1、心理治疗学基础知识-10 及答案解析(总分：50.00，做题时间：90 分钟)一、A1 型题(总题数：50，分数：50.00)1.人格具有的特性是A先天性、可变性、统合性、功能性B独特性、可变性、统合性、功能性C独特性、稳定性、统合性、功能性D先天性、独特性、稳定性、功能性E先天性、独特性、统合性、功能性（分数：1.00）A.B.C.D.E.2.社会学习理论的创建者是A华生 B斯金纳 C班杜拉D阿尔波特 E维果斯基（分数：1.00）A.B.C.D.E.3.关于婴幼儿大脑形态发展的描述，正确的是A婴儿大脑出生时已是成人脑重的 50%B01 岁时婴儿脑重增长最快，3 岁时相当于成人脑重的 75%C
2、大脑皮质在出生时，脑的基本结构就已具备D在胎儿六七个月时，脑细胞已分化，细胞构筑和层次分化已基本完成E到 3 岁时，脑及其各部分的相对大小和比例已基本类似于成人大脑（分数：1.00）A.B.C.D.E.4.与经典条件反射理论相比，不是操作条件反射所强调的原则是A塑造 B强化 C习得D及时强化 E消退（分数：1.00）A.B.C.D.E.5.在认知过程发展的年龄特征研究中，最重要的一环是A感觉 B知觉 C记忆D思维 E想象（分数：1.00）A.B.C.D.E.6.关于婴幼儿大脑功能发展的描述，正确的是A出生 1 个月是婴儿脑电活动发展的重要阶段，脑电逐渐皮质化B约从 3 岁开始，内抑制开始发展起
3、来，皮质对皮下的调控作用逐渐加强C1236 个月期间，婴儿脑电活动逐渐成熟D婴儿脑中的发展速度最快的是大脑额叶E婴儿的大脑具有巨大的可塑性和损伤的不可修复性（分数：1.00）A.B.C.D.E.7.在人类发展基本原理或规律问题上，不属于各种心理学派之间的争论的是A人类心理和行为是先天的还是后天的B人类对待环境的关系是主动的还是被动的C人类心理发展是分阶段的还是连续的D人类心理发展是个体的还是群体的E发展的终点是开放的还是有最终目标的（分数：1.00）A.B.C.D.E.8.心理发展的社会文化-历史理论的创始人是A班杜拉 B维果斯基 C鲁利亚D列昂节夫 E皮亚杰（分数：1.00）A.B.C.D.
4、E.9.下列关于皮亚杰的适应的观点，错误的是A动作的本质是主体通过动作对客体的适应B适应的本质在于取得机体与环境的平衡C指向于外部的动作是适应，内化了的思维动作不是适应D适应是通过同化和顺应实现的E适应的过程是不断的平衡-不平衡-平衡的过程（分数：1.00）A.B.C.D.E.10.下列对能力发展的描述，错误的是A能力是发展的B能力发展存在个体差异C能力有发展水平的差异D能力有表现早晚的差异E能力发展无性别差异（分数：1.00）A.B.C.D.E.11.下列关于行为主义心理发展观的描述，错误的是A是由不同学者在同一时期建立和发展起来的B是一种学习理论C是以奖励为基础的学习的主要功能D是以惩罚为
5、基础的学习的主要功能E是以模仿为基础的学习的主要功能（分数：1.00）A.B.C.D.E.12.艾里克森认为，以“获得繁殖感而避免停滞感，体验关怀的实现”的阶段是A学龄期 B青年期 C成年早期D中年期 E老年期（分数：1.00）A.B.C.D.E.13.“个体有了完全的心理运算能力”所处的心理发展阶段是A感觉运动阶段B前运算思维阶段C具体运算思维阶段D形式运算思维阶段E无思维阶段（分数：1.00）A.B.C.D.E.14.前运算阶段出现的年龄是A02 岁 B27 岁 C711 岁D1215 岁 E15 岁以上（分数：1.00）A.B.C.D.E.15.下列关于气质的描述，错误的是A气质是先天的
6、B气质受神经系统活动特性的制约C气质无好坏之分D不稳定而灵活的神经类型对应的气质是胆汁质E气质是可以改变的（分数：1.00）A.B.C.D.E.16.“社会引导社会成员用社会认可的方法去活动”是指A社会学习 B社会化C观察学习 D自主学习E规范学习（分数：1.00）A.B.C.D.E.17.“个体开始用语言符号去吸收知识”所处的心理发展阶段是A感觉运动阶段B前运算思维阶段C具体运算思维阶段D形式运算思维阶段E无思维阶段（分数：1.00）A.B.C.D.E.18.下列不是人格差异和发展的影响因素的是A遗传 B自然环境C社会文化 D家庭文化E早期童年经历（分数：1.00）A.B.C.D.E.19.
7、皮亚杰认为，心理发展的真正原因是A主体通过动作对客体的适应B先天的成熟C后天的经验D社会文化-历史的发展E力比多的发展（分数：1.00）A.B.C.D.E.20.艾里克森认为，以“发展信任感，克服不信任感”为发展任务的阶段是A婴儿期 B学步期 C儿童早期D学龄期 E青年期（分数：1.00）A.B.C.D.E.21.一般能力包括A观察力、理解力、记忆力B观察力、计算能力、思维能力C理解力、计算能力、思维能力D理解力、音乐能力、记忆力E思维能力、音乐能力、记忆力（分数：1.00）A.B.C.D.E.22.人类心理发展的理论研究没有涉及的问题是A遗传在心理发展上的作用问题B环境在心理发展上的作用问题
8、C心理发展的内因问题D心理发展的外因问题E心理发展的物种连续性问题（分数：1.00）A.B.C.D.E.23.下列不属于弗洛伊德对心理发展的研究贡献的是A提出了心理性欲发展阶段学说B对构成行为基础的无意识和有意识力量的发展进行了研究C认为本我中有力比多和塞纳托斯两个基本而又对立的驱动力D根据力比多发展提出了心理发展阶段的标准E认为心理发展经历八个阶段（分数：1.00）A.B.C.D.E.24.我国最早的儿童心理研究始于A春秋时期 B战国时期C19 世纪末 D20 世纪三四十年代E20 世纪五六十年代（分数：1.00）A.B.C.D.E.25.在社会性发展的年龄特征研究中，最重要的一环是A动机
9、B情感 C人格D自我意识 E能力（分数：1.00）A.B.C.D.E.26.下列关于性格的描述，错误的是A性格是一种与社会相关最密切的人格特征B主要体现在对自己、别人、事物等的态度和所采取的言行上C性格是在后天社会文化环境中逐渐形成的D性格不能掩盖气质E性格有好坏之分（分数：1.00）A.B.C.D.E.27.下列关于表情的描述，错误的是A表情可从面部、身体姿势、手势等方面表现出来B表情的基本方式是先天的C表情也可在成熟过程中自发发展D表情也可通过后天学习来抑制或者获得某些表情E语音、语调无法表达情绪（分数：1.00）A.B.C.D.E.28.认知发展理论的主要代表人物是A班杜拉 B维果斯基
10、C鲁利亚D列昂节夫 E皮亚杰（分数：1.00）A.B.C.D.E.29.目前人类心理发展研究中关于年龄特征的划分标准中没有A生理发展标准 B人类进化标准C智力发展标准 D人格发展特征标准E活动特点标准（分数：1.00）A.B.C.D.E.30.下列有关种系心理发展的描述，错误的是A种系心理发展是指从动物到人类的心理演变过程B种系心理发展包括动物心理进化和人类心理进化两个过程C动物心理学研究动物心理的进化过程D人类心理进化是民族心理学的研究内容E狭义的个体发展心理学即研究动物心理进化和人类心理进化（分数：1.00）A.B.C.D.E.31.科学儿童心理学的奠基人是A达尔文 B普莱尔 C柯林渥斯D
11、霍尔 E荣格（分数：1.00）A.B.C.D.E.32.霍尔对人类心理发展的贡献体现在A最早对成年期心理发展理论的研究B将儿童心理学研究的年龄范围扩大到青春期C提出前半生和后半生分期的观点D重视“中年危机”E建立了心理社会发展阶段说（分数：1.00）A.B.C.D.E.33.下列关于心理发展年龄特征研究的描述，不正确的是A人类心理发展的研究主要是围绕心理发展的年龄特征展开的B心理发展年龄特征研究包括认知发展和社会性发展两个方面的年龄特征研究C年龄特征研究一般以纵向研究为主、横向研究为辅D横向研究是研究每一个年龄阶段心理发展的特征E纵向研究是研究不同年龄阶段心理发展的特征（分数：1.00）A.B
12、.C.D.E.34.学习者看到别人成果或受赞扬的行为，就会增强产生同样行为的倾向，这是一种A直接强化 B部分强化C替代强化 D自我强化E泛化（分数：1.00）A.B.C.D.E.35.下列关于能力的描述，错误的是A能力是一种心理特征B能力是顺利实现某种活动的心理条件C能力不是指现有的成就水平D能力是个体具有的潜力和可能性E能力以知识技能为前提（分数：1.00）A.B.C.D.E.36.关于婴幼儿动作发展的描述，错误的是A婴幼儿各种运动、动作的发展是其活动发展的直接前提B婴幼儿各种运动、动作的发展是其心理发展的外在表现C胎儿期的胎动和一些反射活动是最早产生的两种动作D婴儿的动作最早发生在新生儿期
13、E婴儿动作发展主要是行走动作和手的运用技能两方面的发展（分数：1.00）A.B.C.D.E.37.下列不属于人类心理发展主要涉及的问题是A心理基本原理或规律的一类理论问题B心理发展原理或规律的一类理论问题C童年期的心理特征问题D青年期的心理特征问题E老年期的心理特征问题（分数：1.00）A.B.C.D.E.38.关于心理社会发展理论，错误的是A创立者为艾里克森B既考虑到生物学的影响，也考虑到社会文化的影响C将人生全期分为五个阶段D任一时期的身心发展都于前一/前各时期的发展有关E将每一时期视为一个“危机与转机”的关键（分数：1.00）A.B.C.D.E.39.在教育与发展的关系上，不是维果斯基提
14、出的是A最近发展区B教学应当走在发展的前面C学习的最佳期限D关于智力形成的“内化”学说E观察学习（分数：1.00）A.B.C.D.E.40.根据斯金纳的心理发展理论，下面错误的观点是A正强化是由一种新的刺激的加入增进了行为出现的频率B负强化是由某一刺激的撤消或减少而使行为频率增加C行为受伴随它的强化刺激所控制D行为不强化短时间内不会消退E强化不及时不利于人的行为发展（分数：1.00）A.B.C.D.E.41.艾里克森认为，青年期的主要发展任务是A获得自主感，克服羞怯和疑虑，体验意志的实现B获得主动感，克服内疚感，体验目的的实现C获得勤奋感，克服自卑感，体验能力的实现D建立自我同一感，防止同一感
15、的混乱，体验忠实的实现E获得完善感，避免失望和厌倦感，体验智慧的实现（分数：1.00）A.B.C.D.E.42.俄狄蒲斯情结出现在A口唇期 B肛门期 C生殖器期D潜伏期 E青春期（分数：1.00）A.B.C.D.E.43.下列关于皮亚杰心理发展的阶段理论的描述，正确的是A心理发展过程是阶段性的而不是连续性的B心理发展各阶段出现的时间是固定不变的C心理发展各阶段的出现具有一定次序，从不交叉重叠D心理发展的各阶段都有它独特的结构E每一个阶段都是形成下一个阶段的充分条件（分数：1.00）A.B.C.D.E.44.下列有关人类心理发展的描述，错误的是A发展是毕生的过程B发展中既有增长也有衰退C个体心理
16、发展到青春期就停止了D个体心理发展离不开种系心理发展E个体的心理在不同阶段之间和各个阶段之内都不断地变化（分数：1.00）A.B.C.D.E.45.“只能靠感觉和动作去认识世界”所处的心理发展阶段是A感觉运动阶段B前运算思维阶段C具体运算思维阶段D形式运算思维阶段E无思维阶段（分数：1.00）A.B.C.D.E.46.在执行操作条件反射时，错误的是A要求习得的行为一般比较简单并与发展需要相关B学习任务都应谨慎地明确界定C只要预先设计并提供适当的学习环境，条件反射就会发生D应根据不同情况选择恰当的强化物E应限定和使用辨别线索（分数：1.00）A.B.C.D.E.47.力比多受到压抑，性能量转移到
17、了创造性的游戏和学习上，这个阶段是A口唇期 B肛门期 C生殖器期D潜伏期 E青春期（分数：1.00）A.B.C.D.E.48.弗洛伊德认为生殖器期年龄范围是A01 岁 B13 岁 C36 岁D611 岁 E11、13 岁（分数：1.00）A.B.C.D.E.49.下列关于维果斯基文化-历史发展观的描述，错误的是A心理的发展是指人的心理在环境教育影响下由低级心理功能逐渐向高级心理功能转化的过程B“心理活动的抽象概括功能”是心理功能发展的第二个层次C“心理活动的个性化”是心理功能发展的第一个层次D心理功能由低级向高级发展的原因之一是发展受社会规律的制约E心理功能由低级向高级发展的原因之一是高级的心
18、理功能是不断内化的结果（分数：1.00）A.B.C.D.E.50.社会学习理论的基本概念是A直接强化 B非直接强化C自我强化 D观察学习E社会学习（分数：1.00）A.B.C.D.E.心理治疗学基础知识-10 答案解析(总分：50.00，做题时间：90 分钟)一、A1 型题(总题数：50，分数：50.00)1.人格具有的特性是A先天性、可变性、统合性、功能性B独特性、可变性、统合性、功能性C独特性、稳定性、统合性、功能性D先天性、独特性、稳定性、功能性E先天性、独特性、统合性、功能性（分数：1.00）A.B.C. D.E.解析：此题中，较有迷惑性的是“先天性”和“可变性”。人格包括气质和性格，
19、气质主要是先天性的，非常稳定，很难改变，而性格则是在后天社会环境中逐渐形成的，具有一定稳定性，但是可以改变的，因此不能笼统说人格是否是先天性的或可变性的。2.社会学习理论的创建者是A华生 B斯金纳 C班杜拉D阿尔波特 E维果斯基（分数：1.00）A.B.C. D.E.解析：3.关于婴幼儿大脑形态发展的描述，正确的是A婴儿大脑出生时已是成人脑重的 50%B01 岁时婴儿脑重增长最快，3 岁时相当于成人脑重的 75%C大脑皮质在出生时，脑的基本结构就已具备D在胎儿六七个月时，脑细胞已分化，细胞构筑和层次分化已基本完成E到 3 岁时，脑及其各部分的相对大小和比例已基本类似于成人大脑（分数：1.00）
20、A.B. C.D.E.解析：4.与经典条件反射理论相比，不是操作条件反射所强调的原则是A塑造 B强化 C习得D及时强化 E消退（分数：1.00）A.B.C. D.E.解析：习得是行为主义的一个基本用语，即通过条件反射而获得某种行为反应的过程，而不是行为主义的原则。5.在认知过程发展的年龄特征研究中，最重要的一环是A感觉 B知觉 C记忆D思维 E想象（分数：1.00）A.B.C.D. E.解析：6.关于婴幼儿大脑功能发展的描述，正确的是A出生 1 个月是婴儿脑电活动发展的重要阶段，脑电逐渐皮质化B约从 3 岁开始，内抑制开始发展起来，皮质对皮下的调控作用逐渐加强C1236 个月期间，婴儿脑电活动
21、逐渐成熟D婴儿脑中的发展速度最快的是大脑额叶E婴儿的大脑具有巨大的可塑性和损伤的不可修复性（分数：1.00）A.B.C. D.E.解析：婴幼儿大脑功能发展这个知识点，一是要掌握具体的发展情况和特点，二是要掌握各发展情况和特点所出现的时间：出生 5 个月是婴儿脑电活动发展的重要阶段，脑电逐渐皮质化；约从 4 岁开始，内抑制开始发展起来，皮质对皮下的调控作用逐渐加强；1236 个月期间，婴儿脑电活动逐渐成熟；婴儿脑中的发展速度最快的是脑干和中脑；婴儿的大脑具有巨大的可塑性和良好的修复性。7.在人类发展基本原理或规律问题上，不属于各种心理学派之间的争论的是A人类心理和行为是先天的还是后天的B人类对待
22、环境的关系是主动的还是被动的C人类心理发展是分阶段的还是连续的D人类心理发展是个体的还是群体的E发展的终点是开放的还是有最终目标的（分数：1.00）A.B.C.D. E.解析：8.心理发展的社会文化-历史理论的创始人是A班杜拉 B维果斯基 C鲁利亚D列昂节夫 E皮亚杰（分数：1.00）A.B. C.D.E.解析：9.下列关于皮亚杰的适应的观点，错误的是A动作的本质是主体通过动作对客体的适应B适应的本质在于取得机体与环境的平衡C指向于外部的动作是适应，内化了的思维动作不是适应D适应是通过同化和顺应实现的E适应的过程是不断的平衡-不平衡-平衡的过程（分数：1.00）A.B.C. D.E.解析：无论
23、是指向于外部的动作，还是内化了的思维动作，都是适应。10.下列对能力发展的描述，错误的是A能力是发展的B能力发展存在个体差异C能力有发展水平的差异D能力有表现早晚的差异E能力发展无性别差异（分数：1.00）A.B.C.D.E. 解析：11.下列关于行为主义心理发展观的描述，错误的是A是由不同学者在同一时期建立和发展起来的B是一种学习理论C是以奖励为基础的学习的主要功能D是以惩罚为基础的学习的主要功能E是以模仿为基础的学习的主要功能（分数：1.00）A. B.C.D.E.解析：行为主义作为一个理论体系，本身是不断发展的，不同时期的不同学者都对行为主义心理发展观作出了贡献。行为主义心理发展观从本质
24、上来讲，是一种学习理论，把发展视为奖励、惩罚和模仿为基础的学习的主要功能。12.艾里克森认为，以“获得繁殖感而避免停滞感，体验关怀的实现”的阶段是A学龄期 B青年期 C成年早期D中年期 E老年期（分数：1.00）A.B.C.D. E.解析：13.“个体有了完全的心理运算能力”所处的心理发展阶段是A感觉运动阶段B前运算思维阶段C具体运算思维阶段D形式运算思维阶段E无思维阶段（分数：1.00）A.B.C. D.E.解析：14.前运算阶段出现的年龄是A02 岁 B27 岁 C711 岁D1215 岁 E15 岁以上（分数：1.00）A.B. C.D.E.解析：15.下列关于气质的描述，错误的是A气质
25、是先天的B气质受神经系统活动特性的制约C气质无好坏之分D不稳定而灵活的神经类型对应的气质是胆汁质E气质是可以改变的（分数：1.00）A.B.C.D.E. 解析：气质是表现在心理活动的强度、速度、灵活性和指向性等方面的一种稳定的心理特征，是先天的，由于受神经系统活动特性的制约，而这种生物学特性很难改变，决定了气质也是难以改变的。16.“社会引导社会成员用社会认可的方法去活动”是指A社会学习 B社会化C观察学习 D自主学习E规范学习（分数：1.00）A. B.C.D.E.解析：17.“个体开始用语言符号去吸收知识”所处的心理发展阶段是A感觉运动阶段B前运算思维阶段C具体运算思维阶段D形式运算思维阶
26、段E无思维阶段（分数：1.00）A.B. C.D.E.解析：18.下列不是人格差异和发展的影响因素的是A遗传 B自然环境C社会文化 D家庭文化E早期童年经历（分数：1.00）A.B. C.D.E.解析：19.皮亚杰认为，心理发展的真正原因是A主体通过动作对客体的适应B先天的成熟C后天的经验D社会文化-历史的发展E力比多的发展（分数：1.00）A. B.C.D.E.解析：皮亚杰认为，心理、智力、思维，既不是起源于先天的成熟，也不是起源于后天的经验，而是起源于主体的动作。这种动作的本质是主体对客体的适应，主体通过动作对客体的适应，乃是心理发展的真正原因。20.艾里克森认为，以“发展信任感，克服不信
27、任感”为发展任务的阶段是A婴儿期 B学步期 C儿童早期D学龄期 E青年期（分数：1.00）A. B.C.D.E.解析：本题主要考查根据艾里克森的理论，各阶段的主要发展任务。婴儿期：发展信任感，克服不信任感；学步期：获得自主感，克服羞怯和疑虑，体验意志的实现；儿童早期：获得主动感，克服内疚感，体验目的的实现；学龄期：获得勤奋感，克服自卑感，体验能力的实现；青年期：建立自我同一感，防止同一感的混乱，体验忠实的实现；成年早期：获得亲密感以避免孤独感，体现着爱情的实现；中年期：获得繁殖感而避免停滞感，体验关怀的实现；老年期：获得完善感，避免失望和厌倦感，体验智慧的实现。21.一般能力包括A观察力、理解
28、力、记忆力B观察力、计算能力、思维能力C理解力、计算能力、思维能力D理解力、音乐能力、记忆力E思维能力、音乐能力、记忆力（分数：1.00）A. B.C.D.E.解析：此题考查的是对一般能力和特殊能力概念和种类的掌握情况。一般能力即智力，是指在不同种类的活动中均表现出来的能力，如观察力、理解力、记忆力、想象力、思维能力等；特殊能力是指在某种特定种类的活动中表现出来的能力，如计算能力、音乐能力、辨色能力等。22.人类心理发展的理论研究没有涉及的问题是A遗传在心理发展上的作用问题B环境在心理发展上的作用问题C心理发展的内因问题D心理发展的外因问题E心理发展的物种连续性问题（分数：1.00）A.B.C
29、.D.E. 解析：23.下列不属于弗洛伊德对心理发展的研究贡献的是A提出了心理性欲发展阶段学说B对构成行为基础的无意识和有意识力量的发展进行了研究C认为本我中有力比多和塞纳托斯两个基本而又对立的驱动力D根据力比多发展提出了心理发展阶段的标准E认为心理发展经历八个阶段（分数：1.00）A.B.C.D.E. 解析：弗洛伊德提出的心理性欲发展阶段说，把心理发展阶段分为五个阶段，八阶段说是艾里克森提出来的，其中前五个阶段与弗洛伊德的五个阶段在时间上基本相同。24.我国最早的儿童心理研究始于A春秋时期 B战国时期C19 世纪末 D20 世纪三四十年代E20 世纪五六十年代（分数：1.00）A.B.C.D
30、. E.解析：25.在社会性发展的年龄特征研究中，最重要的一环是A动机 B情感 C人格D自我意识 E能力（分数：1.00）A.B.C. D.E.解析：26.下列关于性格的描述，错误的是A性格是一种与社会相关最密切的人格特征B主要体现在对自己、别人、事物等的态度和所采取的言行上C性格是在后天社会文化环境中逐渐形成的D性格不能掩盖气质E性格有好坏之分（分数：1.00）A.B.C.D. E.解析：性格是一种与社会相关最密切的人格特征，主要体现在对自己、别人、事物等的态度和所采取的言行上，在后天社会文化环境中逐渐形成的，有好坏之分。在性格与气质的关系上，性格是在气质的基础上形成的，某种类型的气质易于形
31、成某些性格特征，但性格又可影响气质的表现形式，从而掩盖气质。27.下列关于表情的描述，错误的是A表情可从面部、身体姿势、手势等方面表现出来B表情的基本方式是先天的C表情也可在成熟过程中自发发展D表情也可通过后天学习来抑制或者获得某些表情E语音、语调无法表达情绪（分数：1.00）A.B.C.D.E. 解析：语音、语调也可以表达情绪，称之为言语表情。28.认知发展理论的主要代表人物是A班杜拉 B维果斯基 C鲁利亚D列昂节夫 E皮亚杰（分数：1.00）A.B.C.D.E. 解析：29.目前人类心理发展研究中关于年龄特征的划分标准中没有A生理发展标准 B人类进化标准C智力发展标准 D人格发展特征标准E
32、活动特点标准（分数：1.00）A.B. C.D.E.解析：此处人类心理发展研究主要涉及个体心理发展，没有涉及种系心理发展，因此以生理、智力、人格、活动特点和生活事件等在人生不同年龄阶段具有不同特点和发展规律的这些维度作为划分标准，没有以时间跨度大而慢的人类进化特点为标准。30.下列有关种系心理发展的描述，错误的是A种系心理发展是指从动物到人类的心理演变过程B种系心理发展包括动物心理进化和人类心理进化两个过程C动物心理学研究动物心理的进化过程D人类心理进化是民族心理学的研究内容E狭义的个体发展心理学即研究动物心理进化和人类心理进化（分数：1.00）A.B.C.D.E. 解析：此题要求理清种系心理
33、发展和个体心理发展的关系。*31.科学儿童心理学的奠基人是A达尔文 B普莱尔 C柯林渥斯D霍尔 E荣格（分数：1.00）A.B. C.D.E.解析：选项中的人物都对发展心理学作出了杰出的贡献。达尔文的一个婴儿的传略(1876)一书被视为儿童心理学早期专题研究成果；普菜尔 1882 年发表的儿童心理学一书被公认为是第一部科学的、系统的儿童心理学著作，标志普莱尔成为科学儿童心理学的奠基人；霍尔对儿童心理学研究的年龄范围是从出生到成熟期(青少年期到青春期)；荣格是最早对成年期心理发展理论研究的心理学家；柯林渥斯的发展心理学概论是世界上第一部发展心理学著作，提出了追求人的心理发展的全貌。32.霍尔对人
34、类心理发展的贡献体现在A最早对成年期心理发展理论的研究B将儿童心理学研究的年龄范围扩大到青春期C提出前半生和后半生分期的观点D重视“中年危机”E建立了心理社会发展阶段说（分数：1.00）A.B. C.D.E.解析：此题中，ACD 选项是荣格的贡献，E 选项是艾里克森的贡献。33.下列关于心理发展年龄特征研究的描述，不正确的是A人类心理发展的研究主要是围绕心理发展的年龄特征展开的B心理发展年龄特征研究包括认知发展和社会性发展两个方面的年龄特征研究C年龄特征研究一般以纵向研究为主、横向研究为辅D横向研究是研究每一个年龄阶段心理发展的特征E纵向研究是研究不同年龄阶段心理发展的特征（分数：1.00）A
35、.B.C. D.E.解析：34.学习者看到别人成果或受赞扬的行为，就会增强产生同样行为的倾向，这是一种A直接强化 B部分强化C替代强化 D自我强化E泛化（分数：1.00）A.B.C. D.E.解析：直接强化是指学习者做出某种反应之后有强化物直接跟随，从而使得该反应发生的概率增加；部分强化是指学习者做出某种反应之后有时给予强化，有时不给予强化；泛化是指某种特殊刺激的条件反射习得之后，另外一些类似的刺激也会唤起这种反应；替代强化是指学习者看到别人成果或受赞扬的行为，就会增强产生同样行为的倾向，或看到别人失败或受惩罚的行为，就会削弱或抑制发生这种行为的倾向；自我强化是指学习者依据自我评价标准，通过自
36、我的奖惩来调整自己的行为。35.下列关于能力的描述，错误的是A能力是一种心理特征B能力是顺利实现某种活动的心理条件C能力不是指现有的成就水平D能力是个体具有的潜力和可能性E能力以知识技能为前提（分数：1.00）A.B.C.D.E. 解析：此题考查的是能力的概念及其与知识技能的关系。能力是一种心理特征，是顺利实现某种活动的心理条件，是个体具有的潜力和可能性，而不是现有的成就水平；能力是掌握知识技能的前提，也是知识技能的结果，它们之间相互促进、转化。36.关于婴幼儿动作发展的描述，错误的是A婴幼儿各种运动、动作的发展是其活动发展的直接前提B婴幼儿各种运动、动作的发展是其心理发展的外在表现C胎儿期的
37、胎动和一些反射活动是最早产生的两种动作D婴儿的动作最早发生在新生儿期E婴儿动作发展主要是行走动作和手的运用技能两方面的发展（分数：1.00）A.B.C.D. E.解析：37.下列不属于人类心理发展主要涉及的问题是A心理基本原理或规律的一类理论问题B心理发展原理或规律的一类理论问题C童年期的心理特征问题D青年期的心理特征问题E老年期的心理特征问题（分数：1.00）A. B.C.D.E.解析：38.关于心理社会发展理论，错误的是A创立者为艾里克森B既考虑到生物学的影响，也考虑到社会文化的影响C将人生全期分为五个阶段D任一时期的身心发展都于前一/前各时期的发展有关E将每一时期视为一个“危机与转机”的
38、关键（分数：1.00）A.B.C. D.E.解析：39.在教育与发展的关系上，不是维果斯基提出的是A最近发展区B教学应当走在发展的前面C学习的最佳期限D关于智力形成的“内化”学说E观察学习（分数：1.00）A.B.C.D.E. 解析：观察学习是由班杜拉提出的，并成为其理论的基本概念。40.根据斯金纳的心理发展理论，下面错误的观点是A正强化是由一种新的刺激的加入增进了行为出现的频率B负强化是由某一刺激的撤消或减少而使行为频率增加C行为受伴随它的强化刺激所控制D行为不强化短时间内不会消退E强化不及时不利于人的行为发展（分数：1.00）A.B.C.D. E.解析：由强化建立起来的行为的消退进程受强化
39、特性的影响，研究表明，当行为是被连续强化的，那么一旦不再提供强化(消退)时，行为就会迅速地减少，相反，如果行为是被部分强化的，那么一旦不再提供强化时，行为只会逐渐地减少。41.艾里克森认为，青年期的主要发展任务是A获得自主感，克服羞怯和疑虑，体验意志的实现B获得主动感，克服内疚感，体验目的的实现C获得勤奋感，克服自卑感，体验能力的实现D建立自我同一感，防止同一感的混乱，体验忠实的实现E获得完善感，避免失望和厌倦感，体验智慧的实现（分数：1.00）A.B.C.D. E.解析：42.俄狄蒲斯情结出现在A口唇期 B肛门期 C生殖器期D潜伏期 E青春期（分数：1.00）A.B.C. D.E.解析：43
40、.下列关于皮亚杰心理发展的阶段理论的描述，正确的是A心理发展过程是阶段性的而不是连续性的B心理发展各阶段出现的时间是固定不变的C心理发展各阶段的出现具有一定次序，从不交叉重叠D心理发展的各阶段都有它独特的结构E每一个阶段都是形成下一个阶段的充分条件（分数：1.00）A.B.C.D. E.解析：皮亚杰的心理发展阶段论认为：心理发展是一个内在结构连续的组织好的过程，过程的进行是连续的，但由于各种发展因素的相互作用，儿童心理发展又具有阶段性；心理发展的各阶段都有它独特的结构，标志着一定阶段的年龄特征，由于改组因素的作用，阶段可以提前或推迟；各阶段的出现，从低到高具有一定次序，且有一定的交叉；每一个阶
41、段都是形成下一个阶段的必要条件；心理发展的一个新水平是许多因素的新融合、新结构。44.下列有关人类心理发展的描述，错误的是A发展是毕生的过程B发展中既有增长也有衰退C个体心理发展到青春期就停止了D个体心理发展离不开种系心理发展E个体的心理在不同阶段之间和各个阶段之内都不断地变化（分数：1.00）A.B.C. D.E.解析：此题要求对人类心理发展的理解与心理学特别是发展心理学的学科发展结合起来，总的来说，人的一生都在不断地发展，发展是毕生的过程，在发展中既有增长也有衰退，个体的心理在不同阶段之间和各个阶段之内都不断地变化，并不像过去所认为的那样，到了青春期就停止了，在成人期的相当长时间保持在一定
42、水平，到老年开始衰退，个体心理发展也离不开种系心理发展。45.“只能靠感觉和动作去认识世界”所处的心理发展阶段是A感觉运动阶段B前运算思维阶段C具体运算思维阶段D形式运算思维阶段E无思维阶段（分数：1.00）A. B.C.D.E.解析：本题考查皮亚杰心理发展阶段论，要求掌握三个知识点：阶段的名称、年龄范围、思维特点。感觉运动阶段(02 岁)，初生婴儿只能靠感觉和动作去认识世界，6 个月以前，婴儿认为看不见的东西是不存在的，到 2 岁时，已经知道了物体的常在性；前运算思维阶段(27 岁)，个体开始用语言符号去吸收知识，也可运用符号从事思考活动，只是从表现上总是从其自己的观点看世界；具体运算思维阶
43、段(711 岁)，个体能按具体事例，从事推理思考，有了完全心理运算的能力，数学方面超越了简单的机械加减水平，对自己的行为控制能力增强，并加强了对他人行为的敏感性；形式运算思维阶段(1215 岁)，个体能运用抽象的、合于形式逻辑的演绎和归纳等推理方式去思考解决问题，认知能力的发展接近于成熟的程度。46.在执行操作条件反射时，错误的是A要求习得的行为一般比较简单并与发展需要相关B学习任务都应谨慎地明确界定C只要预先设计并提供适当的学习环境，条件反射就会发生D应根据不同情况选择恰当的强化物E应限定和使用辨别线索（分数：1.00）A. B.C.D.E.解析：此题要求掌握执行操作条件反射最优化的三个步骤
44、：第一，期望行为的选择与限定，要求习得的行为一般比较复杂并与发展需要相关，把学习者的需要和学习能力与要求习得的任务需要和能力相适应，学习任务都应谨慎地明确界定；第二，提供学习环境，选择恰当的强化物，只要预先设计并提供适当的学习环境，条件反射就会发生，应根据不同情况选择恰当的强化物；第三，应限定和使用辨别线索。47.力比多受到压抑，性能量转移到了创造性的游戏和学习上，这个阶段是A口唇期 B肛门期 C生殖器期D潜伏期 E青春期（分数：1.00）A.B.C.D. E.解析：弗洛伊德根据心理性欲的发展来划分心理发展阶段。口唇期：嘴唇是性快感的主要部位；肛门期：肛门区是最重要的性敏感区；生殖器期：力比多
45、转移到生殖器部位；潜伏期：力比多受到压抑，性能量转移到了创造性的游戏和学习上；青春期：表现出强烈的性欲，并集中在成年生殖器。48.弗洛伊德认为生殖器期年龄范围是A01 岁 B13 岁 C36 岁D611 岁 E11、13 岁（分数：1.00）A.B.C. D.E.解析：此题要求掌握弗洛伊德关于心理发展的五个阶段及时间：口唇期(01 岁)、肛门期(13 岁)、生殖器期(36 岁)、潜伏期(611 岁)、青春期(11、13 岁)。49.下列关于维果斯基文化-历史发展观的描述，错误的是A心理的发展是指人的心理在环境教育影响下由低级心理功能逐渐向高级心理功能转化的过程B“心理活动的抽象概括功能”是心理功能发展的第二个层次C“心理活动的个性化”是心理功能发展的第一个层次D心理功能由低级向高级发展的原因之一是发展受社会规律的制约E心理功能由低级向高级发展的原因之一是高级的心理功能是不断内化的结果（分数：1.00）A.B.C. D.E.解析：心理功能由低级向高级发展的四个层次是：心理活动的随意功能；心理活动的抽象概括功能；各种心理功能之间的关系不断地变化、组合，形成间接的、以符号或词为中介的心理结构；心理活动的个性化。50.社会学习理论的基本概念是A直接强化 B非直接强化C自我强化 D观察学习E社会学习（分数：1.00）A.B.C.D. E.解析：
