1、在职攻读硕士联考心理学-30 及答案解析(总分：100.00，做题时间：90 分钟)一、名词解释(总题数：25，分数：50.00)1.神经元 （分数：2.00）_2.突触 （分数：2.00）_3.反射 （分数：2.00）_4.反射弧 （分数：2.00）_5.条件反射 （分数：2.00）_6.无条件反射 （分数：2.00）_7.工具性条件反射 （分数：2.00）_8.经典性条件反射 （分数：2.00）_9.刺激过程 （分数：2.00）_10.不应期 （分数：2.00）_11.第一信号系统 （分数：2.00）_12.第二信号系统 （分数：2.00）_13.动力定型 （分数：2.00）_14.强化
2、（分数：2.00）_15.泛化 （分数：2.00）_16.分化 （分数：2.00）_17.强化时程表 （分数：2.00）_18.外抑制 （分数：2.00）_19.超限抑制 （分数：2.00）_20.消退抑制 （分数：2.00）_21.分化抑制 （分数：2.00）_22.听觉性失语症 （分数：2.00）_23.相互诱导 （分数：2.00）_24.正诱导 （分数：2.00）_25.负诱导 （分数：2.00）_二、简答题(总题数：10，分数：40.00)26.什么是神经元?它的基本功能是什么? （分数：4.00）_27.简述中枢神经系统的结构和功能。 （分数：4.00）_28.简述反射弧及其结构。
3、（分数：4.00）_29.简述刺激过程和反应过程。 （分数：4.00）_30.简述中枢神经活动的基本规律。 （分数：4.00）_31.工具性条件反射与经典性条件反射的关系。 （分数：4.00）_32.什么是条件反射?有哪几种类型? （分数：4.00）_33.简述经典性条件反射的形成。 （分数：4.00）_34.简述工具性条件反射的形成。 （分数：4.00）_35.神经系统有哪些主要的抑制过程? （分数：4.00）_三、论述题(总题数：1，分数：10.00)36.结合教育实际谈谈斯金纳强化时程表在教育教学中的应用。 （分数：10.00）_在职攻读硕士联考心理学-30 答案解析(总分：100.00
4、，做题时间：90 分钟)一、名词解释(总题数：25，分数：50.00)1.神经元 （分数：2.00）_正确答案：()解析：神经元：即神经细胞。它是神经系统最基本的结构和功能单位。它由细胞体、轴突和树突三部分组成。2.突触 （分数：2.00）_正确答案：()解析：突触：即两个神经元接触的部位。3.反射 （分数：2.00）_正确答案：()解析：反射：是神经系统最基本的活动方式。它是有机体的中枢神经系统对一定的外界刺激所作的有规律的应答。4.反射弧 （分数：2.00）_正确答案：()解析：反射弧：执行反射的全部神经结构叫反射弧。5.条件反射 （分数：2.00）_正确答案：()解析：条件反射：是后天的
5、，在个体生活过程中获得的反射。是高等动物在无条件反射基础上形成的反射。它是动物个体生活过程中为适应环境的变化而建立起来的暂时神经联系。6.无条件反射 （分数：2.00）_正确答案：()解析：无条件反射：是先天的，与生俱来的反射。它是机体和环境之间的比较恒定的联系，它是在种族发展过程中建立并遗传下来的，只是那些为数有限的固定的直接刺激作用于一定的感受器引起的恒定的活动，基本上是皮层下中枢的活动。7.工具性条件反射 （分数：2.00）_正确答案：()解析：工具性条件反射：又称操作性条件反射，是指一定刺激情境中，如果动物的某种反应的后果能满足其某种需要，则以后它的这种反应出现的几率就会提高。工具性条
6、件反射是有机体在后天生活过程中经过学习而形成的一种反应形式。8.经典性条件反射 （分数：2.00）_正确答案：()解析：经典性条件反射：是指一个原来并不能引起某种本能反射的中性刺激物，由于它总是伴随某个能引起该本能反射的刺激物出现，如此多次重复之后，这个中性刺激物也能引起该本能反射。巴甫洛夫称之为条件反射或条件作用，后人称之为经典性条件反射或经典性条件作用。9.刺激过程 （分数：2.00）_正确答案：()解析：刺激过程：客观事物或以物理的性质或是以化学的性质影响人们的感受器，感受器在受影响后发生变化，引起传入神经的变化，再引起中枢(脑)的变化，这就是刺激过程。10.不应期 （分数：2.00）_
7、正确答案：()解析：不应期：是指神经细胞发生一次冲动之后，在一个很短的时间内，对任何刺激不做反应了。11.第一信号系统 （分数：2.00）_正确答案：()解析：第一信号系统：用具体事物作为条件刺激物所形成的条件反射系统叫做第一信号系统。12.第二信号系统 （分数：2.00）_正确答案：()解析：第二信号系统：用语词作为条件刺激物所形成的条件反射系统叫做第二信号系统。13.动力定型 （分数：2.00）_正确答案：()解析：动力定型：本来是由一连串刺激形成的一连串反应，训练巩固以后，只要开头刺激出现，后面一连串反应就可以依次出现，巴甫洛夫把这种现象叫做动力定型。14.强化 （分数：2.00）_正确
8、答案：()解析：强化：形成条件反射的基本条件就是无条件刺激物与中性物刺激在时间上的反复结合，这个过程称为强化。15.泛化 （分数：2.00）_正确答案：()解析：泛化：巴甫洛夫认为，任何一个刺激物一旦成为条件刺激物后，在初期不仅本身能引起条件反射，就是和它相近似的刺激物初次作用时，也会产生条件反射，这种现象称为泛化。16.分化 （分数：2.00）_正确答案：()解析：分化：条件反射形成的后期，用与条件刺激相类似的刺激不再能引起同样的条件反射，这种现象称为分化。17.强化时程表 （分数：2.00）_正确答案：()解析：强化时程表：斯金纳认为强化是行为形成和改变的最根本规律，实验发现强化安排的效果
9、主要取决于时间和次数的分配，斯金纳把这种分配叫做强化时程表。18.外抑制 （分数：2.00）_正确答案：()解析：外抑制：额外刺激物出现，对正在进行的条件反射发生的抑制称为外抑制。19.超限抑制 （分数：2.00）_正确答案：()解析：超限抑制：当刺激过强、过多或作用时间过久时，神经细胞不但不能引起兴奋，反而会发生抑制，这叫超限抑制。20.消退抑制 （分数：2.00）_正确答案：()解析：消退抑制：条件反射由于没有受到强化而发生的抑制叫做消退抑制。21.分化抑制 （分数：2.00）_正确答案：()解析：分化抑制：只对条件刺激物加以强化，而对与其近似的刺激物不强化，经过若干次后，只有条件刺激物才
10、能引起条件反射性反应，近似刺激物引起的反应受到抑制，这种抑制称为分化抑制。22.听觉性失语症 （分数：2.00）_正确答案：()解析：听觉性失语症：颞叶的颞上回的后方(听觉性语言中枢)受损伤后，病人虽能讲话，但言语混乱而割裂；能听到别人的话，但不能理解讲话的意思。因此这种病人，与人谈话时常常答非所问，称为听觉性失语症。23.相互诱导 （分数：2.00）_正确答案：()解析：相互诱导：兴奋和抑制紧密联系着，其中一种神经过程可以引起或加强另一种神经过程，这种现象称为神经过程的相互诱导。24.正诱导 （分数：2.00）_正确答案：()解析：正诱导：由抑制过程引起或加强周围的兴奋过程称为正诱导。25.
11、负诱导 （分数：2.00）_正确答案：()解析：负诱导：由兴奋过程引起或加强周围的抑制过程称为负诱导。二、简答题(总题数：10，分数：40.00)26.什么是神经元?它的基本功能是什么? （分数：4.00）_正确答案：()解析：神经元即神经细胞，是神经系统最基本的结构和功能单位。 其基本功能：接受刺激、传递信息、整合信息。27.简述中枢神经系统的结构和功能。 （分数：4.00）_正确答案：()解析：(1)中枢神经系统的结构脑和脊髓。 (2)脊髓的功能进行反射活动和传导神经冲动。 (3)脑的结构与功能： 结构：延脑、脑桥、中脑、间脑、小脑和大脑，前三部分合称为脑干。 功能： 脑干生理活动中枢，如
12、：呼吸、心跳。 间脑调节内脏，调节内分泌激素。 小脑维持身体平衡、调节肌肉紧张。 大脑保护、调节内脏和情绪，参与记忆，感觉整合。 (4)大脑皮层：是脑的最高级部位，是心理活动的最重要器官。28.简述反射弧及其结构。 （分数：4.00）_正确答案：()解析：执行反射的全部神经结构叫做反射弧。一般包括五部分：感受器、传入神经纤维、中枢、传出神经纤维和效应器。29.简述刺激过程和反应过程。 （分数：4.00）_正确答案：()解析：客观事物或是以物理的性质影响人们的感受器，或是以化学的性质影响人们的感受器，感受器在受影响后发生变化，引起传入神经的变化，再引起中枢(脑)的变化，这就是刺激过程。这个过程的
13、关键是信息的转化。刺激过程到了中枢，还要引起效应器环节的变化，即反应过程。30.简述中枢神经活动的基本规律。 （分数：4.00）_正确答案：()解析：中枢神经活动的基本过程就是兴奋过程和抑制过程，兴奋和抑制在进行活动时是有规律的，其规律有二： (1)扩散和集中。在刺激物的作用下，兴奋或抑制过程起初虽然发生于大脑皮层一定部位的神经细胞之中，但它们不是停滞不动的，而是要向邻近部位的神经细胞传播，这就是兴奋或抑制的扩散。扩散到一定限度以后，它们又逐渐向原来发生的部位聚集，这就是兴奋或抑制的集中。刺激物所引起的神经过程的强度是决定兴奋或抑制的扩散和集中的重要条件，当兴奋或抑制的强度过强或过弱时，易于扩
14、散；当强度适中时，就容易集中。 (2)相互诱导。兴奋和抑制紧密联系着，其中一种神经过程能够引起或加强另一种神经过程，这种现象称为神经过程的相互诱导。相互诱导分为负诱导和正诱导两种。由于兴奋过程引起或加强周围的抑制过程称为负诱导；相反，由抑制过程引起或加强周围的兴奋过程称为正诱导。31.工具性条件反射与经典性条件反射的关系。 （分数：4.00）_正确答案：()解析：工具性条件反射与经典性条件反射既有联系又有区别。 它们的联系是：都是在一定条件下建立起来的反射，而最根本的共同点是都需要强化，不强化就消退；在消退后又都会自然恢复。而且都可以建立初级强化。工具性条件反射也有泛化和分化。工具性条件反射对
15、理解复杂的心理现象有进一步的意义，它是对经典性条件反射的一个很重要的补充。 它们的不同之处是： (1)无条件刺激是否明确。在经典性条件反射中，无条件刺激很明确；在工具性条件反射中，无条件刺激不明显。 (2)强化是与刺激有关，还是与反应有关。在经典性条件反射中，强化是同刺激有关，并出现在反应之前；而在工具性条件反射中，强化只同反应(操作)有关，而且出现在反应之后。 (3)反应方式不同。在形成经典性条件反射时，动物往往被束缚着，被动地接受刺激，反应是先天固有的；在形成工具性条件反射过程中，动物可以自由活动，它通过主动操作来达到一定的目的，反应是在学习过程中形成的。在现实生活中，一个复杂的反射活动，
16、往往既包含有经典性条件反射，也包含有工具性条件反射。32.什么是条件反射?有哪几种类型? （分数：4.00）_正确答案：()解析：条件反射是后天的，在个体生活过程中获得的反射。条件反射是高等动物在无条件反射基础上形成的反射。它是动物个体生活过程中为适应环境的变化而建立起来的暂时神经联系。 条件反射又分为经典性条件反射和工具性条件反射。 经典性条件反射是指一个原来并不能引起某种本能反射的中性刺激物，由于它总是伴随某个能引起该本能反射的刺激物出现，如此多次重复之后，这个中性刺激物也能引起该本能反射。巴甫洛夫称之为条件反射或条件作用，后人称之为经典性条件反射或经典性条件作用。 工具性条件反射又称操作
17、性条件反射，是指在一定刺激情境中，如果动物的某种反应的后果能满足其某种需要，则以后它的这种反应出现的几率就会提高。工具性条件反射是有机体在后天生活过程中经学习而形成的一种反应形式。33.简述经典性条件反射的形成。 （分数：4.00）_正确答案：()解析：(1)经典性条件反射是指一个原来并不能引起某种本能反射的中性刺激物，由于它总是伴随某个能引起该本能反射的刺激物出现，如此多次重复之后，这个中性刺激物也能引起该本能反射。巴甫洛夫称之为条件反射或条件作用，后人称之为经典性条件反射或经典性条件作用。 (2)形成条件反射的基本条件就是无条件刺激物与中性刺激物在时间上的反复结合，这个过程称为强化。 (3
18、)除需要多次强化外，还需要神经系统的正常活动。 (4)在巩固的条件反射的基础上也能形成经典性的条件反射。34.简述工具性条件反射的形成。 （分数：4.00）_正确答案：()解析：(1)工具性条件反射又称操作性条件反射，是指在一定刺激情境中，如果动物的某种反应的后果能满足其某种需要，则以后它的这种反应出现的几率就会提高。 (2)工具性条件反射是有机体在后天生活过程中经学习而形成的一种反应形式。 (3)经过多次尝试错误与偶然成功，情景与反应动作之间建立了联系，形成了条件反射。 (4)在这种反应过程中，有机体的行为作为获得奖赏(或逃避惩罚)的手段或工具。35.神经系统有哪些主要的抑制过程? （分数：
19、4.00）_正确答案：()解析：抑制过程可分为非条件性抑制和条件性抑制两类。 (1)非条件性抑制，又称无条件抑制，是有机体生来就有的先天性抑制。它包括外抑制和超限抑制。外抑制：额外刺激物出现，对正在进行的条件反射发生的抑制。超限抑制：当刺激过强、过多或作用时间过久时，神经细胞不但不能引起兴奋，反而会发生抑制。又称保护性抑制。 (2)条件性抑制又称内抑制，它是在后天一定条件下逐渐形成起来的，主要有消退抑制和分化抑制两种。消退抑制：条件反射由于没有受到强化而发生的抑制。分化抑制：只对条件刺激物加以强化，而对与其近似的刺激物不强化，经过若干次后，只有条件刺激物才能引起条件反射性反应，近似刺激物引起的
20、反应受到抑制。三、论述题(总题数：1，分数：10.00)36.结合教育实际谈谈斯金纳强化时程表在教育教学中的应用。 （分数：10.00）_正确答案：()解析：斯金纳认为强化是行为形成和改变的最根本规律。他通过大量的动物实验，发现强化安排的效果主要取决于其时间和次数的分配，他把这种分配叫做强化时程表。斯金纳把强化时程表主要分为五种： (1)正确的反应每次均予以强化。这种做法不仅不经济，而且一旦不强化，很快就消退。 (2)定比间隔强化。正确反应不是每次出现均予以强化，而是按一定次数比率予以强化，它有利于保持反应重复频率的平稳，但也容易因不予强化而消退。 (3)定时间隔强化。即不管正确反应发生的次数
21、，而是按一定的时间间隔予以强化，它虽然不容易因不予强化而消退，但反应频率(单位时间内反应重复的次数)不稳定。 (4)不定比间隔强化。即以次数不定的间隔来强化。例如有时隔 3 次予以强化，有时隔 10 次予以强化。它的效果最好，最不易因不强化而消退，而且反应重复的频率也最稳定。 (5)不定时间隔强化。即以不定长的时间间隔来强化。例如有时隔 1 分钟强化，有时隔 5 分钟强化。它也有不易消退的好处，反应重复频率的稳定性也与不定比间隔强化不相上下。 在实际生活中，人们很少在每次做对事后都受到强化，也很少受到定时或定比的间隔强化；而最经常受到的是既不定时也不定比的间隔强化。我们应该充分利用斯金纳的强化时程表对学生进行教育。例如，对学生进行奖励问题，如果每次表现好都给予奖励，就会因强化过多而失去效力，相反，偶尔对他们进行奖励，效果反而会更好，也就是采用不定比、不定时间隔强化最有效。
