1、考研教育学专业（基础综合）-试卷 100 及答案解析(总分：118.00，做题时间：90 分钟)一、单项选择题(总题数：46，分数：92.00)1.单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。（分数：2.00）_2.根据经验科学的标准，科学教育学的研究任务是( )。（分数：2.00）A.描述教育现象，揭示教育规律B.揭示教育规律，确立教育理想C.揭示教育规律，规范教育行为D.研究教育实践，解决实际问题3.“教育是与种族需要、种族生活相适应的、天性的，而不是获得的表现形式；教育既无须周密的考虑使它产生，也无须科学给予指导，它是扎根于本能的不可避免的行为。”这种教育起源说属于
2、( )。（分数：2.00）A.神话起源说B.生物起源说C.心理起源说D.劳动起源说4.那种认为教育在人的发展过程中起决定性的作用，不仅如此，它还认为教育可以解决社会生活中没有解决的问题，这种观点是如下哪种理论所主张的( )。（分数：2.00）A.教育独立论B.教育万能论C.社会决定论D.遗传决定论5.( )是教育现代化的核心，也是衡量教育现代化的重要标准和重要内容。（分数：2.00）A.教育思想现代化B.教育制度现代化C.教育内容和方法现代化D.教育队伍现代化6.根据杜威的观点，“培养绅士”、“为现世完美的生活作准备”等教育目的都是( )。（分数：2.00）A.内在目的论B.教育适应生活说C.
3、外在目的论D.教育准备生活说7.提出“地方各级人民政府要坚持将普及九年义务教育和扫除青壮年文盲作为教育工作的重中之重”的是( )。（分数：2.00）A.1985 年中共中央关于教育体制改革的决定B.1993 年中国教育改革和发展纲要C.1999 年中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定D.2001 年国务院关于基础教育改革与发展的决定8.“学校课程中相关的真正中心，不是科学、不是文学、不是历史、不是地理，而是儿童本身的社会生活。”这一观点反映的课程理论是( )。（分数：2.00）A.存在主义课程论B.学科中心课程理论C.经验主义课程论D.社会中心课程理论9.要求课程评价脱离预
4、定目标，重视课程实施的所有结果包括非预期结果，这种课程评价方式是( )。（分数：2.00）A.目标参照评价B.目标本位评价C.目标游离评价D.目标解释评价10.被称为 20 世纪 50 年代以来的“课程现代化”的三大典型学派是美国布鲁纳的“学科结构论”、苏联赞科夫的“新教学论体系”以及( )。（分数：2.00）A.德国瓦根舍因的范例教学模式B.美国斯金纳的程序教学模式C.美国布卢姆的掌握学习教学模式D.保加利亚洛扎诺夫的暗示教学模式11.教师在教学中要引导学生再理解的基础上牢固的掌握所学知识与技能，长久的保持在记忆中，并根据需要准确而及时地再现和运用。这条原则是( )。（分数：2.00）A.启
5、发性原则B.系统性原则C.量力性原则D.巩固性原则12.兼容班级授课与个别教学的优点，将大班上课、小班讨论和个人自学结合在一起的教学组织形式是( )。（分数：2.00）A.特朗普制B.兰贝制C.道尔顿制D.文纳特卡制13.1810 年，洪堡创办的对德国高等教育具有重要影响的大学是( )。（分数：2.00）A.哈勒大学B.柏林大学C.哥廷根大学D.慕尼黑大学14.美国加利福尼亚大学洛杉矶分校评价研究中心 CSE 课程评价模式的基本步骤包括需要评定、方案计划、形成性评价和( )。（分数：2.00）A.输入评价B.成果评价C.过程评价D.总结性评价15.孟子把中国古代学校教育的目的概括为( )。（分
6、数：2.00）A.明明德B.化性起伪C.明人伦D.存天理，灭人欲16.提出“正其谊不谋其利，明其道不计其功”的教育家是( )。（分数：2.00）A.董仲舒B.韩愈C.朱熹D.王守仁17.南朝宋设立的藏书、研究、教学为一体的机关是( )。（分数：2.00）A.国子学B.四门学C.总明观D.太学18.唐代科举考试中，对现实问题以论文形式提出自己观点的考试形式称为( )。（分数：2.00）A.策问B.墨义C.帖经D.诗赋19.陈鹤琴办了我国最早的幼儿教育实验中心，就是( )。（分数：2.00）A.鼓楼幼稚园B.江西省立实验幼稚园师范学校C.山海工学团D.育才学校20.下列选项中，不属于清末“百日维新
7、”中教育改革措施的是( )。（分数：2.00）A.废除八股考试B.颁布近代学制C.设立京师大学堂D.书院改学堂21.“鼓民力”、“开民智”、“新民德”是( )的教育思想。（分数：2.00）A.康有为B.梁启超C.严复D.蔡元培22.从制度上首次确立我国学校职业教育体系的是( )。（分数：2.00）A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子学制D.壬戌学制23.南京国民政府于 1927 年设立大学院主管全国教育，并在地方试行大学区制，这主要是仿照了( )的教育行政制度。（分数：2.00）A.英国B.美国C.德国D.法国24.“抗大”教育属于( )。（分数：2.00）A.群众教育B.干部教育C.普通教育D.
8、农民教育25.“智慧就是最大的善正义和其他一切德行都是智慧，因为正义的事和一切道德行为都是美而好的；凡认识这些事的人绝不会愿意选择别的事情；凡不认识这些事的人也绝不可能把它们付诸实践”所表述的是( )的教育理念。（分数：2.00）A.苏格拉底B.柏拉图C.亚里士多德D.赫尔巴特26.在教育本质的问题上，杨贤江认为教育是( )。（分数：2.00）A.社会的经济基础B.劳动力再生产手段C.不偏不倚的公正事业D.观念形态的劳动领域之一27.西欧中世纪的教会学校主要有修道院学校、主教学校和( )。（分数：2.00）A.寺庙学校B.骑士学校C.堂区学校D.耶稣会学校28.宗教改革中，主张将教会权力置于国
9、家之下，由国家办教育的是( )。（分数：2.00）A.路德派的教育改革B.加尔文派的教育改革C.英国国教的教育改革D.天主教的教育改革29.在英国教育史上，标志英国国民教育制度正式形成的法案是( )。（分数：2.00）A.费舍法案B.福斯特法案C.巴尔福法案D.1988 年教育法30.夸美纽斯在他的名著大教学论中，提出著名的班级授课制和( )。（分数：2.00）A.绅士教育论B.功利教育论C.五段教学法D.泛智教育论31.被看作是自巴特勒教育法以来，英国教育史上又一次里程碑式的教育改革法案，强化了中央集权式的教育管理体制的是( )。（分数：2.00）A.1944 年教育法B.巴尔福教育法C.1
10、988 年教育改革法D.雷沃休姆报告32.德国在魏玛共和国时期进行了一系列教育改革，这些改革未曾涉及的方面是( )。（分数：2.00）A.中等教育B.高等教育C.师范教育D.职业教育33.近代美国制定的对全国职业教育提供财政补助的法律是( )。（分数：2.00）A.国家在危机中：教育改革势在必行B.国防教育法C.史密斯一休斯法案D.中小学教育法34.有教育家强调：“教育制度必须容许在方法组织上有更多的差别，使它能够适合无限的各式各样的人生，如果学校不能够做到这一点，学校应当被撤销。”这种论调反映出( )思潮的观点。（分数：2.00）A.永恒主义教育B.要素主义教育C.新托马斯主义教育D.存在主
11、义教育35.维果茨基强调( )在儿童发展中的主导作用。（分数：2.00）A.教育教学B.心理内化C.认知结构D.情感教学36.下列不属于行为主义倡导者的是( )。（分数：2.00）A.桑代克B.斯金纳C.巴甫洛夫D.布鲁纳37.把学习者的学习动机分为“力求成功”和“避免失败”的理论是( )。（分数：2.00）A.自我价值理论B.成败归因理论C.期望一价值理论D.自我效能感理论38.下列选项中不属于资源管理策略的是( )。（分数：2.00）A.习惯在一个固定的地方读书B.通过努力达到对知识的掌握C.遇到不懂的问题查找资料D.经常反思自己的学习方法与学习效果39.在操作技能的学习过程中，主要依靠视
12、觉控制，各个动作要素之间的协调性差，常常出现顾此失彼的现象。这时学习所处的阶段是( )。（分数：2.00）A.操作定向B.操作模仿C.操作整合D.操作熟练40.研究假设依照研究假设的性质和复杂程度的不同分为三种，其中( )是揭示事物的内部联系，指出现象质的方面，说明事物原因的一种更复杂、更重要的假设。（分数：2.00）A.描述性假设B.解释性假设C.预测性假设D.批判性假设41.下列关于科研选题要求的表述错误的是( )。（分数：2.00）A.问题要有研究价值B.问题要全面C.问题要具体D.问题要有可行性42.下列著作中，属于永恒主义教育思潮的代表作是( )。（分数：2.00）A.教育哲学的模式
13、B.卧底教育信条C.为自由而教育D.教育处在十字路口43.下列关于访谈的说法中不正确的是( )。（分数：2.00）A.创造友好的气氛，与被访问者建立朋友关系B.访谈时，要详细的说明访问的目的C.访谈时，要把握住方向和主题，随时记录D.访谈时，首先要介绍自己的身份44.判断定性研究内在信度的主要指标是( )。（分数：2.00）A.研究的差异性B.研究的多样性C.研究的一致性D.研究的特殊性45.在教育研究的数据分析中，某统计量为一 25，该统计量最有可能是( )。（分数：2.00）A.标准差B.方差C.百分等级D.相关系数46.下列哪种方法不属于教育实验变量控制的主要方法。（分数：2.00）A.
14、恒定法B.平衡法C.消除法D.剩余法二、辨析题(总题数：4，分数：8.00)47.辨析题首先判断正误，然后说明理由。（分数：2.00）_48.活动课程要优越于学科课程。（分数：2.00）_49.斯巴达和雅典的教育起源于同一个地方，没有本质的区别。（分数：2.00）_50.学习策略是一种程序性知识，由一系列规则和技能系统构成。（分数：2.00）_三、简答题(总题数：5，分数：10.00)51.简述建构主义教学理论的基本主张。（分数：2.00）_52.简述中世纪大学形成和发展的原因、特点及意义。（分数：2.00）_53.简述杜威的教育本质论。（分数：2.00）_54.简述创造性的基本结构及影响因素
15、。（分数：2.00）_55.简述资料的整理与分析中数据描述的三种量数及其含义。（分数：2.00）_四、分析论述题(总题数：5，分数：8.00)56.必答题_57.“研究性学习”是我国当前课程改革所倡导的一种新型的学习方式，请谈谈它的核心是什么？这一学习方式与其他一些研究性学习，如布鲁纳等人提出的“发现学习”有什么不同？（分数：2.00）_58.论述蔡元培改革北京大学的实践举措及其现实意义（分数：2.00）_59.选答题_从下列两题中任选一题作答，如果两题都答，只按第道的成绩计入总分。（分数：4.00）(1).阅读下述案例，并运用学习动机的自我价值理论加以分析。小伟和小朝在初中时，学习成绩不相上
16、下，共同考入某重点高中。第一次期中考试后，小伟的成绩很不理想，当别人问起来，他说：“我没在意这次考试，只是昨天才随便复习了一下功课，连笔记都还没来得及看。”小朝在这次考试中的成绩也不好，他回应说：“我这次也没有考好，不过我下次肯定能考好，我一定能行。”于是，在接下来的学习中，小伟总是担心自己会再考不好，而小朝却一门心思努力学习，对自己充满信心。在期末考试中，小伟又没考好，他说：“我这次考试太焦虑了，好多东西其实我都知道的，但是在考场上就是想不起来。”这次小朝的成绩考得很好，他说，“小伟，只要你努力，下次我们能一起考的更好，我们一起加油。”第二学期开学后，小朝也曾试图努力，渴望取得好成绩，但是他
17、又害怕面对无情的打击。然而无情的成绩单一次又一次地使他丧失了努力的信念与前行的动力。渐渐地，他觉得自己根本就无法考出好成绩，不论自己怎么努力，都是没用的，自己是学不好了的。后来，他干脆就不学习了。而小朝却是一次比一次考得好，对学习充满热情。（分数：2.00）_(2).分析下述研究设计，按要求回答问题。一项名为“初中语文独立学习实验”的研究，研究者选择了某市一所普通中学的初二(4)班为实验班，初二(7)班为控制班，两班教师水平相当，所用教材相同，图书资源、实验设备、计算机房也都是公用的。在实验班采用弹性模块式时间表，上课时间划分为大班教学（占40）、小组讨论（占 40）和独立学习（占 20），三
18、者之间的组合是可以变的。控制班则采用传统的大班上课，即老师讲、学生听的方法。试验周期为一个学期，根据实验前后两班学生的测试成绩的差异比较，来判断独立学习是否有效。(1)请写出该实验设计类型的名称和格式。(2)该实验控制无关变量的主要措施是什么？(3)该实验设计的优点和局限性有哪些？（分数：2.00）_考研教育学专业（基础综合）-试卷 100 答案解析(总分：118.00，做题时间：90 分钟)一、单项选择题(总题数：46，分数：92.00)1.单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。（分数：2.00）_解析：2.根据经验科学的标准，科学教育学的研究任务是( )。（分数
19、：2.00）A.描述教育现象，揭示教育规律 B.揭示教育规律，确立教育理想C.揭示教育规律，规范教育行为D.研究教育实践，解决实际问题解析：解析：教育学是研究教育现象及其规律的一门科学。3.“教育是与种族需要、种族生活相适应的、天性的，而不是获得的表现形式；教育既无须周密的考虑使它产生，也无须科学给予指导，它是扎根于本能的不可避免的行为。”这种教育起源说属于( )。（分数：2.00）A.神话起源说B.生物起源说 C.心理起源说D.劳动起源说解析：解析：生物起源论者认为，人类教育发源于动物界中各类动物的生存本能活动。这道题抓住关键词“种族需要”、“本能”即可判断为生物起源说。4.那种认为教育在人
20、的发展过程中起决定性的作用，不仅如此，它还认为教育可以解决社会生活中没有解决的问题，这种观点是如下哪种理论所主张的( )。（分数：2.00）A.教育独立论B.教育万能论 C.社会决定论D.遗传决定论解析：解析：“教育可以解决任何问题”无疑是夸大了教育的重要作用，是一种典型的教育万能论的论调。5.( )是教育现代化的核心，也是衡量教育现代化的重要标准和重要内容。（分数：2.00）A.教育思想现代化B.教育制度现代化C.教育内容和方法现代化 D.教育队伍现代化解析：解析：教育内容和方法现代化是核心，教育管理现代化是保证。6.根据杜威的观点，“培养绅士”、“为现世完美的生活作准备”等教育目的都是(
21、)。（分数：2.00）A.内在目的论B.教育适应生活说C.外在目的论 D.教育准备生活说解析：解析：各位考生注意，这道题目极具迷惑性。也许部分考生看到杜威就选择了“内在目的论”或者“教育适应生活说”，另有部分考生看到“为现世完美的生活作准备”也许就误选了“教育准备生活说”。这是一道反向试题，应选择“外在目的论”。7.提出“地方各级人民政府要坚持将普及九年义务教育和扫除青壮年文盲作为教育工作的重中之重”的是( )。（分数：2.00）A.1985 年中共中央关于教育体制改革的决定B.1993 年中国教育改革和发展纲要C.1999 年中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定D.200
22、1 年国务院关于基础教育改革与发展的决定 解析：解析：2001 年 5 月 29 日国务院关于基础教育改革与发展的决定指出：“十五期间，地方各级人民政府要坚持将普及九年义务教育和扫除青壮年文盲作为教育工作的重中之重”。8.“学校课程中相关的真正中心，不是科学、不是文学、不是历史、不是地理，而是儿童本身的社会生活。”这一观点反映的课程理论是( )。（分数：2.00）A.存在主义课程论B.学科中心课程理论C.经验主义课程论 D.社会中心课程理论解析：解析：本题旨在考查几大主要的课程理论。经验主义课程论的主要观点：学生是课程的核心；学校课程应以学生的兴趣或生活为基础；学校教学应以活动和问题反思为核心
23、；学生在课程开发中起重要作用。这一论点来自经验主义课程论的典型代表人物杜威。9.要求课程评价脱离预定目标，重视课程实施的所有结果包括非预期结果，这种课程评价方式是( )。（分数：2.00）A.目标参照评价B.目标本位评价C.目标游离评价 D.目标解释评价解析：解析：对课程实施的评价重视所有结果的是目标游离模式。10.被称为 20 世纪 50 年代以来的“课程现代化”的三大典型学派是美国布鲁纳的“学科结构论”、苏联赞科夫的“新教学论体系”以及( )。（分数：2.00）A.德国瓦根舍因的范例教学模式 B.美国斯金纳的程序教学模式C.美国布卢姆的掌握学习教学模式D.保加利亚洛扎诺夫的暗示教学模式解析
24、：解析：“学科结构论”、“新教学体系”、“范例方式教学论”被称为课程现代化的三大典型学派。11.教师在教学中要引导学生再理解的基础上牢固的掌握所学知识与技能，长久的保持在记忆中，并根据需要准确而及时地再现和运用。这条原则是( )。（分数：2.00）A.启发性原则B.系统性原则C.量力性原则D.巩固性原则 解析：解析：本题考查考生对于教学原则的理解，根据题干中“理解的基础上牢固掌握”可知是巩固性原则。12.兼容班级授课与个别教学的优点，将大班上课、小班讨论和个人自学结合在一起的教学组织形式是( )。（分数：2.00）A.特朗普制 B.兰贝制C.道尔顿制D.文纳特卡制解析：解析：与此类似，比较容易
25、混淆的知识点需要考生仔细甄别。13.1810 年，洪堡创办的对德国高等教育具有重要影响的大学是( )。（分数：2.00）A.哈勒大学B.柏林大学 C.哥廷根大学D.慕尼黑大学解析：解析：本题旨在考查考生对德国近代高等教育状况的了解程度。18 10 年洪堡创办的柏林大学，秉持“教学自由与学习自由、教学与研究相结合”的办学理念，对此后德国乃至世界高等教育的发展产生了重大而深远的影响。而 1694 年创办的哈勒大学、1737 年创办的哥廷根大学所提倡的“教自由”和“学自由”则为 19 世纪柏林大学的创办奠定了思想基础。1826 年创办的慕尼黑大学则是按照柏林大学的大学精神建立的。14.美国加利福尼亚
26、大学洛杉矶分校评价研究中心 CSE 课程评价模式的基本步骤包括需要评定、方案计划、形成性评价和( )。（分数：2.00）A.输入评价B.成果评价C.过程评价D.总结性评价 解析：解析：该题属于基本知识点识记内容。CSE 课程评价模式的基本步骤包括需要评定、方案计划、形成性评价和总结性评价。15.孟子把中国古代学校教育的目的概括为( )。（分数：2.00）A.明明德B.化性起伪C.明人伦 D.存天理，灭人欲解析：解析：A 项“明明德”出自大学；B 项“化性起伪”是荀子所言；C 项“明人伦”是孟子所言；D 项“存天理，灭人欲”是朱熹所言。16.提出“正其谊不谋其利，明其道不计其功”的教育家是( )
27、。（分数：2.00）A.董仲舒 B.韩愈C.朱熹D.王守仁解析：解析：该题属于基本知识点识记内容。提出“正其谊不谋其利，明其道不计其功”的教育家是董仲舒。17.南朝宋设立的藏书、研究、教学为一体的机关是( )。（分数：2.00）A.国子学B.四门学C.总明观 D.太学解析：解析：南朝宋设立的藏书、研究、教学为一体的机关是总明观。18.唐代科举考试中，对现实问题以论文形式提出自己观点的考试形式称为( )。（分数：2.00）A.策问 B.墨义C.帖经D.诗赋解析：解析：策问相当于今天的分析论述题。19.陈鹤琴办了我国最早的幼儿教育实验中心，就是( )。（分数：2.00）A.鼓楼幼稚园 B.江西省立
28、实验幼稚园师范学校C.山海工学团D.育才学校解析：解析：基本知识点识记内容。20.下列选项中，不属于清末“百日维新”中教育改革措施的是( )。（分数：2.00）A.废除八股考试B.颁布近代学制 C.设立京师大学堂D.书院改学堂解析：解析：维新派教育实践主要有以下四个方面：举办学堂；举办学会、发行报刊；办京师大学堂；改革科举制度。21.“鼓民力”、“开民智”、“新民德”是( )的教育思想。（分数：2.00）A.康有为B.梁启超C.严复 D.蔡元培解析：解析：严复是中国近代首先以德、智、体三要素设计教育目的的思想家，他提出“鼓民力”、“开民智”、“新民德”的教育思想。22.从制度上首次确立我国学校
29、职业教育体系的是( )。（分数：2.00）A.壬寅学制B.癸卯学制 C.壬子学制D.壬戌学制解析：解析：从制度上首次确立我国学校职业教育体系的是癸卯学制，提出在普通教育系统之外，还有实业教育和师范教育。23.南京国民政府于 1927 年设立大学院主管全国教育，并在地方试行大学区制，这主要是仿照了( )的教育行政制度。（分数：2.00）A.英国B.美国C.德国D.法国 解析：解析：抓住关键词“大学区”即可判断答案为“法国”。24.“抗大”教育属于( )。（分数：2.00）A.群众教育B.干部教育 C.普通教育D.农民教育解析：解析：“抗大”即“中国抗日军事政治大学”，属于“干部教育”。25.“智
30、慧就是最大的善正义和其他一切德行都是智慧，因为正义的事和一切道德行为都是美而好的；凡认识这些事的人绝不会愿意选择别的事情；凡不认识这些事的人也绝不可能把它们付诸实践”所表述的是( )的教育理念。（分数：2.00）A.苏格拉底 B.柏拉图C.亚里士多德D.赫尔巴特解析：解析：本题旨在考查苏格拉底的教育思想。苏格拉底认为道德不是天生的，正确的行为基于正确的判断，做坏事的人按照错误的判断行事，没有人会明知故犯，所以教人道德就是教人智慧，教人辨别是非善恶。该段原话出自色诺芬的回忆苏格拉底。26.在教育本质的问题上，杨贤江认为教育是( )。（分数：2.00）A.社会的经济基础B.劳动力再生产手段C.不偏
31、不倚的公正事业D.观念形态的劳动领域之一 解析：解析：本题旨在考查考生对杨贤江的教育思想，尤其是其关于教育本质论述的掌握程度。关于教育的本质，杨贤江在新教育大纲的开篇，就明确地指出：“教育为观念形态的劳动领域之一，即社会的上层建筑之一。”27.西欧中世纪的教会学校主要有修道院学校、主教学校和( )。（分数：2.00）A.寺庙学校B.骑士学校C.堂区学校 D.耶稣会学校解析：解析：该题属于基本知识识记。28.宗教改革中，主张将教会权力置于国家之下，由国家办教育的是( )。（分数：2.00）A.路德派的教育改革 B.加尔文派的教育改革C.英国国教的教育改革D.天主教的教育改革解析：解析：路德派提出
32、的两个教育原则之一就是教育权由国家而不是由教会掌握。29.在英国教育史上，标志英国国民教育制度正式形成的法案是( )。（分数：2.00）A.费舍法案B.福斯特法案 C.巴尔福法案D.1988 年教育法解析：解析：福斯特法案的颁布，标志着英国国民教育制度的正式形成，出现了公、私立学校并存的局面，推动了义务教育的发展。30.夸美纽斯在他的名著大教学论中，提出著名的班级授课制和( )。（分数：2.00）A.绅士教育论B.功利教育论C.五段教学法D.泛智教育论 解析：解析：夸美纽斯在他的名著大教学论中，提出著名的班级授课制和泛智教育论。31.被看作是自巴特勒教育法以来，英国教育史上又一次里程碑式的教育
33、改革法案，强化了中央集权式的教育管理体制的是( )。（分数：2.00）A.1944 年教育法B.巴尔福教育法C.1988 年教育改革法 D.雷沃休姆报告解析：解析：巴尔福教育法、巴特勒法案和1988 年教育改革法是英国教育史上几次里程碑式的教育改革法。32.德国在魏玛共和国时期进行了一系列教育改革，这些改革未曾涉及的方面是( )。（分数：2.00）A.中等教育B.高等教育C.师范教育D.职业教育 解析：解析：德国在魏玛共和国时期主要是重建国民教育，故较少涉及职业教育。33.近代美国制定的对全国职业教育提供财政补助的法律是( )。（分数：2.00）A.国家在危机中：教育改革势在必行B.国防教育法
34、C.史密斯一休斯法案 D.中小学教育法解析：解析：史密斯一休斯法案是由史密斯和休斯联合提出的职业教育法案，是一部能对全国的职业教育提供财政补助的法律。34.有教育家强调：“教育制度必须容许在方法组织上有更多的差别，使它能够适合无限的各式各样的人生，如果学校不能够做到这一点，学校应当被撤销。”这种论调反映出( )思潮的观点。（分数：2.00）A.永恒主义教育B.要素主义教育C.新托马斯主义教育D.存在主义教育 解析：解析：其中 A、B、C 都是新传统派教育思潮。35.维果茨基强调( )在儿童发展中的主导作用。（分数：2.00）A.教育教学 B.心理内化C.认知结构D.情感教学解析：解析：维果茨基
35、的文化历史发展理论强调教育与教学在儿童发展中的主导作用，并提出“最近发展区”的概念教学促进发展。36.下列不属于行为主义倡导者的是( )。（分数：2.00）A.桑代克B.斯金纳C.巴甫洛夫D.布鲁纳 解析：解析：桑代克的联结一试误说、斯金纳的操作条件反射实验、巴甫洛夫的经典条件作用都属于行为主义的典型代表。布鲁纳的认知一发现说属于认知主义的观点。37.把学习者的学习动机分为“力求成功”和“避免失败”的理论是( )。（分数：2.00）A.自我价值理论B.成败归因理论C.期望一价值理论 D.自我效能感理论解析：解析：考生需要明确区分自我价值理论与期望一价值理论（成就动机理论），明确自我价值理论是在
36、期望一价值理论的基础上发展起来的。38.下列选项中不属于资源管理策略的是( )。（分数：2.00）A.习惯在一个固定的地方读书B.通过努力达到对知识的掌握C.遇到不懂的问题查找资料D.经常反思自己的学习方法与学习效果 解析：解析：明确资源管理策略的涵义。A 选项为学习环境管理策略；B 选项为努力管理策略；C 选项为学业求助策略；D 选项为元认知策略，不属于资源管理策略。39.在操作技能的学习过程中，主要依靠视觉控制，各个动作要素之间的协调性差，常常出现顾此失彼的现象。这时学习所处的阶段是( )。（分数：2.00）A.操作定向B.操作模仿 C.操作整合D.操作熟练解析：解析：本题属于基本知识点识
37、记内容。操作模仿阶段主要依靠视觉控制，各个动作要素之间的协调性差，常常出现顾此失彼的现象。40.研究假设依照研究假设的性质和复杂程度的不同分为三种，其中( )是揭示事物的内部联系，指出现象质的方面，说明事物原因的一种更复杂、更重要的假设。（分数：2.00）A.描述性假设B.解释性假设 C.预测性假设D.批判性假设解析：解析：研究假设依照研究假设的性质和复杂程度的不同分为描述性假设、解释性假设和预测性假设二种，其中解释性假设是揭示事物的内部联系，指出现象质的方面，说明事物原因的一种更复杂、更重要的假设。41.下列关于科研选题要求的表述错误的是( )。（分数：2.00）A.问题要有研究价值B.问题
38、要全面 C.问题要具体D.问题要有可行性解析：解析：科研选题要求研究问题要具体、可行、具有研究价值，不包括全面。42.下列著作中，属于永恒主义教育思潮的代表作是( )。（分数：2.00）A.教育哲学的模式B.卧底教育信条C.为自由而教育 D.教育处在十字路口解析：解析：该题难度较大，为自由而教育该书出自永恒主义教育思潮的代表赫钦斯之手。43.下列关于访谈的说法中不正确的是( )。（分数：2.00）A.创造友好的气氛，与被访问者建立朋友关系 B.访谈时，要详细的说明访问的目的C.访谈时，要把握住方向和主题，随时记录D.访谈时，首先要介绍自己的身份解析：解析：“创造友好的气氛，与被访问者建立朋友关
39、系”这个选项错误，其中前半句“创造友好气氛”是正确的，但是“建立朋友关系”就不对啦，这时研究者很难区分自己的角色。44.判断定性研究内在信度的主要指标是( )。（分数：2.00）A.研究的差异性B.研究的多样性C.研究的一致性 D.研究的特殊性解析：解析：判断内在信度就需要分析研究的内在一致性。45.在教育研究的数据分析中，某统计量为一 25，该统计量最有可能是( )。（分数：2.00）A.标准差 B.方差C.百分等级D.相关系数解析：解析：这题考查考生对知识的理解程度。方差为正数，标准差可正可负，相关系数的浮动范围在一1 到 1 之间；百分等级为百分数表示。46.下列哪种方法不属于教育实验变
40、量控制的主要方法。（分数：2.00）A.恒定法B.平衡法C.消除法D.剩余法 解析：解析：教育实验变量控制的主要方法包括恒定法、平衡法、消除法和统计控制法，不包括剩余法。二、辨析题(总题数：4，分数：8.00)47.辨析题首先判断正误，然后说明理由。（分数：2.00）_解析：48.活动课程要优越于学科课程。（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：(1)该观点错误。 (2)活动课程有多种含义。如果强调以儿童活动为中心，则称“活动课程”或“儿童中心课程”；如果强调以改造儿童经验为目的，则称“经验课程”；如果强调以设计教学为方法，则称“设计课程”。学科课程又称分科课程，它以有组织的学科内容作为课程
41、组织的基础。(3)诚然，活动课程较之学科课程，提供给学生更为广泛的学习空间和更为充分的动手操作机会。学生在获取知识和运用知识的过程中更带有明显的自觉性，即使遇到困难，学生也往往会主动地克服，对于培养能力、发展智力是很有帮助的。但同时也应看到，儿童从活动课程中获得的知识缺乏系统性和连贯性，有较大的偶然性和随机性。而学科课程的优点在于，它比较强调每一学科的逻辑组织，能给儿童以系统、连贯的知识。 (4)所以，活动课程和学科课程各有利弊，并不存在一方绝对优于另一方的情况。)解析：49.斯巴达和雅典的教育起源于同一个地方，没有本质的区别。（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：(1)这种说法是错误的。
42、 (2)二者的共同点表现在： 政治上都是奴隶制城邦，教育为奴隶主阶级服务，具有等级性，培养的目标无论是战士还是公民，都是为国家政体服务的。 因时代要求，两者的教育都重视体育，斯巴达是为了征服和奴役土著居民，举国皆兵；雅典为了强大自己也重视体育，对公民进行系统的军事训练。 二者的教育体制都有年龄分期，且比较完善。 (3)虽然二者存在以上这些共同的地方，但是由于经济、政治条件的影响，二者的教育体制也表现出很大的差异，具体体现在： 地理环境不同，造成经济、政治的差异。斯巴达在政治上是保守的军事贵族寡头统治。雅典建立起奴隶主民主政体。这一点直接决定了斯巴达的教育有较强的专制性，而雅典的教育体制民主色彩
43、比较浓厚。 不同的政治体制，决定不同的培养目标、内容和方法。由于斯巴达的政治是军事贵族专制，因而其教育目标是培养英勇果敢的保家卫国的战士；相应地其内容只重视军事体育，不重视文化科学知识学习，教育方法是野蛮训练和鞭笞。雅典在政治上是奴隶主民主政体，教育的民主色彩较重，目标是培养身心和谐发展的人。 (4)题目中的说法没有分清两者教育之间的联系与区别。 (5)因此，这种说法是错误的。)解析：50.学习策略是一种程序性知识，由一系列规则和技能系统构成。（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：(1)这种说法正确。 (2)程序性知识是关于“怎样做”的知识，是个体用于具体情境的算法或一套行为步骤，它相当于技能。加涅认为，程序性知识包括心智技能和认知策略两大类。心智技能是运用概念和规则对外办事的
