫向宫殿店铺,国人簇拥着冯妇就奔向大火,冯妇被烧灼而死。 【小题 3】因为冯妇不知道 “东瓯之人谓火为虎,其称火与虎无别也 ”。启示:办事应严肃认真,一丝不苟;马虎从事,似是而非,必然闹出笑话,甚至酿成大祸。 【小题 1】 试题分析:在文言文阅读当中,辨析重要词语的含义正确与否,有时就需要结合具体的语境,根据上下文猜测出词义。 考点:理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析:此题要在准确把握文意的基础上,直译为

    11、主,意译为辅,理解文中某 些关键性语句,如重点实词、虚词意义、判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用等,用规范的现代汉语把它表达出来。此题翻译时需要注意的关键词句有: “覆 ”、 “ 以 ”、 “故 ”等字不能漏译、错译。 “迫 ”、 “趋 ”、 “灼 ”等字不能漏译、错译。 考点:理解或翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析:这道题考查学生对文章的理解能力,仔细阅读上下文就会发现,冯妇被灼而死的原因是, “东瓯 之人谓火为虎,其称火与虎无别也。 ”谈从文章获得的启示必须从文章中的内容去分析,不能脱离文章的内容随意谈启示,谈启示时要用议论性的句子。 考点:筛选文言文

    12、的信息。能力层级为 C。 考点:对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 桃花源记( 12分) 晋 陶渊明 晋太元中,武陵人捕鱼为业,缘溪行,忘路之远近。忽逢桃花林,夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷,渔人甚异之。复前行,欲穷其林。 林尽水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光,便舍船从口入。初极狭,才通人,复行数十步,豁然开朗。土地平旷,屋舍俨 然,有良田美池桑竹之属。阡陌交通,鸡犬相闻。其中往来种作,男女衣著,悉如外人。黄发垂髫,并怡然自乐。 见渔人,乃大惊,问所从来。具答之。便要还家,设酒杀鸡作食。村中闻有此人,咸来问讯。自云先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境,不复出焉,

    13、遂与外人间隔。问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。此人一一为具言所闻,皆叹惋。余人各复延至其家,皆出洒食。停数日,辞去。 此中人语云,不足为外人道也。既出,得其船,便扶向路,处处志之。及郡下,诣太守说如此。太守即遣人随其往,寻向所志,遂迷,不复得路。 【小题 1】解释下列加点词语在句 中的意思。( 4分) (1) 欲 穷 其林( ) (2) 阡陌 交通 ( ) (3) 便 要 还家( ) (4) 处处 志 之( ) 【小题 2】用现代汉语翻译下列句子的意思。( 4分) (1) 土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属。 (2) 此人一一为具言所闻,皆叹惋。 【小题 3】陶渊明在桃花源诗中有 “嬴氏

    14、乱天纪,贤者避其世 ”的诗句,文中哪句话与其表达的意思相近 (2分 ) 【小题 4】作者生活的时代,赋役繁重,战乱纷起,但文中描绘的却是另外一番图景,这寄寓了他什么样的愿望 (2分 ) 答案:【小题 1】( 1)走完 (2)交错相 通 (互相通达 ) (3)通 “邀 ”,邀请 ( 4)做标记 【小题 2】略 【小题 3】自云先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境。 【小题 4】围绕 “没有剥削压迫,没有战乱,生活安定富足 ”回答即可。 (2分 ) 【小题 1】 试题分析:在文言文阅读当中,辨析重要词语的含义正确与否,有时就需要结合具体的语境,根据上下文猜测出词义。不过这几个词语解释都是课内阅读理解中

    15、的重要词语,日常学习中老师的讲解,学生经过复习,问题不大。 考点:理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析:此题要在准确把握文意的基础上,直 译为主,意译为辅,理解文中某些关键性语句,如重点实词、虚词意义、判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用等,用规范的现代汉语把它表达出来。此题翻译时需要注意的关键词句有: “俨然 ”这里指整齐的样子;叹惋:感叹、惋惜。 考点:理解或翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析:这是一道考查文章内容理解的题, “嬴氏乱天纪,贤者避其世 ” “嬴氏 ”指的是秦始皇嬴政, “贤者避其世 ”由此可知这与桃花源

    16、记中的 “自云先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境 ”。 考点:筛选文言文的信息。能力层级为 C。 【小题 4】 试题分析:这道题考查的是作者写作本文的目的,这项内容老师讲课时已经作为重点内容来讲解了,只要学生积极参与课堂,认真与同学们一起讨论,听好老师的点评补充,此题就可以答圆满。 考点:分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合 C。 诗歌鉴赏 东栏梨花( 4分) 宋 苏轼 梨花淡白柳深青,柳絮飞时花满城。 惆怅东栏一株雪,人生看得几清明。 【小题 1】这首诗写的是哪个季节的景色?并请找出能体现季节特点的词语。( 2分) 【小题 2】诗眼是哪个词?包含了作者怎样的思想感情?( 2分) 答

    17、案:【小题 1】春末夏初 淡白、深青( 2分 ) 【小题 2】惆怅 作者由花开花谢,春光易逝,想到人生短暂,年华似水,发出“人生看得及清明 ”的感慨。 “惆怅 ”一词包含了作者对生命短促的感慨和无奈的思想感情。 【小题 1】 试题分析:这道题比较简单,主要是考查考生对诗词内容的感知,清明时节春基本过半,此时梨花方开,柳树也已经长成深绿色(初生的有淡黄的茸毛覆盖与叶,所以看起来就像是黄的);而当柳树飘絮则是夏天悄悄取代春日的时候,这是自然春花悉已开遍。 考点:归纳内容要点,概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析: “惆怅 ”。从最 后一句直抒胸臆,可以看出作者从年年清明时

    18、节(这本来就是个充盈着悲情的节气)看着梨花开落,柳絮浪飞,而感到虽然年年岁岁花相似,梨花开了谢,但谢了还有再开的时候,自己却韶华老去,红颜不似的伤感。因此 “惆怅 ”一词表达的作者的思想感情是:对生命短促的感慨和无奈的思想感情。 考点:评价诗歌的思想内容或作者的情感态度。能力层级为鉴赏评价 D。 语言表达 读下面的一则新闻,请你用不超过 20字的句子概括新闻的标题。( 2分) 嘉兴报道:浙江省第十四届运动会昨晚在嘉兴大剧院举行了闭幕式。本次省运会是浙江省运会历史上规模最大、项目 最全、参赛人数最多的一届,历经四个多月的激烈角逐, 11个代表团近万名运动员共产生金牌 1528枚,涌现出大量优秀青

    19、少年运动员,展现了浙江体育的深厚底子,也让人看到了浙江体育未来健康发展的希望。 答案:浙江省第十四届运动会闭幕,赛绩可嘉 试题分析:给新闻拟标题时,先看清新闻的结构,如果第一段是导语的,可以不用看后面,只要将第一段概括成一句话,形成一个新闻标题。本题解题步骤如下: 读懂原文,明确主要信息和侧重点,用提取要点法,归纳出内容要点并审清题目的要求; 分析阅读的语段,明确语段文体,划分层次,概括层意,弄清 其内在的关系,辨明题型,确立压缩的角 明确度;阅读材料的表达方式,找出关键语句,概括信息要点;依照字数要求,决定取舍; 按题目要求,选择最佳句式,恰切表达,注意语言的连贯; 一句话新闻的答题要点:必

    20、须是一句话,一般应该具有人物、时间、地点、事件四要素。 考点:压缩语段。能力层级为表达运用 E。 综合实践。( 6分) 阅读下面的材料,完成后面的练习。 材料一:各种媒体上经常可见 “绯闻 ”一词,许多人甚至一些著名的广播电视节目 主持人都把 “绯 ”读为 “fi”,其实 “绯 ”的正确读音是 “fi” 材料二:有人对某中学高二一个班的学生进行了调查,结果如下:全班共 45人,其中 39 人认为 “绯闻 ”的 “绯 ”读 “fi”6 人认为读 “fi”;前者还认为 “绯 ”是多音字,在 “绯闻 ”中读 “fi”,在 “绯红 ”中则应读 “fi”。 材料三:调查结果还显示,学生对 “绯闻 ”的认

    21、知来自平时收看电视、网络及广播的娱乐节目,而 “绯红 ”一词则是通过正式的课堂学习获得的。 材料四:在一些新闻报道中, “绯闻 ”一词常被误写成 “诽闻 ”。如 “编造同事诽闻被判 3000元。 ”(注: “诽 ”读 “fi”,意思是说别人的坏话。) ( 1)从第二则材料中 ,你可以得出什么结论?( 2分) ( 2)综合上述材料,你认为 “绯 ”字读错的原因有几条?( 2分) ( 3)你认为应采取哪些措施来纠正这种错误?( 2分) 答案: 【小题】 试题分析:此题考查学生的理解能力,只根据材料二皆可,排除其他材料干扰。 考点:语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。

    22、【小题】 试题分析:此题考查学生的分析总结能力,根据材料写出即可。 考点:语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 【小题】 试题分析:此题考查学生的解决问题的能力,根据 所学知识,从原因上去想对策,写出即可。 考点:语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 名著导读 名著阅读。( 2分) “我却并没有他们那么高兴。开船以后,水路中的风景,盒子里的点心,以及到了东关的五猖会的热闹,对于我似乎都没有什么大意思。 我至今一想起,还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书。 ” ( 1)以上这段文字出自鲁迅先生五猖会,父亲让 “我 ”背 _ ,让 “我

    23、 ” 感到痛苦。 ( 2)五猖会记述了作者儿时盼望观看 的急切兴奋的心情,揭露了封建教育对儿童天性的压抑。 答案:()鉴略 ()迎神赛会, 试题分析:此题考查的是文学常识的记忆,只要阅读过朝花夕拾就很容易答出此题。即使没有阅读完朝花夕拾,人教版语文课本八年级下名著导读的内容中,选择了五猖会的阅读。 考点:识记文学常识。能力层级为识记 A。 默写 古诗文名句填空。( 8分) ( 1)少壮不努力, 。(长歌行) ( 2)乡泪客中尽, 。(早寒江上有怀) ( 3)野望中描写一派秋意颇浓的山野景色的对偶句是: ( 4)陋室铭中与 “时人莫小池中水,浅处无妨有卧龙 ”意思相近的句子是: ( 5)爱莲说

    24、中表现既不与世俗同流合污,又不孤高自许的句子是: 答案: 试题分析:语文课程标准在目标中强调 “认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧。关心当代文化生活,尊重多样文化,吸取人类优秀文化的营养 ”,“提高文化品位和审美情趣。 ”古诗文的背诵默写题成为承载这种理念的题型。小题( 1)( 2)小题,属于直接型默写题,这是一种传统型的默写题,又称 “机械型默写题 ”,它要求考生写出指定的名篇佳作中的文句,或是出上句对下句,出下句对上句,或是出两头写中间。这是难度最低的一类题。但要注意背诵时将字记忆清楚。( 3)( 4)( 5)属 于理解型默写题,它的难度要比直接型默写题稍大些,灵活性也强一些。因为它

    25、把从前死记硬背的检测方式深化了一步。考生不仅要准确、熟练掌握原文,还要对课文内容有一定的理解。但它的答案:仍具有唯一性。要注意将字写正确,如 “晖 ”“淤 ”“濯 ”。 考点:默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A 书写 根据括号内的注音在横线上写出相应的汉字。( 4分) 战争中,人民承受了无穷的苦难。我们反对战争, chng( )憬和平。可是就在过去的 20世纪,全世界发生的大小战争不下 400次!这些战争阻 ( )了世界文明前进的步伐。 21世纪的今 天,战争离我们并不遥远。世界,何时才能停止杀l( ),铸剑为犁,和平永 zh( )。 答案:憧、遏、戮、驻 试题分析:试题分析:多音字、形近

    26、字、形声字、音近字是中考字音题的常考内容,识记时可采用下面的几种方法: 1、音义结合法。多音多义字的复习应该把读音与字义结合起来。 2、联想法。对于具有相同声符的形近字可以运用 “联想法 ”把它们组合起来记忆。 3、推断法。所谓 “推断 ”法,就是根据已知的词语读音来推断未知词语的读音,这种方法适用于很多并列结构的词语。 4、记少不记多法。一些字的读音记住少数,可以推断多数。 5、对于 易错字,那就要善于归结,经常重复性的记忆。这几个字都是常用字,难度不大。 考点:识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 作文 作文 地球上的生灵中,唯有人会微笑。在每一个清晨,想着天边第一缕阳光微

    27、笑;在每一个春天,面对着迪桑第一株新草微笑;在每一个起点,遥望着也许还看不到的地平线微笑 群体的微笑构筑和平,他人的微笑促进理解,自我的微笑则是心灵额净化剂。微笑能使我们享受到生命底蕴的醇味,超越悲欢。同学,从一个最淡微笑开始,重构自己灵魂的免疫系统,再次将胸怀拓宽。 请以 “从一个微笑开始 ”为题,写一 篇 600字左右的文章。要求:立意自定,文体自选;文中不得出现班级,以及教师、同学的真实姓名。 答案:【参考例文】 一个微笑开始 微笑是快乐写在脸上的印迹,我快乐是因为有微笑。当早晨的第一缕阳光把我从梦里唤醒,我会微笑。当深夜一片月色陪我入眠,我会微笑。当柔柔清风抚过我的发梢,我会微笑。当悠

    28、悠白云飘过我的头顶,我会微笑。当丝丝细雨轻吻我的额头,我会微笑。当朵朵飞雪融入我的手心,我会微笑 微笑无处不在。 当我微笑,心儿变得软软的,那份美丽的心情,是快乐给我。当我微笑,心思变得柔柔的,那份温暖的心情,是幸福给我 。那样的快乐和幸福,我无以言表,只有微笑。 清晨,睡觉睡到自然醒,揉着自己的睡眼,给镜子里的自己一个大大的微笑。在那一瞬,昨晚晚的恶梦已不再恐怖,昨日的伤感已离我远去,泪水的痕迹已消失不见。每天早晨,从一个微笑开始。 夜晚,皎洁的月光透过纱窗,照在书桌边的床上,抬头看了看钟, 9点了,睡吧。小时候的我,总不敢一个人睡觉,因为一个人睡觉,我的脑中会浮现出各种妖魔鬼怪,杀人不眨眼

    29、的伏地魔;吸血鬼威德尔加撕;假面人鲁葛 可现在,我不怕了,因为睡觉前都会向着月亮微笑。勇敢,从一个微笑开始。 初秋,树叶变得枯黄,有的已经离开了树妈妈的怀抱。秋风瑟瑟。喜欢秋天,因为秋天是美丽的,是丰收的季节。秋天的风不大,但很凉爽,吹着感觉很舒服。 “呼呼 ”一阵秋风吹来,我微笑着去迎接秋天,我微笑着去告别夏季。秋天,从一个微笑开始。 操场,同学活动的天地。有那么多的那么多的同学都在操场上玩闹。在操场上,没有成长的烦恼,没有教师的批评,没有父母的责骂,没有哭泣的泪水,只有运动的快乐,朋友的鼓励,天空的蔚蓝,小鸟的歌唱。今天的天,格外的蓝,一朵白云从我头顶漂过,一只小鸟从我头顶掠过,我微笑。快

    30、乐,从一个微笑开始。 走廊,有人在大叫: “下雨了,下雨了! ”同学们三三两两拥簇在走廊上,感受初冬的雨滴。嗯,甜甜的,丝丝的,滑滑的,冷冷的。早已忘记去年冬天的雨,但今天的雨我不会忘记,因为这个初冬我并不孤独,有那么多朋友和我一起看雨。大家一起不约而地同昂起头,看雨从高得让人看不见的地方缓缓落下,直到在它的终点 地面溅出一漂水花。伸出头,雨滴滴落在我们的额头上,再一次不约而同地微笑。友谊,从一个微笑开始。 小学,下了我记忆深处的第一场雪。有人说,无雪的冬天,注定是寡味无彩的。那一次,让我看到了世界上最美丽的自然现象,雪。这洁白如玉 的雪花又飘飘扬扬降临到这世间。冬天的上海变成童话般如诗如画的

    31、圣洁世界。当雪毫不顾及地飘到我手上,身上,脖子里时,微笑是能形容我当时心情的最快乐的笑容。美丽,从一个微笑开始。 我在我在的地方,微笑。 从一个微笑开始,我感受到快乐,我体会到友谊,我拥抱到美丽 生活不会重来,因为它不是剧本,我也不是导演。 所以我接受它的给以,感谢它的赋予,然后微笑,成长。 我会一直幸福,很快乐地微笑。 到人生尽头方停歇。 试题分析:这个话题人人有话可说,从现实到历史,从人际到心灵,都可以入题;可要写出真情实感,彰显个性,不人 云亦云,又是需要相当功底的。要把这篇文章写好,需要具备以下几方面的实力: (1)激活内心,调动联想和想象,精心确立写作角度。要由 “微笑 ”联想开去,

    32、拓开思路。如果就 “微笑 ”写 “微笑 ”,显然就会把自己局限在一个狭小的思维框框内。 (2)体悟生活,精心选材,关注细节,以小见大。可选取生活中、思想中与微笑有关的令你最为心动的一个场景、印象最深的一件事、最受感动的一个细节,并发掘其内涵,用自我独特的情感体验,去表现最动人的情感,这样你的文章才能做到有情、有趣、有物、有思。 (3)锤炼语言。语言是情感化的,是智慧性的,是美的 。在确保言之有物、言之有情、言之有理的同时,注意要言之有味,做到文质兼美。文辞不足则意不能达;没有丰富的言辞,言语便落俗老套而干枯干生涩。 思路点拔: 1、微笑是天地间最美的表情。生活中处处都有微笑:脸上的、心灵的,自

    33、己的、他人的,个人的、群体的,自然的、人生的,古典的、现代的,短暂的、永恒的 你关注过这些微笑吗 你感受过微笑中美的神韵吗 让我们从一个微笑开始,真诚地对自己对他人对一朵花一株草一片云。写作时我们不妨把视野放宽一些,可以实写 “微笑 ”,着重人情,精心描绘微笑的镜头,用心叙述自己亲身经历和感受的关 于 “微笑 ”的故事。也可以虚写 “微笑 ”,将 “微笑 ”虚拟成人的一种心理状态,一种精神,写人面对挫折失败要敢于 “微笑 ”,时时 “微笑 ”;或是想象大自然给我们的微笑,大自然如此和善,微笑得如此灿烂,我们应该珍惜这些微笑并且应该回报它们以微笑。另外,艺术作品中也有许多关于“微笑 ”的经典片断

    34、。比如诗经中的纯情女子 “巧笑倩兮,美目盼兮 ”,千娇百媚的杨贵妃 “回眸一笑百媚生,六宫粉黛无颜色 ”:弥勒佛 “笑口常开 ”给受伤的心灵以慰藉,蒙娜丽莎神秘的微笑让人禁不住心旌摇荡;而佛祖拈花微笑,佛教便有了无语的禅宗,从此微笑便成了一种 领悟,一种修行 我们可以撷取艺术作品中的 “微笑 ”,写出自己关于 “微笑 ”的阅读感受和生活感受。 2、你的微笑只是一个表情;千百万人的微笑,却能成为一座城市、一个社会的表情。人文奥运、和谐社会需要每一位公民的微笑。作为中华文明的传承人,让我们积极行动起来,从微笑开始,用微笑表达情感。用微笑展示健硕,用微笑传递友谊,用微笑传播文明。用微笑构筑和谐。 3

    35、、 “微笑为何离我们越来越远了 ”这是很多现代人心中的困惑。走在繁华的闹市街头,站在高楼大厦的电梯间,挤在拥挤的地铁、公交车里,人们肩并肩、面对面,却大都面无表情、漠 然相向,很少有陌生人之间的相视一笑 那种不为职业、不为结识,只为我们都生活在同一个城市、我们有缘相遇、彼此表示友好的微微一笑。微笑匮乏,似乎成为了一种典型的 “城市表情 ”。我们究竟怎么了 难道我们真的铁石心肠了吗 难道竞争时代就只能产生刀戈相碰的火花,而无法绽放微笑的花朵吗 上海大学社会学教授顾骏说: “不要和陌生人说话 ”目前已经成了许多人社交的准则,面对陌生人的微笑,人们首先不会想到是友好的信号。而是琢磨:无缘无故地朝我笑

    36、,是不是有什么企图 设防不仅对陌生人,在同事、朋友问也无处不在。虽然看起来各种各样 的通讯工具让人际交往变得更便捷,但心理上的熟人圈子在慢慢变小。人们之间相互太多猜疑。为了安全,只好采取最简单的策略。那就是拒绝交往,不说话,不微笑。 ” 在这种普遍设防的社交心理下,如果我们有人 “往冷漠的池塘里投入一枚微笑。或许就能收获整个水面咧开嘴的涟漪 ”。但遗憾的是,由于社会氛围似乎给一些人群设下了 “潜规则 ”, “微笑 ”就好像成了不和谐的行为。杜会学专家还指出在社会的生态链中,一个微笑也许能唤起一片善意。如果每个人都展露笑容,和谐友爱也就成了我们这个时代的表情。我们写作时可以联系自己在生活中遭遇的一些尴尬, 写出自己的切身感受。从反面进行叩问,真诚呼唤 “微笑时代 ”的到来。 考点:按要求写作。能力层级为表达运用 E。


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