1、学习及其理论解释及答案解析(总分：388.00，做题时间：90 分钟)一、B单项选择题/B(总题数：69，分数：138.00)1.以下心理现象中，属于学习的是( )（分数：2.00）A.虫子飞进眼睛时，不停地眨眼B.鹦鹉学舌C.小明经常上课走神D.喝完咖啡后精神好多了2.布卢姆的认知领域教育目标分类的主要依据( )（分数：2.00）A.知识与技能学习的心理过程B.知识与技能的心理特征C.知识向技能转化的规律D.知识学习情境与其他两情境的变化程度3.美国社会心理学家班杜拉把强化分为( )（分数：2.00）A.正强化和负强化B.直接强化和间接强化C.直接强化、替代强化和自我强化D.精神强化和物质强
2、化4.( )提出观察学习理论（分数：2.00）A.桑代克B.奥苏伯尔C.苛勒D.班杜拉5.班杜拉认为，人类大多数的行为都是通过观察习得的，其中注意过程指( )（分数：2.00）A.调节者、观察者对示范活动的探索与知觉B.学习者把瞬间的经验转变为符号概念，形成内部表征C.以内部表征为指导，作出反应D.决定所习得的行为中哪一种将被表现出来6.要使信息从短时记忆进入长时记忆必须经过( )（分数：2.00）A.编码B.检索C.复述D.提取7.以下哪一个不是桑代克总结的学习原则( )（分数：2.00）A.准备律B.习得律C.练习律D.效果律8.下列不属于布鲁纳提出的四条教学原则的是( )（分数：2.00
3、）A.结构原则B.序列原则C.强化原则D.学习原则9.行为主义心理学首先是由( )提出的（分数：2.00）A.巴甫洛夫B.斯金纳C.桑代克D.华生10.认知同化理论的核心就是( )（分数：2.00）A.学生能否习得新信息，主要取决于它们认知结构中已有的有关观念B.加强学生认知结构中与新教材有关的观念C.学生能否习得新信息，主要在于获得新旧知识的联系D.加强认知结构的训练，获得良好的认知概念11.古时候对“戴罪立功”的犯人一般会“从轻发落”，这种“从轻发落”是( )（分数：2.00）A.消退B.惩罚C.强化D.分化12.短时记忆的信息容量是( )个左右的信息组块（分数：2.00）A.7B.14C
4、.20D.513.奥苏伯尔按照学习进行的方式，把学习分为( )（分数：2.00）A.有意义学习、接受学习B.有意义学习、机械学习C.接受学习、发现学习D.发现学习、机械学习14.布鲁纳的学习过程的第三个阶段是( )（分数：2.00）A.转化B.获得C.评价D.同化15.社会建构主义所认为的“自上而下的知识”不是指( )（分数：2.00）A.学习者在自己的日常生活、交往和游戏等活动中，形成大量的个体经验B.在个体的学习中，这种知识首先以语言符号的形式出现，由概括向具体经验领域发展C.儿童在与成人或比他成熟的社会成员的交往活动中，在他们的帮助下，解决自己还不能独立解决的问题，理解体现在成人身上的知
5、识D.以上三项都不正确16.建构主义是学习理论中( )的进一步发展（分数：2.00）A.行为主义B.人本主义C.认知主义D.信息加工理论17.提出认知结构学习论的心理学家是( )（分数：2.00）A.奥苏伯尔B.布鲁纳C.加涅D.桑代克18.布鲁纳主张教学的最终目标是( )（分数：2.00）A.促进学习的迁移B.促进智慧的发展C.掌握整个学科的具体内容D.促进对学科结构的一般理解19.建构主义强调知识的特点是( )（分数：2.00）A.主观性B.客观性C.普遍适用性D.永恒性20.社会建构主义的代表人物是( )（分数：2.00）A.斯特菲B.冯格拉塞斯菲尔德C.鲍尔斯菲尔德D.维果茨基21.下
6、大雨的时候，小王被雨淋到，他迅速跑回家，发现自己并没有淋得很湿，以后，每当下雨小王都跑得很快。这是( )（分数：2.00）A.条件反射B.逃避条件作用C.回避条件作用D.顿悟22.斯金纳发现有机体作出的反应与其随后出现的刺激条件之间的关系对行为起着控制作用，它能影响以后( )（分数：2.00）A.机体反应的倾向B.反应发生的概率C.刺激发生的频率D.反应发生的强度23.加涅的学习理论按照学习的结果把学习分为( )（分数：2.00）A.信号学习、概念学习、规则的学习、连锁学习、辨别学习B.言语信息学习、智慧技能的学习、认知策略的学习、态度学习、运动技能的学习C.认知学习、情感学习、动作技能学习D
7、.有意义学习、接受学习、机械学习、发现学习24.按照迁移性质的不同，学习迁移可以分为( )（分数：2.00）A.正与负迁移B.纵向与横向迁移C.普通与特殊迁移D.顺向与逆向迁移25.下列有关美国著名心理学家加涅对学习的分类说法正确的是( ) 信号学习和连锁学习刺激反应学习和多重辨别学习语言的联合和解决问题概念学习和规则学习（分数：2.00）A.B.C.D.26.主张把“SR”改为“SOR”的心理学家是( )（分数：2.00）A.华生B.布鲁纳C.斯金纳D.托尔曼27.布鲁纳是( )学习观的代表人物（分数：2.00）A.结构主义B.建构主义C.行为主义D.要素主义28.加涅认为学习的最初阶段是(
8、 )（分数：2.00）A.习得阶段B.领会阶段C.保持阶段D.动机阶段29.布鲁纳认为学生掌握学科的基本结构的最好方法是( )（分数：2.00）A.建构法B.发现法C.顿悟法D.接受法30.加涅的信息加工的学习模式不包括( )（分数：2.00）A.期望系统B.执行控制系统C.信息加工系统D.行为控制系统31.当厌恶刺激或不愉快的情境出现时，有机体作出某种反应，从而逃避了厌恶刺激或不愉快情境，则该反应在以后的类似情景中发生的概率便增加。这类条件作用称为( )（分数：2.00）A.“回避条件作用”B.“逃避条件作用”C.“解除处罚”D.以上三项都不正确32.小陈会抽烟，周围的同学都觉得很神奇，于是
9、小李也学习抽烟，但是回到家，小李在爸爸面前从来不抽烟。可见，小李学习中的动机过程属于( )（分数：2.00）A.正强化B.负强化C.自我强化D.替代强化33.下列不属于我国的学习结果分类的是( )（分数：2.00）A.认知策略的学习B.道德品质与行为规范的学习C.知识的学习D.心智的以思维能力为主的学习34.认知建构理论关注如何应用原有的认知结构与信念来建构新知识，该理论强调学习的( )（分数：2.00）A.主动性、社会性与情境性B.主动性、积极性和社会性C.积极性、社会性与情境性D.积极性、主动性与情境性35.原本乘坐巴士会晕车的人，后来乘船、乘火车等也有类似的反应，这是( )（分数：2.0
10、0）A.条件反射的消退B.条件反射的泛化C.条件反射的分化D.条件反射的习得36.一种学习对另一种学习的影响称为学习的( )（分数：2.00）A.强化B.联结C.反馈D.迁移37.小老鼠通过尝试和错误进行的“迷宫”问题解决属于( )（分数：2.00）A.独立的发现学习B.有指导的发现学习C.有意义学习D.接受学习38.布卢姆的学习分类中，认知中的分析涵义是指( )（分数：2.00）A.能解释所学的知识B.在特殊情况下使用概念和规则C.区别和了解事物的内部联系D.根据内部的证据或外部的标准作出判断39.由桑代克和吴伟士提出的学习迁移理论是( )（分数：2.00）A.形式训练说B.共同要素说C.概
11、括化理论D.关系理论40.托尔曼认为，学习是头脑中形成( )（分数：2.00）A.图式B.认知结构C.认知地图D.神经痕迹41.班杜拉认为个体在进行观察学习时，影响其注意的因素不包含( )（分数：2.00）A.观察者自身特点B.榜样行为的特征C.榜样自身的外部特征D.个体与榜样的关系42.苛勒在研究黑猩猩的学习时采用的实验是( )（分数：2.00）A.迷箱实验B.迷津实验C.叠箱实验D.“三座山”实验43.格式塔与联结主义或行为主义的根本分歧所在是( )（分数：2.00）A.是否是顿悟B.意识是否为中介C.环境的影响是否存在D.是否强调整体44.学习的操作性条件作用理论局限性不包括( )（分数
12、：2.00）A.把人的学习与动物学习等同起来B.不注重人学习的内部机制和过程C.将人等同于学习机器D.缩小了联结派的眼界45.态度的学习不包括( )（分数：2.00）A.对某种活动所伴随的积极的喜爱的情感B.儿童对家庭和其他社会关系的认识C.有关个人品德的某些方面，如爱国、助人D.以上三项都不正确46.强调教师的角色是“助产士”与“催化剂”，而不是权威的学习理论是( )（分数：2.00）A.布鲁纳的认知发现论B.人本主义学习理论C.格式塔的顿悟论D.班杜拉的社会学习理论47.开始阶段所学的信息要比其他信息更易记住，这称之为( )（分数：2.00）A.近因效应B.位置效应C.阶段效应D.首位效应
13、48.加涅信息加工系统中的第二级是( )（分数：2.00）A.感受器B.感觉记忆C.短时记忆D.长时记忆49.规则的学习指的是( )（分数：2.00）A.即了解两个或两个以上概念之间的关系B.即在各种情况下，使用所学规则去解决问题C.学会识别多种刺激的异同并对之作出不同的反应D.对刺激进行分类，学会对一类刺激作出同样的反应，也就是对事物的抽象特征的反应规则的学习50.当条件反射形成后，对引起条件反射泛化的类似刺激不予强化，使类似的不同的刺激被辨别出来，这是条件作用的( )（分数：2.00）A.强化B.消退C.分化D.习得51.布卢姆将教育目标分为( )（分数：2.00）A.知、情、意B.认知、
14、情感、动作C.知、情、个性D.知、情、人格52.巴甫洛夫提出的学习规律不包括( )（分数：2.00）A.习得律B.效果律C.消退律D.泛化律53.“认知地图”的概念是由( )提出来的（分数：2.00）A.皮亚杰B.考夫卡C.班杜拉D.托尔曼54.下列说法中符合奥苏伯尔的观点的是( )（分数：2.00）A.接受学习导致机械学习，发现学习导致意义学习B.接受学习导致意义学习，发现学习导致机械学习C.接受学习与发现学习都导致意义学习D.接受学习与发现学习都可能是有意义的，也可能是机械的55.以下心理学家及其理论匹配不正确的一项是( )（分数：2.00）A.奥苏伯尔认知发现说B.苛勒完形顿悟说C.托尔
15、曼认知目的说D.加涅信息加工理论56.程序性教学实际上是( )理论在实践中的运用（分数：2.00）A.学习的操作性条件作用B.观察学习C.认知学习D.认知同化57.奥苏伯尔的( )对反对布鲁纳不问学生实际的发现学习是有积极意义的（分数：2.00）A.有意义学B.发现学习C.接受学D.合作学习58.建构主义的理论流派中，在皮亚杰的思想之上发展起来的是( )（分数：2.00）A.社会建构主义B.激进建构主义C.信息加工建构主义D.社会文化建构主义59.布鲁纳主张应该给学生一些具体的东西，以便他们发现自己的编码系统。编码系统的一个重要特征是( )（分数：2.00）A.对相关的事物类别作出有层次结构的
16、安排B.对不同类的事物作出相同类的安排C.对相关的事物类别作出有范围大小的安排D.对同类事物作出不同层次结构安排60.班杜拉的社会学习理论被称之为( )（分数：2.00）A.认知行为主义B.形式训练说C.共同要素说D.认知学习观61.孩子哭闹要买玩具，母亲对其不予理睬，这是( )（分数：2.00）A.正强化B.负强化C.惩罚D.消退62.以下心理学家不属于认知心理学派的是( )（分数：2.00）A.苛勒B.魏特海默C.布鲁纳D.斯特菲63.在学生学习的概括阶段，老师应该做的是( )（分数：2.00）A.指导学生对信息进行编码B.帮助学生练习在多种情境下运用信息，使信息得以迁移C.为学生提供线索
17、和启发，帮助其回忆信息的内容D.对学生的学习提供评价64.下列属于联结派的代表人物的是( )（分数：2.00）A.斯金纳B.托尔曼C.皮亚杰D.布鲁纳65.认知地图是指( )（分数：2.00）A.动物在头脑中形成的对环境的综合表象，包括路线、方向、距离，甚至时间关系等信息B.头脑对刺激反应之间的联结的过程所形成的图像C.动物对刺激环境的反应所形成的一系列反应形式D.以上三项都不正确66.后来的学习对先前学习的影响，叫( )（分数：2.00）A.顺向迁移B.逆向迁移C.特殊迁移D.非特殊迁移67.建构主义学习观中，教师的角色是( )（分数：2.00）A.学生的指导者B.学习的设计者C.学生的合作
18、者D.教学的决策者68.格式塔派提出的学习的公式是( )（分数：2.00）A.SRB.SORC.SOORD.SS69.班杜拉总结的学习过程的四个环节是( )（分数：2.00）A.注意再现模仿练习B.注意保持再现动机C.观察模仿练习巩固D.观察练习保持动机二、B辨析题/B(总题数：4，分数：40.00)70.负强化就是运用惩罚排除不良行为的过程。（分数：10.00）_71.布鲁纳的学习理论与奥苏伯尔的学习理论异曲同工。（分数：10.00）_72.接受学习不可能是有意义学习。（分数：10.00）_73.在有意义学习中，学习者认知结构中原有的适当观念起着关键作用。（分数：10.00）_三、B简答题/
19、B(总题数：8，分数：120.00)74.简述加涅的信息加工学习理论。（分数：15.00）_75.简述布鲁纳的结构教学观。（分数：15.00）_76.简述格式塔学派学习理论的主要观点。（分数：15.00）_77.简述桑代克的学习理论。（分数：15.00）_78.简述班杜拉的观察学习理论。（分数：15.00）_79.简述建构主义的思想渊源。（分数：15.00）_80.简述罗杰斯的人格观。（分数：15.00）_81.简述罗杰斯的学习观。（分数：15.00）_四、B分析论述题/B(总题数：3，分数：90.00)82.试论述托尔曼认知目的说的主要内容，并结合实际，谈谈它对教学工作的启示。（分数：30.
20、00）_83.如何理解建构主义学习理论的基本观点。（分数：30.00）_84.试论罗杰斯的心理治疗观。（分数：30.00）_学习及其理论解释答案解析(总分：388.00，做题时间：90 分钟)一、B单项选择题/B(总题数：69，分数：138.00)1.以下心理现象中，属于学习的是( )（分数：2.00）A.虫子飞进眼睛时，不停地眨眼B.鹦鹉学舌 C.小明经常上课走神D.喝完咖啡后精神好多了解析：解析 首先，学习的发生是由经验引起的；其次，只有当个体在经验的作用下发生了行为上的变化，才能认为学习发生了；第三，只有当行为的变化是由于练习或反复经验所导致的，才能视为学习；第四，学习是一个广泛的概念，
21、它不仅是人类普遍具有的，而且动物也存在。符合以上条件的只有 B项。2.布卢姆的认知领域教育目标分类的主要依据( )（分数：2.00）A.知识与技能学习的心理过程 B.知识与技能的心理特征C.知识向技能转化的规律D.知识学习情境与其他两情境的变化程度解析：解析 布卢姆的认知领域教育目标分类的主要依据是知识与技能学习的心理过程。3.美国社会心理学家班杜拉把强化分为( )（分数：2.00）A.正强化和负强化B.直接强化和间接强化C.直接强化、替代强化和自我强化 D.精神强化和物质强化解析：解析 识记性知识。4.( )提出观察学习理论（分数：2.00）A.桑代克B.奥苏伯尔C.苛勒D.班杜拉 解析：解
22、析 人们可以通过观察他人的行为以及行为的后果而间接地产生学习，班杜拉称这种学习为观察学习。5.班杜拉认为，人类大多数的行为都是通过观察习得的，其中注意过程指( )（分数：2.00）A.调节者、观察者对示范活动的探索与知觉 B.学习者把瞬间的经验转变为符号概念，形成内部表征C.以内部表征为指导，作出反应D.决定所习得的行为中哪一种将被表现出来解析：解析 注意过程调节者、观察者对示范活动的探索与知觉。其余三项分别是保持过程、动作再现过程和动机过程。6.要使信息从短时记忆进入长时记忆必须经过( )（分数：2.00）A.编码B.检索C.复述 D.提取解析：解析 短时记忆的信息可以持续二三十秒钟，由于短
23、时记忆的容量有限，一般只能储存七个左右的信息组块，新信息的进入就会挤走原有的信息，因此，要想使某种信息得到保持就需要采用复述策略。7.以下哪一个不是桑代克总结的学习原则( )（分数：2.00）A.准备律B.习得律 C.练习律D.效果律解析：解析 桑代克认为，学习的实质在于形成刺激反应联结；人和动物遵循同样的学习律；学习的过程是盲目的尝试与错误的渐进过程；学习遵循三条重要的学习原则：准备律、练习律、效果律。8.下列不属于布鲁纳提出的四条教学原则的是( )（分数：2.00）A.结构原则B.序列原则C.强化原则D.学习原则 解析：解析 布鲁纳提出了四条教学的原则是：结构原则、序列原则、强化原则和动机
24、原则。9.行为主义心理学首先是由( )提出的（分数：2.00）A.巴甫洛夫B.斯金纳C.桑代克D.华生 解析：解析 华生首先打出行为主义心理学的旗帜，是美国第一个将巴甫洛夫的研究结果作为学习理论基础的人。他认为学习就是以一种刺激替代另一种刺激建立条件反射的过程。10.认知同化理论的核心就是( )（分数：2.00）A.学生能否习得新信息，主要取决于它们认知结构中已有的有关观念 B.加强学生认知结构中与新教材有关的观念C.学生能否习得新信息，主要在于获得新旧知识的联系D.加强认知结构的训练，获得良好的认知概念解析：解析 认知同化理论的核心就是：学生能否习得新信息，主要取决于它们认知结构中已有的有关
25、观念。11.古时候对“戴罪立功”的犯人一般会“从轻发落”，这种“从轻发落”是( )（分数：2.00）A.消退 B.惩罚C.强化D.分化解析：解析 当有机体作出某种反应后，呈现一个厌恶刺激，以消除或抑制此类反应的过程，叫做“惩罚”，惩罚是通过厌恶刺激的呈现来降低反应在将来发生的概率。对犯人受到惩罚之后的行为表现表示肯定或赞扬，这就是一种强化消极的强化，属于消退。12.短时记忆的信息容量是( )个左右的信息组块（分数：2.00）A.7 B.14C.20D.5解析：解析 识记性知识。13.奥苏伯尔按照学习进行的方式，把学习分为( )（分数：2.00）A.有意义学习、接受学习B.有意义学习、机械学习C
26、.接受学习、发现学习 D.发现学习、机械学习解析：解析 识记性知识。14.布鲁纳的学习过程的第三个阶段是( )（分数：2.00）A.转化B.获得C.评价 D.同化解析：解析 布鲁纳认为，“学习一门学科，看来包括三个几乎同时发生的过程”。这三个过程是：新知识的获得；知识的转化；知识的评价。15.社会建构主义所认为的“自上而下的知识”不是指( )（分数：2.00）A.学习者在自己的日常生活、交往和游戏等活动中，形成大量的个体经验B.在个体的学习中，这种知识首先以语言符号的形式出现，由概括向具体经验领域发展C.儿童在与成人或比他成熟的社会成员的交往活动中，在他们的帮助下，解决自己还不能独立解决的问题
27、，理解体现在成人身上的知识D.以上三项都不正确 解析：解析 以上三项都是“自上而下”的知识。16.建构主义是学习理论中( )的进一步发展（分数：2.00）A.行为主义B.人本主义C.认知主义 D.信息加工理论解析：解析 建构主义学习论是学习理论从行为主义到认知主义以后的进一步发展。17.提出认知结构学习论的心理学家是( )（分数：2.00）A.奥苏伯尔B.布鲁纳 C.加涅D.桑代克解析：解析 识记性知识。18.布鲁纳主张教学的最终目标是( )（分数：2.00）A.促进学习的迁移B.促进智慧的发展C.掌握整个学科的具体内容D.促进对学科结构的一般理解 解析：解析 布鲁纳强调学生学习的积极性和主动
28、性，强调认知结构的重要性。在教学的观点中，他主张教学的最终目标是促进对学科结构的一般理解。19.建构主义强调知识的特点是( )（分数：2.00）A.主观性 B.客观性C.普遍适用性D.永恒性解析：解析 建构主义强调的是人类知识的主观性，会随着人类认识的进步而不断地被新的解释和假设所推翻、所取代。人类知识有着高度的不确定性、相对性。因此选 A。20.社会建构主义的代表人物是( )（分数：2.00）A.斯特菲B.冯格拉塞斯菲尔德C.鲍尔斯菲尔德 D.维果茨基解析：解析 社会建构主义以鲍尔斯菲尔德和库伯为代表。他们认为，世界是客观存在的，对每个认识世界的个体来说是共通的。21.下大雨的时候，小王被雨
29、淋到，他迅速跑回家，发现自己并没有淋得很湿，以后，每当下雨小王都跑得很快。这是( )（分数：2.00）A.条件反射B.逃避条件作用 C.回避条件作用D.顿悟解析：解析 所谓经典条件反射，就是一种刺激替代过程，即由一个新的、中性的刺激(称为条件刺激，CS)替代了原先自然引发反应的无条件刺激(UCS)。由于条件刺激(CS)引发的反应，就称为条件反应。题中并无中性刺激，不符合条件反射，只是逃避条件作用的结果。22.斯金纳发现有机体作出的反应与其随后出现的刺激条件之间的关系对行为起着控制作用，它能影响以后( )（分数：2.00）A.机体反应的倾向B.反应发生的概率 C.刺激发生的频率D.反应发生的强度
30、解析：解析 斯金纳通过实验发现反应与刺激条件之间的关系对行为起控制作用，并影响以后反应发生的概率。23.加涅的学习理论按照学习的结果把学习分为( )（分数：2.00）A.信号学习、概念学习、规则的学习、连锁学习、辨别学习B.言语信息学习、智慧技能的学习、认知策略的学习、态度学习、运动技能的学习 C.认知学习、情感学习、动作技能学习D.有意义学习、接受学习、机械学习、发现学习解析：解析 识记性知识。24.按照迁移性质的不同，学习迁移可以分为( )（分数：2.00）A.正与负迁移 B.纵向与横向迁移C.普通与特殊迁移D.顺向与逆向迁移解析：解析 按照迁移性质的不同，学习迁移可以分为正与负迁移。25
31、.下列有关美国著名心理学家加涅对学习的分类说法正确的是( ) 信号学习和连锁学习刺激反应学习和多重辨别学习语言的联合和解决问题概念学习和规则学习（分数：2.00）A. B.C.D.解析：解析 加涅对学习的分类：信号学习和连锁学习、语言的联合和解决问题、概念学习和规则学习、刺激反应学习和多重辨别学习。26.主张把“SR”改为“SOR”的心理学家是( )（分数：2.00）A.华生B.布鲁纳C.斯金纳D.托尔曼 解析：解析 识记性知识。27.布鲁纳是( )学习观的代表人物（分数：2.00）A.结构主义 B.建构主义C.行为主义D.要素主义解析：解析 布鲁纳是结构主义学习观的代表人物。28.加涅认为学
32、习的最初阶段是( )（分数：2.00）A.习得阶段B.领会阶段C.保持阶段D.动机阶段 解析：解析 加涅认为学习的最初阶段是动机阶段。29.布鲁纳认为学生掌握学科的基本结构的最好方法是( )（分数：2.00）A.建构法B.发现法 C.顿悟法D.接受法解析：解析 布鲁纳认为“发现是教育儿童的主要手段”，学生掌握学科的基本结构的最好方法是发现法。30.加涅的信息加工的学习模式不包括( )（分数：2.00）A.期望系统B.执行控制系统C.信息加工系统D.行为控制系统 解析：解析 识记性知识。31.当厌恶刺激或不愉快的情境出现时，有机体作出某种反应，从而逃避了厌恶刺激或不愉快情境，则该反应在以后的类似
33、情景中发生的概率便增加。这类条件作用称为( )（分数：2.00）A.“回避条件作用”B.“逃避条件作用” C.“解除处罚”D.以上三项都不正确解析：解析 题中已经给出了答案，“逃避了”，从题意来看也应选 B项。32.小陈会抽烟，周围的同学都觉得很神奇，于是小李也学习抽烟，但是回到家，小李在爸爸面前从来不抽烟。可见，小李学习中的动机过程属于( )（分数：2.00）A.正强化B.负强化C.自我强化 D.替代强化解析：解析 自我强化是指人们能够自发地预测自己行为的结果，并依靠信息反馈进行自我评价和调节。他的行为就属于自我强化。33.下列不属于我国的学习结果分类的是( )（分数：2.00）A.认知策略
34、的学习 B.道德品质与行为规范的学习C.知识的学习D.心智的以思维能力为主的学习解析：解析 认知策略的学习不属于我国的学习结果分类。34.认知建构理论关注如何应用原有的认知结构与信念来建构新知识，该理论强调学习的( )（分数：2.00）A.主动性、社会性与情境性B.主动性、积极性和社会性C.积极性、社会性与情境性D.积极性、主动性与情境性 解析：解析 认知建构理论关注如何应用原有的认知结构与信念来建构新知识，该理论强调学习的积极性、主动性与情境性。35.原本乘坐巴士会晕车的人，后来乘船、乘火车等也有类似的反应，这是( )（分数：2.00）A.条件反射的消退B.条件反射的泛化 C.条件反射的分化
35、D.条件反射的习得解析：解析 在条件反射形成的初期，不仅条件刺激会引起条件反应，与条件刺激相类似的一些刺激也会引起条件反应，这种现象叫条件反射的泛化。36.一种学习对另一种学习的影响称为学习的( )（分数：2.00）A.强化B.联结C.反馈D.迁移 解析：解析 识记性知识。37.小老鼠通过尝试和错误进行的“迷宫”问题解决属于( )（分数：2.00）A.独立的发现学习 B.有指导的发现学习C.有意义学习D.接受学习解析：解析 布鲁纳认为“发现是教育儿童的主要手段”，学生掌握学科的基本结构的最好方法是发现法。发现就是“用自己的头脑亲自获得知识的一切形式”。小老鼠独自探索当然属于独立的发现学习。38
36、.布卢姆的学习分类中，认知中的分析涵义是指( )（分数：2.00）A.能解释所学的知识B.在特殊情况下使用概念和规则C.区别和了解事物的内部联系 D.根据内部的证据或外部的标准作出判断解析：解析 其涵义指区别和了解事物的内部联系。39.由桑代克和吴伟士提出的学习迁移理论是( )（分数：2.00）A.形式训练说B.共同要素说 C.概括化理论D.关系理论解析：解析 识记性知识。40.托尔曼认为，学习是头脑中形成( )（分数：2.00）A.图式B.认知结构C.认知地图 D.神经痕迹解析：解析 识记性知识。41.班杜拉认为个体在进行观察学习时，影响其注意的因素不包含( )（分数：2.00）A.观察者自
37、身特点B.榜样行为的特征C.榜样自身的外部特征D.个体与榜样的关系 解析：解析 班杜拉认为个体在进行观察学习时，影响其注意的因素包含：榜样行为的特性、榜样的特征、观察者的特点。42.苛勒在研究黑猩猩的学习时采用的实验是( )（分数：2.00）A.迷箱实验B.迷津实验C.叠箱实验 D.“三座山”实验解析：解析 苛勒在研究黑猩猩的学习时采用的实验是叠箱实验。43.格式塔与联结主义或行为主义的根本分歧所在是( )（分数：2.00）A.是否是顿悟B.意识是否为中介 C.环境的影响是否存在D.是否强调整体解析：解析 理解性知识。44.学习的操作性条件作用理论局限性不包括( )（分数：2.00）A.把人的
38、学习与动物学习等同起来B.不注重人学习的内部机制和过程C.将人等同于学习机器D.缩小了联结派的眼界 解析：解析 应该是扩大了联结派的眼界，是其优点，不是缺点。45.态度的学习不包括( )（分数：2.00）A.对某种活动所伴随的积极的喜爱的情感B.儿童对家庭和其他社会关系的认识C.有关个人品德的某些方面，如爱国、助人D.以上三项都不正确 解析：解析 态度的学习包括以上三个方面，因此选项 D是错误的。46.强调教师的角色是“助产士”与“催化剂”，而不是权威的学习理论是( )（分数：2.00）A.布鲁纳的认知发现论B.人本主义学习理论 C.格式塔的顿悟论D.班杜拉的社会学习理论解析：解析 人本主义学
39、习理论强调教师的角色是“助产士”与“催化剂”，而不是权威的学习理论。47.开始阶段所学的信息要比其他信息更易记住，这称之为( )（分数：2.00）A.近因效应B.位置效应C.阶段效应D.首位效应 解析：解析 开始阶段所学的信息要比其他信息更易记住，这称之为首位效应。48.加涅信息加工系统中的第二级是( )（分数：2.00）A.感受器B.感觉记忆C.短时记忆 D.长时记忆解析：解析 信息的三级加工：感觉或瞬时记忆、短时记忆、长时记忆。49.规则的学习指的是( )（分数：2.00）A.即了解两个或两个以上概念之间的关系 B.即在各种情况下，使用所学规则去解决问题C.学会识别多种刺激的异同并对之作出
40、不同的反应D.对刺激进行分类，学会对一类刺激作出同样的反应，也就是对事物的抽象特征的反应规则的学习解析：解析 规则学习即了解两个或两个以上概念之间的关系。50.当条件反射形成后，对引起条件反射泛化的类似刺激不予强化，使类似的不同的刺激被辨别出来，这是条件作用的( )（分数：2.00）A.强化B.消退C.分化 D.习得解析：解析 对引起条件反射泛化的类似刺激不予强化，这样，条件反射就可得到分化，类似的不相同的刺激就可以得到辨别。51.布卢姆将教育目标分为( )（分数：2.00）A.知、情、意B.认知、情感、动作 C.知、情、个性D.知、情、人格解析：解析 布卢姆对学习进行分类是为了用于课程设计，
41、因而是以教学目标和教学任务为出发点，将教育目标分为认知、情感和动作技能三大领域。52.巴甫洛夫提出的学习规律不包括( )（分数：2.00）A.习得律B.效果律 C.消退律D.泛化律解析：解析 巴甫洛夫提出了五条规律：习得律，消退律，泛化律，分化律，高级条件作用律。53.“认知地图”的概念是由( )提出来的（分数：2.00）A.皮亚杰B.考夫卡C.班杜拉D.托尔曼 解析：解析 托尔曼认为学习不是简单地、机械的形成运动反应，而是学习达到目的的符号，形成“认知地图”。所谓认知地图是动物在头脑中形成的对环境的综合表象，包括路线、方向、距离，甚至时间关系等信息。这是个较模糊的概念。54.下列说法中符合奥
42、苏伯尔的观点的是( )（分数：2.00）A.接受学习导致机械学习，发现学习导致意义学习B.接受学习导致意义学习，发现学习导致机械学习C.接受学习与发现学习都导致意义学习D.接受学习与发现学习都可能是有意义的，也可能是机械的 解析：解析 一种学习是机械的还是有意义的，主要取决于学习材料的性质和学习是如何进行的，也就是说，有意义学习的产生既受客观条件(学习材料的性质)的影响，也受主观条件(学习者自身因素)的影响。55.以下心理学家及其理论匹配不正确的一项是( )（分数：2.00）A.奥苏伯尔认知发现说 B.苛勒完形顿悟说C.托尔曼认知目的说D.加涅信息加工理论解析：解析 奥苏伯尔有意义接受说。56
43、.程序性教学实际上是( )理论在实践中的运用（分数：2.00）A.学习的操作性条件作用 B.观察学习C.认知学习D.认知同化解析：解析 学习的操作性条件作用理论在实际教学和教育工作中有着非常广泛的应用，影响最大的是程序教学及行为矫正。57.奥苏伯尔的( )对反对布鲁纳不问学生实际的发现学习是有积极意义的（分数：2.00）A.有意义学B.发现学习C.接受学 D.合作学习解析：解析 记忆性知识。58.建构主义的理论流派中，在皮亚杰的思想之上发展起来的是( )（分数：2.00）A.社会建构主义B.激进建构主义 C.信息加工建构主义D.社会文化建构主义解析：解析 激进建构主义是在皮亚杰思想基础上发展起
44、来的建构主义，以冯格拉塞斯菲尔德和斯特菲为典型代表。59.布鲁纳主张应该给学生一些具体的东西，以便他们发现自己的编码系统。编码系统的一个重要特征是( )（分数：2.00）A.对相关的事物类别作出有层次结构的安排 B.对不同类的事物作出相同类的安排C.对相关的事物类别作出有范围大小的安排D.对同类事物作出不同层次结构安排解析：解析 编码系统是人们对环境中的信息加以分组和组合的方式，并且是不断变化和重组的。它的一个重要特征是对相关的事物类别作出有层次结构的安排。60.班杜拉的社会学习理论被称之为( )（分数：2.00）A.认知行为主义 B.形式训练说C.共同要素说D.认知学习观解析：解析 班杜拉的社会学习理论被称之为认知行为主义。61.孩子哭闹要买玩具，母亲对其不予理睬，这是( )（分数：2.00）A.正强化B.负强化C.惩罚 D.消退解析：解析 孩子哭闹要买玩具，母亲对其不予理睬，这与强化无关，只不过是对孩子的惩罚而已。62.以下心理学家不属于认知心理学派的是( )（分数：2.00）A.苛勒B.魏特海默C.布鲁纳D.斯特
