1、全国硕士研究生入学统一考试教育学专业基础综合真题 2010 年及答案解析(总分：300.00，做题时间：90 分钟)一、单项选择题(总题数：45，分数：90.00)1.根据经验科学的标准，科学教育学的研究任务是( )。（分数：2.00）A.描述教育现象，揭示教育规律B.揭示教育规律，确立教育理想C.揭示教育规律，规范教育行为D.研究教育实践，解决实际问题2.“教育是与种族需要、种族生活相适应的、天性的，而不是获得的表现形式；教育既无须周密的考虑使它产生，也无须科学予以指导，它是扎根于本能的不可避免的行为。”这种教育起源说属于( )。（分数：2.00）A.神话起源说B.生物起源说C.心理起源说D
2、.劳动起源说3.根据中华人民共和国教育法(1995)，我国学校教育制度包括( )。（分数：2.00）A.家庭教育、学校教育、社会教育、成人教育B.学前教育、初等教育、中等教育、高等教育C.普通教育、特殊教育、专业教育、职业教育D.初等教育、中等教育、高等教育、终身教育4.历史上有各种关于人的发展动因的理论和假设。下列学说中，支持“外铄论”观点的是( )。（分数：2.00）A.成熟论B.性善论C.人本主义心理学D.行为主义心理学5.“教育的目的在于使个人能够继续他们的教育，或者说，学习的目的和报酬，是继续不断的生长能力。”持这种观点的人，在教育目的上主张( )。（分数：2.00）A.教育准备生活
3、说B.教育适应生活说C.教育超越生活说D.教育改造生活说6.为适应改革开放和社会主义现代化建设的需要，1985 年中共中央颁发关于教育体制改革的决定，下放教育管理权，其中高等教育实行三级办学体制，这三级是指( )。（分数：2.00）A.中央、省(自治区、直辖市)、市县B.中央、中心城市、市县C.中央、省(自治区、直辖市)、中心城市D.省(自治区、直辖市)、中心城市、市县7.2008 年，我国高等教育的毛入学率为 23.3%。根据美国学者马丁特罗的观点，我国高等教育处于( )。（分数：2.00）A.精英化阶段B.大众化阶段C.普及化阶段D.全民化阶段8.主张课程评价的重点从“课程计划预期的结果”
4、转向“课程计划的实际结果”的课程评价模式是( )。（分数：2.00）A.目标评价模式B.目的游离评价模式C.外观评价模式D.CIPP 评价模式9.教学过程由四个阶段组成：阐明“个”的阶段，阐明“类”的阶段，掌握规律与范畴的阶段，获得世界经验与生活经验的阶段。这种教学模式属于( )。（分数：2.00）A.发现教学模式B.掌握学习模式C.范例教学模式D.非指导性教学模式10.为了达到一定的教学目的，对教学内容、组织、方法及媒体的使用等所进行的系统规划称为( )。（分数：2.00）A.教学策略B.教学模式C.教学目标D.教学设计11.根据体谅模式，下述教例中对情境问题做出了成熟反应的学生是( )。教
5、师：如果你同别人说话时，一个你认识的人不停地插嘴并且试图改变话题，你怎么办?学生甲：躲开他，然后继续我们的谈话。学生乙：让他加入我们的谈话，看看他到底是什么意思。学生丙：告诉老师，老师会批评他。学生丁：也许是我们冷落了他，既然他想加入进来，就一起聊好了。学生戊：也许我们的话题使他不安，既然他想改变话题，就别当着他的面说这个话题了。（分数：2.00）A.甲和乙B.乙和丙C.丙和丁D.丁和戊12.下列选项中，属于中华人民共和国教育法(1995)明确规定的学生义务是( )。（分数：2.00）A.团结同学，关心集体B.尊敬师长，孝敬父母C.热爱祖国，履行公民职责D.努力学习，完成规定的学习任务13.下
6、列选项中，能够体现教师劳动具有专业性的是( )。教师工作是基于专门知识和技能的智力劳动教师在工作中必须遵循一套独特的职业道德要求教师劳动的成效具有滞后性教师的工作时间和业余时间没有明显的界限（分数：2.00）A.、B.、C.、D.、14.春秋战国之际，儒墨两家并称“显学”，在教育问题上，墨家不同于儒家的主张是( )。（分数：2.00）A.重视道德教育B.重视文史教育C.轻视礼乐教育D.轻视科技教育15.汉代察举注重考察德行的科目是( )。（分数：2.00）A.孝廉B.达于教化C.贤良方正D.茂材16.国子学始立于( )。（分数：2.00）A.西晋B.东晋C.南朝D.北朝17.韩愈说：“师者，所
7、以传道、授业、解惑也。”其所谓“道”具体是指( )。（分数：2.00）A.礼乐B.礼法C.仁义D.天理18.随着书院发展而出现的教学方式是( )。（分数：2.00）A.大都授B.下帷讲学C.讲论讲会D.转相授受19.王守仁“致良知”这个命题创造性地综合自( )。（分数：2.00）A.论语和孟子B.论语和中庸C.孟子和中庸D.孟子和大学20.在人性与教育作用关系的问题上，王夫之提出“性日生日成”和“习与性成”的观点，旨在强调( )。（分数：2.00）A.人性如素丝B.人性无善无恶C.人性具有生成变化性D.人性具有稳定性21.蔡元培认为教育的最终目的是( )。（分数：2.00）A.涵养道德B.开发
8、“民智”C.发展人的个性D.造就“完全人格”22.1913 年，黄炎培发表学校教育采用实用主义之商榷一文，深刻反思“癸卯学制”颁行以来中国教育发展的问题，提出必须( )。（分数：2.00）A.改革普通教育B.发展师范教育C.扩大高等教育D.推进社会教育23.1932 年，国民政府教育部以“系统混杂，目标分歧”为由整顿全国中学教育，其主要举措是( )。（分数：2.00）A.中学分设初级中学和高级中学B.高中分设普通科和职业科C.高中分设文科和理科D.中学分设普通学校和职业学校24.在中世纪，直接继承了古希腊罗马文化教育并使之得以保存和传播的是( )。（分数：2.00）A.拜占庭教育B.阿拉伯教育
9、C.基督教教育D.世俗封建主教育25.在西方古代教育史上，提出教育目的在于实现个人的“灵魂转向”，主张“寓学习于游戏”、“学习即回忆”的教育家是( )。（分数：2.00）A.苏格拉底B.柏拉图C.亚里士多德D.奥古斯丁26.15 世纪末，意大利人文主义教育实践形式主义化的标志是( )。（分数：2.00）A.西塞罗主义B.昆体良主义C.新托马斯主义D.新柏拉图主义27.被 17 世纪捷克教育家夸美纽斯视为教学的“金科玉律”、18 世纪瑞士教育家裴斯泰洛齐视为基础性教学原则的是( )。（分数：2.00）A.量力性原则B.直观性原则C.巩固性原则D.系统性原则28.18 世纪法国教育家卢梭将每个人接
10、受的教育分为三类，即( )。（分数：2.00）A.知识的教育、道德的教育和劳动的教育B.自然的教育、事物的教育和人为的教育C.社会的教育、家庭的教育和学校的教育D.自然的教育、社会的教育和个人的教育29.20 世纪意大利学前教育家蒙台梭利教育方法的主要特点是强调( )。（分数：2.00）A.自然后果B.作业的作用C.感官教育D.游戏的作用30.美国进步主义教育运动期间所创立的道尔顿制的基本原则是( )。（分数：2.00）A.自由与合作B.活动与主动C.注重学生个性差异D.儿童中心主义与“从做中学”31.20 世纪六七十年代，为促进教育机会均等，英国工党政府将文法学校、技术中学和现代中学合并组建
11、成新型中学。这种中学是( )。（分数：2.00）A.完全中学B.统一中学C.综合中学D.文实中学32.“如果现在在大学里有医学系甚至有财经系，而没有教育系，那么这只是表明，直到现在人对他的身体和荷包的健康的珍惜还是甚于对他的精神健康的珍惜，他对后代的物质财富的关心，超过对他们的优良教育的关心。”做此表述的教育家是( )。（分数：2.00）A.乌申斯基B.苏霍姆林斯基C.凯洛夫D.赞科夫33.杜威教育理论成型的标志性著作是( )。（分数：2.00）A.经验与教育B.民主主义与教育C.我的教育信条D.教育与社会34.下列选项中，由学习引起的行为变化是( )。（分数：2.00）A.视觉适应B.望梅止
12、渴C.青春期男孩儿变声D.服用兴奋剂提高成绩35.皮亚杰用来说明儿童认知发展的重要概念是( )。（分数：2.00）A.图式、运算、同化、顺应B.图式、成熟、同化、平衡C.图式、同化、运算、成熟D.图式、同化、顺应、平衡36.强调复杂情景和真实学习任务的学习理论派别是( )。（分数：2.00）A.联结理论B.认知理论C.建构主义理论D.人本主义理论37.在学习“gas煤气”这一单词时，学生加入了中介词，成了“gas该死煤气”。该学生使用的策略是( )。（分数：2.00）A.精细加工策略B.组织策略C.复述策略D.计划监控策略38.运动技能的表征方式是( )。（分数：2.00）A.命题B.语义网络
13、C.命题网络D.产生式系统39.近年来，一些教育研究者开始关注教育活动过程的动态生成、非线性特征及其中潜在的、无序的和偶然的因素。这种发展方向体现了教育研究的( )。（分数：2.00）A.经验分析范式B.社会批判范式C.诠释理解范式D.复杂思想范式40.某一研究者需要收集近年来国家教育事业发展的有关数据，最可靠的信息来源是( )。（分数：2.00）A.教育论文集B.教育年鉴C.教育辞书D.教育专著41.在非结构参与式观察研究中，最适宜采用的记录方法是( )。（分数：2.00）A.事件取样记录法B.日记描述记录法C.时间取样记录法D.行为检核记录法42.与问卷调查相比，访谈调查的优点是( )。（
14、分数：2.00）A.更具客观性B.更有利于做大样本研究C.更有利于研究深层次的复杂问题D.更易对数据进行编码处理43.在一项问卷调查中，有一个题目的选项 X 和选项 Y 的被选率都是 35%。研究者在分析研究结果时，把符合其意向的选项 X 表述为“高达 35%”，而把不符合其意向的选项 Y 表述为“仅占 35%”。这种做法违背了教育研究的( )。（分数：2.00）A.客观性原则B.创新性原则C.公共性原则D.伦理原则44.在教育研究的数据分析中，某统计量为-1.5，该统计量最有可能是( )。（分数：2.00）A.标准差B.方差C.标准分数D.相关系数45.在教育研究报告中，研究中使用的调查问卷
15、一般放在( )。（分数：2.00）A.前言部分B.正文部分C.结论和建议部分D.附录部分二、辨析题(总题数：3，分数：45.00)46.教学是教师有目的、有计划地促进学生掌握知识和技能的过程。（分数：15.00）_47.课程即学校开设的全部学科的总和。（分数：15.00）_48.智力是创造力的充要条件。（分数：15.00）_三、简答题(总题数：5，分数：75.00)49.简述学校教育对学生的发展发挥主导作用的条件。（分数：15.00）_50.简述杨贤江“全人生的指导”的目标和内容。（分数：15.00）_51.简评赫尔巴特的教学形式阶段理论。（分数：15.00）_52.简述奥苏伯尔有意义学习的实
16、质与条件。（分数：15.00）_53.列举教育研究假设的三种分类方式，并简述假设表述的基本要求。（分数：15.00）_四、分析论述题(总题数：3，分数：90.00)54.美国经济学家桑德伯格(L GSandberg)曾经对经济增长与教育的关系进行跨国的动态比较。他以欧洲各国 1850 年的成人识字率表示人力资本存量，然后动态比较 1913 年和 1970 年人均国民收入的变化。其统计结果如表 1 所示。(1)根据表中数据说明教育对经济发展的影响及其特点。(2)运用相关原理分析产生这种教育影响及其特点的原因。表 1 欧洲国家识字率与收入水平1850 年 人均 GDP(1960 年价格，美元)国家
17、识字率 收入位次 1913 年 1970 年瑞典 很低 680 3411丹麦 低 862 2716挪威 低 749 3495瑞士 高 964 2661德国 超过 70% 中等偏下 743 2873苏格兰 高 965 2284芬兰 很低 520 2797荷兰 高 754 3334英格兰和威尔士 很高 965 2284比利时 高 894 2654法国 中等 689 3029奥地利 中等 498 2168西班牙 中等偏下 367 1179意大利 低于 50% 低 441 1694匈牙利 低 498 1851罗马尼亚 很低 292 1247葡萄牙 低 336 1360希腊 很低 263 1755俄罗斯
18、 很低 326 1887注：改编自教育与收入分配，赖德胜著，北京师范大学出版社，2001.1，第 40 页。（分数：30.00）_55.试从指导思想和改革措施两方面比较中国洋务教育与日本明治维新教育改革。（分数：30.00）_本题为必选题，请在 1、2 两道试题中任选一题作答，若两题都回答，只按第一道试题的成绩计入总分。（分数：30.00）(1).对于学生在课堂上的违规行为，教师可能采用各种不同的办法进行处理。下面是 5 个实例：例一：学生张明在课堂上对邻座做鬼脸，引起对方发笑，老师对其注视片刻后，即不再理睬，继续讲课，学生遂终止其不当行为。例二：当学生的违规行为获得部分学生认可时，让违规学生
19、坐到教室后边，与其他学生分开，有效地阻止了学生的违规行为。例三：刚上课时，郭忠抽掉前座李军的椅子，李军重重地摔了一跤，老师当即严肃地批评了郭忠，并令其放学后到老师办公室写情况说明。例四：课问有两个学生吵架，前来上课的老师厉声制止，毫无效果，围观的学生越来越多。老师于是决定用 8 分钟时间让两个学生吵个够，而让其他学生在一旁静观。结果两个学生很快就不再吵架了。例五：对于平时在课堂上经常讲闲话的学生，一旦他在某节课不再讲闲话，老师就及时予以表扬。请用行为主义学习观点，分析说明上述各实例中处置学生不当行为的教育措施的心理学依据。（分数：15.00）_(2).阅读下述材料，按要求作答。小学三年级语文老
20、师李华执教的两个班，90%的学生是外来务工人员子女。在日常教学中，李老师发现，这些孩子大多握笔姿势不正确、不善与人交流、知识面窄。为了进一步了解外来务工人员子女在学习上面临的困难及其原因，李老师对部分学生进行了家访，并就相关问题询问了本年级其他科任教师。结果显示：与本市居民子女相比，外来务工人员子女在学习上存在一定差距，其中英语学习差距最大，语文学习次之，数学学习差别不大。为了探索提高这些外来务工人员子女语文学习成绩的有效策略，李老师打算在这两个班进行以“扩展课外阅读”为自变量的实验研究。但是，学校科研顾问认为采取行动研究方式更为适当。李老师陷入困惑，不能确定采用何种方式展开研究。(1)案例中
21、，李老师在发现和确定研究问题的过程中使用了哪些研究方法?(2)针对李老师的困惑，请为她选择一种研究方式，并从研究目的、研究过程、研究主体三个方面阐述做出这种选择的理由。（分数：15.00）_全国硕士研究生入学统一考试教育学专业基础综合真题 2010 年答案解析(总分：300.00，做题时间：90 分钟)一、单项选择题(总题数：45，分数：90.00)1.根据经验科学的标准，科学教育学的研究任务是( )。（分数：2.00）A.描述教育现象，揭示教育规律 B.揭示教育规律，确立教育理想C.揭示教育规律，规范教育行为D.研究教育实践，解决实际问题解析：解析 教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规
22、律的一门学科，因此它的研究任务应该是描述教育现象，揭示教育规律。2.“教育是与种族需要、种族生活相适应的、天性的，而不是获得的表现形式；教育既无须周密的考虑使它产生，也无须科学予以指导，它是扎根于本能的不可避免的行为。”这种教育起源说属于( )。（分数：2.00）A.神话起源说B.生物起源说 C.心理起源说D.劳动起源说解析：解析 教育起源主要有三种学说，即生物起源说、心理起源说、劳动起源说。此题目中的很多信息透露了题目的答案，诸如“天性”、“不是获得”、“本能”、“不可避免”等词语都意味着此观点属于教育的生物起源说。3.根据中华人民共和国教育法(1995)，我国学校教育制度包括( )。（分数
23、：2.00）A.家庭教育、学校教育、社会教育、成人教育B.学前教育、初等教育、中等教育、高等教育 C.普通教育、特殊教育、专业教育、职业教育D.初等教育、中等教育、高等教育、终身教育解析：解析 学校教育制度简称学制，是指一个国家各级各类学校的系统及其管理规则，它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。不同的国家在不同的历史时期有着不同的学校教育制度。按教育程度划分有幼儿教育、初等教育、中等教育、高等教育机构；按教育类型划分有普通教育、职业教育等教育机构；按受教育的时间划分有全日制、半日制、业余教育等机构；按主要的教育手段和场所划分有面授、函授、广播、电视、网络等教
24、育机构；按教育对象的年龄划分有学龄前教育、学龄期教育、成人教育机构。4.历史上有各种关于人的发展动因的理论和假设。下列学说中，支持“外铄论”观点的是( )。（分数：2.00）A.成熟论B.性善论C.人本主义心理学D.行为主义心理学 解析：解析 根据影响人身心发展的动因是源于内还是源于外，可将影响人的身心发展因素分为内发论和外铄论。外铄论的代表人物有荀子、洛克、华生等，他们认为人的发展主要受到外部力量的力量的影响，如环境、学校教育与训练等，行为主义心理学的代表人物有华生、斯金纳等。5.“教育的目的在于使个人能够继续他们的教育，或者说，学习的目的和报酬，是继续不断的生长能力。”持这种观点的人，在教
25、育目的上主张( )。（分数：2.00）A.教育准备生活说B.教育适应生活说 C.教育超越生活说D.教育改造生活说解析：解析 此题目的选择可以排除 C、D 两项，因为大纲中对于教育目的学说中有关于“教育”与“生活”关系学说中只有“教育准备生活说”和“教育适应生活说”。斯宾塞的“教育准备生活”中认为教育应该为未来完满的生活做准备，教会人们怎么样去生活，最有价值的教育内容是科学知识。而杜威为代表的“教育适应生活说”认为，教育是生活本身，使受教育者学会怎样生活，学校应该培养完全适应社会现实生活的人。题干中认为教育是为了能够让人们“继续”他们的教育，因此，属于是教育适应生活说的观点。6.为适应改革开放和
26、社会主义现代化建设的需要，1985 年中共中央颁发关于教育体制改革的决定，下放教育管理权，其中高等教育实行三级办学体制，这三级是指( )。（分数：2.00）A.中央、省(自治区、直辖市)、市县B.中央、中心城市、市县C.中央、省(自治区、直辖市)、中心城市 D.省(自治区、直辖市)、中心城市、市县解析：解析 1985 年中共中央颁发的关于教育体制改革的决定中明确指出：“为了调动各级政府办学的积极性，实行中央、省(自治区、直辖市)、中心城市三级办学的体制。”7.2008 年，我国高等教育的毛入学率为 23.3%。根据美国学者马丁特罗的观点，我国高等教育处于( )。（分数：2.00）A.精英化阶段
27、B.大众化阶段 C.普及化阶段D.全民化阶段解析：解析 美国学者马丁特罗有关高等教育发展阶段划分理论的基本内容：当一个国家大学适龄青年中接受高等教育者的比率在 15%以下时，属于精英高等教育阶段；15%50%为大众化高等教育阶段；50%以上为普及化高等教育阶段。8.主张课程评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划的实际结果”的课程评价模式是( )。（分数：2.00）A.目标评价模式B.目的游离评价模式 C.外观评价模式D.CIPP 评价模式解析：解析 课程评价是课程研究中非常重要的一点，目标评价模式是以泰勒为代表的，而目标游离评价模式是针对目标评价模式的种种缺点而提出的，正是主张课程评
28、价的重点从“课程计划的预期结果”转向“课程计划的实际结果”的课程评价，因此，本题目正确选项为 B。C 选项是无意义选项，D 选项的CIPP 评价模式是由斯塔弗尔比姆等人提出的，他们认为评价最重要的目的不在于为评价对象的优劣提供证明，而在于改良评价对象，使评价对象更富有成效。CIPP 分别是背景、输入、过程、成果的英文名称第一个字母的缩写。9.教学过程由四个阶段组成：阐明“个”的阶段，阐明“类”的阶段，掌握规律与范畴的阶段，获得世界经验与生活经验的阶段。这种教学模式属于( )。（分数：2.00）A.发现教学模式B.掌握学习模式C.范例教学模式 D.非指导性教学模式解析：解析 发现教学模式的代表人
29、物是布鲁纳，主张学生利用教师和教材提供的某些材料，去发现应得的结论或规律；掌握学习模式的代表人物是布卢姆，主张采取班级教学和个别辅导相结合的方式，以班级教学为基础，辅之以经常、及时的反馈；范例教学的代表人物是瓦根舍因，认为教学程序的四个步骤是：第一阶段，解释作为范例的个别事物，用典型事物阐明事物的本质特征；第二阶段，解释范例的“类”或“属”，根据第一阶段获得的“个”的知识进行归类，推断、认识一“类”事物的普遍特征10.为了达到一定的教学目的，对教学内容、组织、方法及媒体的使用等所进行的系统规划称为( )。（分数：2.00）A.教学策略B.教学模式C.教学目标D.教学设计 解析：解析 教育学整个
30、试卷中没有名词解释。但是并不代表不以某种形式出现对于概念的考查，此题目正是对于教学设计概念的考核。11.根据体谅模式，下述教例中对情境问题做出了成熟反应的学生是( )。教师：如果你同别人说话时，一个你认识的人不停地插嘴并且试图改变话题，你怎么办?学生甲：躲开他，然后继续我们的谈话。学生乙：让他加入我们的谈话，看看他到底是什么意思。学生丙：告诉老师，老师会批评他。学生丁：也许是我们冷落了他，既然他想加入进来，就一起聊好了。学生戊：也许我们的话题使他不安，既然他想改变话题，就别当着他的面说这个话题了。（分数：2.00）A.甲和乙B.乙和丙C.丙和丁D.丁和戊 解析：解析 体谅模式的代表人物是英国教
31、育家彼得迈克菲尔。体谅模式认为道德教育的任务主要不应在学习道德判断上，而应当注重让学生体谅和关心别人。题干中丁和戊正是这一模式的体现。12.下列选项中，属于中华人民共和国教育法(1995)明确规定的学生义务是( )。（分数：2.00）A.团结同学，关心集体B.尊敬师长，孝敬父母C.热爱祖国，履行公民职责D.努力学习，完成规定的学习任务 解析：解析 根据我国 1995 年教育法的规定，学生应当履行下列义务：遵守法律、法规；遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯；努力学习，完成规定的学习任务；遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度。如果在平时的学习中对于此部分内容没有注意，可以通
32、过排除法来选择此题目，除了 D 选项以外的其他选项都是普通“人”所应履行的义务，而不是特殊群体“学生”所应履行的义务。13.下列选项中，能够体现教师劳动具有专业性的是( )。教师工作是基于专门知识和技能的智力劳动教师在工作中必须遵循一套独特的职业道德要求教师劳动的成效具有滞后性教师的工作时间和业余时间没有明显的界限（分数：2.00）A.、 B.、C.、D.、解析：解析 1996 年联合国教科文组织与国际劳工组织联合通过的关于教师地位的建议中指出：“教育工作应视为专门职业。这种职业是一种要求教师具备经过严格而持续不断的研究才能获得并维持专业知识及专门技能的公共业务，它要求对所辖学生的教育和福利具
33、有个人的及共同的责任感。”14.春秋战国之际，儒墨两家并称“显学”，在教育问题上，墨家不同于儒家的主张是( )。（分数：2.00）A.重视道德教育B.重视文史教育C.轻视礼乐教育 D.轻视科技教育解析：解析 儒墨在战国时并称为“显学”，而墨家以自然科学、生产技术和逻辑学为主要特色。15.汉代察举注重考察德行的科目是( )。（分数：2.00）A.孝廉 B.达于教化C.贤良方正D.茂材解析：解析 察举科目大体有两类，一类是常科，如孝廉和茂才，另一类是特举，是指临时需要或统治者个人兴趣偶一为之。孝廉是最重要的科目，以孝行廉举为基本条件，这是主要考查德行的科目；而茂才与孝廉相比，更注重才干方面。茂才的
34、地位居于孝廉之上，主要体现选拔较高水平的人才。16.国子学始立于( )。（分数：2.00）A.西晋 B.东晋C.南朝D.北朝解析：解析 国子学是西晋在太学之外另立的一所官学，明确规定五品官以上的弟子入学，而太学则成为六品以下的子弟入学之所，这是我国古代在太学之外转为士族子弟另设国子学之始。这里有几个要说明的问题，除了国子学之外，容易混淆的还有国子寺、国子监。国子寺是隋文帝时在中央设立的教育机构，它是教育管理机构，总管教育事业；国子监是 607 年隋炀帝改国子寺为国子监，从此国子监的名称一直沿用到了清末。17.韩愈说：“师者，所以传道、授业、解惑也。”其所谓“道”具体是指( )。（分数：2.00
35、）A.礼乐B.礼法C.仁义 D.天理解析：解析 所谓“传道”是指传儒家道统，传儒家“修己安人”之道，传儒家“修身、齐家、治国、平天下”之道。18.随着书院发展而出现的教学方式是( )。（分数：2.00）A.大都授B.下帷讲学C.讲论讲会 D.转相授受解析：解析 书院教学以学生个人读书钻研为主，十分注重培养学生自学能力，发展学生的学习兴趣；书院允许不同学派学者莅院讲学，南宋之后书院盛行“讲会”制度，成为书院的重要教学形式。19.王守仁“致良知”这个命题创造性地综合自( )。（分数：2.00）A.论语和孟子B.论语和中庸C.孟子和中庸D.孟子和大学 解析：解析 王守仁提出“明人伦”的教育目的观，将
36、道德教育和人格修养放在教育的第一位。孟子主张学习、受教育的过程是“求放心”，教育的首要任务是“明人伦”。大学提出，“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”。20.在人性与教育作用关系的问题上，王夫之提出“性日生日成”和“习与性成”的观点，旨在强调( )。（分数：2.00）A.人性如素丝B.人性无善无恶C.人性具有生成变化性 D.人性具有稳定性解析：解析 王夫之认为，人性不是一成不变的，而是处在不断的变化发展过程之中的，因此提出了“性日生日成”和“习与性成”的观点。21.蔡元培认为教育的最终目的是( )。（分数：2.00）A.涵养道德B.开发“民智”C.发展人的个性D.造就“完全人格” 解析：
37、解析 1912 年，蔡元培发表对于教育方针之意见一文，根据专制时代和共和时代对教育的不同要求，从“养成共和国民健全之人格”的观点出发，提出军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育和美感教育“五育”并举的教育思想，可见蔡元培认为教育的根本目的是造就“完全人格”。22.1913 年，黄炎培发表学校教育采用实用主义之商榷一文，深刻反思“癸卯学制”颁行以来中国教育发展的问题，提出必须( )。（分数：2.00）A.改革普通教育 B.发展师范教育C.扩大高等教育D.推进社会教育解析：解析 1913 年黄炎培发表学校教育采用实用主义之商榷一文，提倡教育与学生生活、学校与社会实际相联系，黄炎培所提倡
38、的职业教育主要改革的就是原有的普通教育。黄炎培于 1913 年在教育杂志上发表学校教育采用实用主义之商榷，对“癸卯学制”颁行以来中国教育尤其是普通教育发展中的问题做了考查。23.1932 年，国民政府教育部以“系统混杂，目标分歧”为由整顿全国中学教育，其主要举措是( )。（分数：2.00）A.中学分设初级中学和高级中学B.高中分设普通科和职业科C.高中分设文科和理科D.中学分设普通学校和职业学校 解析：解析 1932 年 12 月公布的中学法，则进一步明确中学教育的目标为“继续小学之基础训练，以发展青年身心，培养健全国民，并为研究高深学术及从事各种职业之预备。”24.在中世纪，直接继承了古希腊
39、罗马文化教育并使之得以保存和传播的是( )。（分数：2.00）A.拜占庭教育 B.阿拉伯教育C.基督教教育D.世俗封建主教育解析：解析 拜占庭直接继承了古希腊、罗马文明，古罗马原有城市的文化教育设施是它发展教育的最初基础。25.在西方古代教育史上，提出教育目的在于实现个人的“灵魂转向”，主张“寓学习于游戏”、“学习即回忆”的教育家是( )。（分数：2.00）A.苏格拉底B.柏拉图 C.亚里士多德D.奥古斯丁解析：解析 古希腊三杰的教育思想中，柏拉图是“寓学习于游戏”的最早提倡者。26.15 世纪末，意大利人文主义教育实践形式主义化的标志是( )。（分数：2.00）A.西塞罗主义 B.昆体良主义
40、C.新托马斯主义D.新柏拉图主义解析：解析 格里诺过高地评价西塞罗问题并将其作为作文的唯一正确典范，格里诺对 15 世纪末意大利“西塞罗主义”的产生起到了推波助澜的作用。西塞罗主义完全反对使用在西塞罗作品中没有出现过的词汇和习语，主张单纯效仿西塞罗。27.被 17 世纪捷克教育家夸美纽斯视为教学的“金科玉律”、18 世纪瑞士教育家裴斯泰洛齐视为基础性教学原则的是( )。（分数：2.00）A.量力性原则B.直观性原则 C.巩固性原则D.系统性原则解析：解析 夸美纽斯认为一切知识都是从感官的感知开始的。因此，他把通过感官所获得对外部世界的感觉经验作为教学的基础，并宣布运用直观是教学的一条“金科玉律
41、”。28.18 世纪法国教育家卢梭将每个人接受的教育分为三类，即( )。（分数：2.00）A.知识的教育、道德的教育和劳动的教育B.自然的教育、事物的教育和人为的教育 C.社会的教育、家庭的教育和学校的教育D.自然的教育、社会的教育和个人的教育解析：解析 卢梭认为每个人都是由自然的教育、事物的教育和人为的教育三者培养起来的，只有三种教育圆满地结合才能达到预期的目的。29.20 世纪意大利学前教育家蒙台梭利教育方法的主要特点是强调( )。（分数：2.00）A.自然后果B.作业的作用C.感官教育 D.游戏的作用解析：解析 蒙台梭利教育思想中著名的是关于幼儿教育的思想。在幼儿教育内容中首先介绍的就是
42、感官教育：重视幼儿的感官训练和智力的培养，这还是儿童之家的重要特色，也是蒙台梭利方法的一大特点。30.美国进步主义教育运动期间所创立的道尔顿制的基本原则是( )。（分数：2.00）A.自由与合作 B.活动与主动C.注重学生个性差异D.儿童中心主义与“从做中学”解析：解析 道尔顿制是由帕克赫斯特创办的一种个别教学制度，两个重要原则是自由和合作。要使儿童自由学习，允许他们根据自己的需要安排学习，养成独立工作的能力；它还强调师生之间、学生之间的合作，以培养学生的社会意识。31.20 世纪六七十年代，为促进教育机会均等，英国工党政府将文法学校、技术中学和现代中学合并组建成新型中学。这种中学是( )。（
43、分数：2.00）A.完全中学B.统一中学C.综合中学 D.文实中学解析：解析 二战后英国主要的中等教育机构类型是由文法学校、技术中学和现代中学三种形式构成，各种中学之间的质量、教学设备差别很大，而且各种中学都有自己特定的招生标准，这样就反映了教育的不平等性，引起了社会上广泛的争论。工党主张设立综合中学取代三类中学并存的状况，以体现教育机会均等，保证社会中下层子女也可以进入像文法中学这样高质量、设备优越的学校学习。32.“如果现在在大学里有医学系甚至有财经系，而没有教育系，那么这只是表明，直到现在人对他的身体和荷包的健康的珍惜还是甚于对他的精神健康的珍惜，他对后代的物质财富的关心，超过对他们的优
44、良教育的关心。”做此表述的教育家是( )。（分数：2.00）A.乌申斯基 B.苏霍姆林斯基C.凯洛夫D.赞科夫解析：解析 以上四位著名的教育家，乌申斯基是唯一一位对教育学这个学科做了系统说明的，乌申斯基认为教育学不是科学，而是一种学艺。为了掌握教育学这个广泛的学科，他建议成立教育系。教育系的目的是研究人和人性的一切表现及其在教育艺术上的专门应用。33.杜威教育理论成型的标志性著作是( )。（分数：2.00）A.经验与教育B.民主主义与教育 C.我的教育信条D.教育与社会解析：解析 杜威教育理论成型的标志即民主主义与教育。这里要说明的一个问题是我的教育信条这本著作是杜威关于教育的纲领性著作，篇幅
45、不长，言简意赅，是杜威教育理论形成的重要标志。34.下列选项中，由学习引起的行为变化是( )。（分数：2.00）A.视觉适应B.望梅止渴 C.青春期男孩儿变声D.服用兴奋剂提高成绩解析：解析 视觉适应属于生理适应，青春期男孩变声属于生理成熟引起的行为变化，服用兴奋剂提高成绩属于药物引起的行为变化，望梅止渴是经典性条件学习引起的行为变化。35.皮亚杰用来说明儿童认知发展的重要概念是( )。（分数：2.00）A.图式、运算、同化、顺应B.图式、成熟、同化、平衡C.图式、同化、运算、成熟D.图式、同化、顺应、平衡 解析：解析 皮亚杰认为，发展是一种建构的过程，是个体在与环境不断的相互作用中实现的。他用图式、同化、顺应和平衡这四个概念来解释这一过程。图式是指儿童对环境进行适应的认知结构；同化是儿童利用已有的图式把新刺激纳入到已有的认知过程中去的过程，是图式发生量变的过程；顺应是指儿童通过已有图式或形成新的图式来适应新刺激的认知过程，是图式发生质变的过程；平衡是指同化和顺应之间的“均衡”。个体正是在平衡和不平衡的交替中不断建构和完善其认知结
