1、考研心理学统考心理学专业基础综合（心理统计与测量）模拟试卷40及答案解析(总分：56.00，做题时间：90 分钟)一、单选题(总题数：18，分数：36.00)1.单项选择题（分数：2.00）_2.一个 n=10的样本，其均值是 21。在这个样本中增添了一个分数，得到的新样本均值是 25。这个增添的分数值为( )。（分数：2.00）A.65B.50C.40D.253.一位研究者取了 n=12的样本对其先后进行三种条件的处理，如果用方差分析计算此研究的结果，则 F比率的自由度为( )。（分数：2.00）A.(3，36)B.(2，35)C.(2，24)D.(2，22)4.计算的时候，在什么情况下，样
2、本均值分布是正态分布或接近正态分布?( )。（分数：2.00）A.总体分布是正态分布B.样本容量在 30以上C.同时满足 A和 BD.满足 A或 B之中的任意一个条件5.一位研究者欲考查一组 n=16的失眠放松训练前后病人的睡眠状况有无改善，想用 t检验时却发现数据与正态分布的差异较大。于是他将记忆成绩的原始分数转换成等级数据，这时最适合的检验方法是( )。（分数：2.00）A.重复测量的方差分析B.卡方检验C.维尔克松 T检验D.弗雷德曼等级检验6.有四个评委对八份作文进行等级评定，要表示这些评价的相关程度，应该选择( )。（分数：2.00）A.肯德尔 W系数B.肯德尔 U系数C.斯皮尔曼等
3、级相关D.点二列相关7.正态分布有两个参数 与 。( )，相应的正态曲线的形状越扁平。（分数：2.00）A. 越大B. 越小C. 越大D. 越小8.平均数的抽样分布的平均数等于( )。（分数：2.00）A.原总体分布的平均数B.原总体分布平均数的一半C.原总体分布平均数的 n分之一D.原总体分布平均数的9.已知某次英语期末考试的标准差为 6，考虑到这次考试的题目太难，评分时给每位应试者都加了 10分，加分后成绩的标准差( )。（分数：2.00）A.增大B.减小C.不变D.以上皆有可能10.在癌症检查中，虚无假设 H 0 为“该病人无癌症”，下面哪一种情况最危险?( )。（分数：2.00）A.H
4、 0 是虚假的，但被接受了B.H 0 是虚假的，并被拒绝了C.H 0 是真实的，但被拒绝了D.H 0 是真实的，并被接受了11.会导致测验分数出现系统误差的情况是( )。（分数：2.00）A.某阅卷老师的情绪波动B.测验时室内燥热而且照明良好C.编制读卡机程序时机器出现故障而少编了最后一道小题D.每张考卷最后一行都有印刷不清之处，由主试现场提示更正12.如果一个被试在一个学绩测验中的百分等级为 94，其含义是( )。（分数：2.00）A.他正确回答了 94的题目B.他的得分超过了 94的被试C.他的得分低于 94的被试D.以上均不正确13.第一个使用心理测验一词的心理学家是( )。（分数：2.
5、00）A.高尔顿B.卡特尔C.桑代克D.推孟(特曼)14.下列对于项目特征曲线描述错误的是( )。（分数：2.00）A.P()=1 为上渐近线B.P()=C 为下渐近线C.题目难度参数 6为它的定位参数D.区分度参数 a越小，曲线越陡峭15.使用同一测验向同一批被试分别施测两次，由此获得的信度可用以下哪条公式计算?( )。（分数：2.00）A.斯皮尔曼一布朗公式B.卢伦公式C.皮尔逊相关公式D.克伦巴赫公式16.项目分析时一般将总分最高和最低的( )的被试划分为高分组和低分组。（分数：2.00）A.7B.17C.27D.3717.测验的客观性，实际上就是测验的( )问题。（分数：2.00）A.
6、信度控制B.效度控制C.难度控制D.标准化18.吉尔福特提出的智力结构模型不包括以下哪个因素?( )。（分数：2.00）A.操作因素B.内容因素C.特殊因素D.结果(产品)因素二、多选题(总题数：7，分数：14.00)19.对于单因素方差分析的组内误差，下面哪些说法是对的?( )。（分数：2.00）A.其自由度为 k(n一 1)B.反映的是随机因素的影响C.反映的是随机因素和系统因素的影响D.组内误差一定小于组间误差20.在下列说法中属于 F分布的特点的有( )。（分数：2.00）A.F分布为一个正偏态分布，它的分布曲线随分子分母的自由度的增加而渐近正态分布B.F总为正值C.当分子自由度为 1
7、、分母的自由度为任意值时，F 值和分母自由度相同的 t值(双侧概率)的平方相等D.F可判别两样本是否来自同一总体21.对标准参照测验的信度估计通常采用的方法是( )。（分数：2.00）A.Nedelsky方法B.分类一致性信度C.Angoff方法D.荷伊特信度22.可使用皮尔逊相关系数计算的信度有( )。（分数：2.00）A.复本信度B.荷伊特信度C.重测信度D.多个评分者的评分一致性23.如果一个测验的难度值太小，测验分数会出现( )。（分数：2.00）A.地板效应B.天花板效应C.分数分布太宽D.分数分布太窄24.为进行等值的两个测验寻找转换和沟通的中介或“桥梁”，这个中介或“桥梁”可以是
8、( )。（分数：2.00）A.能力水平相同的两个被试组B.锚测验C.不同的测验题目D.能力水平不同的两个被试组25.下列关于人格测验的描述，不正确的是( )。（分数：2.00）A.自陈量表的项目形式一般采用选择式或者是非式B.明尼苏达多项人格调查表属于非自陈量表C.艾森克人格问卷属于个别测验D.明尼苏达多项人格测验常模采用 T分数三、简答题(总题数：3，分数：6.00)26.简述假设检验中两类错误的区别和联系。（分数：2.00）_27.简述能力的信息加工理论和传统的能力理论的不同之处，以及这些理论对编制智力测试的启发。（分数：2.00）_28.测验手册一般应包括哪些内容?（分数：2.00）_考
9、研心理学统考心理学专业基础综合（心理统计与测量）模拟试卷40答案解析(总分：56.00，做题时间：90 分钟)一、单选题(总题数：18，分数：36.00)1.单项选择题（分数：2.00）_解析：2.一个 n=10的样本，其均值是 21。在这个样本中增添了一个分数，得到的新样本均值是 25。这个增添的分数值为( )。（分数：2.00）A.65 B.50C.40D.25解析：解析：此题就是小学数学题！设新加的数字为 x，则有3.一位研究者取了 n=12的样本对其先后进行三种条件的处理，如果用方差分析计算此研究的结果，则 F比率的自由度为( )。（分数：2.00）A.(3，36)B.(2，35)C.
10、(2，24)D.(2，22) 解析：解析：这是一个单因素重复测量设计，SST=SS (被试间) +SS (被试内) =SS (被试间) SSA+SS (残差) ，其中 F= 4.计算的时候，在什么情况下，样本均值分布是正态分布或接近正态分布?( )。（分数：2.00）A.总体分布是正态分布B.样本容量在 30以上C.同时满足 A和 BD.满足 A或 B之中的任意一个条件 解析：解析：当总体呈正态分布，或样本容量在 30以上时，样本均值分布就是正态分布或接近正态分布。5.一位研究者欲考查一组 n=16的失眠放松训练前后病人的睡眠状况有无改善，想用 t检验时却发现数据与正态分布的差异较大。于是他将
11、记忆成绩的原始分数转换成等级数据，这时最适合的检验方法是( )。（分数：2.00）A.重复测量的方差分析B.卡方检验C.维尔克松 T检验 D.弗雷德曼等级检验解析：解析：非正态、相关样本、等级数据，这三个条件决定了用维尔克松 T检验较好。6.有四个评委对八份作文进行等级评定，要表示这些评价的相关程度，应该选择( )。（分数：2.00）A.肯德尔 W系数 B.肯德尔 U系数C.斯皮尔曼等级相关D.点二列相关解析：解析：肯德尔 W系数就是肯德尔和谐系数。7.正态分布有两个参数 与 。( )，相应的正态曲线的形状越扁平。（分数：2.00）A. 越大B. 越小C. 越大 D. 越小解析：解析： 为正态
12、分布的平均数， 为正态分布的标准差。标准差表示次数分布的离散程度，也表示开口大小。因此选择 C。8.平均数的抽样分布的平均数等于( )。（分数：2.00）A.原总体分布的平均数 B.原总体分布平均数的一半C.原总体分布平均数的 n分之一D.原总体分布平均数的解析：解析：此较为简单，不再多作解释。9.已知某次英语期末考试的标准差为 6，考虑到这次考试的题目太难，评分时给每位应试者都加了 10分，加分后成绩的标准差( )。（分数：2.00）A.增大B.减小C.不变 D.以上皆有可能解析：解析：所有观测值都加上一个常数 C，标准差不变。10.在癌症检查中，虚无假设 H 0 为“该病人无癌症”，下面哪
13、一种情况最危险?( )。（分数：2.00）A.H 0 是虚假的，但被接受了 B.H 0 是虚假的，并被拒绝了C.H 0 是真实的，但被拒绝了D.H 0 是真实的，并被接受了解析：解析：根据题意，最危险的情况是，病人有癌症，却被误诊为没有癌症，耽误了病情。在这种情况下，虚无假设是错误的，但是它被错误地接受了。笔为剑在写这道题的解析时，想起了自己的母亲就是因为这样被误诊而含恨离世的，眼泪刷刷地往下掉。11.会导致测验分数出现系统误差的情况是( )。（分数：2.00）A.某阅卷老师的情绪波动B.测验时室内燥热而且照明良好C.编制读卡机程序时机器出现故障而少编了最后一道小题 D.每张考卷最后一行都有印
14、刷不清之处，由主试现场提示更正解析：解析：A、B、D 三项都属于随机误差。12.如果一个被试在一个学绩测验中的百分等级为 94，其含义是( )。（分数：2.00）A.他正确回答了 94的题目B.他的得分超过了 94的被试 C.他的得分低于 94的被试D.以上均不正确解析：解析：百分等级是次数分布中低于这个原始分数的次数的百分比。13.第一个使用心理测验一词的心理学家是( )。（分数：2.00）A.高尔顿B.卡特尔 C.桑代克D.推孟(特曼)解析：解析：1890 年，卡特尔在论文心理测验与测量中首次提出“心理测验”这个术语；高尔顿把统计方法应用到对个体差异资料的分析中；桑代克制定了第一个标准化的
15、教育成就测验；推孟(特曼)采用比率智商来表示智力水平的高低。14.下列对于项目特征曲线描述错误的是( )。（分数：2.00）A.P()=1 为上渐近线B.P()=C 为下渐近线C.题目难度参数 6为它的定位参数D.区分度参数 a越小，曲线越陡峭 解析：解析：a 越大，曲线越陡峭。所以 D项是错的。15.使用同一测验向同一批被试分别施测两次，由此获得的信度可用以下哪条公式计算?( )。（分数：2.00）A.斯皮尔曼一布朗公式B.卢伦公式C.皮尔逊相关公式 D.克伦巴赫公式解析：解析：这个是重测信度，用皮尔逊积差相关来计算。16.项目分析时一般将总分最高和最低的( )的被试划分为高分组和低分组。（
16、分数：2.00）A.7B.17C.27 D.37解析：解析：就是 27，这个是心理学常识。17.测验的客观性，实际上就是测验的( )问题。（分数：2.00）A.信度控制B.效度控制C.难度控制D.标准化 解析：解析：测验的“四度”的控制都属于测验标准化的过程。18.吉尔福特提出的智力结构模型不包括以下哪个因素?( )。（分数：2.00）A.操作因素B.内容因素C.特殊因素 D.结果(产品)因素解析：解析：吉尔福特智力结构模型包括操作因素、内容因素、结果(产品)因素。二、多选题(总题数：7，分数：14.00)19.对于单因素方差分析的组内误差，下面哪些说法是对的?( )。（分数：2.00）A.其
17、自由度为 k(n一 1) B.反映的是随机因素的影响 C.反映的是随机因素和系统因素的影响D.组内误差一定小于组间误差解析：解析：组内误差反映的是随机因素的影响，个体差异属于随机误差，处理效应反映的是系统误差。20.在下列说法中属于 F分布的特点的有( )。（分数：2.00）A.F分布为一个正偏态分布，它的分布曲线随分子分母的自由度的增加而渐近正态分布 B.F总为正值 C.当分子自由度为 1、分母的自由度为任意值时，F 值和分母自由度相同的 t值(双侧概率)的平方相等D.F可判别两样本是否来自同一总体 解析：解析：四个选项都是 F分布的特点，需要注意的是，当分布自由度为 1时，F 值等于 t值
18、的平方(双侧概率)，可以用各自的公式来推导。21.对标准参照测验的信度估计通常采用的方法是( )。（分数：2.00）A.Nedelsky方法B.分类一致性信度 C.Angoff方法D.荷伊特信度 解析：解析：在标准参照测验中，信度估计的方法有分类一致性信度和荷伊特信度。效度估计的方法有内容效度和效标关联效度(决策效度)。确定分数分界点的方法有专家评定法(Nedelsky 方法、Angoff 方法)和效标组预测法。22.可使用皮尔逊相关系数计算的信度有( )。（分数：2.00）A.复本信度 B.荷伊特信度C.重测信度 D.多个评分者的评分一致性解析：解析：B 项，荷伊特提出的荷伊特信度，是用方差
19、分量比来描述测验内部一致性的方法；D 项，使用肯德尔系数，如果评分者大于 7个，还可用卡方计算。所以 B、D 两项都不能选。A、C 两项显然都是对的。23.如果一个测验的难度值太小，测验分数会出现( )。（分数：2.00）A.地板效应 B.天花板效应C.分数分布太宽D.分数分布太窄 解析：解析：测验难度值太小，分数都聚集在低分一端，会出现地板效应，并且分数分布过窄。24.为进行等值的两个测验寻找转换和沟通的中介或“桥梁”，这个中介或“桥梁”可以是( )。（分数：2.00）A.能力水平相同的两个被试组 B.锚测验 C.不同的测验题目D.能力水平不同的两个被试组解析：解析：如果使用不同的测验题目，
20、或者能力水平不同的两个被试组，那么测验分数不具备可比性，因此不能选 C、D 两项。等值设计有单组设计、等组(能力水平相同的两个被试组)设计、共同被试设计和锚测验设计，所以要选 A、B 两项。25.下列关于人格测验的描述，不正确的是( )。（分数：2.00）A.自陈量表的项目形式一般采用选择式或者是非式B.明尼苏达多项人格调查表属于非自陈量表 C.艾森克人格问卷属于个别测验 D.明尼苏达多项人格测验常模采用 T分数解析：解析：明尼苏达多项人格问卷属于自陈量表。艾森克人格问卷属于团体测验。三、简答题(总题数：3，分数：6.00)26.简述假设检验中两类错误的区别和联系。（分数：2.00）_正确答案
21、：(正确答案： 型错误和 型错误，前者又被称为弃真错误(拒真错误)，指当零假设为真时却错误地拒绝了它，因此其大小等于事先设置的显著性水平 ，一般为 005 或 001；后者又被称为取伪错误(纳伪错误)，指当零假设为假时却错误地接受了它，其大小为 。 区别：二者的性质不同，前提条件不同。 联系：它们都是在做假设检验的统计决策时可能犯的错误，决策者同时面临犯两种错误的风险，因此都极力想避免或减少它们。在总体间真实差异和样本容量不变的情况下，它们之间是一种此消彼长的关系。要同时减小两种错误发生的可能性，可用的办法是增大样本容量。)解析：27.简述能力的信息加工理论和传统的能力理论的不同之处，以及这些
22、理论对编制智力测试的启发。（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：认知心理学关于智力结构的研究，以斯腾伯格提出的三元论和戴斯(又译为达斯)等提出的 PASS模型最具代表性。 (1)传统的能力结构理论把能力看作是由一些元素组成的，如单因素说、双因素说、多因素说。这些理论将能力划分为一些成分，对认知能力的结构有了一些认识，但是没有发掘出能力的内在机制，存在一定的局限性。 斯腾伯格提出了三元理论。他着重研究了人的推理过程，特别是类比推理过程。他认为一个完备的智力理论应该包括三个方面，即智力成分亚理论、智力情境亚理论和智力经验亚理论。智力成分亚理论认为智力包括三种成分及相应的过程：元成分、操作成分和
23、知识获得成分。元成分用于计划、控制和决策的高级执行过程，如确定问题的性质；操作成分表现在执行过程，是指接受刺激，将信息保存在短时记忆中，并进行比较；知识获得成分是指获得和保存新信息的过程，负责接受新刺激、做出判断与反应，以及对新信息的编码与储存。智力情境亚理论认为智力是指获得与情境拟合的心理活动。智力经验亚理论提出智力包括两种能力，一种是处理新任务和新环境的要求的能力，另一种是信息加工过程自动化的结果。 (2)纳格利尔里和达斯提出的 PASS模型是建立在鲁利亚的三个机能学说之上的。PASS 是指“计划一注意一同时性加工一继时性加工”。它包含了三层认知系统和四种认知过程。其中，注意系统是整个系统
24、的基础；同时性加工和继时性加工被称为信息加工系统，处于中间层次；计划系统处于最高层次，三个系统协调合作，保证了一切智力活动的运行。能力的信息加工理论用信息的输入、存储、检索、加工、输出等概念来说明能力形成的全过程，该理论对认知进行了正确的理解，这对深入了解能力的内在机制，形成科学的能力结构层次观有重要意义。 (3)对编制智力测验的启发：传统的 IQ测验的内容只体现分析性智力，只强调学业智力，而创造性智力和实践性智力在 IQ测验中根本得不到体现。能力的信息加工理论把智力看作多结构、多层次的，注重能力的结构和功用性，对多个成分进行评估，认为各个成分之间不是独立的，而是相互联系的。在设计测验时，要注重它们的联系。)解析：28.测验手册一般应包括哪些内容?（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：测验手册一般包括： (1)测验的目的和功用； (2)测验的理论背景及选择项目的依据； (3)测验的实施方法、时限及注意事项； (4)测验的标准答案和记分方法； (5)常模表或其他有助于分数转化与解释的资料； (6)测验的信度、效度资料，包括信度系数、效度系数以及这些数据是在什么情境下得到的。)解析：
