1、华东师范大学 20072008 学年第一学期康复听力学期末考试试题 A及答案解析(总分：100.00，做题时间：90 分钟)一、填空题(22 分，每空 1 分)(总题数：7，分数：22.00)1. Ling 五音中，代表低频的是 1,代表中频的是 2,代表高频的是 3。（分数：3.00）填空项 1:_2.听觉察知初级阶段训练方法包括：视听诱导法、声音刺激法、随意敲打法、摇瓶子法、 1、 2、 3、 4 等 8 种。（分数：4.00）填空项 1:_填空项 1:_填空项 1:_填空项 1:_3. 听觉活动的类型包括： 1、 2、 3“听话选图”、“听说复述法”、“对话交流”等 6 类。（分数：3.
2、00）填空项 1:_4. 韵母按结构分，可分为 1、前响复韵母、 2、后响复韵母、 3 和 4。（分数：4.00）填空项 1:_5. 声母主要的发音部位有七个，分别是 1、唇齿音、舌尖前、 2、 3、舌面音、 4。（分数：4.00）填空项 1:_填空项 1:_填空项 1:_填空项 1:_6. 如果语音均衡式识别能力评估时采用随机给词的方式，那么分数计算公式为 1。 （分数：1.00）7. 儿童音位对比式听觉识别（PC）中，声母音位对比的分组是擦音与无擦音、清辅音与浊辅音、 1、 2、相同方式不同部位、 3。 （分数：3.00）填空项 1:_填空项 1:_填空项 1:_二、名词解释（20 分,
3、每题 4 分）(总题数：5，分数：20.00)8. 听觉功能评估（分数：4.00）_9.闭合式听觉训练（分数：4.00）_10. 语音均衡式听觉评估（分数：4.00）_11. 滤波复合音（分数：4.00）_12. 双条件短语（分数：4.00）_三、简答题（30 分, 每题 10 分）(总题数：3，分数：30.00)13. 简述听觉评估的流程及注意事项。 （分数：10.00）_14.简述最小音位对比在听觉干预中的意义与作用。（分数：10.00）_15.简述听觉识别能力训练的目标和内容。（分数：10.00）_四、论述题（28 分，每题 14 分）(总题数：2，分数：28.00)16.论述音乐声、环
4、境声、言语声（音位、词语、短语和句子）评估材料的优点和不足。（分数：14.00）_17. 案例分析：某听力障碍儿童，女，2 岁半，2 岁佩戴助听器，在佩戴助听器 1 个月后开始进行训练，目前该幼儿已训练 1 月。请结合下面的无意注意的评估结果，给出结果分析和一周康复方案，并设计 1 种方法教家长进行训练。（分数：14.00）_华东师范大学 20072008 学年第一学期康复听力学期末考试试题 A答案解析(总分：100.00，做题时间：90 分钟)一、填空题(22 分，每空 1 分)(总题数：7，分数：22.00)1. Ling 五音中，代表低频的是 1,代表中频的是 2,代表高频的是 3。（分
5、数：3.00）填空项 1:_ （正确答案：m u a s sh）解析：2.听觉察知初级阶段训练方法包括：视听诱导法、声音刺激法、随意敲打法、摇瓶子法、 1、 2、 3、 4 等 8 种。（分数：4.00）填空项 1:_ （正确答案：探索法）填空项 1:_ （正确答案：声控游戏法）填空项 1:_ （正确答案：触觉感知法）填空项 1:_ （正确答案：视觉提示法）解析：3. 听觉活动的类型包括： 1、 2、 3“听话选图”、“听说复述法”、“对话交流”等 6 类。（分数：3.00）填空项 1:_ （正确答案：“听觉刺激”、“听声反应”、“配声动作”，）解析：4. 韵母按结构分，可分为 1、前响复韵母
6、、 2、后响复韵母、 3 和 4。（分数：4.00）填空项 1:_ （正确答案：单韵母、中响复韵母、前鼻音和后鼻音。）解析：5. 声母主要的发音部位有七个，分别是 1、唇齿音、舌尖前、 2、 3、舌面音、 4。（分数：4.00）填空项 1:_ （正确答案：双唇音）填空项 1:_ （正确答案：舌尖中音）填空项 1:_ （正确答案：舌尖后音）填空项 1:_ （正确答案：舌根音。）解析：6. 如果语音均衡式识别能力评估时采用随机给词的方式，那么分数计算公式为 1。 （分数：1.00）解析：7. 儿童音位对比式听觉识别（PC）中，声母音位对比的分组是擦音与无擦音、清辅音与浊辅音、 1、 2、相同方式不
7、同部位、 3。 （分数：3.00）填空项 1:_ （正确答案：送气与不送气音）填空项 1:_ （正确答案：相同部位不同方式）填空项 1:_ （正确答案：卷舌音与非卷舌音_）解析：二、名词解释（20 分, 每题 4 分）(总题数：5，分数：20.00)8. 听觉功能评估（分数：4.00）_正确答案：(听觉功能评估是指对患者的听觉察知、听觉分辨、听觉识别和听觉理解功能进行的评估（2）。其目的在于考察患者利用残余听力的水平或听力重建效果，从而为制定合理的听觉功能训练方案提供参考（2）。)解析：9.闭合式听觉训练（分数：4.00）_正确答案：(闭合式意味着给听力障碍者一系列有限的选项（2）。所谓有限，
8、指的是在听力障碍者选择能力范围内的选项，一般来说，闭合式选项数量在 5-6 个选项以下。例如可要求听力障碍者从1、2、3、4 中识别一个。（2）)解析：10. 语音均衡式听觉评估（分数：4.00）_正确答案：(在编制词表时，语音均衡是最常考虑的原则之一（1），语音均衡是指词表中语音出现的频率（2）与日常生活中各语音出现的频率一致（1）。)解析：11. 滤波复合音（分数：4.00）_正确答案：(即经过滤波处理的声音（1）。它既具有原音的特点，主频又非常明确，还能够吸引儿童注意（1）。滤波复合音可通过 GSVLH-PC2B2 型听觉评估仪给出，声音包括钟声、蛙鸣和鸟叫（1）。滤波复合音既可用于考察
9、患者的无意注意能力，也可用于考察患者有意注意的能力（1）。)解析：12. 双条件短语（分数：4.00）_正确答案：( 双条件短语是指在进行听觉理解能力训练时所选择的一组材料，患者必须同时把握两个条件才能正确地找出短语（2）。此类短语每组四个，其中一个是目标词，其他三项都有一个条件与它相同，形成干扰（1）。例如，黄色的衣服 、绿色的裤子、黄色的裤子、绿色的衣服（1）。 )解析：三、简答题（30 分, 每题 10 分）(总题数：3，分数：30.00)13. 简述听觉评估的流程及注意事项。 （分数：10.00）_正确答案：( 注意事项（4）：主试与被试的位置（纸质版）：侧别：好耳；距离：35-50
10、厘米（言语）；角度：侧后方 45 度。计算机与被试位置（计算机版）：侧别：双耳（也可分别测），距离：1 米；角度：患者正前方 45 度。 )解析：14.简述最小音位对比在听觉干预中的意义与作用。（分数：10.00）_正确答案：(最小音位对比是指将仅存在单维度差异（1）的声母或韵母语音对（2）作为一组材料，让患者通过听觉感知（1）和构音运动等感知两者的差异，从而为更精细的辨别语音、更清晰地发出语音服务（2）。 在听觉康复中，尤其对于人工耳蜗植入后的儿童而言，他们的目标不仅是能听到，更重要的是能听清楚。（2）最小音位对比在声学特征上差异较小，能分辨并识别这些音为更好地聆听语言奠定坚实的基础。（2）
11、 )解析：15.简述听觉识别能力训练的目标和内容。（分数：10.00）_正确答案：(初级阶段（5）：较大差异数字，如 110；较大差异三音节词，如西兰花/面包师；较大差异韵母，如 ing、uo、I；较大差异声母，如 b、ch、m。 中级阶段（5）：韵母识别和声母音位对比识别内容及举例各 0.5 分。 )解析：四、论述题（28 分，每题 14 分）(总题数：2，分数：28.00)16.论述音乐声、环境声、言语声（音位、词语、短语和句子）评估材料的优点和不足。（分数：14.00）_正确答案：(五类常见听觉评估材料的优点及不足 )解析：17. 案例分析：某听力障碍儿童，女，2 岁半，2 岁佩戴助听器
12、，在佩戴助听器 1 个月后开始进行训练，目前该幼儿已训练 1 月。请结合下面的无意注意的评估结果，给出结果分析和一周康复方案，并设计 1 种方法教家长进行训练。（分数：14.00）_正确答案：( 结果分析：该儿童处于听觉察知初级阶段，对声音的有无未形成主动反应（2）。对中频部分反应较为明显（2），对高频和低频反应较弱（2）。 康复建议： -进一步使用中频声音对患者进行听觉刺激（1） -使用含有低频成分声音较多的音乐和环境声对患者进行听觉刺激（1） -使用含有高频成分声音较多的音乐和环境声对患者进行听觉刺激（1） -使用儿歌对患者进行综合的言语声刺激（1） 活动设计：探索法（4） 应用流程： l 康复师带领患者走动，寻找不同的声音。例如：电话声，流水声等。 l 探索声音的过程中，康复师一直提示患者听声音。例如：“叮铃铃，电话声。”“哗哗哗，流水声。”等等。 应用范围：听觉察知初级阶段。 注意事项： l 探索声音的过程中，注意提示患者聆听声音并告诉患者是什么声音。 l 注意患者的安全，不要触碰危险物品，如电水壶。 应用举例：家长带领患者四处探索能够发声的物体，走到电话机前时，和患者按一按电话机的按键，边按边说：“听一听，有声音，嘀嘀嘀。”然后继续走，看到玩具鸭的时候，按一按，提示患者：“有声音，小鸭叫，嘎嘎嘎。” )解析：
