1、考研心理学统考心理学专业基础综合（人格）-试卷 2及答案解析(总分：52.00，做题时间：90 分钟)一、单选题(总题数：19，分数：38.00)1.单项选择题（分数：2.00）_2.( )是指心理活动表现在强度、速度、稳定性和灵活性等方面的心理特征（分数：2.00）A.个性B.气质C.性格D.人格3.决定人格发展可能性空间的是( )（分数：2.00）A.环境B.教育C.实践D.遗传4.最有利于儿童人格健康发展的家庭教养方式是( )（分数：2.00）A.权威型B.民主型C.放纵型D.协商型5.气质的高级神经活动类型说的提出者是( )（分数：2.00）A.冯特B.荣格C.巴甫洛夫D.希波克里特6
2、.16种人格因素调查表的提出者是( )（分数：2.00）A.冯特B.荣格C.巴甫洛夫D.卡特尔7.“人心不同，各如其面”所指的人格特征是( )（分数：2.00）A.气质B.能力C.性格D.人格8.( )者易患冠心病（分数：2.00）A.A型人格B.B型人格C.内向型人格D.外向型人格9.自我意识在情感上的表现是( )（分数：2.00）A.自我观察B.自我体验C.自我控制D.自我认知10.孤僻、迟缓、体验深刻主要是( )的特征（分数：2.00）A.多血质B.黏液质C.胆汁质D.抑郁质11.个体在调节自己的心理活动时表现出的心理特征是性格的( )（分数：2.00）A.态度特征B.理智特征C.情绪特
3、征D.意志特征12.俗话说“江山易改，禀性难移”，是指人格具有( )（分数：2.00）A.独特性B.稳定性C.整体性D.功能性13.下列对气质的描述错误的是( )（分数：2.00）A.气质是一种稳定的心理特征B.人的气质差异是通过后天培养形成的C.气质不具有好坏之分D.气质不能决定一个人未来的成就大小14.对人格的生物遗传因素进行研究时，心理学家认为( )是最好的研究方法（分数：2.00）A.家谱分析B.双生子研究C.归因溯源法D.临床病理分析15.当我们说性格决定命运时，是强调了人格中的( )（分数：2.00）A.独特性B.稳定性C.整体性D.功能性16.胜任、公正、条理、尽职、成就、自律、
4、谨慎、克制等是人格五因素模型中的( )因素的表现（分数：2.00）A.宜人性B.外倾性C.开放性D.责任心17.传统的对抑郁质人的典型特点描述为( )（分数：2.00）A.精力旺盛、勇敢果断、热情直率，但鲁莽、易感情用事B.活泼好动、善于交往、行动敏捷，但稳定性差、易见异思迁C.安静稳重、喜欢沉思、自制力强，但行为主动性较差、行动迟缓D.情绪体验深刻、多愁善感、不善于交际、行为举止缓慢、胆小优柔18.气质是心理活动表现在动力性质方面的心理特征，所谓动力特征是指( )（分数：2.00）A.心理活动的强度、速度、稳定性和灵活性B.心理活动的独特性、整体性、稳定性和功能性C.心理活动的特质和类型D.
5、心理活动的情绪、意志、性格的外在表现19.外界环境的刺激只有通过人格的中介才起作用，说明人格具有( )（分数：2.00）A.认知性B.情绪性C.稳定性D.功能性二、多选题(总题数：5，分数：10.00)20.自我调控系统包括( )子系统（分数：2.00）A.自我认知B.自我体验C.自我控制D.自我更新21.学校教育影响人格发展的具体因素有( )（分数：2.00）A.教师B.课堂教学C.班集体D.同伴群体22.一般地，把家庭教养方式分为三类，即( )（分数：2.00）A.权威型B.民主型C.协商型D.放纵型23.四种基本的气质类型是( )（分数：2.00）A.多血质B.黏液质C.胆汁质D.抑郁质
6、24.气质的理论学说主要有( )（分数：2.00）A.体液说B.高级神经活动类型说C.血型说D.激素说三、简答题(总题数：2，分数：4.00)25.什么是气质?什么是性格?比较两种人格特征的区别。（分数：2.00）_26.简述人格的特征。（分数：2.00）_考研心理学统考心理学专业基础综合（人格）-试卷 2答案解析(总分：52.00，做题时间：90 分钟)一、单选题(总题数：19，分数：38.00)1.单项选择题（分数：2.00）_解析：2.( )是指心理活动表现在强度、速度、稳定性和灵活性等方面的心理特征（分数：2.00）A.个性B.气质 C.性格D.人格解析：解析：气质是表现在心理活动的强
7、度、速度、灵活性与指向性等方面的一种稳定的心理特征，即我们平时所说的脾气、秉性。3.决定人格发展可能性空间的是( )（分数：2.00）A.环境B.教育C.实践D.遗传 解析：4.最有利于儿童人格健康发展的家庭教养方式是( )（分数：2.00）A.权威型B.民主型 C.放纵型D.协商型解析：5.气质的高级神经活动类型说的提出者是( )（分数：2.00）A.冯特B.荣格C.巴甫洛夫 D.希波克里特解析：解析：巴甫洛夫认为，气质是人的高级神经活动多维特性的反映。他提出，大脑皮质神经过程即兴奋和抑制具有三个基本特性：强度、灵活性和平衡性。巴甫洛夫根据神经过程这三个基本特性的不同组合，把神经系统分成四种
8、基本类型：强而平衡、灵活型(活泼型)，相当于多血质；强而平衡、不灵活型(安静型)，相当于黏液质；强而不平衡型(不可遏止型)，相当于胆汁质；弱型，相当于抑郁质。6.16种人格因素调查表的提出者是( )（分数：2.00）A.冯特B.荣格C.巴甫洛夫D.卡特尔 解析：解析：卡特尔用因素分析方法提出了 16种相互独立的根源特质，并认为在每个人身上都具备这 16种特质，只是在不同人身上的表现有程度上的差异。7.“人心不同，各如其面”所指的人格特征是( )（分数：2.00）A.气质B.能力C.性格D.人格 解析：解析：人格是个体在行为上的内部倾向，它表现为个体适应环境时在能力、情绪、需要、动机、兴趣、态度
9、、价值观、气质、性格和体质等方面的整合，这个就是我们平常所说的“人心”。8.( )者易患冠心病（分数：2.00）A.A型人格 B.B型人格C.内向型人格D.外向型人格解析：9.自我意识在情感上的表现是( )（分数：2.00）A.自我观察B.自我体验 C.自我控制D.自我认知解析：10.孤僻、迟缓、体验深刻主要是( )的特征（分数：2.00）A.多血质B.黏液质C.胆汁质D.抑郁质 解析：解析：本题考查考生对气质类型的了解和掌握。四种基本的气质类型的心理特征如下。 多血质：活泼好动，容易适应新的环境；注意易于转移，接受新事物快，但印象不很深刻；情绪和情感易于产生也易于改变，并直接表露于外。 胆汁
10、质：直率热情，精力旺盛；性情急躁，反应迅速；情绪明显外露，但持续时间不长；行为上表现出不平衡性，工作特点带有明显的周期性。 黏液质：安静平稳，反应缓慢；善于克制，情绪不易外露；注意稳定，但难以转移。 抑郁质：行为孤僻，反应迟缓，体验深刻，情绪不易外露，善于觉察别人不易察觉的细小事物。11.个体在调节自己的心理活动时表现出的心理特征是性格的( )（分数：2.00）A.态度特征B.理智特征C.情绪特征D.意志特征 解析：解析：人的性格特征包括四个方面，即态度特征、意志特征、情绪特征及理智特征。态度特征指个体对现实的态度的稳定表现。如对社会、对集体、对他人的态度，对劳动、对工作、对学习以及劳动成果等
11、方面的态度，还有对自己的态度。意志特征指个体在意志过程中的稳定的表现。人的意志表现为对自己行为的调节和控制。情绪特征指个体在情绪、情感方面的稳定的表现。具体表现在情绪强度、情绪的稳定性、情绪的持久性以及主导心境等方面。理智特征指个体在感知、记忆、想象和思维等认知方面的稳定表现。12.俗话说“江山易改，禀性难移”，是指人格具有( )（分数：2.00）A.独特性B.稳定性 C.整体性D.功能性解析：解析：人格的特征是：独特性、稳定性、整体性、功能性和社会性。稳定性指人格是多种因素长期、交互作用的结果，所谓“冰冻三尺，非一日之寒”。因此，人格具有一定的稳定性。此题为稳定性的表现。13.下列对气质的描
12、述错误的是( )（分数：2.00）A.气质是一种稳定的心理特征B.人的气质差异是通过后天培养形成的 C.气质不具有好坏之分D.气质不能决定一个人未来的成就大小解析：解析：气质的形成是先天的，没有好坏之分。14.对人格的生物遗传因素进行研究时，心理学家认为( )是最好的研究方法（分数：2.00）A.家谱分析B.双生子研究 C.归因溯源法D.临床病理分析解析：解析：对于人类行为生物遗传的研究主要利用自然条件下的调查，如家谱、血缘关系的分析，双生子对比研究，收寄养关系等。家谱分析是对某一个“标志对象”(即具有某一特征或某种异常行为的典型个案)的家庭历史、亲属关系的调查，分析这种特征在这个家系中出现的
13、频率。家谱、血缘分析虽有一定的价值，但困难的是家族不仅在遗传上有联系，而且相对长时期是共处于相同的环境，所以难辨遗传与环境的影响并广遭非议，于是，有人提出了改进的研究模式一一双生子研究。具有相同遗传基因的同卵双生子是双生子研究的主要对象。研究一般分为：第一，一起抚养的同卵双生子与分开抚养者之间的比较；第二，一起抚养的同卵双生子和异卵双生子兄弟之间的比较。双生子研究对于遗传和环境作用的控制更为准确，许多心理学家认为，双生子研究是研究人格遗传因素的最好办法。15.当我们说性格决定命运时，是强调了人格中的( )（分数：2.00）A.独特性B.稳定性C.整体性D.功能性 解析：解析：人格影响一个人的生
14、活实践，甚至会决定一个人的命运。面对同一情境，不同人格者会有不同的表现，这就是人格功能的体现。当面对挫折与失败时，坚强者能发奋拼搏，懦弱者会一蹶不振，这就是人格功能的表现。这就是性格决定命运的体现。16.胜任、公正、条理、尽职、成就、自律、谨慎、克制等是人格五因素模型中的( )因素的表现（分数：2.00）A.宜人性B.外倾性C.开放性D.责任心 解析：17.传统的对抑郁质人的典型特点描述为( )（分数：2.00）A.精力旺盛、勇敢果断、热情直率，但鲁莽、易感情用事B.活泼好动、善于交往、行动敏捷，但稳定性差、易见异思迁C.安静稳重、喜欢沉思、自制力强，但行为主动性较差、行动迟缓D.情绪体验深刻
15、、多愁善感、不善于交际、行为举止缓慢、胆小优柔 解析：18.气质是心理活动表现在动力性质方面的心理特征，所谓动力特征是指( )（分数：2.00）A.心理活动的强度、速度、稳定性和灵活性 B.心理活动的独特性、整体性、稳定性和功能性C.心理活动的特质和类型D.心理活动的情绪、意志、性格的外在表现解析：19.外界环境的刺激只有通过人格的中介才起作用，说明人格具有( )（分数：2.00）A.认知性B.情绪性C.稳定性D.功能性 解析：解析：本题考查考生对人格特征的理解和掌握。人格是一个具有丰富内涵的概念，其中反映了人格的多种本质特征。人格的特性包括：独特性、稳定性、整体性、功能性和社会性。 独特性也
16、称个别性或差异性，是一个人所拥有的完全不同于别人的人格特征。 稳定性是指只有在人的思想、情感和行为中的一贯表现才能称为人格，那些偶然发生的、一时的心理特性，不能称为人格。 整体性指人格是一个多成分的有机整体。人格的统合性是个体心理健康的重要指标。 功能性指人格影响一个人的生活实践，甚至会决定一个人的命运。面对同一情境，不同人格者会有不同的表现，面对挫折与失败时，坚强者能发奋拼搏，懦弱者会一蹶不振，这就是人格功能的表现。 社会性指人格既是社会化的对象，又是社会化的结果。外界的刺激只有通过人格的中介才能起作用。这正是人格功能性的体现。二、多选题(总题数：5，分数：10.00)20.自我调控系统包括
17、( )子系统（分数：2.00）A.自我认知 B.自我体验 C.自我控制 D.自我更新解析：21.学校教育影响人格发展的具体因素有( )（分数：2.00）A.教师 B.课堂教学 C.班集体 D.同伴群体 解析：22.一般地，把家庭教养方式分为三类，即( )（分数：2.00）A.权威型 B.民主型 C.协商型D.放纵型 解析：解析：研究者一般把家庭的教养方式分成权威型、放纵型和民主型三类。不同的方式对子女的人格特征具有不同的影响。权威型父母表现得过于支配，子女的一切都由父母来控制。在这种环境下长大的孩子容易形成消极、被动、依赖、服从、懦弱、做事缺乏主动性，甚至会形成不诚实的人格特征。放纵型父母对孩
18、子过于溺爱，让孩子随心所欲，父母对孩子的教育有时达到失控的状态。在这种环境中成长的孩子多表现为任性、幼稚、自私、野蛮、无礼、独立性差等。民主型父母与子女平等相待，父母尊重孩子，给孩子一定的自主权和积极正确的引导。这样，孩子能形成一些积极的人格品质，如活泼、快乐、直爽、自立、彬彬有礼、善于交往、富于合作、思想活跃等。可见，家庭是塑造“人类性格的工厂”。23.四种基本的气质类型是( )（分数：2.00）A.多血质 B.黏液质 C.胆汁质 D.抑郁质 解析：24.气质的理论学说主要有( )（分数：2.00）A.体液说 B.高级神经活动类型说 C.血型说 D.激素说 解析：三、简答题(总题数：2，分数
19、：4.00)25.什么是气质?什么是性格?比较两种人格特征的区别。（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：(1)气质是表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的一种稳定的心理特征，即我们平时所说的脾气、秉性。人的气质差异是先天形成的，受神经系统活动过程的特性所制约，无好坏之分。 (2)性格是一种与社会关系最密切的人格特征，在性格中包含有许多社会道德含义。性格表现了人们对现实和周围世界的态度，并表现在他的行为举止中。性格是在社会生活中逐渐形成的，同时也受个体的生物学因素的影响。 (3)两种特征的区别如下： 形成方式不同。人的气质差异是先天形成的，受神经系统活动过程的特性所制约；性格是在
20、社会实践活动中，在社会环境熏陶、教育的影响下逐渐形成的。 评价意义不同。气质没有好坏之分，而性格中包含有许多社会道德含义。 人的气质类型总包含在性格结构里，性格体现人对现实的态度体系，气质则使这种态度形成和表现带上不同的色彩。例如，同是对工作认真负责的性格，有的人表现为活泼热情，有的人则表现为沉着冷静。同样的气质可以成为积极的性格，也可成为消极的性格。)解析：26.简述人格的特征。（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：人格是一个具有丰富内涵的概念，其中反映了人格的多种本质特征。 (1)独特性。独特性也称个别性或差异性，是一个人所拥有的完全不同于别人的人格特征。由于人格形成的遗传、成熟和环境
21、、教育等影响不同，人们的人格特点也往往千差万别。独特性的存在是绝对的、明显的，人与人没有完全一样的人格特点。 (2)稳定性。人格是多种因素长期、交互作用的结果，所谓“冰冻三尺，非一日之寒”。因此，人格具有一定的稳定性。只有在人的思想、情感和行为中的一贯表现才能称为人格，那些偶然发生的、一时的心理特性，不能称为人格。应当注意的是，人格的稳定不是绝对的，也不是僵化的。随着生理的成熟和环境的变化，人格也或多或少地发生变化。因此，人格的稳定是相对的稳定、动态的稳定。 (3)整体性。人格是一个多成分的有机整体。构成人格的多种成分并不是一个无序的集合，而是具有某种内在一致性，受自我意识的调控。人格的统合性
22、是个体心理健康的重要指标。当一个人的人格具有良好的统合性即人格结构的各种成分彼此和谐一致时，其人格就是健康的。否则，就会出现适应困难。 (4)功能性。人格影响一个人的生活实践，甚至会决定一个人的命运。面对同一情境，不同人格者会有不同的表现，这就是人格功能的体现。当面对挫折与失败时，坚强者能发奋拼搏，懦弱者会一蹶不振，这就是人格功能的表现。 (5)社会性。人具有生物性，更具有社会性。人格的社会性是指社会化把人的自然特性转变为以社会性为主的个体。人格是社会人特有的，是个人在与他人的交往中不断习得与掌握社会经验和行为规范而获得自我的过程。人格不是天生就有的，初生的婴儿并不会表现出善良或邪恶，如果脱离了人类社会，或者没有受到社会环境的影响，就不可能形成人格，或不可能形成良好的人格特征。因此，人格既是社会化的对象，又是社会化的结果。人格是在个人的生物因素与社会因素的相互作用过程中形成的，是人的自然性和社会性的综合，但人的本质是社会性。)解析：
