1、考研教育学专业（基础综合）模拟试卷 108及答案解析(总分：118.00，做题时间：90 分钟)一、单项选择题(总题数：46，分数：92.00)1.单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。（分数：2.00）_2.推动教育学发展的内在动力是( )。（分数：2.00）A.教育规律B.教育价值C.教育原则D.教育问题3.教育的生物起源说和心理起源说的共同特点是都否认了( )。（分数：2.00）A.教育的社会性B.教育的自然性C.教育的阶级性D.教育的生产性4.社会对教育事业的需求程度最终取决于( )。（分数：2.00）A.科技水平B.社会制度C.文化背景D.生产力水平5.在
2、相同的阶段里，个体身体的各方面发展速度有快有慢，存在巨大的差异性，这是指( )。（分数：2.00）A.个体的顺序性B.个体的阶段性C.个体的不均衡性D.个体的差异性6.涂尔干说：“教育在于使青年社会化，在我们每个人中，造成一个社会的我。这便是教育的目的。”这反映了( )。（分数：2.00）A.教育适应生活说B.教育准备生活说C.个人本位论D.社会本位论7.提出“两基”“两全”“两重”要求的是( )。（分数：2.00）A.中共中央关于教育体制改革的决定B.中国教育改革和发展纲要C.国务院关于深化基础教育改革与发展的决定D.中华人民共和国义务教育法8.在布卢姆的认知领域目标分类中，按材料内在标准(
3、如组织)或外在的标准(如与目的的联系)进行价值判断，属于( )。（分数：2.00）A.理解B.应用C.分析D.评价9.开设人口教育课、环境教育课、闲暇与生活方式课等新课程，这些课程要融合历史、地理、化学、生物、物理等学科知识，这是( )。（分数：2.00）A.综合课程B.活动课程C.学科课程D.相关课程10.情境陶冶教学模式的理论基础是( )。（分数：2.00）A.布卢姆的掌握教学法B.洛扎诺夫的暗示教学法C.布鲁纳的发现教学法D.巴班斯基的最优教学法11.“桃李不言，下自成蹊”所体现的德育方法是( )。（分数：2.00）A.实际锻炼法B.说服教育法C.品德评价法D.榜样示范法12.教师主导作
4、用的正确和完全的实现，其结果必然是( )。（分数：2.00）A.学生主动性的丧失B.教师主动性的实现C.学生主动性的充分发挥D.造成学生的被动13.下列属于非正式学生群体的是( )。（分数：2.00）A.自发形成的兴趣小组B.班级C.年级D.教研室14.在教学中教师通过指导学生运用一定的仪器设备进行独立实验作业而获得知识和技能的方法是( )。（分数：2.00）A.练习法B.演示法C.实习作业法D.实验法15.“恻隐之心，仁之端也；羞恶之心，义之端也；辞让之心，礼之端也；是非之心，智之端也”出自著作( )。（分数：2.00）A.论语B.孟子C.荀子D.墨子16.隋唐官学发达，产生了专门管理教育的
5、行政机构国子监，下列不属于国子监管辖的是( )。（分数：2.00）A.太学B.广文馆C.律学D.医学17.朱熹提出“使其言皆若出于吾之口，使其意皆若出于吾之心”，这一要求体现了他的哪一条读书法?( )（分数：2.00）A.循序渐进B.熟读精思C.虚心涵泳D.切己体察18.“学田”制度是在( )朝作为一项制度确立下来的。（分数：2.00）A.唐B.宋C.元D.明19.中国近代第一次正式颁布的教育宗旨是( )。（分数：2.00）A.思想自由、兼容并包B.自由、平等、博爱C.德、智、体、美、劳五育并举D.忠君、尊孔、尚公、尚武、尚实20.勤工俭学运动主要是( )留学生发起的。（分数：2.00）A.美
6、国B.日本C.法国D.俄国21.黄炎培认为职业教育的第一要义是( )。（分数：2.00）A.谋个性之发展B.为国家及世界增进生产力之准备C.为个人谋生之准备D.为个人服务社会之准备22.我国古代官学中级别最高的学校是( )，也是世界上有明确文字记载的、由中央政府设立的第一所官立大学。（分数：2.00）A.国子监B.太学C.京师同文馆D.四门学23.下列不属于抗大的教育方针的是( )。（分数：2.00）A.艰苦奋斗的工作作风B.机动灵活的战略战术C.坚定不移的政治方向D.理论联系实际24.中国第一个实施义务教育的正式法令是( )。（分数：2.00）A.钦定学堂章程B.奏定学堂章程C.强迫教育章程
7、D.教育要旨25.斯巴达的教育目的是要把贵族子弟培养成( )。（分数：2.00）A.身心和谐的公民B.英明的治国者C.保家卫国的战士D.雄辩家26.在文艺复兴时期，建立孟都亚宫廷学校“快乐之家”的教育家是( )。（分数：2.00）A.蒙田B.拉伯雷C.维多利诺D.莫尔27.英国近代国民教育制度正式形式的标志是( )的正式颁布。（分数：2.00）A.福斯特法案B.巴尔福法案C.巴特勒法案D.哈多报告28.“二战”后，美国颁布的( )建立了一个中等教育与初等教育相衔接的学校系统，肯定了美国的“六三三”学制的地位。（分数：2.00）A.国防教育法B.中等教育的基本原则C.史密斯一休斯法D.中小学教育
8、法29.以下哪一点不是卢梭的“自然人”的特征?( )（分数：2.00）A.不受传统束缚B.自食其力C.热爱大自然D.身心健康30.赫尔巴特提到的“统觉”，对课程设置的启发是( )。（分数：2.00）A.课程设计应遵循“相关”“集中”的原则B.课程内容应当与儿童的经验、兴趣一致C.儿童课程的选择应遵循儿童心理发展的顺序D.儿童课程应经常更换31.下列著作中，属于永恒主义教育思潮的代表作是( )。（分数：2.00）A.教育哲学的模式B.我的教育信条C.为自由而教育D.教育在十字路口32.( )教育思潮强调教学过程是一个训练智慧的过程。（分数：2.00）A.永恒主义B.改造主义C.结构主义D.要素主
9、义33.福禄培尔为幼儿游戏和活动设计的教具，取名为( )。（分数：2.00）A.积木B.作业C.恩物D.工作34.在法国教育改革历史上，力图改革双轨制的弊端而提出的法案是( )。（分数：2.00）A.费里法案B.阿斯蒂埃法C.郎之万-瓦隆教育改革法D.哈比改革35.下列关于维果茨基的教育思想说法错误的是( )。（分数：2.00）A.维果茨基十分强调人类社会文化对人的心理发展的重要作用B.在教学和发展的关系方面，维果茨基强调“最近发展区”C.教育在一定范围内促进发展，教育等于发展D.儿童通过教学才掌握人类的经验，并内化于自身的经验体系中36.孩子得不到想要的东西时哭闹，家长对其不予理睬，这是(
10、)。（分数：2.00）A.正强化B.负强化C.惩罚D.消退37.如果学生为赢得老师的夸奖或认可而努力学习，则该学习动机属于( )。（分数：2.00）A.认知内驱力B.自我提高内驱力C.附属内驱力D.自尊内驱力38.将解决问题的所有可能方案都列举出来，逐一尝试。这种提出解决问题假设的方式被称为( )。（分数：2.00）A.启发式B.算法式C.常规式D.创造式39.准备律、效果律、练习律的学习原则是由( )提出来的。（分数：2.00）A.桑代克B.班杜拉C.巴甫洛夫D.斯金纳40.按照研究假设的性质和复杂程度的不同，可以把假设分为三种，其中( )是揭示事物的内部联系，指出现象质的方面，说明事物原因
11、的一种更复杂、更重要的假设。（分数：2.00）A.描述性假设B.解释性假设C.预测性假设D.批判性假设41.下列表述正确的是( )。（分数：2.00）A.有信度就一定有效度B.没有信度不一定没有效度C.有效度就一定有信度D.没有效度就一定没有信度42.下列哪种方法不属于教育实验变量控制的主要方法?( )（分数：2.00）A.恒定法B.平衡法C.消除法D.剩余法43.教育行动研究是教师参与、体现研究和行动统一的研究方式，其思想的前提性假设是( )。（分数：2.00）A.教师反思性教学B.教师专业化C.教师职业化D.教师即研究者44.教育研究报告中列举参考的书籍，表述的主要项目和顺序是( )。（分
12、数：2.00）A.书名、作者姓名、出版单位与时间、页数B.出版单位与时间、作者姓名、书名、页数C.出版单位与时间、页数、作者姓名、书名D.作者姓名、书名、出版单位与时间、页数45.下列选项中不属于教育研究报告的是( )。（分数：2.00）A.调查报告B.实验报告C.调查表格D.学术论文46.一位小学语文教师深感小学生作文言之无物，于是设计“情景作文”方法在班上试行，经过一段时间后，发现学生作文质量有较普遍的提高。在这个实验中，其设计特点是( )。（分数：2.00）A.单组后测设计B.单组前后测设计C.准实验设计D.真实验设计二、辨析题(总题数：4，分数：8.00)47.辨析题首先判断正误，然后
13、说明理由。（分数：2.00）_48.直观教学既是手段也是目的。（分数：2.00）_49.综合课程就是将不同的学科拼合在一起。（分数：2.00）_50.负强化是运用惩罚排除不良行为的过程。（分数：2.00）_三、简答题(总题数：5，分数：10.00)51.简述马克思关于人的全面发展学说。（分数：2.00）_52.简述朱熹关于小学与大学的教育思想。（分数：2.00）_53.简述存在主义教育思潮。（分数：2.00）_54.简述自我价值理论的内容。（分数：2.00）_55.简述教育研究中选题的主要来源和基本要求。（分数：2.00）_四、分析论述题(总题数：5，分数：8.00)56.必答题_阅读材料，回
14、答问题。英格兰在实现中小学阶段传统教育方面，有一个国家政策的指导。英国教育部的官网上，今年刚刚发布了文化白皮书，主要阐释了英国未来几年如何支持英国传统文化的发展。英国的传统文化在世界舞台上扮演了非常重要的角色，对于建立公平、繁荣、具有领导力的国家起到了重大的作用，包括英国全民共享文化，英国的文化宝贵财富应该遍及全国，文化的力量可以提升英国的国际地位，以及文化投资和改革。最开始引发传统文化教育改革的是他们的古典音乐学者和古典音乐家，主要是思考英格兰有哪些传统文化，在课程当中应该如何来传授和学习。这里讲两个案例：一个是英国很好的公立学校伊丽莎白女王学校。这是一所男校，学校建立于 19世纪末，历史悠
15、久，尤其注重延续性教育，注重学生把所学的技能与将来生活工作相结合，注重给学生足够的自由去选择课程。学校还为有经济困难的学生提供奖学金和免费学习的帮助。学校以开放的心态接受各地学生的申请，并以包容开放著称。值得一提的是学校一直强调“定制教育”。开设了“一帮一”项目：学生可以在午餐时间或者放学后自由组合进行辅导学习。这不仅帮助了学习有困难的学生，还为学有余力的同学提供了额外指导。学生和老师间没有障碍，教师们都十分愿意帮助有天赋的学生发展他们的潜力。他们的英语课致力于培养各学段孩子对文学的热爱。在 KS3学段，孩子们每半学期学习一门课程以提升阅读技巧、写作水平和听说能力。有挑战性的活动始终贯穿于课堂
16、内和课后作业中，包括：创作散文和诗歌、创作小说、写记叙文、辩论、为特定的活动和观众制作展示作品、对比课文与剧本等。KS3 的课程包括 7年级的旅行和探险、8 年级的莎士比亚戏剧与独白、9年级的诗歌辩论。每半学期孩子们将接受阅读、写作或者听说的测试。戏剧同样是英语课程的一部分。KS3学段的孩子每学完一个单元就会进行一次剧本的编写和表演来加深对人物和环境的理解。在课堂之外，戏剧社也对所有学生开放，并且每年都会举办戏剧节。另一个案例是北伦敦学院，这是一所很好的私立女校，历史非常悠久，主要的特征是在课堂之外提供内容丰富的课外课程。这里面就包含了很多的传统文化。建校 160多年以来，学校一直传承当时的办
17、学理念，力求所有的女孩成为独立的、有开创性的、有自信心的、不断进步的学生。这些不仅体现在成绩中，也体现在艺术、音乐、戏剧等方面。在英国过去的十年里，北伦敦学院学校曾连续两次获得了“先进中学”的称号。79 年级的历史校外社团，每周会举行研讨会和学生的辩论，邀请校外著名学者来进行讲座。这个社团主要是以小组的形式开展活动，他们会向学生展示研究的成果，比如说关于甜品的历史、药品选择的历史，等等。还会有一个定期活动的高级社团，主要关注国家的政治大事件、历史的影响和他们国家文化的影响。（分数：4.00）(1).材料中英格兰地区是如何继承传统文化的?（分数：2.00）_(2).结合材料和教育学原理的相关知识
18、，谈谈如何开展我国的传统文化教育?（分数：2.00）_57.论述直接经验在杜威教育思想体系中的重要地位。（分数：2.00）_58.选答题_59.从下列两题中任选一题作答，如果两题都答，只按第题的成绩计入总分。阅读材料，完成题目。材料 1：由于小明五年级学习过圆形的知识，因而在六年级学习圆柱的知识时，学习起新知识非常得心应手。材料 2：小玲在初中时非常喜欢一句诗“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。后来上高中时，老师让背诵另外一首诗“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”，但是小玲对第一首诗的印象根深蒂固，因而总是把这两句诗相混淆，为此苦恼不已。材料 3：小强在学习了解决有关汽车的路程问题的应用题之后，
19、能够利用时间、速度和路程之间的关系解决飞机、自行车、轮船等情境下有关路程的应用题。(1)根据迁移的方向不同，小明在学习过程中发生了哪种迁移?根据迁移的效果不同，小玲在学习过程中发生了哪种迁移?根据迁移的程度不同，小强在学习过程中发生了哪种迁移?(2)谈谈教师在教学中如何促进学生学习的迁移?针对一项名为“初中语文独立学习实验”的研究，研究者选择了某市一所普通中学的初二(1)班为实验班，初二(2)班为控制班，两班教师水平相当，所用教材相同，图书资源、实验设备、计算机房也都是公用的。在实验班采用弹性模块式时间表，上课时间划分为大班教学(占 40)、小组讨论(占 40)和独立学习(占 20)，三者之间
20、的组合是可以变的。控制班采用传统的大班上课，即老师讲、学生听的方法。试验周期为一个学期，根据实验前后两班学生的测试成绩的差异比较，来判断独立学习是否有效。(1)请写出该实验设计类型的名称和格式。(2)该实验控制无关变量的主要措施是什么?(3)该实验设计的优点和局限性有哪些?（分数：2.00）_考研教育学专业（基础综合）模拟试卷 108答案解析(总分：118.00，做题时间：90 分钟)一、单项选择题(总题数：46，分数：92.00)1.单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。（分数：2.00）_解析：2.推动教育学发展的内在动力是( )。（分数：2.00）A.教育规律
21、B.教育价值C.教育原则D.教育问题 解析：解析：教育问题推动教育学发展，教育规律决定教育的发展。3.教育的生物起源说和心理起源说的共同特点是都否认了( )。（分数：2.00）A.教育的社会性 B.教育的自然性C.教育的阶级性D.教育的生产性解析：解析：社会性、历史性、阶级性、民族性都是教育的基本属性，但只有社会性是教育这一特殊的社会现象与动物本能相区别的根本属性。4.社会对教育事业的需求程度最终取决于( )。（分数：2.00）A.科技水平B.社会制度C.文化背景D.生产力水平 解析：5.在相同的阶段里，个体身体的各方面发展速度有快有慢，存在巨大的差异性，这是指( )。（分数：2.00）A.个
22、体的顺序性B.个体的阶段性C.个体的不均衡性 D.个体的差异性解析：6.涂尔干说：“教育在于使青年社会化，在我们每个人中，造成一个社会的我。这便是教育的目的。”这反映了( )。（分数：2.00）A.教育适应生活说B.教育准备生活说C.个人本位论D.社会本位论 解析：7.提出“两基”“两全”“两重”要求的是( )。（分数：2.00）A.中共中央关于教育体制改革的决定B.中国教育改革和发展纲要 C.国务院关于深化基础教育改革与发展的决定D.中华人民共和国义务教育法解析：8.在布卢姆的认知领域目标分类中，按材料内在标准(如组织)或外在的标准(如与目的的联系)进行价值判断，属于( )。（分数：2.00
23、）A.理解B.应用C.分析D.评价 解析：9.开设人口教育课、环境教育课、闲暇与生活方式课等新课程，这些课程要融合历史、地理、化学、生物、物理等学科知识，这是( )。（分数：2.00）A.综合课程 B.活动课程C.学科课程D.相关课程解析：10.情境陶冶教学模式的理论基础是( )。（分数：2.00）A.布卢姆的掌握教学法B.洛扎诺夫的暗示教学法 C.布鲁纳的发现教学法D.巴班斯基的最优教学法解析：解析：抓住关键词“情境陶冶”，即可判断正确答案为洛扎诺夫的暗示教学法。情境陶冶教学模式是在吸取了洛扎诺夫的暗示教学理论的基础上，使学生处在创设的教学情境中，运用学生的无意识心理活动和情感，加强有意识的
24、理性的学习活动的教学模式。11.“桃李不言，下自成蹊”所体现的德育方法是( )。（分数：2.00）A.实际锻炼法B.说服教育法C.品德评价法D.榜样示范法 解析：解析：“桃李不言，下自成蹊”说的是桃树和李树有芬芳的花香和甜美的果实，虽然不会说话，但仍然吸引人到树下赏花尝果，以至于人们在树下走出一条小路。比喻为人诚挚，自然会有强烈的号召力而深得人心。体现的是榜样示范法。12.教师主导作用的正确和完全的实现，其结果必然是( )。（分数：2.00）A.学生主动性的丧失B.教师主动性的实现C.学生主动性的充分发挥 D.造成学生的被动解析：13.下列属于非正式学生群体的是( )。（分数：2.00）A.自
25、发形成的兴趣小组 B.班级C.年级D.教研室解析：14.在教学中教师通过指导学生运用一定的仪器设备进行独立实验作业而获得知识和技能的方法是( )。（分数：2.00）A.练习法B.演示法C.实习作业法D.实验法 解析：15.“恻隐之心，仁之端也；羞恶之心，义之端也；辞让之心，礼之端也；是非之心，智之端也”出自著作( )。（分数：2.00）A.论语B.孟子 C.荀子D.墨子解析：16.隋唐官学发达，产生了专门管理教育的行政机构国子监，下列不属于国子监管辖的是( )。（分数：2.00）A.太学B.广文馆C.律学D.医学 解析：17.朱熹提出“使其言皆若出于吾之口，使其意皆若出于吾之心”，这一要求体现
26、了他的哪一条读书法?( )（分数：2.00）A.循序渐进B.熟读精思 C.虚心涵泳D.切己体察解析：18.“学田”制度是在( )朝作为一项制度确立下来的。（分数：2.00）A.唐B.宋 C.元D.明解析：19.中国近代第一次正式颁布的教育宗旨是( )。（分数：2.00）A.思想自由、兼容并包B.自由、平等、博爱C.德、智、体、美、劳五育并举D.忠君、尊孔、尚公、尚武、尚实 解析：20.勤工俭学运动主要是( )留学生发起的。（分数：2.00）A.美国B.日本C.法国 D.俄国解析：21.黄炎培认为职业教育的第一要义是( )。（分数：2.00）A.谋个性之发展B.为国家及世界增进生产力之准备C.为
27、个人谋生之准备D.为个人服务社会之准备 解析：22.我国古代官学中级别最高的学校是( )，也是世界上有明确文字记载的、由中央政府设立的第一所官立大学。（分数：2.00）A.国子监B.太学 C.京师同文馆D.四门学解析：23.下列不属于抗大的教育方针的是( )。（分数：2.00）A.艰苦奋斗的工作作风B.机动灵活的战略战术C.坚定不移的政治方向D.理论联系实际 解析：24.中国第一个实施义务教育的正式法令是( )。（分数：2.00）A.钦定学堂章程B.奏定学堂章程C.强迫教育章程 D.教育要旨解析：25.斯巴达的教育目的是要把贵族子弟培养成( )。（分数：2.00）A.身心和谐的公民B.英明的治
28、国者C.保家卫国的战士 D.雄辩家解析：26.在文艺复兴时期，建立孟都亚宫廷学校“快乐之家”的教育家是( )。（分数：2.00）A.蒙田B.拉伯雷C.维多利诺 D.莫尔解析：27.英国近代国民教育制度正式形式的标志是( )的正式颁布。（分数：2.00）A.福斯特法案 B.巴尔福法案C.巴特勒法案D.哈多报告解析：28.“二战”后，美国颁布的( )建立了一个中等教育与初等教育相衔接的学校系统，肯定了美国的“六三三”学制的地位。（分数：2.00）A.国防教育法B.中等教育的基本原则 C.史密斯一休斯法D.中小学教育法解析：29.以下哪一点不是卢梭的“自然人”的特征?( )（分数：2.00）A.不受
29、传统束缚B.自食其力C.热爱大自然 D.身心健康解析：30.赫尔巴特提到的“统觉”，对课程设置的启发是( )。（分数：2.00）A.课程设计应遵循“相关”“集中”的原则 B.课程内容应当与儿童的经验、兴趣一致C.儿童课程的选择应遵循儿童心理发展的顺序D.儿童课程应经常更换解析：31.下列著作中，属于永恒主义教育思潮的代表作是( )。（分数：2.00）A.教育哲学的模式B.我的教育信条C.为自由而教育 D.教育在十字路口解析：32.( )教育思潮强调教学过程是一个训练智慧的过程。（分数：2.00）A.永恒主义B.改造主义C.结构主义D.要素主义 解析：33.福禄培尔为幼儿游戏和活动设计的教具，取
30、名为( )。（分数：2.00）A.积木B.作业C.恩物 D.工作解析：34.在法国教育改革历史上，力图改革双轨制的弊端而提出的法案是( )。（分数：2.00）A.费里法案B.阿斯蒂埃法C.郎之万-瓦隆教育改革法 D.哈比改革解析：35.下列关于维果茨基的教育思想说法错误的是( )。（分数：2.00）A.维果茨基十分强调人类社会文化对人的心理发展的重要作用B.在教学和发展的关系方面，维果茨基强调“最近发展区”C.教育在一定范围内促进发展，教育等于发展 D.儿童通过教学才掌握人类的经验，并内化于自身的经验体系中解析：解析：维果茨基认为教育不等于发展，但不受限于发展，在一定范围内促进发展。36.孩子
31、得不到想要的东西时哭闹，家长对其不予理睬，这是( )。（分数：2.00）A.正强化B.负强化C.惩罚D.消退 解析：37.如果学生为赢得老师的夸奖或认可而努力学习，则该学习动机属于( )。（分数：2.00）A.认知内驱力B.自我提高内驱力C.附属内驱力 D.自尊内驱力解析：38.将解决问题的所有可能方案都列举出来，逐一尝试。这种提出解决问题假设的方式被称为( )。（分数：2.00）A.启发式B.算法式 C.常规式D.创造式解析：39.准备律、效果律、练习律的学习原则是由( )提出来的。（分数：2.00）A.桑代克 B.班杜拉C.巴甫洛夫D.斯金纳解析：40.按照研究假设的性质和复杂程度的不同，
32、可以把假设分为三种，其中( )是揭示事物的内部联系，指出现象质的方面，说明事物原因的一种更复杂、更重要的假设。（分数：2.00）A.描述性假设B.解释性假设 C.预测性假设D.批判性假设解析：41.下列表述正确的是( )。（分数：2.00）A.有信度就一定有效度B.没有信度不一定没有效度C.有效度就一定有信度 D.没有效度就一定没有信度解析：解析：信度是效度的必要条件，但不是充分条件。没有信度就没有效度，但有了信度，不一定有效度。42.下列哪种方法不属于教育实验变量控制的主要方法?( )（分数：2.00）A.恒定法B.平衡法C.消除法D.剩余法 解析：43.教育行动研究是教师参与、体现研究和行
33、动统一的研究方式，其思想的前提性假设是( )。（分数：2.00）A.教师反思性教学B.教师专业化C.教师职业化D.教师即研究者 解析：44.教育研究报告中列举参考的书籍，表述的主要项目和顺序是( )。（分数：2.00）A.书名、作者姓名、出版单位与时间、页数B.出版单位与时间、作者姓名、书名、页数C.出版单位与时间、页数、作者姓名、书名D.作者姓名、书名、出版单位与时间、页数 解析：45.下列选项中不属于教育研究报告的是( )。（分数：2.00）A.调查报告B.实验报告C.调查表格 D.学术论文解析：46.一位小学语文教师深感小学生作文言之无物，于是设计“情景作文”方法在班上试行，经过一段时间
34、后，发现学生作文质量有较普遍的提高。在这个实验中，其设计特点是( )。（分数：2.00）A.单组后测设计 B.单组前后测设计C.准实验设计D.真实验设计解析：二、辨析题(总题数：4，分数：8.00)47.辨析题首先判断正误，然后说明理由。（分数：2.00）_解析：48.直观教学既是手段也是目的。（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：错误。 (1)直观教学是指根据教学活动的需要，让学生直接感知学习对象。 (2)直观教学通过提供给学生直接经验或利用学生已有经验，目的在于克服学生在学习和理解过程中的困难，帮助他们掌握原本生疏难解的理论知识。 因此，直观教学是一种教学手段而不是目的，不能为了直观而
35、直观，一般在学生对教学内容比较生疏时，在理解遇到困难时才需要教师运用直观教学。)解析：解析：通过该题目考生要加深对直观性原则的理解与掌握。49.综合课程就是将不同的学科拼合在一起。（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：错误。 (1)综合课程不是简单的拼盘，它指打破传统的学科课程的知识领域，组合相邻领域的学科，从而构成一门新的学科，其根本目的是克服学科课程分科过细的特点。依据综合程度的不同，我们把综合课程分为相关课程、融合课程、广域课程、核心课程。 (2)综合课程是有优势的，不同学科的相关内容相互强化，学习效果就能相互加强，可以弥合知识问的割裂性，培养学生综合分析、解决问题的能力，发挥学习者
36、的迁移能力；这样符合学生认识世界的特点，在培养批判性思维的方面更有优势；有利于学生整体把握客观世界；而且比较容易贴近社会现实和实际生活，是学生未来就业的需要。 (3)其缺点是忽视了每门学科自身的逻辑结构，在师资、教材编写方面存在困难，最重要的是大部分教师现有的水平很难将知识真正融合，反而更多的是拼盘的形式。而拼盘不是综合课程的主旨，也不能真正将不同科目的知识融合在一起，这样的拼盘当然无法弥合知识间的割裂性，也不能培养学生的综合分析能力。所以，我们不能说综合课程就是学科的拼合，而是不同学科界限的打破，重组相邻领域的知识的课程。)解析：解析：2008 年考过综合课程中相关课程、融合课程和广域课程的
37、异同，综合课程是课程类型中的重点，请考生重视这一知识点，不仅要了解综合课程的概念、分类，也要了解其优缺点。50.负强化是运用惩罚排除不良行为的过程。（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：错误。 惩罚是指通过呈现厌恶刺激来降低反应在将来发生的概率，负强化是通过消除厌恶刺激来增加反应在将来发生的概率，是消除惩罚，并不是通过惩罚排除不良行为的过程。)解析：解析：考生一定要理解并区分清楚负强化和惩罚这两个概念，这也是选择题的重要考点。三、简答题(总题数：5，分数：10.00)51.简述马克思关于人的全面发展学说。（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：(1)含义： 人的全面发展指人的劳动能力的全
38、面发展。 人的全面发展指人的智力和体力的全面发展。 人的全面发展指人的先天和后天各种才能、志趣、道德和审美能力的充分发展，即人的个性自由发展。 (2)条件： 人的发展与社会的发展是一致的，工厂手工业的分工加剧了工人的片面发展。 生产力高速发展的大工业社会为人的全面发展提供了物质基础。 实现全面发展的人的根本途径是教育与生产劳动相结合。 (3)意义： 确立了科学的人的发展观。 指明了人的全面发展的历史必然性。 为我国教育目的的制定奠定了理论基础。)解析：解析：对于马克思关于人的全面发展学说，考生掌握该题的答案要点即可，无须长篇大论背诵。52.简述朱熹关于小学与大学的教育思想。（分数：2.00）_
39、正确答案：(正确答案：(1)人生 8岁人小学，15 岁入大学。 (2)小学和大学是不可割裂的两个学习阶段，即都是为了体认天理，只是内容程度有所不同：小学学其事，大学明其理。小学是为大学打基础，大学是小学的深化。 (3)将小学教育比作“打坯模”，强调从儿童幼小时，就要进行良好的道德行为的训练，简单地说，就是“学事”。大学则要“明理”，是“加光饰”的阶段。 (4)小学要从具体的行为训练着手，形成良好的生活习惯，朱熹编写了小学童蒙须知，对儿童日常生活中应该遵守的礼仪、行为一一作了具体规范。大学学习“四书”“五经”，以自学为主。)解析：解析：朱熹的教育实践白鹿洞书院揭示四书章句集注和教育思想“大学”与
40、“小学”、朱子读书法等都需熟练掌握。53.简述存在主义教育思潮。（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：存在主义是一种把人的存在当作基础和出发点的哲学，基本论点是萨特的“存在先于本质”，德国的波尔诺夫、美国的尼勒把它应用于教育理论，形成存在主义教育思想。 (1)教育的本质和目的在于使学生实现自我生成。通过自我表现、自我肯定，意识到自我存在，进而实现自我完成。因此教育的具体目标是发展个人的意识，包括自我认识、自我责任感。 (2)强调品格教育的重要性。 (3)提倡学生自由选择道德标准。人的自由就是人的存在。 (4)主张个别教育的方法。 (5)师生之间应该建立信任的关系。)解析：解析：存在主义思潮
41、的重要程度仅次于终身教育、改造主义、要素主义和改造主义，考生也应当重视。54.简述自我价值理论的内容。（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：自我价值理论是学习动机的认知理论之一，代表人物是科温顿。该理论认为，人天生就有维护自己自尊和自我价值感的需要，当一个人的自尊和自我价值受到威胁时，他就需要各种措施来维护、保持自我的价值感和能力感。从这个意义上讲，学习成功就是保持积极的、有能力的自我形象。 该理论将学生划分为四种类型： 高趋低避型。这类学生拥有无穷好奇心，对学习有极高的自我卷入水平，被称为“乐观主义者”。 低趋高避型。对这类学生来说，逃避失败要比对成功的期望更加重要，因此他们被称为“逃避失败者”。 高趋高避型。这类学生同时感受到成功的诱惑和失败的恐惧，被称为“过度努力者”。 低趋低避型。这类学生没有对成功自豪的期望，也没有对羞耻感的恐惧，被称为“失败接受者”。)解析：解析：每一种动机理论考生都要熟练掌握。55.简述教育研究中选题的主要来源和基本要求。（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：(1)选题的主要来源： 社会变革与发展对教育研究提出的问题。这是指当前社会
