1、考研教育心理学-18 及答案解析(总分：105.00，做题时间：90 分钟)一、B单项选择题/B(总题数：10，分数：10.00)1.同一感受器内，由于刺激物对感受器的持续作用而使感受性发生变化的现象是U /U。 A.感觉适应 B.感觉对比 C.同时对比 D.继时对比（分数：1.00）A.B.C.D.2.工作记忆具有U /U双重功能。 A.提取与存储 B.加工与存储 C.提取与加工 D.编码与加工（分数：1.00）A.B.C.D.3.躯体运动中枢位于U /U。 A.枕叶 B.颞叶 C.额叶 D.顶叶（分数：1.00）A.B.C.D.4.看见一株牡丹花并能认识它，这时的心理活动是U /U。 A.
2、色觉 B.知觉 C.统觉 D.视觉（分数：1.00）A.B.C.D.5.与人的责任心有关的情感体验属于U /U。 A.道德感 B.理智感 C.美感 D.热情（分数：1.00）A.B.C.D.6.视觉中枢位于大脑皮层的U /U。 A.顶叶 B.额叶 C.颞叶 D.枕叶（分数：1.00）A.B.C.D.7.U /U是个体对环境刺激作出反应的一种内在倾向，是人格的基础。 A.人格特质 B.首要特质 C.中心特质 D.一般特质（分数：1.00）A.B.C.D.8.当需要了解行为的自然状态或对一些隐秘行为进行研究时，最好采用U /U。 A.个案研究法 B.调查法 C.测验法 D.观察法（分数：1.00）
3、A.B.C.D.9.对机体位置、运动状态的反映是U /U感觉。 A.外受 B.内受 C.本受 D.皮肤（分数：1.00）A.B.C.D.10.“引水上山”体现了人类心理的U /U特点。 A.概括性 B.目的性 C.主观能动性 D.社会制约性（分数：1.00）A.B.C.D.二、B填空题/B(总题数：10，分数：12.00)11.表情动作可以分为 1 、言语表情和动作表情。（分数：1.00）填空项 1:_12.神经元根据其功能特性，可分为感觉神经元、 1 神经元和联络神经元。（分数：1.00）填空项 1:_13. 1对能力形成和发展所起的作用是系统的。（分数：1.00）填空项 1:_14.脑是心
4、理的器官，而 1 是心理的源泉。（分数：1.00）填空项 1:_15.中枢神经活动的基本过程就是兴奋过程和 1 过程。（分数：1.00）填空项 1:_16.现代心理学的第三种势力是 1 心理学。（分数：2.00）填空项 1:_17.对识记过的材料不能回忆或再认，或者表现为错误回忆或再认是 1。（分数：1.00）填空项 1:_18.古希腊的医生希波克拉特把人的气质类型划分为多血质、 1、胆汁质、抑郁质四种。（分数：2.00）填空项 1:_19.1973年，卡尼曼在注意与努力一书中提出了 1 理论。（分数：1.00）填空项 1:_20.华生是 1 心理学的创始人。（分数：1.00）填空项 1:_三
5、、B名词解释/B(总题数：5，分数：18.00)21.智力技能（分数：4.00）_22.晶态能力（分数：4.00）_能力_24.内部言语（分数：4.00）_25.第一信号系统（分数：2.00）_四、B简答题/B(总题数：5，分数：25.00)26.简述埃里克森的心理社会性发展理论。（分数：5.00）_27.简述认识过程与情感过程之间的关系。（分数：5.00）_28.情绪与情感的定义及其信号功能。（分数：5.00）_29.简述分析与综合的三种水平。（分数：5.00）_30.简述叶克斯一道得生定律的主要内容。（分数：5.00）_五、B论述题/B(总题数：3，分数：40.00)31.根据维果斯基的心
6、理发展理论谈一谈教学与发展的关系。（分数：15.00）_32.试论述能力与知识、技能的区别与联系。（分数：10.00）_33.论述奥尔波特的人格特质说。（分数：15.00）_考研教育心理学-18 答案解析(总分：105.00，做题时间：90 分钟)一、B单项选择题/B(总题数：10，分数：10.00)1.同一感受器内，由于刺激物对感受器的持续作用而使感受性发生变化的现象是U /U。 A.感觉适应 B.感觉对比 C.同时对比 D.继时对比（分数：1.00）A. B.C.D.解析：2.工作记忆具有U /U双重功能。 A.提取与存储 B.加工与存储 C.提取与加工 D.编码与加工（分数：1.00）A
7、.B. C.D.解析：3.躯体运动中枢位于U /U。 A.枕叶 B.颞叶 C.额叶 D.顶叶（分数：1.00）A.B.C. D.解析：4.看见一株牡丹花并能认识它，这时的心理活动是U /U。 A.色觉 B.知觉 C.统觉 D.视觉（分数：1.00）A.B. C.D.解析：5.与人的责任心有关的情感体验属于U /U。 A.道德感 B.理智感 C.美感 D.热情（分数：1.00）A. B.C.D.解析：6.视觉中枢位于大脑皮层的U /U。 A.顶叶 B.额叶 C.颞叶 D.枕叶（分数：1.00）A.B.C.D. 解析：7.U /U是个体对环境刺激作出反应的一种内在倾向，是人格的基础。 A.人格特质
8、 B.首要特质 C.中心特质 D.一般特质（分数：1.00）A.B.C.D. 解析：8.当需要了解行为的自然状态或对一些隐秘行为进行研究时，最好采用U /U。 A.个案研究法 B.调查法 C.测验法 D.观察法（分数：1.00）A.B.C.D. 解析：9.对机体位置、运动状态的反映是U /U感觉。 A.外受 B.内受 C.本受 D.皮肤（分数：1.00）A.B.C. D.解析：10.“引水上山”体现了人类心理的U /U特点。 A.概括性 B.目的性 C.主观能动性 D.社会制约性（分数：1.00）A.B.C. D.解析：二、B填空题/B(总题数：10，分数：12.00)11.表情动作可以分为
9、1 、言语表情和动作表情。（分数：1.00）填空项 1:_ （正确答案：面部表情）解析：12.神经元根据其功能特性，可分为感觉神经元、 1 神经元和联络神经元。（分数：1.00）填空项 1:_ （正确答案：运动）解析：13. 1对能力形成和发展所起的作用是系统的。（分数：1.00）填空项 1:_ （正确答案：学校教育）解析：14.脑是心理的器官，而 1 是心理的源泉。（分数：1.00）填空项 1:_ （正确答案：客观现实）解析：15.中枢神经活动的基本过程就是兴奋过程和 1 过程。（分数：1.00）填空项 1:_ （正确答案：抑制）解析：16.现代心理学的第三种势力是 1 心理学。（分数：2.
10、00）填空项 1:_ （正确答案：人本主义）解析：17.对识记过的材料不能回忆或再认，或者表现为错误回忆或再认是 1。（分数：1.00）填空项 1:_ （正确答案：遗忘）解析：18.古希腊的医生希波克拉特把人的气质类型划分为多血质、 1、胆汁质、抑郁质四种。（分数：2.00）填空项 1:_ （正确答案：粘液质）解析：19.1973年，卡尼曼在注意与努力一书中提出了 1 理论。（分数：1.00）填空项 1:_ （正确答案：资源限制）解析：20.华生是 1 心理学的创始人。（分数：1.00）填空项 1:_ （正确答案：行为主义）解析：三、B名词解释/B(总题数：5，分数：18.00)21.智力技能
11、（分数：4.00）_正确答案：(智力技能：又称心智技能，是指借助内部言语在头脑中进行认识活动的心智操作方式系统。)解析：22.晶态能力（分数：4.00）_正确答案：(是指受后天经验影响较大，主要表现在运用已有的知识和技能去吸收新的知识或解决问题上的能力。)解析：能力_正确答案：(是直接影响活动效率、使活动顺利完成的个性心理特征。)解析：24.内部言语（分数：4.00）_正确答案：(是指借助语言进行思维活动过程中的一种特殊的语言现象。它具有两个明显的特点，一是发音器官的隐蔽性，二是言语高度简约。)解析：25.第一信号系统（分数：2.00）_正确答案：(用具体事物作为条件刺激物所形成的条件反射系统
12、叫做第一信号系统。)解析：四、B简答题/B(总题数：5，分数：25.00)26.简述埃里克森的心理社会性发展理论。（分数：5.00）_正确答案：(埃里克森认为，心理发展主要是个人与社会交互作用的结果。因此，在了解人的心理发展时，既要考虑到他的生物学影响，也要考虑到文化和社会因素的影响。他把人的一生分为八个阶段，认为每个阶段都有一个特定的心理社会任务需要解决。 第一阶段：学习信任阶段(出生1 岁)，主要矛盾是信任对不信任。 第二阶段：成为自主者阶段(13 岁)，主要矛盾是自主性对羞怯、怀疑。 第三阶段：发展主动性阶段(36 岁)，主要矛盾是主动性对内疚感。 第四阶段：变得勤奋阶段(612 岁)，
13、主要矛盾是勤奋感对自卑感。 第五阶段：建立个人同一性阶段(1220 岁)，主要矛盾是同一性对角色混乱。 第六阶段：承担社会义务阶段(2040 岁)，主要矛盾是亲密感对孤独感。 第七阶段：显示创造力阶段(4060 岁)，主要矛盾是创造力感对自我专注感。 第八阶段：达到完善阶段(60 岁以后)，主要矛盾是完善对绝望。)解析：27.简述认识过程与情感过程之间的关系。（分数：5.00）_正确答案：(认识过程和情感过程是相互联系、相互制约、相互渗透的。 (1)一定的认识，才能引起一定的情感。而且，随着认识过程的深化，情感也会随着变化。 (2)情感过程也反作用于认识过程。这种作用有消积的，也有积极的。它可
14、能加强或提高认识过程的积极性，提高人们认识活动的效率，也可以降低认识过程的积极性，甚至起到阻碍的作用。)解析：28.情绪与情感的定义及其信号功能。（分数：5.00）_正确答案：(广义的情绪包括情感，是人对客观事物的态度体验。情感是和人的社会性需要相联系的一种比较复杂而又稳定的态度体验。 情绪、情感的信号功能包括以下几层含义： 第一，人的情绪、情感一旦和有关事物结合起来，人就会在头脑中形成该事物的具有情感色彩的记忆映象； 其次，人一旦有了情绪、情感的记忆经验，不仅见到某类事物会引起相应的情绪，而且再度遇到某些表情也能领会它的含义，并对它作出积极的或消极的情绪反应及行为上的趋避动作； 第三，个体对
15、各种信息的意义性的鉴别经常是通过共鸣和移情作用进行的。)解析：29.简述分析与综合的三种水平。（分数：5.00）_正确答案：(分析与综合有三种水平。 (1)知觉水平上的分析与综合； (2)表象水平上的分析与综合； (3)语词符号的分析与综合。)解析：30.简述叶克斯一道得生定律的主要内容。（分数：5.00）_正确答案：(叶克斯一道得生定律说明了作业效率与激奋水平的关系，即前者先随着后者的升高而提高，达到最佳水平后，又随着后者的升高而降低。总的来说，就是作业效率在适中的激奋水平下最高。但这种适中的激奋水平又以作业的复杂程度为转移，作业愈简单，这种适中的激奋水平应偏高；作业愈复杂，这种适中的激奋水
16、平应偏低。)解析：五、B论述题/B(总题数：3，分数：40.00)31.根据维果斯基的心理发展理论谈一谈教学与发展的关系。（分数：15.00）_正确答案：(维果斯基将“教学”概念分为广义和狭义两种。广义的教学是指儿童通过活动和交往掌握精神生产的手段，它带有自发的性质；狭义的教学是指有目的、有计划地进行最系统的交际形式，它“创造”着儿童的发展。 关于教学与发展的关系，维果斯基主要从三个方面来阐述。 第一，从“最近发展区”的角度。维果斯基认为，在进行教学时，必须注意到儿童有两种发展水平：一种是儿童的现有发展水平；另一种为即将达到的发展水平。维果斯基把两种水平之间的差异称为“最近发展区”。它表现为“
17、在有指导的情况下，凭借成人的帮助所达到的解决问题的水平与在独立活动中所达到的解决问题的水平之间的差异”。最近发展区的提出说明了儿童发展的可能性。维果斯基认为，重要的不是今天为止已经完结了的发展过程，而是那些现在仍处于形成状态的、刚刚在发展的过程。因此，弄清楚儿童发展的两种水平，将大大促进教学对发展的作用。 第二，从“教学应当走在发展的前面”的角度。维果斯基认为，教学“可以定义为人为的发展”。首先，教学主导着或决定着儿童智力的发展，这种决定作用既表现在智力发展的内容、水平和智力活动的特点上，也表现在智力发展的速度上；其次，教学“创造”着最近发展区。儿童两种水平之间的动力状态是由教学决定的。 第三
18、，从“学习的最佳期限”的角度。维果斯基认为，学习任何内容都有一个最佳年龄。如果不考虑学习的最佳年龄，从发展的观点来看是不利的，会造成儿童智力发展的障碍。因此，在开始某一种教学时，除必须以儿童的成熟和发育为前提之外，还必须将教学建立于正在开始但尚未形成的心理机能的基础上，即教学应走在心理机能形成的前面。)解析：32.试论述能力与知识、技能的区别与联系。（分数：10.00）_正确答案：(1)所属的范围不同； (2)生理机制不同； (3)概括化的内容与结果不同； (4)迁移的范围不同； (5)知识、技能的掌握和能力的发展不是同步的。)解析：33.论述奥尔波特的人格特质说。（分数：15.00）_正确答
19、案：(1)美国心理学家奥尔波特通过个案研究法，从名人的日记、书、自传中，分析各种具有代表性的人格特质。 (2)奥尔波特认为，人格特质是个体对环境刺激作出反应时的一种内在倾向，是人格的基础。它是由遗传和环境两方面的因素决定的，对个体的行为有动机作用。 (3)奥尔波特把人格特质分为两种：一般特质和个别特质。一般特质是由人们的生活环境造成的，反映社会的习俗和价值，它们是人格的共同部分，不能作为个体间的区别特质；个别特质是由个体生活的特定环境造成的，它是个体互相区别的主要特质，决定着个体的行为方式。 (4)奥尔波特进一步又将一般特质分为首要特质、中心特质和次要特质。首要特质代表一个人最显著的特征；中心
20、特质是由某些具有一定独立性而又相互关联的特质构成的，是人格特质的核心部分；次要特质是个人在特定行动中表现出来的那些相互关联的特质，这些特质不决定一个人的人格面貌。 (5)奥尔波特还将人格特质与习惯、态度区别开来。在他看来，习惯与人格特性都对行为有发动和指引作用，但习惯对行为的影响比人格特性要狭隘得多，局限性也大得多。人格特性是综合大量个别习惯产生的。 人格特性和态度区别有二：第一，人格特性指向的对象范围比态度广，态度只指向特定的物体和对象，人格特性则指向一类对象；第二，态度都有明确的积极和消极之分，而更多的人格特性一般没有积极和消极的直接划分，只是在与某些对象发生关联时才具有明确的评价意义。)解析：
