1、2017年 福 建 省 厦 门 双 十 中 学 九 年 级 下 学 期 第 二 次 模 拟 考 试 语 文第 一 部 分 积 累 与 运 用（ 一 ） 语 言 积 累1.请 根 据 提 示 填 写 相 应 的 古 诗 文 。 （ 6 分 ）（ 1） 纷 纷 暮 雪 下 辕 门 ， 。 （ 白 雪 歌 送 武 判 官 归 京 ）（ 2） ， 决 眦 入 归 鸟 。 （ 望 岳 ）（ 3） ？ 烟 波 江 上 使 人 愁 。 （ 黄 鹤 楼 ）（ 4） ， 民 弗 从 也 。 （ 曹 刿 论 战 ）（ 5） 峰 回 路 转 ， ， 醉 翁 亭 也 。 （ 醉 翁 亭 记 ）（ 6） 子 在 川 上
2、 曰 ： “ ， 不 舍 昼 夜 。 ” （ 论 语 十 二 章 ）（ 7） 衔 远 山 ， 吞 长 江 ， ， 。 （ 岳 阳 楼 记 ） （ 8） 古 诗 中 诗 人 常 借 月 传 情 ， “ ， ” （ 闻 王 昌 龄 左 迁龙 标 遥 有 此 寄 ） ， 李 白 借 “ 明 月 ” 寄 托 他 对 远 方 朋 友 的 牵 挂 ；“ ， ” （ 水 调 歌 头 ） ， 苏 轼 借 “ 明 月 ” 表 达 他 对 亲人 的 思 念 ， 表 达 对 千 古 离 人 的 美 好 祝 愿 。解 析 ： 本 题 考 查 名 篇 名 句 的 默 写 能 力 。答 案 ： （ 1） 风 掣 红 旗
3、冻 不 翻 （ 2） 荡 胸 生 曾 云 （ 3） 日 暮 乡 关 何 处 是 （ 4） 小 惠 未 偏 （ 5） 有 亭翼 然 临 于 泉 上 者 （ 6） 逝 者 如 斯 夫 （ 7） 浩 浩 汤 汤 横 无 际 涯 （ 8） 我 寄 愁 心 与 明 月 随 风 直 到夜 郎 西 但 愿 人 长 久 千 里 共 婵 娟2.阅 读 下 面 语 段 ， 按 要 求 作 答 。 （ 6分 ） 朗 读 者 精 心 挑 选 经 典 美 文 ， 用 最 平 实 的 情 感 读 出 文 字 背 后 的 价 值 ， 旨 在 实 现 感 染 人 、鼓 舞 人 、 教 育 人 ， 展 现 真 实 的 人 物
4、情 感 。 节 目 呈 现 生 命 之 美 、 文 学 之 美 和 情 感 之 美 ， 它 所 传 递 的 责 任 感 、 温 情 符 合 中 国 人 的 传 统 价 值 理 念 。其 mi力 并 不 仅 仅 在 于 朗 读 本 身 ， 嘉 宾 分 享 的 故 事 同 样 精 彩 。 这 些 简 单 的 过 往 经 历 却 有着 深 刻 的 【 甲 】 （ 底 蕴 内 涵 )或 动 人 的 情 感 在 里 面 。 茅 盾 文 学 奖 得 主 麦 家 在 节 目 中 畅 谈 与 几子 之 间 的 矛 盾 、 分 歧 、 隔 h乃 至 冲 突 ， 与 观 众 【 乙 】 （ 分 享 共 享 ） 对
5、 儿 子 的 教 育 心 得 及 父子 间 的 相 处 之 道 ， 令 人 感 慨 。 不 少 人 把 朗 读 者 喻 为 传 播 文 化 的 一 股 清 流 ， 以 此 肯 定 该 节目 的 创 办 意 义 。（ 1)根 据 拼 音 写 汉 字 或 给 加 点 字 选 择 正 确 读 音 （ 选 择 题 只 填 序 号 ） 。 （ 2分 ） mi力 （ ) 隔 h（ ） 呈 现 （ A.chng B.chn） 感 慨 （ A.gi B.ki）解 析 ： 字 音 重 点 考 核 多 音 字 、 形 声 字 、 形 似 字 、 音 近 字 、 方 言 、 生 僻 字 等 ， 多 音 字 注 意
6、据 义定 音 。 答 案 ： 魅 阂 A B（ 2)从 文 中 【 甲 】 【 乙 】 两 处 选 择 符 合 语 境 的 词 语 填 入 横 线 。 （ 2 分 ）【 甲 】 【 乙 】解 析 ： 解 答 此 题 的 关 键 是 掌 握 相 关 词 语 的 意 思 ， 正 确 辨 别 他 们 的 感 情 色 彩 、 修 饰 对 象 、 使 用范 围 等 。 解 答 时 联 系 上 下 文 ， 从 词 语 与 语 境 的 语 意 关 系 、 搭 配 关 系 等 方 面 筛 选 。答 案 ： 【 甲 】 内 涵 【 乙 】 分 享 （ 3） 画 线 句 有 语 病 ， 请 将 正 确 的 句 子
7、 写 在 横 线 上 。 （ 2 分 ）解 析 ： 缺 少 “ 实 现 ” 的 宾 语 。 应 改 成 ： 旨 在 实 现 感 染 人 、 鼓 舞 人 、 教 育 人 的 目 标 ， 展 现 真 实的 人 物 情 感 。答 案 ： 旨 在 实 现 感 染 人 、 鼓 舞 人 、 教 育 人 的 目 标 ， 展 现 真 实 的 人 物 情 感 。第 二 部 分 阅 读阅 读 下 面 古 代 诗 歌 ， 完 成 小 题 。 （ 5分 ） 行 路 难李 白金 樽 清 酒 斗 十 千 ， 玉 盘 珍 馐 直 万 钱 。停 杯 投 箸 不 能 食 ， 拔 剑 四 顾 心 茫 然 。欲 渡 黄 河 冰 塞
8、 川 ， 将 登 太 行 雪 暗 天 。 闲 来 垂 钓 坐 溪 上 ， 忽 复 乘 舟 梦 日 边 。行 路 难 ， 行 路 难 ， 多 歧 路 ， 今 安 在 。长 风 破 浪 会 有 时 ， 直 挂 云 帆 济 沧 海 。3.“ 闲 来 垂 钓 碧 溪 上 ， 忽 复 乘 舟 梦 日 边 ” 这 两 句 抒 发 了 作 者 之 情 。 （ 2分 ）解 析 ： 本 题 考 查 学 生 对 诗 句 思 想 情 感 的 理 解 能 力 。 首 先 要 理 解 诗 句 的 意 思 ， 然 后 联 系 诗 歌 写作 背 景 分 析 作 答 。 这 两 句 诗 分 别 含 有 姜 尚 和 伊 尹 两
9、 个 人 物 的 典 故 ， 表 达 了 作 者 不 甘 心 消 沉 ，希 望 能 重 新 能 得 到 任 用 一 展 宏 图 的 思 想 愿 望 。答 案 ： 重 新 被 朝 廷 重 用4.下 列 对 这 首 词 分 析 有 误 的 一 项 是 （ ） （ 3分 ）A.诗 人 极 力 夸 张 “ 金 樽 ” “ 玉 盘 ” 和 美 酒 ， 反 衬 出 “ 不 能 食 ” “ 心 茫 然 ” 的 痛 苦 和 无 奈 。B.全 诗 语 言 圆 转 含 蓄 ， 意 蕴 深 沉 ， 给 人 以 哲 理 性 的 启 迪 ， 结 尾 表 现 了 诗 人 的 乐 观 与 自 信 。 C.“ 欲 渡 ” 两
10、 句 补 充 前 面 的 诗 意 ， 让 人 不 禁 感 慨 ， 比 喻 人 生 道 路 上 大 多 事 与 愿 违 。D.“ 行 路 难 ” 是 一 个 乐 府 旧 题 ， 内 容 多 写 世 路 的 艰 难 和 离 别 的 痛 苦 。解 析 ： 本 题 考 查 学 生 对 诗 歌 内 容 的 理 解 和 分 析 能 力 。 对 诗 歌 的 字 词 理 解 、 词 句 赏 析 、 词 语 作用 、 主 要 内 容 、 诗 歌 主 旨 都 要 有 一 定 的 理 解 ， 才 能 轻 松 做 出 选 择 。 B项 分 析 有 误 ， 诗 中 的 感情 变 化 是 由 消 沉 苦 闷 转 至 满
11、怀 壮 志 ， 在 重 重 困 难 和 险 阻 面 前 ， 诗 人 并 不 显 得 沮 丧 ， 更 不 沉 沦 ，相 反 ， 显 出 了 他 的 坚 定 信 念 和 豪 情 满 怀 的 气 概 来 。答 案 ： B阅 读 文 言 文 选 段 ， 完 成 小 题 。 （ 12分 ）【 甲 】 余 幼 时 即 嗜 学 。 家 贫 ， 无 从 致 书 以 观 ， 每 假 借 于 藏 书 之 家 ， 手 自 笔 录 ， 计 日 以 还 。天 大 寒 ， 砚 冰 坚 ， 手 指 不 可 屈 伸 ， 弗 之 怠 。 录 毕 ， 走 送 之 ， 不 敢 稍 逾 约 。 以 是 人 多 以 书 假 余 ，余
12、因 得 遍 观 群 书 。 既 加 冠 ， 益 慕 圣 贤 之 道 ， 又 患 无 砚 师 名 人 与 游 ， 尝 趋 百 里 外 ， 从 乡 之 先 达执 经 叩 问 。 先 达 德 隆 望 尊 ， 门 人 弟 子 填 其 室 ， 未 尝 稍 降 辞 色 。 余 立 侍 左 右 ， 援 疑 质 理 ， 俯 身 倾 耳 以 请 ； 或 遇 其 叱 咄 ， 色 愈 恭 ， 礼 愈 至 ， 不 敢 出 一 言 以 复 ； 俟 其 欣 悦 ， 则 又 请 焉 。 故 余 虽愚 ， 卒 获 有 所 闻 。 （ 节 选 自 宋 濂 送 东 阳 马 生 序 ）【 乙 】 李 光 地 字 晋 卿 。 年 四
13、 岁 ， 能 以 炭 摹 地 上 灯 字 影 。 稍 长 ， 力 学 ， 有 通 才 。 尝 举 家 陷 贼 ， 挟 以 邀 金 ， 欲 杀 者 屡 ， 终 不 惧 。 间 即 取 书 读 ， 贼 大 奇 之 。 其 伯 父 日 燝 ， 募 死 士 袭 破 贼寨 拔 以 归 。 光 地 少 无 声 色 之 好 ， 衣 食 裁 取 粗 给 ， 经 年 不 奏 丝 竹 ， 门 馆 寂 寥 ， 无 有 私 谒 。（ 安 溪 县 志 ）注 日 燝 ， 李 光 地 伯 父 的 名 字 ， 燝 ， 音 同 “ 景 ” 。5.解 释 加 线 词 。 （ 2 分 ）（ 1） 走 送 之 （ 2） 援 疑 质
14、理（ 3） 或 遇 其 叱 咄 （ 4） 贼 大 奇 之解 析 ： 这 道 题 目 考 查 的 是 文 言 文 中 重 点 实 词 的 解 释 。答 案 ： 跑 引 ， 引 述 ， 提 出 有 时 对 感 到 奇 怪 ， 认 为 奇 怪6.下 列 划 线 词 意 义 和 用 法 相 同 的 一 项 是 （ ） （ 2 分 ）A.俯 身 倾 耳 以 请 以 其 境 过 清 B.每 假 借 于 藏 书 之 家 告 之 于 帝 ， 帝 感 其 诚C.光 地 少 无 声 色 之 好 岂 能 为 暴 涨 携 之 去D.其 伯 父 日 燝 其 真 不 知 马 也解 析 ： A 项 “ 以 ” 意 思 分
15、别 是 “ 表 目 的 ， 来 ” 和 “ 因 为 ” 的 用 法 ， B项 “ 于 ” 都 是 “ 介 词 ” ，C项 “ 之 ” 意 思 分 别 是 “ 结 构 助 词 ， 的 ” 和 “ 代 词 ” ， D 项 “ 其 ” 意 思 分 别 是 “ 代 词 ” 和 “ 表示 推 测 语 气 ” 。 故 选 择 B 项 。答 案 ： B7.用 “ /” 给 下 列 内 容 断 句 ， 限 断 两 处 。 （ 2分 ）募 死 士 袭 破 贼 寨 拔 以 归解 析 ： 本 题 考 查 学 生 给 文 言 句 子 断 句 的 能 力 。答 案 ： 募 死 士 /袭 破 贼 寨 /拔 以 归 8.将
16、 下 列 句 子 翻 译 成 现 代 汉 语 。 （ 3分 ）（ 1） 故 余 虽 愚 ， 卒 获 有 所 闻 。（ 2） 经 年 不 奏 丝 竹 ， 门 馆 寂 寥 ， 无 有 私 谒 。解 析 ： 本 题 考 查 学 生 文 言 文 句 子 的 翻 译 能 力 。答 案 ： （ 1） 所 以 我 虽 然 愚 笨 ， 但 最 终 还 是 收 获 了 很 多 东 西 。 （ “ 故 ” “ 卒 ” ）（ 2） （ 李 光 地 ） 一 整 年 都 不 演 奏 音 乐 （ 没 有 娱 乐 ） ， 门 馆 寂 静 无 人 ， 平 时 也 不 接 受 他 人 私 下拜 访 。 （ “ 经 年 ” “
17、丝 竹 ” “ 私 谒 ” ）9.从 “ 嗜 学 ” 的 角 度 ， 宋 濂 的 “ 嗜 学 ” 程 度 远 不 如 李 光 地 ， 为 什 么 ？ （ 3 分 ）解 析 ： 解 答 时 ， 需 要 通 晓 全 文 大 意 通 过 具 体 事 例 分 析 人 物 的 形 象 。 甲 文 中 宋 濂 不 怕 寒 冷 、不 畏 艰 难 ， 坚 持 借 书 、 抄 书 ， 为 了 请 教 问 题 对 老 师 恭 恭 敬 敬 ， 我 们 可 以 体 会 他 对 学 习 的 认 真 ；乙 文 中 李 光 地 在 被 强 盗 捉 获 时 ， 有 性 命 之 忧 ， 但 仍 然 坚 持 读 书 ， 我 们
18、可 以 体 会 到 他 是 在 忘 我的 读 书 。 答 案 ： 示 例 ： 宋 濂 借 书 、 抄 书 、 恭 请 老 师 ， 求 学 “ 勤 且 艰 ” ， 而 李 光 地 被 贼 人 围 扰 ， 即 便 生命 受 到 威 胁 ， 仍 不 时 地 拿 书 读 ， 已 然 要 书 不 要 命 。 （ 意 思 对 即 可 ）阅 读 下 文 ， 完 成 小 题 。 （ 11分 ） 择 高 处 立 ， 向 宽 处 行 宋 朝 时 ， 蔡 州 有 一 道 人 善 棋 。 每 与 人 对 局 ， 总 是 让 对 方 先 走 一 步 。 即 便 如 此 ， 他 也 从没 输 过 。 有 诗 云 ： “
19、烂 柯 真 诀 妙 通 神 ， 一 局 曾 经 几 度 春 自 出 洞 来 无 敌 手 ， 得 饶 人 处 且 饶 人 ” 饶 人 ” 即 “ 让 人 一 步 棋 ” ， 后 来 慢 慢 演 变 成 了 “ 宽 容 、 忍 让 ” 之 意 。 饶 ， 在 汉 语 里 还 有 丰 足 的 意 思 。 丰 足 ， 无 论 是 物 质 还 是 精 神 ， 都 需 以 积 极 的 姿 态 去 进取 ， 也 需 适 当 “ 退 一 步 ” 来 回 味 。 一 味 向 前 、 向 前 、 向 前 ， 马 不 停 蹄 ， 无 休 无 止 ， 定 有 山 穷水 尽 时 。 略 停 停 ， 送 后 一 步 ，
20、放 开 视 野 ， 让 思 想 回 旋 一 下 ， 世 界 呈 现 给 你 的 常 常 是 惊 喜 。 饶 ， 饶 人 ， 都 贵 在 这 退 后 一 步 。 饶 人 ， 不 是 一 种 姿 态 ， 而 是 一 种 情 怀 ， 是 那 种 立 在 高 处 、 视 野 涵 容 八 方 的 自 信 ， 是 游刃 有 余 的 大 智 。 就 像 那 位 宋 朝 道 人 ， 身 有 绝 技 ， 可 骄 矜 ， 可 效 旷 ， 可 目 中 无 人 、 藐 视 四 野 ，但 他 宽 落 落 地 让 人 先 行 。 这 饶 人 处 ， 使 多 了 一 重 人 格 之 “ 美 ” 。 法 国 作 家 雨 果
21、有 句 话 ： “ 世 界 上 最 宽 闲 的 是 海 洋 ， 比 海 洋 宽 阔 的 是 天 空 ， 比 天 空 更 宽阔 的 是 人 的 心 灵 。 ” 人 心 ， 宽 阔 在 哪 ？ 必 有 一 个 饶 人 处 。 饶 人 ， 不 是 一 种 表 演 ， 而 是 一 种 宽宏 的 内 在 。 饶 人 者 ， 目 光 高 远 ， 思 绪 恒 定 ， 心 无 杂 念 ， 因 此 心 间 可 摔 船 、 可 奔 马 、 可 容 得 人 性 万千 。 心 宽 了 ， 就 厚 了 ， 就 暖 了 ， 自 个 儿 暖 和 ， 拢 一 块 儿 暖 和 ， 抱 在 一 起 更 暖 和 。 饶 人 是 一
22、 种人 性 之 暖 。 饶 人 ， 还 是 一 种 智 慧 。 按 说 ， 得 理 不 饶 人 ， 是 不 逾 矩 的 ， 属 个 人 权 利 。 得 理 且 烧 人 呢 ，境 界 更 为 超 模 。 它 是 一 种 原 谅 ， 一 种 放 下 ， 一 种 人 生 大 智 慧 。 人 一 得 理 ， 往 往 会 理 直 气 壮 ，有 声 势 ， 要 讨 个 说 法 ， 喧 嚷 、 焦 躁 、 振 振 有 词 ； 但 是 ， 任 何 事 ， 过 犹 不 及 。 不 讲 理 ， 是 缺 点 ；硬 讲 理 ， 是 盲 点 。 不 管 什 么 时 候 ， 留 一 点 余 地 ， 便 可 以 让 棘 手
23、 的 事 情 回 旋 自 如 。 这 饶 人 之 处 ， 像 那 雨过 天 睛 ， 人 情 与 霞 光 共 散 成 绮 ， 相 映 生 辉 。 人 这 一 生 ， 走 万 里 路 ， 修 百 年 身 ， 难 得 的 是 一 帆 风 顺 。 饶 人 ， 便 是 一 叶 扁 舟 ， 乘 风 破浪 ， 载 你 到 一 个 开 阔 地 ， 柳 暗 花 明 ， 月 朗 风 清 。 这 正 应 了 左 宗 棠 那 半 个 联 儿 ： 择 高 处 立 ， 寻平 处 往 ， 向 宽 处 行 。 10.选 文 的 中 心 论 点 是 什 么 ？ （ 3 分 ）解 析 ： 本 题 考 查 学 生 对 中 心 论
24、点 的 把 握 能 力 ， 其 实 是 对 作 品 的 整 体 感 悟 能 力 的 考 查 。答 案 ： 择 高 处 立 ， 向 宽 处 行 。11.下 面 的 表 述 不 符 合 原 文 意 思 的 一 项 是 （ ） （ 3分 ）A.选 文 第 段 中 “ 这 饶 人 处 ” 指 宋 朝 道 人 身 有 绝 技 ， 不 骄 矜 ， 宽 容 让 人 一 步 棋 。B.饶 人 ， 是 一 种 情 怀 ， 是 一 种 宽 宏 的 内 在 ， 展 现 人 格 之 美 、 人 性 之 暖 、 人 生 大 智 慧 。C.物 质 及 精 神 层 面 的 丰 足 ， 需 以 积 极 的 态 势 努 力 获
25、 取 ， 适 当 时 候 需 “ 道 一 步 ” 来 反 思 。D.清 代 儒 将 左 宗 棠 那 半 个 联 儿 意 为 做 学 问 要 高 屋 建 甄 、 做 人 应 低 调 处 世 、 做 事 该 留 有 余 地 。解 析 ： D 项 表 述 不 准 确 。 左 宗 棠 对 联 的 全 文 是 “ 发 上 等 愿 ， 结 中 等 缘 ， 享 下 等 福 ； 择 高 处 立 ，寻 平 处 住 ， 向 宽 处 行 ” 。 这 24个 字 浓 缩 了 深 刻 的 人 生 哲 理 。 “ 发 上 等 愿 、 结 中 等 缘 、 享 下 等福 ” ， 就 是 胸 怀 远 大 抱 负 、 只 求 中
26、 等 缘 分 、 过 普 通 人 生 活 ； “ 向 高 处 立 、 就 平 处 坐 、 从 宽 处 行 ” ，则 是 看 问 题 要 高 瞻 远 瞩 、 做 人 应 低 调 处 世 、 做 事 该 留 有 余 地 。 答 案 ： D12.下 面 事 例 ， 最 适 合 放 在 文 中 哪 个 段 落 ？ 请 简 要 阐 述 理 由 。 （ 2 分 ）唐 朝 时 ， 秋 仁 杰 千 方 而 计 排 挤 秦 师 德 。 可 秦 师 德 心 胸 宽 宏 ， 以 德 报 怨 ， 上 表 “ 十 许道 ” ， 两 力 向 炎 则 天 推 荐 秋 仁 杰 ， 赞 资 他 的 治 国 才 能 。 秋 仁
27、杰 看 了 荐 表 后 道 境 难 密 ， 祈 服 于 去 拓 德 的 包 密 之 心 。解 析 ： 论 点 是 议 论 文 的 核 心 ， 论 据 为 论 点 服 务 ， 所 以 论 据 所 讲 的 道 理 或 举 的 事 例 与 论 点 要 一致 。 事 例 中 娄 师 德 面 对 狄 仁 杰 的 排 挤 ， 宽 宏 大 量 ， 以 德 报 怨 ， 并 多 次 向 武 则 天 举 荐 他 ， 与 第 段 论 述 的 观 点 “ 饶 人 ， 不 是 一 种 表 演 ， 而 是 一 种 宽 宏 的 内 在 ” 一 致 ， 所 以 放 在 第 段 合 适 。答 案 ： 这 个 事 例 最 适 合
28、 放 在 第 段 ， 因 为 事 例 中 娄 师 德 面 对 狄 仁 杰 的 排 挤 ， 却 宽 宏 大 量 ， 以德 报 怨 ， 多 次 向 武 则 天 举 荐 他 ， 与 第 段 论 述 的 观 点 一 致 。13.结 合 语 境 ， 请 简 析 第 段 划 线 句 子 的 表 达 效 果 。 （ 3 分 ）解 析 ： 本 题 考 查 学 生 对 议 论 文 论 证 方 法 及 其 作 用 的 分 析 和 判 断 能 力 。答 案 ： 运 用 了 比 喻 ， 把 饶 人 比 作 乘 风 而 进 的 一 叶 扁 舟 ， 形 象 生 动 地 将 饶 人 的 作 用 表 达 出 来 ，并 且 语
29、 言 清 新 流 畅 ， 富 有 美 感 。 （ 四 ） 阅 读 下 面 文 章 ， 完 成 小 题 。 （ 17分 ）最 没 有 价 值 的 一 门 课（ 美 ） 弗 雷 德 波 尔 （ 文 ） 孙 宝 成 （ 译 ） A 年 轻 的 时 候 ， 人 更 聪 明 。 大 学 毕 业 前 ， 我 因 为 少 了 一 门 学 分 ， 只 好 选 修 了 我 觉 得 最没 有 价 值 ， 只 是 出 去 玩 玩 的 课 鸟 类 研 究 。 结 果 证 明 ， 这 门 课 不 是 走 进 丛 林 即 可 。 “ 这 里 是 你 的 阅 读 书 目 、 测 验 目 录 和 野 外 实 习的 目 录 。
30、 ” 胖 乎 乎 的 埃 弗 雷 特 迈 尔 斯 教 授 说 。 我 端 详 那 张 纸 ， 不 禁 大 吃 一 惊 。 每 周 考 试 一次 ， 有 十 多 本 书 要 读 ， 野 外 实 习 要 去 一 百 公 里 内 的 每 个 湖 泊 、 湿 地 、 沼 泽 。 更 要 命 的 是 ： 所有 公 共 汽 车 在 早 晨 5 点 发 车 。 “ 午 夜 就 要 起 床 啊 ！ ” 我 满 腹 怨 气 地 对 同 学 说 ， “ 咱 们 需 要 准 备矿 灯 了 。 ” 我 发 现 这 门 课 简 直 无 法 容 忍 。 我 怀 疑 ， 有 谁 会 关 心 鸡 鹰 和 条 纹 鹰 是 否
31、一 模 一 样 ， 只 有迈 尔 斯 教 授 极 为 关 心 。 他 想 尽 一 切 办 法 ， 把 他 对 大 自 然 的 热 爱 灌 输 给 学 生 们 。 B为 了 说 明 野鸭 如 何 拍 打 翅 膀 ， 他 如 同 风 暴 中 的 风 车 般 舞 动 着 短 而 粗 壮 的 手 臂 。 为 了 让 我 们 联 想 鹗 怎 样 在 大 树 或 杆 顶 建 造 精 致 的 巢 穴 ， 他 蹦 到 一 把 椅 子 上 ， 模 仿 鹗 粗 声 大 叫 。 还 有 一 天 ， 他 双 手 合 在脸 前 ， 跑 着 穿 过 教 室 ， 不 顾 一 切 地 奔 向 垃 圾 桶 然 后 做 了 一
32、个 不 可 思 议 的 飞 跃 动 作 ， 说 明翠 鸟 潜 水 捕 鱼 的 方 式 。 迈 尔 斯 教 授 并 不 只 是 模 仿 鸟 类 ， 他 喜 欢 鸟 儿 们 的 诗 意 。 “ 它 们 的 鸣 叫 是 激 发 灵 感 的 序曲 ， 是 美 妙 的 十 四 行 诗 。 ” 他 声 称 ， “ 而 且 ， 你 若 是 只 观 察 它 们 一 个 季 节 ， 只 研 究 它 们 一 个 学期 ， 它 们 就 会 偷 走 你 的 心 ， 给 你 一 生 的 享 受 。 ” 当 我 们 穿 越 森 林 、 沼 泽 、 草 原 时 ， 他 利 用 渊 博 的 知 识 ， 不 断 地 测 试 我
33、 们 。 经 过 一 段 时间 的 “ 折 磨 ” ， 我 通 过 了 这 门 课 ， 顺 利 毕 业 。 从 迈 尔 斯 教 授 的 课 中 ， 我 获 得 的 唯 一 好 处 ， 似乎 是 收 集 了 有 关 他 古 怪 行 为 的 故 事 ， 还 有 我 玩 笑 地 称 之 为 “ 我 上 过 的 最 没 价 值 的 一 门 课 ” 。我 讲 述 这 段 经 历 ， 总 会 把 朋 友 和 同 事 们 逗 笑 。 往 后 的 日 子 ， 便 是 结 婚 生 孩 子 。 我 们 一 家 人 共 同 学 会 了 识 别 植 物 、 昆 虫 、 化 石 、 星 星 ，当 然 不 会 少 了 鸟
34、 类 。 迈 尔 斯 教 授 的 课 过 去 好 几 年 了 ， 却 如 同 水 和 面 包 般 不 可 或 缺 。 在 我 们 全 家 去 郊 游 ， 我 能 辨 认 出 在 弗 罗 里 达 州 看 到 的 灌 木 鸦 与 在 加 利 福 尼 亚 州 遇 到 的 暗 冠 蓝 鸦 之 间 的 区 别 皆 源 于 与 迈 尔 斯 教 授 对 野 鸟 的 观 察 。 我 对 鸟 类 的 了 解 让 我 自 己 都 感到 吃 惊 ， 使 得 孩 子 们 毫 升 自 豪 。 有 一 天 ， 我 在 院 子 里 拿 着 望 远 镜 观 察 一 只 红 眼 雀 ， 当 它 开 始鸣 唱 时 ， 我 忽 然
35、 我 忽 然 想 起 迈 尔 斯 教 授 对 它 歌 声 的 描 述 “ 请 喝 茶 ” 。 我 产 生 一 种 强 烈 的渴 望 ， 要 去 感 谢 他 。 于 是 ， 我 给 母 校 打 电 话 ， 询 问 他 的 情 况 。 早 在 十 年 前 他 就 去 世 了 。 我 迫 不 及 待 地 找 到 他 的 女 儿 ： “ 我 希 望 能 感 谢 您 的 父 亲 。 ” 我 说 ， “ 可 是 我 花 了 很 长 时 间 才 理 解 他 和 他 对 我 的 教导 ， 所 以 我 最 好 告 诉 您 。 他 教 会 我 更 亲 近 地 去 观 察 世 界 ， 看 到 更 美 丽 和 更 奇
36、 妙 的 事 物 。 ” 他 还 帮 助 我 了 解 到 ， 只 要 我 们 用 心 ， 大 自 然 便 能 教 我 们 懂 得 一 些 重 要 的 东 西 。 有 一 天我 看 到 鸟 雀 在 我 的 喂 食 器 那 里 掐 架 ， 我 不 安 地 想 到 自 己 与 其 他 乘 客 争 抢 列 车 座 位 时 就 跟 它 们一 样 。 还 有 一 次 ， 我 观 察 到 一 对 黑 额 黑 雁 照 料 幼 鸟 ， 我 想 起 它 们 终 生 结 伴 的 生 活 ， 不 知 在 它们 长 久 的 婚 姻 中 共 享 怎 样 的 秘 密 若 是 我 们 能 听 懂 它 们 的 鸣 叫 声 多
37、好 。 更 直 接 地 说 ， 在 我长 久 的 婚 姻 生 活 中 该 学 会 怎 样 更 多 地 付 出 爱 。 还 有 一 天 ， 我 仰 望 一 群 迁 徙 的 野 鸭 以 V字 队 形飞 过 天 空 ， 我 想 到 人 们 应 该 相 互 帮 助 才 能 更 好 地 达 到 目 标 。 我 暗 自 许 愿 ， 一 定 要 戒 除 私 心 ，向 需 要 的 人 伸 出 援 助 之 手 。 当 孩 子 们 惊 诧 并 仰 慕 地 问 我 怎 么 对 鸟 类 如 此 了 解 时 ， 我 回 答 ：“ 实 际 上 我 了 解 的 很 少 ，开 始 我 嘴 干 感 谢 我 的 一 位 大 学
38、老 师 。 ” 随 后 ， 我 给 孩 子 们 讲 老 迈 尔 斯 教 授 和 “ 我 上 过 的 最 没价 值 的 一 门 课 ” 。 14.根 据 提 示 ， 简 要 概 括 作 者 选 修 鸟 类 研 究 这 门 课 的 过 程 。 （ 3分 ）毕 业 前 ， 我 因 为 ， 所 以 。 但 这 门 课 和 我 想 象 的 完 全 不同 ， 学 完 它 ， 需 要 、 、 等 。 经 过 一 段 时 间 的“ 折 磨 ” ， 我 通 过 了 这 门 课 ， 顺 利 毕 业 。解 析 ： 本 题 考 查 学 生 梳 理 文 章 内 容 的 能 力 。 对 于 记 叙 性 文 章 梳 理 其
39、 思 路 大 抵 有 三 种 方 法 ： 一是 按 照 事 情 发 展 的 线 索 （ 起 因 ， 经 过 ， 结 果 ； 开 端 ， 发 展 ， 高 潮 ， 结 局 等 ） ； 二 是 按 主 要 人物 活 动 的 线 索 ； 三 是 以 文 中 的 关 键 词 或 关 键 事 物 为 线 索 。 仔 细 阅 读 文 章 ， 根 据 题 目 的 提 示 ，从 文 章 提 炼 或 概 括 出 作 者 选 修 鸟 类 研 究 这 门 课 的 过 程 即 可 。答 案 ： 示 例 ： 少 了 一 门 学 分 ； 只 好 选 修 了 我 觉 得 最 没 有 价 值 ， 只 是 出 去 玩 玩 的 课
40、 鸟 类 研究 ； 需 要 阅 读 几 十 本 书 （ 阅 读 许 多 书 ） ； 需 要 每 周 考 试 一 次 （ 应 对 频 繁 的 考 试 ） ； 需 要 到 去 一百 公 里 内 的 每 个 湖 泊 、 湿 地 、 沼 泽 实 习 （ 到 很 远 的 地 方 实 习 ） ； 需 要 午 夜 起 床 ， 赶 早 上 5点多 的 车 到 野 外 实 习 （ 早 起 赶 车 去 实 习 ） 15.迈 尔 斯 教 授 是 一 个 怎 样 的 人 ？ 请 结 合 文 章 内 容 分 析 他 的 两 个 特 点 。 （ 3 分 ）解 析 ： 本 题 考 查 学 生 对 人 物 形 象 的 分 析
41、 能 力 。 概 括 人 物 形 象 ， 实 际 上 是 考 查 整 体 把 握 文 本 的能 力 。 概 括 人 物 形 象 的 前 提 要 把 握 品 读 全 文 ， 防 止 答 的 不 全 或 流 于 表 面 。 答 题 时 ， 可 采 用 如下 方 法 ： 找 出 句 中 能 体 现 人 物 性 格 品 质 的 原 词 ； 通 过 人 物 的 具 体 事 例 概 括 出 人 物 的 品 质 和 个性 ； 从 对 人 物 的 外 貌 、 语 言 、 动 作 描 写 中 整 体 感 受 人 物 形 象 的 特 点 。 然 后 精 心 组 织 ， 做 到 言简 意 赅 ， 尽 量 不 要 重
42、 复 。 综 合 全 文 内 容 来 看 ， 迈 尔 斯 教 授 是 一 个 治 学 严 谨 、 教 学 有 方 、 博 学多 才 、 热 爱 鸟 类 、 喜 爱 鸟 类 研 究 的 人 。 结 合 具 体 的 情 节 来 分 析 即 可 。答 案 ： 特 点 参 考 角 度 ： 迈 尔 斯 教 授 治 学 严 谨 .他 要 求 选 修 他 这 门 课 的 学 生 需 要 阅 读 大 量 的书 籍 （ 读 十 几 本 书 ） ， 并 且 每 周 考 试 一 次 .同 时 ， 要 赶 往 一 百 多 公 里 内 的 野 外 的 每 个 湖 泊 、 湿地 、 沼 泽 实 习 .他 让 学 生 仔
43、细 辨 析 各 种 鸟 类 之 间 的 差 异 ， 如 分 辨 鸡 鹰 和 条 纹 鹰 相 互 之 间 是 否一 模 一 样 等 ； 迈 尔 斯 教 授 教 学 有 方 .他 想 尽 一 切 办 法 ， 把 他 对 大 自 然 的 热 爱 灌 输 给 学 生 们 .为 了 说 明 野 鸭 如 何 拍 打 翅 膀 ， 他 如 同 风 暴 中 的 风 车 般 舞 动 着 短 而 粗 壮 的 手 臂 .还 有 一 天 ， 他设 法 说 明 翠 鸟 潜 水 捕 鱼 的 方 式 ， 双 手 合 在 脸 前 ， 跑 着 穿 过 教 室 ， 不 顾 一 切 地 奔 向 垃 圾 桶 然 后 做 了 一 个 不
44、 可 思 议 的 飞 跃 动 作 . 迈 尔 斯 教 授 博 学 多 才 .当 他 和 学 生 们 一 起 穿 越 森 林 时 ，他 利 用 渊 博 的 知 识 ， 不 断 地 测 试 学 生 .在 他 的 教 导 下 ， “ 我 ” 通 过 了 这 门 课 ， 顺 利 毕 业 了 。 迈 尔 斯 教 授 热 爱 鸟 类 ， 喜 爱 鸟 类 研 究 这 门 课 .他 认 为 ， 对 鸟 儿 们 更 多 的 是 诗 意 .“ 它 们 的 鸣 叫具 有 激 发 灵 感 的 序 曲 ， 是 它 们 美 妙 的 十 四 行 诗 。 ” 他 声 称 ， “ 而 且 ， 你 只 要 观 察 它 们 一 个
45、 季 节 ，只 要 研 究 它 们 一 个 学 期 ， 它 们 就 会 偷 走 你 的 心 ， 给 你 一 生 的 享 受 .” 他 不 仅 自 己 喜 爱 鸟 儿 ， 也 努 力 激 发 学 生 们 去 喜 爱 它 们 、 热 爱 鸟 类 研 究 这 门 课 。16.品 析 文 中 画 线 的 句 子 。 （ 4分 ）（ 1） 试 分 析 “ 年 轻 的 时 候 ， 人 更 聪 明 ” 一 句 中 “ 聪 明 ” 一 词 的 作 用 。（ 2） 请 从 修 辞 角 度 品 析 文 中 画 线 B 句 。解 析 ： 鉴 赏 文 章 中 富 有 表 现 力 的 语 句 ， 一 般 遵 循 “ 方
46、 法 +效 果 +情 感 ” 这 六 个 字 的 原 则 ， 但 是 ，无 论 运 用 什 么 写 作 方 法 ， 在 分 析 效 果 时 ， 都 必 须 与 人 物 的 形 象 与 情 感 联 系 起 来 ， 同 时 还 要 有全 局 意 识 ， 即 联 系 全 文 来 鉴 赏 要 分 析 的 句 子 。答 案 ： 示 例 ： 是 一 种 反 语 （ 形 式 ） ， 这 是 作 者 对 自 己 年 轻 时 见 识 浅 显 、 自 以 为 是 的 戏 谑 说 法（ 内 容 ） ， 意 在 调 侃 自 己 当 时 把 鸟 类 研 究 这 门 课 当 成 了 “ 最 没 有 价 值 ” “ 只 是
47、 出 去 玩 玩 ” 的 课的 做 法 （ 以 上 两 点 讲 到 其 一 即 可 ）（ 2） 示 例 ： 比 喻 （ 形 式 ） ， 将 迈 尔 斯 比 喻 成 风 暴 中 的 风 车 ， 生 动 形 象 地 写 出 了 迈 尔 斯 教 授 挥动 着 自 己 粗 壮 的 手 臂 模 仿 野 鸭 拍 打 翅 膀 的 滑 稽 形 象 （ 内 容 ） ， 突 出 了 教 授 全 身 心 投 入 教 学 的 状 态 ， 或 突 出 了 教 授 对 工 作 的 认 真 负 责 （ 性 格 、 情 感 ）17.本 文 的 题 目 是 “ 最 没 价 值 的 一 门 课 ” 。 对 作 者 来 说 ， 这
48、 真 的 是 一 门 最 没 有 价 值 的 课 吗 ？ 请结 合 文 章 内 容 作 分 析 。 （ 4分 ）解 析 ： 本 题 考 查 学 生 对 文 章 主 旨 的 理 解 与 把 握 能 力 。答 案 ： 观 点 ： 从 全 文 看 ， 作 者 并 不 认 为 这 是 一 门 没 有 价 值 的 课 。 文 中 作 者 写 道 ： “ 迈 尔 斯教 授 的 课 过 去 好 几 年 了 ， 却 如 同 水 和 空 气 般 不 可 或 缺 .” 由 于 修 习 了 鸟 类 研 究 这 门 课 ， 多年 以 后 ， 当 作 者 到 野 外 去 的 时 候 ， 他 发 觉 自 己 对 鸟 类
49、的 了 解 让 自 己 感 到 吃 惊 ， 更 让 孩 子 们 为他 自 豪 .由 此 产 生 了 当 面 感 谢 迈 尔 斯 教 授 的 想 法 . 作 者 认 为 迈 尔 斯 教 授 想 尽 一 切 办 法 让 学生 热 爱 大 自 然 的 行 为 给 他 很 深 的 影 响 ， 而 且 这 影 响 在 多 年 之 后 越 发 强 烈 了 。18.下 列 对 文 章 理 解 错 误 的 一 项 是 （ ） （ 3分 ）A.当 “ 我 ” 与 同 事 分 享 上 课 的 经 历 时 ， 总 把 同 事 们 逗 笑 ， 这 是 因 为 法 尔 斯 教 授 古 怪 的 行 为 和 我 对 这 门 课 的 戏 谑 态 度 。B.第 段 中 “ 不 顾 一 切 地 奔 向 垃 圾 桶 ” 的 破 折 号 的 作 用 时 意 思 的 递 进 。C.第 段 写 了 “ 我 ” 结 婚 生 子 后 的 生 活 ， 意 在 承 上 启 下 ， 强 调 这 是 最 有 价 值 的 一 门 课 。D.第 段 写 了 一 堆 黑 额 黑 雁 照 料 幼 鸟 是 表 现 鸟 类 研 究 这 门 课 为 我 的 生 活 带 来 了 积 极 影 响 。解 析 ： C
