1、在职攻读硕士联考心理学-19 及答案解析(总分：100.00，做题时间：90 分钟)一、名词解释(总题数：28，分数：56.00)1.思维 （分数：2.00）_2.动作思维 （分数：2.00）_3.抽象思维 （分数：2.00）_4.形象思维 （分数：2.00）_5.聚合式思维 （分数：2.00）_6.发散式思维 （分数：2.00）_7.创造思维 （分数：2.00）_8.常规思维 （分数：2.00）_9.分析 （分数：2.00）_10.综合 （分数：2.00）_11.比较 （分数：2.00）_12.分类 （分数：2.00）_13.抽象 （分数：2.00）_14.概括 （分数：2.00）_15.具
2、体化 （分数：2.00）_16.概念 （分数：2.00）_17.变式 （分数：2.00）_18.定势 （分数：2.00）_19.思维定势 （分数：2.00）_20.知觉定势 （分数：2.00）_21.功能固定 （分数：2.00）_22.灵感 （分数：2.00）_23.想象 （分数：2.00）_24.有意想象 （分数：2.00）_25.无意想象 （分数：2.00）_26.再造想象 （分数：2.00）_27.创造想象 （分数：2.00）_28.幻想 （分数：2.00）_二、简答题(总题数：10，分数：44.00)29.简述思维的分类。 （分数：3.50）_30.简述分析与综合的三种水平。 （分数：
3、4.50）_31.简述分析和综合的关系。 （分数：4.50）_32.简述思维的过程。 （分数：4.50）_33.常用的比较方式有哪些? （分数：4.50）_34.简述概念掌握的途径。 （分数：4.50）_35.简述影响概念掌握的因素。 （分数：4.50）_36.简述问题解决的思维过程。 （分数：4.50）_37.简述影响问题解决的因素。 （分数：4.50）_38.怎样才能善于发现和提出问题? （分数：4.50）_在职攻读硕士联考心理学-19 答案解析(总分：100.00，做题时间：90 分钟)一、名词解释(总题数：28，分数：56.00)1.思维 （分数：2.00）_正确答案：()解析：思维：
4、是人脑对客观事物本质属性与规律的概括的间接的反映。2.动作思维 （分数：2.00）_正确答案：()解析：动作思维：又叫直觉行动思维，是以实际操作来解决问题的思维。3.抽象思维 （分数：2.00）_正确答案：()解析：抽象思维：又叫语词逻辑思维，是依赖概念、判断和推理的形式解决问题的思维。4.形象思维 （分数：2.00）_正确答案：()解析：形象思维：又叫直观形象思维，是依靠表象解决问题的思维。5.聚合式思维 （分数：2.00）_正确答案：()解析：聚合式思维：又叫集中思维，是把问题所提供的种种信息或条件朝着一个方向集中，从而得出一个正确答案或一个最优的解决问题的方案。6.发散式思维 （分数：2
5、.00）_正确答案：()解析：发散式思维：是沿着不同的方向去思考，对信息或条件加以重新组合，找出几种可能的答案、结论或假说。7.创造思维 （分数：2.00）_正确答案：()解析：创造思维：是用创造性方法来解决问题的思维，能产生新的思维成果，具有一定的独创性。8.常规思维 （分数：2.00）_正确答案：()解析：常规思维：它是运用人们已有的知识经验，按照常用的方法来解决问题的思维。9.分析 （分数：2.00）_正确答案：()解析：分析：就是在思想上把事物的整体分解为部分，或将事物的个别特征、个别方面分解出来的过程。10.综合 （分数：2.00）_正确答案：()解析：综合：是在思想上把事物的各个部
6、分、个别特征或个别方面结合起来考虑的过程。11.比较 （分数：2.00）_正确答案：()解析：比较：是在思想上确定事物异同的思维过程。12.分类 （分数：2.00）_正确答案：()解析：分类：是思想上按照事物的异同，把它们区分为不同种类的思维过程。13.抽象 （分数：2.00）_正确答案：()解析：抽象：是在思想上把事物的本质属性、特征抽取出来，并把这些本质属性、特征与其他属性、特征分离开来的思维过程。14.概括 （分数：2.00）_正确答案：()解析：概括：是在思想上把抽象出来的本质属性、特征推广到同类事物中去的思维过程。15.具体化 （分数：2.00）_正确答案：()解析：具体化：是同抽象
7、和概括相反的思维过程，它是将抽象概括出来的一般知识运用到具体对象上去。16.概念 （分数：2.00）_正确答案：()解析：概念：是反映事物本质属性与共同特征的思维形式。17.变式 （分数：2.00）_正确答案：()解析：变式：事物的变换样式。18.定势 （分数：2.00）_正确答案：()解析：定势：是指心理活动的一种准备状态。19.思维定势 （分数：2.00）_正确答案：()解析：思维定势：先前思维活动形成的解决问题的方法成为了解决当前问题的一种准备状态。20.知觉定势 （分数：2.00）_正确答案：()解析：知觉定势：先前知觉活动所形成的心理准备状态影响人的当前知觉。21.功能固定 （分数：
8、2.00）_正确答案：()解析：功能固定：是指当一个人了解到某物体的某种作用时，很难看出它还有其他作用，特别最初看到它的功能影响更大。22.灵感 （分数：2.00）_正确答案：()解析：灵感：是指创造者经过长期酝酿，新假设产生或对考虑的问题豁然开朗的现象。23.想象 （分数：2.00）_正确答案：()解析：想象：是人脑对已储存的表象加工改造形成新形象的过程。24.有意想象 （分数：2.00）_正确答案：()解析：有意想象：又称随意想象，指有预定目的和自觉进行的想象，有时还需要一定的意志努力。25.无意想象 （分数：2.00）_正确答案：()解析：无意想象：又称不随意想象，是没有预定目的、不自觉
9、进行的想象。26.再造想象 （分数：2.00）_正确答案：()解析：再造想象：是根据言语描述或图形等的提示形成相应的新形象的过程。27.创造想象 （分数：2.00）_正确答案：()解析：创造想象：是按照一定目的、任务，使用自己以往积累的表象，在头脑中独立地创造出新形象的过程。28.幻想 （分数：2.00）_正确答案：()解析：幻想：是创造想象的一种特殊形式，是一种指向未来并与个人的愿望相联系的想象。二、简答题(总题数：10，分数：44.00)29.简述思维的分类。 （分数：3.50）_正确答案：()解析：根据思维的不同形态可分为：动作思维、形象思维和抽象思维。 根据思维探索答案的方向可分为：聚
10、合式思维和发散式思维。 根据思维的创造性可分为：常规思维和创造思维。30.简述分析与综合的三种水平。 （分数：4.50）_正确答案：()解析：分析与综合有三种水平。 (1)知觉水平上的分析与综合； (2)表象水平上的分析与综合； (3)语词符号的分析与综合。31.简述分析和综合的关系。 （分数：4.50）_正确答案：()解析：分析就是在思想上把事物的整体分解为部分，或将事物的个别特征、个别方面分解出来的过程。 综合就是在思想上把事物的各个部分、个别特征或个别方面结合起来考虑的过程。 分析与综合在认识过程中总是相互联系的。 (1)没有分析就不可能有综合，通过对事物的分析，人的认识才能深入。离开了
11、分析，对事物的整体认识也是肤浅、空洞的。 (2)只有分析，没有综合，分析的材料将是彼此孤立、互不联系的，因而也就不可能形成对事物完整、全面的认识。 (3)分析为最初的综合认识所指引，分析又是进一步综合的手段、途径和方法，从而导致综合更加完整及对事物整体性认识更加深化。 总之，人的思维活动总是按照分析、综合，再分析、再综合而不断深入展开进行的。32.简述思维的过程。 （分数：4.50）_正确答案：()解析：思维的过程有： (1)分析与综合； (2)比较与分类； (3)抽象概括与具体化。 其中分析与综合是思维的基本过程。33.常用的比较方式有哪些? （分数：4.50）_正确答案：()解析：常用的比
12、较方式有： (1)对事物的特征进行比较； (2)对事物的发展进行纵向比较； (3)对事物的各种关系进行比较。34.简述概念掌握的途径。 （分数：4.50）_正确答案：()解析：概念的掌握又叫概念获得，是个体对社会已形成的概念内涵与外延的掌握。在个体发展过程中，掌握概念主要通过两条途径：一是在日常生活中通过辨别学习与积累经验。如在日常生活中，儿童看到麻雀、燕子等，通过一定的分析、综合而形成“鸟”的概念。这种在日常生活中掌握的概念称为日常概念或前科学概念。 另一条途径是通过课堂教学(也包括个人自学)，即在课堂教学过程中掌握概念的内涵与外延。这一类概念一般属于科学概念。35.简述影响概念掌握的因素。
13、 （分数：4.50）_正确答案：()解析：日常概念的掌握与儿童生活领域、个人经验有密切关系。 在教学条件下，学生掌握科学概念受多种因素影响，主要有： (1)过去经验。即日常概念的影响。当日常概念的含义与科学概念的内涵基本一致时，日常概念会促进科学概念的掌握。反之，日常概念会对科学概念的掌握产生消极作用。 (2)变式。变式是事物的变换样式。客观事物常常有多种表现样式。如果教学中所提供的变式不充分或不正确，往往会引起缩小概念内涵或扩大概念外延的错误。多提供具有本质属性的变式，有助于科学概念的掌握。 (3)词语的运用。掌握科学概念需要丰富的感性知识作基础。借助于词可以对感性材料进行抽象与概括，揭露事
14、物的本质属性与共同特征。直观教学中，通过词的说明，可以使直观材料更鲜明、更突出，并且还可以补充直观材料的不足，揭示事物之间的内部联系。对于一些抽象的概念，则更需要通过语言描述来提供某些感性的情境，以帮助学生正确掌握概念。 (4)定义。定义是用简洁、明确的语言来表达概念的内涵。通过下定义可以把概念的内涵固定化，从而有助于学生理解概念的实质，即掌握概念所标志的事物的本质属性与共同特征，并以此去辨认事物。在教学中下定义要适合学生的接受能力与知识水平。36.简述问题解决的思维过程。 （分数：4.50）_正确答案：()解析：问题解决一般分为以下几个阶段： (1)提出问题。提出问题是问题解决的前提。 (2
15、)分析问题。分析问题就是将问题明确或加以具体化的过程。 (3)提出假设。 (4)检验假设。是问题解决的最后阶段。37.简述影响问题解决的因素。 （分数：4.50）_正确答案：()解析：(1)人的知觉特点。 (2)定势。 (3)已有知识经验与动机。 (4)个性差异。38.怎样才能善于发现和提出问题? （分数：4.50）_正确答案：()解析：能否善于发现与提出问题，取决于以下几个条件： (1)人对活动的态度。 人对所从事活动的态度越积极，即人对活动的意义、价值与必要性认识越深刻，并对活动持肯定态度，则人在活动中的主动性就会发挥得越充分，也就越容易发现活动中的问题。在学校教育、教学工作中，教师应教育
16、学生不断端正学习态度，培养他们善于发现问题的能力。 (2)人的求知欲和认识兴趣。 具有较强求知欲和认识兴趣的人，能在别人不能发现问题的地方发现问题，或在被人熟知、极为平常的现象中发现新的问题。强烈的学习动机是人发现问题的内部力量。教师应不断激发学生的学习动机，在实践中发展他们的认识兴趣和求知欲。 (3)人的知识经验。 人能否善于并及时发现问题，与人的知识经验有密切关系。丰富的知识经验会使人从不同方面或角度去思考问题。因为丰富的知识经验会使人看到事物的复杂性，从而有利于发现问题。相反，知识经验不足的人易把事物看得简单，因而不善于发现问题。但是，如果一个人知识经验不足但具有强烈的认识兴趣时，也会激发他去提出问题。
