1、中国校长网资源频道 2011 年普通高等学校招生全国统一考试（安徽卷） 语 文 本试卷分 第卷（阅读题）和第卷（表达题）两部分，第卷第 1 页至第 6 页，第 卷第 7 页至第 8 页。全卷满分 150 分，考试时间 150 分钟。 考生注意事项： 1、答题前，务必在试题卷，答题卡规定的地方填写自己的姓名、座位号，并认真核对 答题卡上所粘贴的条形码中姓名、座位号与本人姓名、座位号是否一致。务必在答题卡背 面规定的地方填写姓名和座位号后两位。 2 、答选择题（第卷 16 题，第卷 1517 题）时，每小题选出答案后，用 2B 铅笔 把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。 如需改动， 用橡皮擦干净后，
2、 再选涂其他答案标号。 3 、答非选择题（第卷 714，第卷 1821 题）时，必须使用 0.5 毫米的黑色墨水 签字笔在答题卡上 书写，要求字体工 整、笔迹清晰。作图题可先用铅笔在答题卡规定的 位置绘出，确认后再用 0.5 毫米的黑色墨水签字笔描清楚。必须在题号所指示的答题区域 作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷 、 草稿纸上答题无效。 4 、考试结束后，务必将试题卷和答题卡一并上交。 第卷（阅读题 共 66 分） 一、 （ 9 分） 阅读下面的文字，完成 13 题。 所有的艺术创作， 开拓的都是一个艺术的空间； 而艺术的空间说到底是一个想象的空间。 想象空间不同于现实空间，但又是以
3、现实空间为基础的。这里有两层意思：一是说，艺术家 若没有对现实空间的感受，就不可能产生艺术的想象，就不可能开拓出想象空间来。一个自 幼目盲的人，是不可能创作出游戏的绘画作品的；一个自幼耳聋的人，也是不可能创作出优 秀的音乐作品的。二是说，想象空间之所以是想象空间，归根到底是以现实空间为依据的。 我们说一个艺术家的想象力十分丰富。是说他主观想象的世界与直感到的现实空间，有着极 大的差别。没有现实空间的参照，是无所谓想象力丰富还是不丰富的。想象空间与现实空间 既有着不可分割的联系，也自然就有了彼此的关系问题。 在这里，想象可以有两种不同的形式：一是通过想象构造出的世界在表现形态上更加类 似于现实空
4、间，让读者像进入一个特定的现实空间一样，进入到作家所构筑的艺术世界之中 去。这个世界实际上是一个想象的世界，但并不让人感到奇异或怪诞。二是通过想象构造出 的，是明显不同于现实空间的另一类空间。对于这样一个想象空间，人们是陌生的，如梦如 幻。但也正因为如此，它才让人领略到一种奇幻或怪诞的美感。实际上，这两种空间都是想 象空间。但因为前一种在读者的感受中，大致等同于现实世界，所以我们常常将其作为现实 空间本身来分析和理解，不认为它是虚幻不实的。而后一种在读者的感受中，就根本不同于 现实世界，带有明显的梦幻感觉，所以我们常常直接称之为梦幻空间。一部红楼梦就同 时具有这两种不同的想象形式：太虚幻境构筑
5、的是一个梦幻空间；而对贾府人物及其生活环 境的描写，则是有关于现实空间的想象空间。 想象空间虽然是在现实空间的基础上产生的， 但想象空间与现实空间却有着根本的差别。 具体而言，现实空间不是一个人按照个人的意愿随意创造出来的，而是外在于任何一个个体 中国校长网资源频道 人先行存在的。它给任何一个个体人，都提供了一定的自由活动的空间，但这种空间，又是 极其有限的，是不能满足任何一个个 体人的全部要求的。总体而言，对于任何一个个体的 人，现实空间都是不完全自由、不完全舒适的。想象空间则不同了。想象空间不是外在于它 的创造者的，而是它的创造者自由想象的产物。尽管他所创造的这个想象空间本身，也 不 是完
6、全自由的，但想象空间对于它的创造者而言，则是自由的。假若红楼梦真的是曹雪 芹的一部“自传” ，曹雪芹就是贾宝玉。贾宝玉在贾府那个现实空间中是不自由的；而曹雪 芹在创作红楼梦的过程中，体验的却是创造的自由。 红楼梦的读者在阅读红楼梦 的过程中，获得的也是自由的体验；他们已经不受贾府这个现实空间的束缚，他们是在超越 贾府这个现实空间的视点上，来俯视这个空间的。所以想象空间是对现实空间的超越现 实空间是不自由的，想象空间则能满足人对自由的要求。 （选自王福仁现代中国异城小说研究序 ，有删改） 1、从原文看，下列对“想象空间”的理解，不正确的一项是（ 3 分） A、想象空间是以现实空间为基础创造出来的
7、艺术世界。 B、想象空间是在读者的直接感受中大致等同于现实世界。 C、想象空间是作家进过自由创造开拓出的想象的世界。 D、想象空间可以让读者在阅读过程中获得自由的体验。 2、下列对原文结构和内容的分析，正确的一项是（ 3 分） A、第一段用自幼目盲人的人创作优秀绘画作品受到限制的例子，说明艺术家开拓出的 想象空间与现实空间是不同的。 B、第二段指出了两种不同的想象形式能构筑不同的想象空间， 红楼梦中太虚幻境就 是通过两种想象形式构筑的。 C、第三段用对比的方式分析现实空间和想象空间的根本差别，前者是客观存在的，后 者则是创造者自由构造的。 D、文章用先分后总的方式阐述了想象空间的基础、想象的两
8、种形式、现实空间和想象 空间的差别等三个问题。 3、下列对原文中作者观点的概括，正确的一项是（ 3 分） A、想象空间与现实空间差别越大，越能说明艺术家想象力强、创作水平高。 B、类似于现实空间的想象空间与现实关系密切，让人产生如梦幻的感觉。 C、梦幻空间以想象空间为依据，他们都与现实空间存在着不可分割的联系。 D、想象空间能够超越人们感到不自由的现实空间，能让人在其中感到自由。 二、 （ 32 分） 阅读下面的文言文，完成 47 题。 中国校长网资源频道 万贞文先生传 清 全祖望 贞文先生万斯同，字季野，鄂人也，户部郎泰第八子。少不驯，弗肯帖帖随诸兄，所过 多残灭，诸兄亦忽之。户部思寄之僧舍
9、，已而以其颓，闭之空室中。先生窥视架上有明史料 数十册，读之甚喜，数日而毕；又见有经学诸书，皆尽之。既出，因时时随诸兄后，听其议 论。一日伯兄期年家课，先生欲豫焉，伯兄笑曰： “汝何知？”先生答曰： “观诸兄所造，亦 易与耳。 ”伯兄骤闻而骇之，曰： “然则吾将 试汝。 ”因杂出经又目试 之，汗浸千言，饿顷而 就。伯兄大惊，持之而泣，以稿户部曰： “几失吾弟。 ”户部亦愕然曰： “几失吾子。 ”是日始 为先生新衣履，送入塾读书。逾年，建请业于梨洲先生，则置之烽帐中高坐。先生读书五行 并下，如决海堤，然尝守先儒之戒，以为无益之书不必观，无益之文不必为也，故于书无所 不读，而识大者。 康熙戊午，诏
10、征博学鸿儒，则获奖巡道许鸿勋以先生荐，力辞得免。明年，开局修明 史 ，昆山徐学士元文延先生往，时史局中征士许以七品俸，成翰林院纂修官，学士欲援其 例以授之，先生请以布衣参史局，不暑衔，不受俸，总裁许之。诸纂修官以稿至，皆送先生 覆审，先生阅毕，谓侍者曰：取某书某卷某页有某事，当补入；取取某书某卷某页有某事， 当参校。侍者如言而至，无爽者。 明史稿五百卷皆先生手定，虽其后不尽仍先生之旧， 而要其底本，足以自为一书者也。先生之初至京也，时议意其专长在史，及昆山徐侍郎乾学 居优，先生与之语丧礼 ，乃知先生之深于经，侍郎银请先生遍成五礼之书二百余卷。当 时京师才彦雾会，各以所长自见，而先生最闲淡，然自
11、王公以至下士，无不呼曰万先生，而 先生与人还往，其自署只曰“布衣万斯同” ，未有尝他称也。 先生为人和平大雅，而其中介然。故督师之姻人方居要津，乞史馆于督少为宽假，先 生历数其罪以告之。有运饷官以弃运走，道死，其孙以赂乞入死事之列，先生斥而退之。钱 忠介公嗣子困甚，先生为之营一矜者累矣，卒不能得，而先生未尝倦也。父友冯侍郎跻仲诸 子没入勋卫家，先生赎而归之。不矜意气，不事声援，尤喜奖引后进，唯恐失之，于讲会中 惓惓 三致意焉，盖躬行君子也。卒后门人私溢曰贞文。 （选自钱仪吉纂 碑传集 ， 有删节） 4、对下列句子中 词的解释，不正确的一项是（ 3 分） A先生欲豫焉 豫：参与。 B学士欲援其例
12、以授之 援：引用。 C侍者如言而至，无爽者 爽：差错 D先生赎而归之 归：归还。 5.下列各组名子中，加点词的意义和用法相同的一组是（ 3 分） 以其顽，闭之 空室中 A. 臣之 壮也，犹不如人 因 杂出经义目试之 B. 因 宾客至蔺相如门谢罪 中国校长网资源频道 持之而泣，以 告户都 C. 农人告余以 春及 乃 知先生之深于经 D. 乃 不知有汗，无论魏晋 6.下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ 3 分） A.万斯同小时候十分顽劣，可聪颖异常，过目不忘，长跟兄长们讨论学问，引起父兄重 视，被送入私塾读书，又经名师指点，终成大器。 B.万斯同受邀参加明史的编纂工作，不计名利，担当
13、修订审核重任；他学识渊博， 目光敏锐，态度严谨，出色地完成了繁重的工作。 C.万斯同对经学有精深的研究，应邀编纂礼学之书，贡献很大；他为人也很低调，从不 像别人那样炫耀自己，受到当时人们的普遍敬重。 D.万斯同严词拒绝某些人的不合理要求，不遗余力地为困顿者奔走，对市区人身自由者 竭力相助，表现出刚正不阿、看重情义的君子之风。 7.把原文中画线的句子翻译成现代汉语。 （ 10 分） （ 1）伯兄骤闻而骇之，曰： “然则吾将试汝。 ” 译文： （ 2）有运饷官以弃运走，道死，其孙以贿乞入死事之列，先生斥而退之。 译文： 阅读下面这首诗，完成 8-9 题。 琅琊溪 宋 欧阳修 空山雪消溪水涨，游客渡
14、溪横古槎 。 不知溪源来远近，但见流出山中花。 注 此诗写于作者被贬滁州（今安徽省境内）期间。琅琊溪在滁州狼牙山。槎（ ch） ： 这里指拼扎而成的简易木桥。 8.这首诗围绕溪水描绘了哪几幅画面？表达了作者怎样的情感？（ 4 分） 答： 9.青葱虚实结合的角度对诗中三、四两句进行解析。 （ 4 分） 答： 10.补写出下列名篇名句中的空缺部分。 （任意做五小题 ） （ 5 分） （ 1）亦余心之所善兮， 。 （屈原离骚 ） （ 2）为天下笑者，何也？ 。 （贾谊过秦论 ） （ 3） ，引喻失义，以塞忠谏之路也。 （诸葛亮出师表 ） （ 4）仰观宇宙之大， ，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐
15、也。 （王羲之兰亭集序 ） （ 5）渔舟唱晚， ；雁阵惊寒，生断衡阳之浦。 （王勃滕王阁序 ） （ 6） ，忽到庞公栖隐处。 （孟浩然夜归鹿门歌 ） （ 7）竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？ 。 （苏轼定风波 ） （ 8） ，水面清圆，一一风荷举。 （周邦彦苏幕遮 ） 中国校长网资源频道 三、 （ 25 分） 阅读下面的文字，完成 11-14 题。 巴尔塔萨的一个奇特的下午 哥伦比亚 加卡列尔加西亚马尔克斯 鸟笼做成了。巴尔塔萨习惯地把它挂在房檐底下。刚吃完午饭，就听人到处在说，他做了一 个全世界最漂亮的鸟笼。来瞧热闹的人多级了，巴尔塔萨房前简直门庭若市，吵吵嚷嚷的， 他只得摘下鸟笼，把木工作坊的门关上
16、。 “你该刮刮脸啦。 ”乌尔苏拉对他说。两个星期以来，丈夫一心扑在鸟笼上，干木工活儿就 不用心思了，她很不高兴，可是鸟笼一做好，她的烦恼就顿时烟消云散了。 “你能赚多少钱呢？”她问。 “不知道， ”巴尔塔萨回答， “我想要价三十 比索。末了总能到手二十吧。 ” “你先要五十比索， ”这半个月来，你起早贪黑的。再说，这鸟笼多大呀。我这辈子见过的 鸟笼，就数这个大哩。 ” “有关鸟笼的消息早就传开了，老大夫希拉尔多的夫人爱养鸟，那天下午，大夫出诊归 来，就去看个究竟。 饭厅里挤满了人，那鸟笼放在桌上，供人观赏。偌大的鸟笼用铁丝扎成，分成三层，上 下有通道，里面搭着专供鸟儿吃食和栖息的小房。空域部分
17、，装有鸟儿嬉戏用的吊杆。整个 鸟笼，犹如一座大型冰厂的模型。老大夫左看右瞧，他寻思，这鸟笼果然名不虚传，比他想 给妻子买的那种漂亮多了。 “这鸟笼根本不用养鸟，只要在树上一挂，它自己就会叫起来。 ”说着，他当着众人 把鸟笼转了几转，又把鸟笼搁回桌上， “得，我买下了。 ” “已经卖给别人啦。 ”乌尔苏拉说。 “蒙铁尔的儿子，是他订做的。 ”巴尔塔萨补充道。 大夫又瞧瞧鸟笼。 “你可以再做一个嘛！ ” “很抱歉，大夫， ”巴尔塔萨说， “可是已经出手的东西是不能再卖的呀。 ” 大夫耸耸肩膀， “他们出多少钱买下的？” 巴尔塔萨把目光转向乌尔苏拉。 “六十个比索。 ”她说。 大夫又看看鸟笼。 “真
18、漂亮， ”他赞叹着， “漂亮极了。 ”说罢，转身朝门口走去， “蒙铁 尔可真有钱啊！ ” 财主蒙铁尔对于鸟笼的新闻无动于衷。他就住在离这儿没有多远的地方，一间堆满家具 什物的房子里。他那形容憔悴的妻子，一吃罢午饭就紧闭门窗，在黑洞洞的屋子里，睁着眼 睛整整待上两个钟头。她忽然听见人声嘈杂，不仅吃了一惊。开门一看，之间门前聚集着一 大帮人，巴尔塔萨拿着一个鸟笼也在那儿。他穿一身白，胡子刮得精光，神情严肃纯朴。 “这玩意儿真太妙啦， ”蒙铁尔的妻子喊了起来，顿时容光焕发，她把巴尔塔萨青岛屋 里， “我这一辈子都能没见过这么好的玩意儿。 ” “彼贝在家吗？”巴尔塔萨把鸟笼搁在饭厅的桌子上。 “他还在
19、学校里呢， 一会儿就回来。 ” 她答道。 接着补上一句： “蒙铁尔这会儿在洗澡呢。 ” 蒙铁尔体态肥大，浑身毛茸茸的，脖子上搭着一条毛巾，从卧室的窗户里探出身来： “那 是什么呀？” “彼贝的鸟笼呗。 ”巴尔塔萨说。 那女人疑惑地瞧他一眼： “是谁的？” “彼贝的呀， ”巴尔塔萨的语气十分肯定， “是彼贝让我做的呀。 ” 蒙铁尔穿着裤衩就从卧室走了出来。 “彼贝！ ”他大喊了一声。 “孩子还没有回来呢。 ”他妻子喃喃地说。 中国校长网资源频道 彼贝在门洞里出现了。他约摸十二岁，眼睫毛弯弯的，沉静忧伤，活像他母亲。 “你过来， ”蒙铁尔对他说， “是你让他们做鸟笼的吧？” 孩子低下脑袋。蒙铁尔一
20、把揪住孩子头发，硬要孩子看着他的眼睛， “你说呀。 ” 孩子咬咬嘴唇，一声不吭。 “蒙铁尔！ ”妻子埋怨了。 蒙铁尔放开孩子，转身朝巴尔塔萨走来。 “抱歉得很哪，巴尔塔萨，你事先应该跟我商 量一下嘛。只有你才会跟小孩子打交道。 ”他把鸟笼还给巴尔塔萨， “你赶紧拿走，能卖给谁 就卖给谁。 ” 那孩子一直木然不动地呆着，连眼皮都不眨一下。等巴尔塔萨接过鸟笼，迟疑地瞧了 他一眼，他才像狗打呼噜似的，喉咙里发出一声闷响，然后趴到在地，嚎啕大哭。 蒙铁尔冷眼瞧着，无动于衷。母亲想上去抚慰一阵。 “别管他。 ”蒙铁尔毫不妥协。 巴尔塔萨瞧那孩子半死不活的，活像一头害了传染病的牲畜 。 “彼贝！ ”巴尔塔
21、萨笑盈盈地走到孩子跟前，把鸟笼递给他。那孩子一跃而起，抱住跟 他差不多大小的鸟笼，透过密集的铁丝瞧着巴尔塔萨，不知说 什么好。 “巴尔塔萨 ， ” 蒙铁尔轻声说， “我不是说了吗，你把鸟笼拿走吧。 ” “还给人家吧。 ”母亲吩咐孩子。 “你留着吧。 ” 巴尔塔萨说。 “你别犯傻了，巴尔塔萨， ” 蒙铁尔边说边拦住他， “你把这玩意儿带回家去吧，我一 个子儿也不会给你的呀。 ” “没事儿。我就是特意做了送给彼贝的，没想过要什么钱嘛。 ” 巴尔塔萨从挤在门口瞧热闹的人群里拨开一条路，走了出去。 巴尔塔萨在台球房受到热烈欢迎。这时候，他还在想，他做的鸟笼比别人的好，为了 不让蒙铁尔的儿子哭哭啼啼，只
22、得把鸟笼送给他，诸如此类的事情没什么新鲜的。可是过不 了多久，他发现这类事情对 许多人还挺重要，不禁兴奋起来。 “他们到底还是给了你五十比索才买下鸟笼的吧。 ” “六十比索。 ”巴尔塔萨答道。众人给巴尔塔萨斟上一杯啤酒，他一一回敬。天刚擦黑， 他就喝得酩酊大醉，漫无边际地胡扯起来。他说他要做一千个鸟笼，每个售价六十比索。然 后，再做它一百万个，攒满六千万比索。电唱机由他出钱不停地唱了整整两个钟头。大家举 杯敬祝巴尔塔萨身体健康，走运，幸福。 乌尔苏拉做好一盘葱头炸肉，一直等他。有人告诉她，她丈夫在台球房里欢喜若狂地跟 大伙儿喝啤酒呢。她不相信，因为巴尔塔萨从来没有喝过酒。差不多半夜了，巴尔塔萨
23、还在 灯火通明的台球房里，一步也动弹不得。他花了不少钱，只得留下手表抵押，保证次日还清 欠款。过了一会儿，他劈腿坐在街上。清晨五点钟，赶去望弥撒的妇女们看见他还坐在那儿 。 (选自高兴主编小说中的小说 ，有删改 ) 11.请用简明的语言梳理这篇小说的脉络。 （ 5 分） 答： _ 12.依据小说的相关内容，概括蒙铁尔形象的特点。 （ 5 分） 答： _ 13.按照要求回答下面两个问题。 （ 7 分） （ 1）对小说中画线处的人物语言进行赏析。 答： _ （ 2）指出小说中画线处所用的描写方法，并分析这段文字在情节发展上的作用。 中国校长网资源频道 答： _ 14.小说的结尾部分，写了从来没喝过
24、酒的巴尔塔萨喝得酩酊大醉，这样安排有什么作用？ 根据小说，请从两个不同的角度谈谈你的见解。 （ 8 分） 答： _ 15.下面词语中加点的字，每对读音完全相同的一组是（3 分） A.角 色角 逐 砥 砺抵 消 载 歌载舞载 誉归来 B.贝壳 地壳 和蔼 暮霭 锲 而不舍提纲挈 领 C.和 谐调和 屡 次步履 称 心如意拍手称 快 D.模 块楷模 誊 写家眷 呱 呱坠地沽 名钓誉 16.下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是（3 分） A.从人们早就耳濡目染 的传统曲目天仙配 、 女驸马 ，到让人耳目一新的现代佳作徽 州女人 、 雷雨 ，这一发展历程表现出黄梅戏艺术旺盛的生命力。 B.我省有关部
25、门负责人多次就环境 保护问题发表讲话，旨在加大环境监督的执法力度，强 化环境保护的参与意识，因为环境与我们每个人的生活休戚与共 。 C.作为中国高温合金的奠基人，师昌绪先生多次领导攻关会战，运筹帷幄 ，斩关夺隘，在我 国航空发动机材料的研究方面倾注了大量心血，建立了卓越功勋。 D.近年来， 人们购买中国自主品牌轿车的热情蔚然成风 ， 主要是因为国产品牌质量不断提高， 同时也可能与某些国际品牌多次发生因质量问题被召回的事件有关。 17.下面一段文字后的四个选项中能准确概括文字内容的一项是（3 分） 琴声渐起。我仿佛看见一滴滴饱满的水珠儿洒落在含苞待放的桃花上，又恋恋不舍地挂 着丝儿似的落下来，犹
26、如一 个活泼的小精灵。这一条奔腾不息的大河，它裹挟者泥沙、卵 石，翻滚着向前奔去，撞击着河岸，向阻挡它的一切势力发起猛烈冲击。那河上还有勇敢的 艄公，正在与恶浪搏斗。一阵清风穿过树林，一粒沙子从屋檐上滚落，掉在门前那口空水缸 里，清脆悦耳，回音似璧。琴声欲止，似一朵烟花静静地绽放。 A.琴音似水 B.琴音遐想 C.琴声悠扬 D.琴声如风 18.下面五个句子中四个有成语，请先写出有语病句子的序号，然后加以修改。 （4 分） 中国有超过 300 多万平方公里的辽阔海域，还有众多的内陆海域，水下文化遗产丰富。这 些遗产在整个文化遗产保护事 业中占有重要地位。 近年来，随着新农村建设的快速推进以及农村
27、精神文明建设的大力发展，农村文化建设有 了长足的发展，农民文化生活也越来越丰富。 在丁俊晖走出其运动生涯的一段低谷后，本赛季战绩辉煌，夺得温布利大师赛冠军，并在 世锦赛上闯入四强，平了亚洲选手在世锦赛上的最好成绩。 从 2010 年 9 月 1 日起，安徽省所有基层医疗机构都降低了药费，省医改办提供的数 据显示，我省基本药物采购价相对于国家零售指导价总体下降了 52.8%。 日本动静电力公司正全力以赴地处理福岛核电站， 这场事故或许能在短期内得到妥善 处理，但东京电力公司所面临的信任危机能否在短期内消除，值得期待。 序号 修改 中国校长网资源频道 19.下面是某班黑板报上的一段文字。请参考上下
28、文，在横线上模写出恰当的句子。 我不想知道你的电脑多么高级，我只想知道它是不是你了解世界的窗口。 我不想知道你的语言有多么华丽， ， 我不想知道你的理想多么远大，我只想知道他是不是你学海航行的灯塔。 20.暑假里，几名高中学生相约去拜访班主任李老师，宛风给老师打电话预约，请你不写 出以下电话内容的空缺部分。要求：符合语境，简明得体。 （ 5 分） 宛风： 李老师：噢，宛风啊。 宛风： 李老师：好啊！欢迎欢迎 ! 宛风： 李老师：那就今天下午 3 点到我办公室吧。 宛风： 李老师：好的，再见。 五、 （ 60 分） 请以“时间在流逝”为题，写一篇不少于 800 字的文章（ 60 分） 。 【注意
29、】立意自定 文体自选，诗歌除外 不得抄袭，不得套作 不得透露个人相关信息 书写规范，正确使用标点符号 中国校长网资源频道 语文试题参考答案 一、 （ 9 分） 1, ( 3 分） B, 2. ( 3 分） C 3. ( 3 分） D 二、 ( 32 分） 4. ( 3 分） D 5. ( 3 分） C 6. ( 3 分） A 7 . (10 分） （ 1）译文；长兄突然听到他这样说感到很吃惊，说： “既然这样， “我要考考你。 ” ( 2）译文：有个押运粮饷的宫员因为放弃押运逃逆，在路上死了，这个官员的孙子通 过行贿请求把祖父列在因公事而死的人物中先生训斤并且赶走了他。 8. ( 4 分）这首
30、诗描写了雪消溪涨、游客渡溪古槎等画面，表现了作者对琅琊溪美景的 喜爱之情体现了作者寄情山水的悠情怀 9 . ( 4 分）实写山花随溪水流出的景象；虚写山中的春意，以及溪源之远、溪流的曲折 虚实结合激发了读者的想象，丰畜了画面的内涵 10 , ( 5 分） (1）虽九死其犹未悔 （ 2 ） 仁义不施而攻守之势异也 （ 3 ）不宜杏自林薄 ( 4 ）俯察品类之盛 （ 5 ）响穷彭蠢之滨 （ 6 鹿门月照开烟树 （ 7）一蓑烟雨任平生 （ 8）叶上初阳千启雨 三、 （ 25 分） 1 1 . ( 5 分） 示例一 做好乌笼拒卖鸟笼给老大夫，送乌笼给彼贝，台球房醉酒（事件发展脉络） 示例二 期待好价钱
31、，信守与彼贝的约定不忍孩子失望决定送乌笼，送乌笼后兴奋与 失落交织（主人公心理变化脉络） 12 . ( 5 分） 蒙铁尔：当地的财主，粗暴专制，冷酷，吝啬 13 . ( 7 分） ( I ）运用了夸张、比拟的手法；写出了乌笼的精美，表达了老大夫对乌笼的赞赏之意。 ( 2 ）神态描写，动作描写；推动情节发展是下文巴尔塔萨送乌笼的直接原因 14 . ( 8 分） 示例： 角度一 使人物形象更加丰满，醉酒的行为使读者对勤劳、纯朴、善良的巴尔塔萨 有了更深的认识发现他还有爱面于、冲动等性格特点认识到巴尔塔萨 性格的复杂性 角度二 使情节更为曲折，做好乌笼期待出手却拒绝卖出乌笼，想卖高价却无偿送 出乌笼
32、 这样的情节本己曲折生劝； “醉酒 ”让主人公欠下债务， 狼狈不堪， 使情节再生波澜，引人入胜 角度三 使主题更加丰畜，为满足一个孩子的快乐送出乌笼，体现了主人公的善良 本性，弘扬了善与爱的主题；从没喝过酒却喝得酩酊大醉表现出这个小 人物不得不面对现实时的种种无奈 反映出人们的良好愿望与现实生活之 间常常存在着矛盾 角度四 使环境更具典型性 小说中共有三个场景：巴尔塔萨家赏鸟笼，蒙铁尔家 送乌笼和台球房醉酒，台球房是唯一的公共场所，醉酒情节把场景从家庭 空问转移到社会空间 集中辰示了社会下层百姓真实的生活状态和心理状 态 中国校长网资源频道 四、 （ 24 分） 15 . ( 3 分） A、 16 . ( 3 分） C 17 . ( 3 分） B， 18. ( 4 分） 序号 修 改 1 删除 ”超过 ”或删除 多 ” 3 删除 ”在 ” 4 “显现“改为， “显示 ” . 5 值得期待 ”改为 ”尚难预科 ” 19 . ( 6 分） 示例： 1 我只想知道它是不是你与人沟通的桥梁 我不想知道你的藏书多么丰富 3 我只想知道它足不是你通向成功的阶梯 20 . ( 5 分） 示例 “ 1 李老师，您好！我是宛风 2 老师我和几个同学想去拜访您您肴行吗？ 3 老师，您什么时候有时间，我们到哪儿见您呢？ 4 好的我们一定准时拜访您 五、 （ 60 分） 2 1 . （ 60 分）略
