1、考研教育心理学-9 及答案解析(总分：92.00，做题时间：90 分钟)一、B单项选择题/B(总题数：10，分数：10.00)1.U /U是指在人的心理活动和行为中表现出稳定的动力特点。 A.能力 B.气质 C.性格 D.智力（分数：1.00）A.B.C.D.2.一种最基本的言语形式，两个或几个人直接进行交际时的言语活动是U /U。 A.口头言语 B.对话言语 C.交际言语 D.独白言语（分数：1.00）A.B.C.D.3.人的注意不能以同样强度维持U /U以上。 A.10 分钟 B.20 分钟 C.30 分钟 D.1 小时（分数：1.00）A.B.C.D.4.下列心理现象中只有U /U属于认
2、识过程。 A.情绪 B.兴趣 C.能力 D.思维（分数：1.00）A.B.C.D.5.“前怕狼，后怕虎”的情形就使人面临U /U冲突。 A.双避 B.趋避 C.双趋 D.单趋（分数：1.00）A.B.C.D.6.人的大脑能全面而细致地考虑问题，这是指思维的U /U A.广阔性 B.批判性 C.深刻性 D.敏捷性（分数：1.00）A.B.C.D.7.善于钻研问题，不被表面现象所迷惑，这是思维的U /U。 A.广阔性 B.深刻性 C.批判性 D.敏捷性（分数：1.00）A.B.C.D.8.在校园建设中，采用提高刺激物的强度等做法来突出教育内容是利用了知觉的U /U。 A.选择性 B.理解性 C.恒
3、常性 D.整体性（分数：1.00）A.B.C.D.9.U /U需要得不到满足，容易使人产生弧独感 A.生理 B.爱与归属 C.自我实现 D.尊重（分数：1.00）A.B.C.D.10.学生临考时的怯场属于U /U A.心境 B.理智感 C.应激 D.激情（分数：1.00）A.B.C.D.二、B填空题/B(总题数：10，分数：12.00)11.根据三元智力理论，个体之所以有智力高低之分，主要是由于个体对 1 加工方式的不同造成的。（分数：1.00）填空项 1:_12.动作技能主要是借助于骨骼肌和相应的 1 而实现的。（分数：1.00）填空项 1:_13.中枢神经系统包括脑和 1。（分数：1.00
4、）填空项 1:_14.动作技能形成的阶段有动作的认知和定向阶段、动作的联系阶段、动作的 1 阶段。（分数：1.00）填空项 1:_15.有生命的标志是物质具有 1。（分数：1.00）填空项 1:_16.神经元具有接受刺激、传递信息和 1 的机能。（分数：1.00）填空项 1:_17.根据艾宾浩斯的遗忘曲线，识记后要 1 复习。（分数：2.00）填空项 1:_18.注意从其发生来说，是有机体的一种 1。（分数：2.00）填空项 1:_19. 1 心理学完全否定了对人的心理、意识的研究，以行为和生理反应代替心理现象。（分数：1.00）填空项 1:_20. 1 是兴趣的先导，但不是兴趣。（分数：1.
5、00）填空项 1:_三、B名词解释/B(总题数：5，分数：10.00)21.信号性反应（分数：2.00）_22.美感：（分数：2.00）_23.创造想象：（分数：2.00）_24.语言：（分数：2.00）_25.注意的分配（分数：2.00）_四、B简答题/B(总题数：5，分数：25.00)26.简述中枢神经活动的基本规律?（分数：5.00）_27.情绪与情感的定义及其信号功能。（分数：5.00）_28.能力的概念及其个别差异的表现。（分数：5.00）_29.简述马斯洛的需要层次说。（分数：5.00）_30.简述影响注意分配的条件。（分数：5.00）_五、B论述题/B(总题数：3，分数：35.0
6、0)31.根据你的教育、教学实践，谈谈如何培养学生的创造性思维。（分数：10.00）_32.谈谈机械识记和意义识记及其在教学中的应用。（分数：10.00）_33.根据图二所示阐述凯农的丘脑情绪理论。 （分数：15.00）_考研教育心理学-9 答案解析(总分：92.00，做题时间：90 分钟)一、B单项选择题/B(总题数：10，分数：10.00)1.U /U是指在人的心理活动和行为中表现出稳定的动力特点。 A.能力 B.气质 C.性格 D.智力（分数：1.00）A.B. C.D.解析：2.一种最基本的言语形式，两个或几个人直接进行交际时的言语活动是U /U。 A.口头言语 B.对话言语 C.交际
7、言语 D.独白言语（分数：1.00）A.B. C.D.解析：3.人的注意不能以同样强度维持U /U以上。 A.10 分钟 B.20 分钟 C.30 分钟 D.1 小时（分数：1.00）A.B. C.D.解析：4.下列心理现象中只有U /U属于认识过程。 A.情绪 B.兴趣 C.能力 D.思维（分数：1.00）A.B.C.D. 解析：5.“前怕狼，后怕虎”的情形就使人面临U /U冲突。 A.双避 B.趋避 C.双趋 D.单趋（分数：1.00）A. B.C.D.解析：6.人的大脑能全面而细致地考虑问题，这是指思维的U /U A.广阔性 B.批判性 C.深刻性 D.敏捷性（分数：1.00）A. B.
8、C.D.解析：7.善于钻研问题，不被表面现象所迷惑，这是思维的U /U。 A.广阔性 B.深刻性 C.批判性 D.敏捷性（分数：1.00）A.B. C.D.解析：8.在校园建设中，采用提高刺激物的强度等做法来突出教育内容是利用了知觉的U /U。 A.选择性 B.理解性 C.恒常性 D.整体性（分数：1.00）A. B.C.D.解析：9.U /U需要得不到满足，容易使人产生弧独感 A.生理 B.爱与归属 C.自我实现 D.尊重（分数：1.00）A.B. C.D.解析：10.学生临考时的怯场属于U /U A.心境 B.理智感 C.应激 D.激情（分数：1.00）A.B.C. D.解析：二、B填空题
9、/B(总题数：10，分数：12.00)11.根据三元智力理论，个体之所以有智力高低之分，主要是由于个体对 1 加工方式的不同造成的。（分数：1.00）填空项 1:_ （正确答案：信息）解析：12.动作技能主要是借助于骨骼肌和相应的 1 而实现的。（分数：1.00）填空项 1:_ （正确答案：神经过程）解析：13.中枢神经系统包括脑和 1。（分数：1.00）填空项 1:_ （正确答案：脊髓）解析：14.动作技能形成的阶段有动作的认知和定向阶段、动作的联系阶段、动作的 1 阶段。（分数：1.00）填空项 1:_ （正确答案：协调和完善）解析：15.有生命的标志是物质具有 1。（分数：1.00）填空
10、项 1:_ （正确答案：感应性）解析：16.神经元具有接受刺激、传递信息和 1 的机能。（分数：1.00）填空项 1:_ （正确答案：整合信息）解析：17.根据艾宾浩斯的遗忘曲线，识记后要 1 复习。（分数：2.00）填空项 1:_ （正确答案：及时）解析：18.注意从其发生来说，是有机体的一种 1。（分数：2.00）填空项 1:_ （正确答案：定向反射）解析：19. 1 心理学完全否定了对人的心理、意识的研究，以行为和生理反应代替心理现象。（分数：1.00）填空项 1:_ （正确答案：行为主义）解析：20. 1 是兴趣的先导，但不是兴趣。（分数：1.00）填空项 1:_ （正确答案：好奇心）
11、解析：三、B名词解释/B(总题数：5，分数：10.00)21.信号性反应（分数：2.00）_正确答案：(是指能够建立条件反射。它是心理发生的标志。)解析：22.美感：（分数：2.00）_正确答案：(是人对客观事物或对象的美的特征的情感体验。它是由具有一定审美观点的人对外界事物的美进行评价时产生的一种肯定、满意、愉悦、爱慕的情感。)解析：23.创造想象：（分数：2.00）_正确答案：(是按照一定目的、任务，使用自己以往积累的表象，在头脑中独立地创造出新形象的过程。)解析：24.语言：（分数：2.00）_正确答案：(是由词汇(包括形、音、义)按一定的语法所构成的复杂的符号系统，是人类所特有的最重要
12、的交际工具。)解析：25.注意的分配（分数：2.00）_正确答案：(是指人在一定时间内，能够同时进行不同活动的数量。)解析：四、B简答题/B(总题数：5，分数：25.00)26.简述中枢神经活动的基本规律?（分数：5.00）_正确答案：(兴奋和抑制在进行活动中是有规律的，其规律有二： (1)扩散和集中。在刺激物的作用下，兴奋或抑制过程起初虽然发生于大脑皮层一定部位的神经细胞之中，但它们不是停滞不动的，而是要向临近部位的神经细胞传达，这就是兴奋或抑制的扩散。扩散到一定限度以后，它们又逐渐向原来发生的部位聚集，这就是兴奋或抑制的集中。刺激物所引起的神经过程的强度是决定兴奋或抑制的扩散和集中的重要条
13、件。 (2)相互诱导。兴奋和抑制紧密结合，其中一种神经过程能够引起或加强另一种，这种现象称为神经过程的相互诱导。相互诱导分为负诱导和正诱导两种。由于兴奋过程引起或加强周围的抑制过程称为负诱导，相反，由抑制过程引起或加强周围的兴奋过程称为正诱导。)解析：27.情绪与情感的定义及其信号功能。（分数：5.00）_正确答案：(广义的情绪包括情感，是人对客观事物的态度体验。情感是和人的社会性需要相联系的一种比较复杂而又稳定的态度体验。 情绪、情感的信号功能包括以下几层含义： 第一，人的情绪、情感一旦和有关事物结合起来，人就会在头脑中形成该事物的具有情感色彩的记忆映象； 其次，人一旦有了情绪、情感的记忆经
14、验，不仅见到某类事物会引起相应的情绪，而且再度遇到某些表情也能领会它的含义，并对它作出积极的或消极的情绪反应及行为上的趋避动作； 第三，个体对各种信息的意义性的鉴别经常是通过共鸣和移情作用进行的。)解析：28.能力的概念及其个别差异的表现。（分数：5.00）_正确答案：(能力是直接影响活动效率、使活动顺利完成的个性心理特征。 能力发展的个别差异主要表现在以下三个方面： (1)发展水平的差异；(2)表现早晚的差异；(3)结构的差异。)解析：29.简述马斯洛的需要层次说。（分数：5.00）_正确答案：(1)马斯洛认为，人的一切行为都是由需要所引起的，而需要又是分层次的。 (2)最低层次是生理需要，
15、中间层次是安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要，最高层次是自我实现的需要。)解析：30.简述影响注意分配的条件。（分数：5.00）_正确答案：(1)在同时进行的两种活动中，必须有一种活动是已经熟练的。 (2)同时进行的几种活动都已熟练。 (3)几种不同的活动已成为一套统一的组织。)解析：五、B论述题/B(总题数：3，分数：35.00)31.根据你的教育、教学实践，谈谈如何培养学生的创造性思维。（分数：10.00）_正确答案：(1)运用启发式教学，激发学生的求知欲，调动其学习积极性和主动性。 (2)培养学生发散思维和聚合式思维能力。 (3)发展学生创造想象能力。 (4)鼓励学生参加各种创造活动，
16、正确评价有创造力的学生。 (联系实际略)解析：32.谈谈机械识记和意义识记及其在教学中的应用。（分数：10.00）_正确答案：(1)机械识记的概念及特点； (2)意义识记的概念及特点； (3)二者在教学中的意义及合理应用。)解析：33.根据图二所示阐述凯农的丘脑情绪理论。 （分数：15.00）_正确答案：(在 20 世纪 20 年代，美国生理学家凯农提出了丘脑是情绪中枢的看法。如图所示，此图表明情绪发生时，关键在于大脑皮层与丘脑之间神经冲动的往返传导。 此图表明，感受器(R)接受外周刺激后发生的兴奋，沿着神经通道 1 到达丘脑(Th)，再通过 1达大脑皮层(C)，引起大脑皮层兴奋，从而形成人们对外界对象的知觉。然后皮层的兴奋经过通路 3，使经常处于抑制状态的丘脑中心获得释放，引起一种情绪模式(P)。丘脑的神经冲动经通路 2 引起内脏(V)和横纹肌(SKM)的活动，从内脏和横纹肌系统来的内部感觉回到丘脑，并经过通路 4 再回到大脑皮层，在皮层上和最初发生的知觉相结合，就使人们关于外界对象的知觉获得情绪色彩。)解析：
