1、在职攻读硕士联考教育学-2-2 及答案解析(总分：100.00，做题时间：90 分钟)一、单项选择题(总题数：10，分数：10.00)1.教育学开始形成自己独立学科的标志性著作是( )。A理想国 B普通教育学 C大教学论 D民主主义与教育（分数：1.00）A.B.C.D.2.古希腊哲学家苏格拉底的“助产术”是教学方法中的( )A讲授法 B问答法 C练习法 D讨论法（分数：1.00）A.B.C.D.3.教科书不同于其他任何书籍的基本特点是其内容的( )。A基础性 B示范性 C准确性 D新颖性（分数：1.00）A.B.C.D.4.注重身心的和谐发展，教育内容比较丰富，教育方法比较灵活，这是古代(
2、)教育的特征。A罗马 B埃及 C雅典 D斯巴达（分数：1.00）A.B.C.D.5.人力资本投资除包括职业训练、卫生保健以及为适应就业机会变化而进行的迁移和信息搜寻等形式外，还应包括( )A家庭教育 B学校教育 C社会教育 D社区教育（分数：1.00）A.B.C.D.6.把大班上课、小班讨论、个人独立研究结合在一起，并采用灵活的时间单位代替固定制的上课时间的班级组织形式是( )A特朗普制 B文纳特卡制 C道尔顿制 D协同教学（分数：1.00）A.B.C.D.7.课程目标、教学目标和教育目的、培养目标之间的关系是( )。A普遍与特殊的关系 B抽象和具体的关系C一般与个别的关系 D具体和抽象的关系
3、（分数：1.00）A.B.C.D.8.我国古代的“六艺”，古希腊的“七艺”可以看做是最早的( )。A学科课程 B活动课程 C综合课程 D核心课程（分数：1.00）A.B.C.D.9.德育活动在受教育者品德形成发展上所要达到的总体规格要求，称为( )A德育目的 B德育原则 C德育规律 D德育目标（分数：1.00）A.B.C.D.10.在教学论的争论中，主张教学是一种理性活动的是属于( )学派。A形式教育 B主知主义 C科学主义 D人本主义（分数：1.00）A.B.C.D.二、填空题(总题数：5，分数：5.00)11. 1 是教育工作能否达到预期目的的关键。（分数：1.00）填空项 1:_12.合
4、作学习理论认为 1 应成为课堂教学组织形式的主要特征。（分数：1.00）填空项 1:_13.在我国，课程具体表现为三种形态：即课程计划、 1 和教科书。（分数：1.00）填空项 1:_14.教育具有两个基本功能，即满足社会发展的需要和 1。（分数：1.00）填空项 1:_15.马卡连柯教育思想的核心是 1。（分数：1.00）填空项 1:_三、名词解释(总题数：5，分数：15.00)16.学制（分数：3.00）_17.教学原则（分数：3.00）_18.内发论（分数：3.00）_19.发展关键期（分数：3.00）_20.诊断性评价（分数：3.00）_四、判断题(总题数：5，分数：25.00)21.
5、教学有法，但无定法。（分数：5.00）A.正确B.错误22.强调教师在教学中的主导作用会妨碍学生的主体地位。（分数：5.00）A.正确B.错误23.德育是实现教育目的的条件和保证。（分数：5.00）A.正确B.错误24.在教学过程中进行的评价就是形成性评价。（分数：5.00）A.正确B.错误25.课程即学校开设的全部学科的总和。（分数：5.00）A.正确B.错误五、论述题(总题数：2，分数：30.00)26.怎样理解“学生的发展”?（分数：15.00）_27.结合实际，阐述教学评价的发展性原则。（分数：15.00）_六、案例分析题(总题数：1，分数：15.00)28.陈老师正在上地理课，却发现
6、课代表王超这几天心不在焉，还不耐烦地把书翻得哗啦作响。这次陈老师忍不住了，便用提问法来”警告”他一下，没想到一连十来个问题没有难住他，陈老师增加了难度，涉及到他们未学的内容和课外知识，可王超还是能流畅地答出来。怎么办?陈老师产生了一个大胆的设想：能否让他不随堂上课，节约出的时间，自己去查阅资料，研究问题，学习更多的知识呢?学校非常支持陈老师的想法，对王超实行了单科免修。从此，每当上地理课时，学校图书馆里多了一位小读者，查阅地理资料，研究自己感兴趣的问题，如全球气候的变迁、环境污染等等。陈老师呢，工作不但没有减轻，反而更重了：给王超提供相关的课题，指导他查阅相关资料，解答他提出的各处问题，教他撰
7、写小论文。一个学期下来，王超的小论文植被保护与资源开发一文获得全国中学生小论文评比优胜奖。试从教学原则、学生的自主性和教师的主导性等方面对上述教学案例分析评价。（分数：15.00）_在职攻读硕士联考教育学-2-2 答案解析(总分：100.00，做题时间：90 分钟)一、单项选择题(总题数：10，分数：10.00)1.教育学开始形成自己独立学科的标志性著作是( )。A理想国 B普通教育学 C大教学论 D民主主义与教育（分数：1.00）A.B.C. D.解析：2.古希腊哲学家苏格拉底的“助产术”是教学方法中的( )A讲授法 B问答法 C练习法 D讨论法（分数：1.00）A.B. C.D.解析：3.
8、教科书不同于其他任何书籍的基本特点是其内容的( )。A基础性 B示范性 C准确性 D新颖性（分数：1.00）A. B.C.D.解析：4.注重身心的和谐发展，教育内容比较丰富，教育方法比较灵活，这是古代( )教育的特征。A罗马 B埃及 C雅典 D斯巴达（分数：1.00）A.B.C. D.解析：5.人力资本投资除包括职业训练、卫生保健以及为适应就业机会变化而进行的迁移和信息搜寻等形式外，还应包括( )A家庭教育 B学校教育 C社会教育 D社区教育（分数：1.00）A.B. C.D.解析：6.把大班上课、小班讨论、个人独立研究结合在一起，并采用灵活的时间单位代替固定制的上课时间的班级组织形式是( )
9、A特朗普制 B文纳特卡制 C道尔顿制 D协同教学（分数：1.00）A. B.C.D.解析：7.课程目标、教学目标和教育目的、培养目标之间的关系是( )。A普遍与特殊的关系 B抽象和具体的关系C一般与个别的关系 D具体和抽象的关系（分数：1.00）A.B.C.D. 解析：8.我国古代的“六艺”，古希腊的“七艺”可以看做是最早的( )。A学科课程 B活动课程 C综合课程 D核心课程（分数：1.00）A. B.C.D.解析：9.德育活动在受教育者品德形成发展上所要达到的总体规格要求，称为( )A德育目的 B德育原则 C德育规律 D德育目标（分数：1.00）A.B.C.D. 解析：10.在教学论的争论
10、中，主张教学是一种理性活动的是属于( )学派。A形式教育 B主知主义 C科学主义 D人本主义（分数：1.00）A.B.C. D.解析：二、填空题(总题数：5，分数：5.00)11. 1 是教育工作能否达到预期目的的关键。（分数：1.00）填空项 1:_ （正确答案：能否遵循人的身心发展的规律）解析：12.合作学习理论认为 1 应成为课堂教学组织形式的主要特征。（分数：1.00）填空项 1:_ （正确答案：群体合作分组结构）解析：13.在我国，课程具体表现为三种形态：即课程计划、 1 和教科书。（分数：1.00）填空项 1:_ （正确答案：课程标准(或者：教学大纲)）解析：14.教育具有两个基本
11、功能，即满足社会发展的需要和 1。（分数：1.00）填空项 1:_ （正确答案：促进人自身的发展）解析：15.马卡连柯教育思想的核心是 1。（分数：1.00）填空项 1:_ （正确答案：集体主义教育）解析：三、名词解释(总题数：5，分数：15.00)16.学制（分数：3.00）_正确答案：(学制是一个国家各级各类学校的系统，它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件修业年限以及它们之间的关系。)解析：17.教学原则（分数：3.00）_正确答案：(是根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则。)解析：18.内发论（分数：3.00）_正确答案：(是一种个体身心发展动因观点
12、，一般强调人的身主发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。)解析：19.发展关键期（分数：3.00）_正确答案：(是指身体或心理的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期。)解析：20.诊断性评价（分数：3.00）_正确答案：(是在学期开始或一个单元教学开始时，为了了解学生的学习准备状况及影响学习的因素而进行的评价。)解析：四、判断题(总题数：5，分数：25.00)21.教学有法，但无定法。（分数：5.00）A.正确 B.错误解析：教学方法是师生为完成教学任务在共同活动中采用的方法，通常有讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法、练习法、演示法、实验法、实习作业法等。
13、但教师应根据教学目的和任务的要求；课程性质和教材特点；学生特点；教学时间、设备、条件、教师业务水平、实际经验及个性特点选择恰当的方法并创造性地加以运用进行教学，力求使教学取得较好的效果。22.强调教师在教学中的主导作用会妨碍学生的主体地位。（分数：5.00）A.正确B.错误 解析：没有正确认识到教师的主导作用与学生的主体地位之间的辨证统一关系，以学生为主体，不能脱离教师的主导地位。在教学过程中教师应该积极发挥主导作用，当好学习的组织者、教学互动的指导者和解决问题的引导者。23.德育是实现教育目的的条件和保证。（分数：5.00）A.正确 B.错误解析：社会主义的教育目的是培养德智体等全面发展的社
14、会主义的建设者和接班人。人的德智体等是相互联系、影响、制约、促进的辩证统一体。通过德育促进青少年儿童的品德发展，可为他们体智等的发展提供保证和动力。24.在教学过程中进行的评价就是形成性评价。（分数：5.00）A.正确B.错误 解析：形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。它包括在一节课或一个课题的教学中对学生的口头提问和书面测验，使教师和学生都能及时获得反馈信息，从而更好地改进教学过程，提高教学质量。25.课程即学校开设的全部学科的总和。（分数：5.00）A.正确B.错误 解析：课程是指学生在校期间所学的内容的总和及其进程安排。但是，课程有隐性课程和显
15、性课程之分。课程不仅包括学校开设的全部学科的总和，即是典型的显性课程，还包括对学生起着潜移默化教育影响的那些内容，如校容校貌、班级学风、人际关系、礼仪习惯、舆论信仰等。五、论述题(总题数：2，分数：30.00)26.怎样理解“学生的发展”?（分数：15.00）_正确答案：(1)学生的发展是多方面的发展。学生的发展是多方面的尽可能充分的发展，既有政治素质、道德修养的发展，也有知识水平、心智能力的发展；既有精神素质的发展，也有身体素质的发展。为了某种单一的目标，而忽视甚至抑制学生其他方面的发展，是一种短视的行为。(2)学生的发展是个性的发展。个人的本质意义是体现在他的与众不同的个别性之中，能不能为
16、学生个性发展提供充分的机会和良好的氛围，是区别一名普通教师和优秀教师的真正标志。学校应成为促进每个学生的特点、优势更加明显的场所，而不是把不同的人变成相同的人的场所。(3)学生的发展，不仅指当下的发展，更是指学生未来的、终身的发展；是学生未来的适应能力、继续学习能力、接受挑战并改造环境的能力的发展。这就不仅需要教师对学生的心理发展规律有深刻的了解。这就不仅需要教师对学生的心理发展规律有深刻的了解，对所教学科逻辑的深刻的理解，而且要求能将这两者完美地统一于自己的教育实践之中。要能够使学生掌握知识成为只是更好地发展的手段，而不是最终目的。)解析：27.结合实际，阐述教学评价的发展性原则。（分数：1
17、5.00）_正确答案：(1)教学评价是教学工作不可缺少的一个基本环节，它们教学过程中发挥着多方面的功能，从整体上调节、控制着教学活动的进行，保证着教学活动向预定的目标前进并最终达到该目标。具体说来，教学评价的功能主要表现在以下几个方面：诊断教学问题，提供反馈信息，调控教学方向，检验教学效果。(2)教学评价的发展性原则是指进行教学评价时，要注意被评价对象的发展变化。要用发展变化的观点看待被评对象，即要对被评对象过去的发展变化过程进行评价，又要对被评对象未来的发展变化可能进行评价，还要对评价本身不断进行修正。教学评价应着眼于学生的学习进步、动态发展，着眼于教师的教学改进和能力提高，以调动师生的积极
18、性，提高教学质量。因此教学评价应是鼓励师生、促进教学的手段，要尊重学生的人格，而不是整人的工具。(3)贯彻教学评价的发展性原则要求我们用发展的眼光来对待评价的结论，反对用僵化的静止的观点来看待和评价学生。根据新课程”为了一切学生的发展”的理念，课堂教学的评价应承认学生在发展过程中的不同的发展水平，由原来注重整体评价的做法转向兼顾学生个体发展的评价，增强课堂教学的针对性，实施分层教学，分层达标，分层评价，给予多次评价的机会，促进评价对象的转变和发展。)解析：六、案例分析题(总题数：1，分数：15.00)28.陈老师正在上地理课，却发现课代表王超这几天心不在焉，还不耐烦地把书翻得哗啦作响。这次陈老
19、师忍不住了，便用提问法来”警告”他一下，没想到一连十来个问题没有难住他，陈老师增加了难度，涉及到他们未学的内容和课外知识，可王超还是能流畅地答出来。怎么办?陈老师产生了一个大胆的设想：能否让他不随堂上课，节约出的时间，自己去查阅资料，研究问题，学习更多的知识呢?学校非常支持陈老师的想法，对王超实行了单科免修。从此，每当上地理课时，学校图书馆里多了一位小读者，查阅地理资料，研究自己感兴趣的问题，如全球气候的变迁、环境污染等等。陈老师呢，工作不但没有减轻，反而更重了：给王超提供相关的课题，指导他查阅相关资料，解答他提出的各处问题，教他撰写小论文。一个学期下来，王超的小论文植被保护与资源开发一文获得
20、全国中学生小论文评比优胜奖。试从教学原则、学生的自主性和教师的主导性等方面对上述教学案例分析评价。（分数：15.00）_正确答案：(1)陈老师让“吃不饱”的学生王超单科免修，上地理课时他可以查阅地理资料，研究自己感兴趣的问题。这一做法体现了集体教学与因材施教相结合原则。教学既要面向全体学生，适合全班学生的发展水平和需要，又要注意个别差异，以便发挥每个学生的积极性和特长。贯彻这一原则要求：充分了解学生，从实际出发进行教学。教师要多方面、整体地和用发展的眼光来了解和研究学生，把握同龄学生存在的共性与个性，从而为科学合理地组织教学提供基础。采用集体教学、小组合作学习与个别辅导相结合的教学形式，使面向
21、学生大多数与区别对待相结合。正确对待个别差异，充分发挥每个学生的潜力。(2)学生的学习是一种自主性的学习，是学生自主进行知识构建，体悟科学方法，而不是复制知识的过程。学生学习的自主性，集中体现在学生个体有明确的目标意识，能自觉地确定学习目标，自主选择学习内容，自我调控学习进程，自主评价反思学习结果，从而保证学习目标的实现。在自主性学习过程中，教师重在引导学生树立科学的批判精神，敢于质疑；培养学生的问题意识，善于发现问题、提出问题的能力，以及反思的意识和习惯。(3)教师主导作用具体表现在：教师的指导决定着学生学习的方向、内容、进程、结果和质量，起引导、规范、评价和纠正的作用。教师的教还影响着学生学习的方式以及学生学习主动积极性的发挥，影响着学生的个性以及人生观、世界观的形成。当陈老师发现王超单凭课堂上的知识已经”吃不饱”时，通过让王超单科免修的方式，并为王超提供相关的课题，指导他查阅相关资料，解答他提出的各处问题，教他撰写小论文。这改变了王超的学习方向、内容、进程、结果和质量，影响着王超学习的方式以及学习主动积极性的发挥，这都是教师主导作用的体现。)解析：
