1、考研教育学专业基础综合（教育研究方法）模拟试卷 29 及答案解析(总分：52.00，做题时间：90 分钟)一、单项选择题(总题数：24，分数：48.00)1.单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。（分数：2.00）_2.博士生小张根据自己所学的学科问题史将自己的博士论文选题定为“学科问题的系谱学研究”。这一选题属于（分数：2.00）A.社会变革与发展对教育研究提出的问题B.学科理论深化、拓展或转型中产生的问题C.研究者个人在教育实践领域中观察与思考产生的问题D.来源于对前人和他国教育信息的分析与解读3.中学教师将自己的教育硕士论文题目定为“省校园安全问题的调查研究”
2、，导师否定了他的题目。这一选题违背了（分数：2.00）A.问题有研究价值B.问题提出有科学理论依据和事实依据C.问题表达必须具体明确D.问题研究要有可行性4.某硕士生将选题定为“高考改革研究”，导师否定了他的题目。这一选题违背了（分数：2.00）A.问题有研究价值B.问题提出有科学理论依据和事实依据C.问题表达必须具体明确D.问题研究要有可行性5.下列选项中不属于选题创新性方面的要求的是（分数：2.00）A.课题所涉及的问题是前人未触及或探讨不深入的B.课题的研究视角不同于前人C.课题在研究方法上有所创新D.课题要有科学的理论依据6.下列表述中不属于研究假设的作用是（分数：2.00）A.帮助研
3、究者明确研究目的，限定研究范围B.是研究者设计具体方案的依据C.有利于对变量进行有效的控制D.研究只能验证假设，不能推翻假设7.下列选项中不是自变量的是（分数：2.00）A.实验变量B.刺激变量C.输入变量D.结果变量8.下列选项中不是因变量的是（分数：2.00）A.效果变量B.实验结果C.输出变量D.实验变量9.下列选项中不是无关变量的是（分数：2.00）A.干扰变量B.控制变量C.无关因素D.刺激变量10.下列对研究假设的要求陈述错误的是（分数：2.00）A.简单明了B.疑问句C.言简意赅D.明确具体11.下列关于总体的界定表述错误的是（分数：2.00）A.总体的界定是抽样设计的基础B.总
4、体的界定取决于研究者的研究目的C.总体的界定取决于研究者的研究方法D.总体的界定要兼顾研究的外部效度和可行性12.下列表述中不是影响样本容量的因素的是（分数：2.00）A.研究目的B.抽样方法C.研究对象总体的同质性D.内部效度13.有研究者想通过描述统计来调查分析“考研与家庭经济状况的关系”。该研究的满意样本应该（分数：2.00）A.不少于 100 人B.至少 30 人C.至少 50 人D.至少 15 人14.有研究者调查“考研学生学习动机”的问题，在图书馆的自习室中按照座位的号码，任意抽出 50 位同学。这种抽样的方法是（分数：2.00）A.简单随机抽样B.系统抽样C.分层抽样D.整群抽样
5、15.在调查“考研学生学习动机”的问题时，研究者从各学院辅导员手中获取全校报考研究生的学生名单(总体)1 000 人，拟从中抽取 100 人。研究者将学生都编号，计算出抽样间距。用简单随机抽样的方法抽到了 8 号，然后就选取 18 号、28 号、38 号998 号，这 100 个学生成为样本。这种抽样的方法是（分数：2.00）A.简单随机抽样B.系统抽样C.分层抽样D.整群抽样16.在调查“综合性大学的考研学生的学习动机”的问题中，研究者从各学院辅导员手中获取全校报考研究生的学生名单(总体)1 000 人，拟从中抽取 100 人。研究者按照生源地的区域把生源分为本省、外省生源，然后按照这一学校
6、的本省外省生源 5：5 的比例，抽取本省、外省学生各 50 人。这种抽样的方法是（分数：2.00）A.简单随机抽样B.系统抽样C.分层抽样D.整群抽样17.在“小学生阅读能力”的研究中，研究者从所在城市的全部小学中抽取 1 000 名小学生作为样本，研究者从全市的小学中随机抽取了 30 个班级。这一抽样的方法是（分数：2.00）A.简单随机抽样B.系统抽样C.分层抽样D.整群抽样18.在全省小学生阅读能力的研究(4 年级小学生)中，研究者抽取了教育水平好、中、差的 3 个县域，然后在每个区域按照城乡抽取 4 所学校，并从 4 所学校中随机抽取 20 位 4 年级小学生。这种抽样的方法是（分数：
7、2.00）A.分段抽样B.系统抽样C.分层抽样D.整群抽样19.教育研究方案的制定不包括（分数：2.00）A.选择研究对象B.确定研究方法C.制订研究计划D.撰写文献综述20.某研究者在某省档案馆查阅到了日本在中国东北的殖民教育的档案资料。这些资料属于（分数：2.00）A.一次文献B.二次文献C.三次文献D.四次文献21.为研究全民教育发展状况，小张查阅了历年的全民教育全球监测报告。全民教育全球监测报告属于（分数：2.00）A.一次文献B.二次文献C.三次文献D.四次文献22.为研究中华民国时期大学教授的生活状况，某研究者以“吴宓、鲁迅等人的书信、日记”为研究载体进行研究。这些书信、日记属于（
8、分数：2.00）A.一次文献B.二次文献C.三次文献D.四次文献23.为研究改革开放近 40 年来我国教育研究的情况，某研究者以新华文摘转载的教育类论文和篇目辑览的论文为研究对象。这些资料属于（分数：2.00）A.一次文献B.二次文献C.三次文献D.四次文献24.某教师指导研究生的过程中，要求研究生阅读近 30 年来这一领域的研究文献。这位研究生阅读这些文献后撰写了一篇文献综述并发表。这篇文献综述对后续的研究者而言是（分数：2.00）A.一次文献B.二次文献C.三次文献D.四次文献二、简答题(总题数：2，分数：4.00)25.简述整群随机抽样与分层随机抽样的区别。（分数：2.00）_26.课题
9、论证的基本内容。（分数：2.00）_考研教育学专业基础综合（教育研究方法）模拟试卷 29 答案解析(总分：52.00，做题时间：90 分钟)一、单项选择题(总题数：24，分数：48.00)1.单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。（分数：2.00）_解析：2.博士生小张根据自己所学的学科问题史将自己的博士论文选题定为“学科问题的系谱学研究”。这一选题属于（分数：2.00）A.社会变革与发展对教育研究提出的问题B.学科理论深化、拓展或转型中产生的问题 C.研究者个人在教育实践领域中观察与思考产生的问题D.来源于对前人和他国教育信息的分析与解读解析：解析：本题考查的是选
10、题的主要来源。选题的主要来源有：来源于社会变革与发展对教育研究提出的问题；来源于学科理论的深化、拓展或转型中产生的问题；研究者个人在教育实践中观察与思考产生的问题。因此，本题的答案为 B。3.中学教师将自己的教育硕士论文题目定为“省校园安全问题的调查研究”，导师否定了他的题目。这一选题违背了（分数：2.00）A.问题有研究价值B.问题提出有科学理论依据和事实依据C.问题表达必须具体明确D.问题研究要有可行性 解析：解析：本题考查的是选题的基本要求。选题的基本要求有：问题有研究价值，问题提出有科学理论依据和事实依据，问题表达必须具体明确，问题研究要具有可行性。本研究选题具有一定的研究价值，也具有
11、一定的事实依据，表述也较为清楚。但作为攻读教育硕士学位的中学教师，选题关注“省校园安全问题研究”，不符合其自身的主客观条件。因此，本题的答案为 D。4.某硕士生将选题定为“高考改革研究”，导师否定了他的题目。这一选题违背了（分数：2.00）A.问题有研究价值B.问题提出有科学理论依据和事实依据C.问题表达必须具体明确 D.问题研究要有可行性解析：解析：本题考查的是选题的基本要求。选题的基本要求有：问题有研究价值；问题提出有科学理论依据和事实依据；问题表达必须具体明确；问题研究要具有可行性。高考改革研究是当前需要解决的问题之一，但读者不能从“高考改革研究”六个字中解读出作者所要研究的问题。因此，
12、在问题表达必须具体明确中要求选定的问题一定要具体化，界限要清，范围宜小，不能太笼统。本选题的缺点就是过大、过于笼统。因此，本题的答案为 C。5.下列选项中不属于选题创新性方面的要求的是（分数：2.00）A.课题所涉及的问题是前人未触及或探讨不深入的B.课题的研究视角不同于前人C.课题在研究方法上有所创新D.课题要有科学的理论依据 解析：解析：本题考查选题基本要求中的问题的创新性问题。选题的创新性表现在三个方面：(1)课题所涉及的问题是前人未触及或探讨不深入的；(2)课题的研究视角不同于前人；(3)课题在研究方法上有所创新。因此，本题的答案为 D。6.下列表述中不属于研究假设的作用是（分数：2.
13、00）A.帮助研究者明确研究目的，限定研究范围B.是研究者设计具体方案的依据C.有利于对变量进行有效的控制D.研究只能验证假设，不能推翻假设 解析：解析：本题考查的是教育研究假设。假设的作用主要在于它是理论的先导，起着核心作用。首先，假设能帮助研究者明确研究目的，限定研究数据的搜集范围；其次，研究者可以根据假设的内容，设计具体方案搜集数据，进而验证假设；最后，有利于研究者对变量进行有效控制，避免研究的盲目性，保证研究结果的质量。因此，本题的答案为 D。7.下列选项中不是自变量的是（分数：2.00）A.实验变量B.刺激变量C.输入变量D.结果变量 解析：解析：本题考查的是教育研究假设涉及的主要变
14、量。自变量，又叫实验变量、刺激变量、输入变量。因此，本题的答案为 D。8.下列选项中不是因变量的是（分数：2.00）A.效果变量B.实验结果C.输出变量D.实验变量 解析：解析：本题考查的是教育研究假设涉及的主要变量。因变量，又叫效果变量、实验结果或输出变量。因此本题的答案为 D。9.下列选项中不是无关变量的是（分数：2.00）A.干扰变量B.控制变量C.无关因素D.刺激变量 解析：解析：本题考查的是教育研究假设设计的变量。无关变量又称干扰变量、控制变量、无关因素。因此，本题的答案为 D。10.下列对研究假设的要求陈述错误的是（分数：2.00）A.简单明了B.疑问句 C.言简意赅D.明确具体解
15、析：解析：本题考查的是教育研究假设表述的规范性要求。研究假设的表述应简单明了，明确具体。研究假设要以陈述句的形式提出，不能用问句或含糊不清的陈述句形式。研究假设还应简要，避免使用不必要的复杂概念，做到言简意赅。因此，本题的答案为 B。11.下列关于总体的界定表述错误的是（分数：2.00）A.总体的界定是抽样设计的基础B.总体的界定取决于研究者的研究目的C.总体的界定取决于研究者的研究方法 D.总体的界定要兼顾研究的外部效度和可行性解析：解析：本题考查的是教育研究方案的制定部分的界定总体。总体的界定是抽样设计的基础。只有规定了明确而有意义的总体，才能保证样本的代表性。总体的界定主要取决于研究者的
16、研究目的，同时还兼顾研究的外部效度和可行性，结合研究目的，在两者之间寻求一个恰当的平衡。因此，本题的答案为 C。12.下列表述中不是影响样本容量的因素的是（分数：2.00）A.研究目的B.抽样方法C.研究对象总体的同质性D.内部效度 解析：解析：本题考查的是影响样本容量的因素。影响样本容量的因素有：研究目的；研究的时间、经费；研究对象总体的同质性；所采用的抽样方法；研究所用的统计方法；研究对结果精确程度的要求等。因此，本题的答案为 D。13.有研究者想通过描述统计来调查分析“考研与家庭经济状况的关系”。该研究的满意样本应该（分数：2.00）A.不少于 100 人 B.至少 30 人C.至少 5
17、0 人D.至少 15 人解析：解析：本题考查的是确定合理的样本容量。结合长期教育研究的实践经验，提供以下取样大小的参考值：(1)描述研究和调查研究总体的 10。除少数情况外，调查研究的样本容量不能少于 100。(2)相关研究和比较研究满意样本每组至少 30。(3)实验研究条件控制较严格的研究，如心理学实验，每组 15 人。条件控制不严格的教育实验，最好是一个自然教学班，不少于 30 人。因此，本题的答案为 A。14.有研究者调查“考研学生学习动机”的问题，在图书馆的自习室中按照座位的号码，任意抽出 50 位同学。这种抽样的方法是（分数：2.00）A.简单随机抽样 B.系统抽样C.分层抽样D.整
18、群抽样解析：解析：本题考查的是抽样的方法。概率抽样的方法有：简单随机抽样、系统抽样、分层抽样、整群抽样、多段抽样。简单随机抽样类似于“抽签”，适用于总体中单位数目较少的情况。因此，本题的答案为 A。15.在调查“考研学生学习动机”的问题时，研究者从各学院辅导员手中获取全校报考研究生的学生名单(总体)1 000 人，拟从中抽取 100 人。研究者将学生都编号，计算出抽样间距。用简单随机抽样的方法抽到了 8 号，然后就选取 18 号、28 号、38 号998 号，这 100 个学生成为样本。这种抽样的方法是（分数：2.00）A.简单随机抽样B.系统抽样 C.分层抽样D.整群抽样解析：解析：本题考查
19、的是抽样的方法。概率抽样的方法有：简单随机抽样、系统抽样、分层抽样、整群抽样、多段抽样。本题运用的是系统抽样。因此，本题的答案为 B。16.在调查“综合性大学的考研学生的学习动机”的问题中，研究者从各学院辅导员手中获取全校报考研究生的学生名单(总体)1 000 人，拟从中抽取 100 人。研究者按照生源地的区域把生源分为本省、外省生源，然后按照这一学校的本省外省生源 5：5 的比例，抽取本省、外省学生各 50 人。这种抽样的方法是（分数：2.00）A.简单随机抽样B.系统抽样C.分层抽样 D.整群抽样解析：解析：本题考查的是抽样的方法。概率抽样的方法有：简单随机抽样、系统抽样、分层抽样、整群抽
20、样、多段抽样。本题运用的是分层抽样。因此，本题的答案为 C。17.在“小学生阅读能力”的研究中，研究者从所在城市的全部小学中抽取 1 000 名小学生作为样本，研究者从全市的小学中随机抽取了 30 个班级。这一抽样的方法是（分数：2.00）A.简单随机抽样B.系统抽样C.分层抽样D.整群抽样 解析：解析：本题考查的是抽样的方法。概率抽样的方法有：简单随机抽样、系统抽样、分层抽样、整群抽样、多段抽样。本题运用的是整群抽样。因此，本题的答案为 D。18.在全省小学生阅读能力的研究(4 年级小学生)中，研究者抽取了教育水平好、中、差的 3 个县域，然后在每个区域按照城乡抽取 4 所学校，并从 4 所
21、学校中随机抽取 20 位 4 年级小学生。这种抽样的方法是（分数：2.00）A.分段抽样 B.系统抽样C.分层抽样D.整群抽样解析：解析：本题考查的是抽样的方法。概率抽样的方法有：简单随机抽样、系统抽样、分层抽样、整群抽样、多段抽样。本题运用的是分段抽样。因此，本题的答案为 A。19.教育研究方案的制定不包括（分数：2.00）A.选择研究对象B.确定研究方法C.制订研究计划D.撰写文献综述 解析：解析：本题考查的是教育研究方案的制定。教育研究方案的制定程序是：选择研究对象、确定研究方法、制订研究计划。因此，本题的答案为 D。20.某研究者在某省档案馆查阅到了日本在中国东北的殖民教育的档案资料。
22、这些资料属于（分数：2.00）A.一次文献 B.二次文献C.三次文献D.四次文献解析：解析：本题考查的是教育文献的等级。教育文献分为一次文献、二次文献、三次文献。其中一次文献包括专著、论文、调查报告、档案材料；二次文献包括题录、书目、索引、提要和文摘：三次文献一般包括动态综述、专题述评、数据手册、年度百科大全和专题研究报告。D 项的四次文献是干扰项。因此，问题的答案是 A。21.为研究全民教育发展状况，小张查阅了历年的全民教育全球监测报告。全民教育全球监测报告属于（分数：2.00）A.一次文献 B.二次文献C.三次文献D.四次文献解析：解析：本题考查的是教育文献的等级。教育文献分为一次文献、二
23、次文献、三次文献。其中一次文献包括专著、论文、调查报告、档案材料；二次文献包括题录、书目、索引、提要和文摘；三次文献一般包括动态综述、专题述评、数据手册、年度百科大全和专题研究报告。D 项的四次文献是干扰项。因此，问题的答案为 A。22.为研究中华民国时期大学教授的生活状况，某研究者以“吴宓、鲁迅等人的书信、日记”为研究载体进行研究。这些书信、日记属于（分数：2.00）A.一次文献 B.二次文献C.三次文献D.四次文献解析：解析：本题考查的是教育文献的等级。教育文献分为一次文献、二次文献、三次文献。其中一次文献包括专著、论文、调查报告、档案材料；二次文献包括题录、书目、索引、提要和文摘；三次文
24、献一般包括动态综述、专题述评、数据手册、年度百科大全和专题研究报告。D 项的四次文献是干扰项。因此，问题的答案为 A。23.为研究改革开放近 40 年来我国教育研究的情况，某研究者以新华文摘转载的教育类论文和篇目辑览的论文为研究对象。这些资料属于（分数：2.00）A.一次文献B.二次文献 C.三次文献D.四次文献解析：解析：本题考查的是教育文献的等级。教育文献分为一次文献、二次文献、三次文献。其中一次文献包括专著、论文、调查报告、档案材料；二次文献包括题录、书目、索引、提要和文摘；三次文献一般包括动态综述、专题述评、数据手册、年度百科大全和专题研究报告。D 项的四次文献是干扰项。因此，问题的答
25、案为 B。24.某教师指导研究生的过程中，要求研究生阅读近 30 年来这一领域的研究文献。这位研究生阅读这些文献后撰写了一篇文献综述并发表。这篇文献综述对后续的研究者而言是（分数：2.00）A.一次文献B.二次文献C.三次文献 D.四次文献解析：解析：本题考查的是教育文献的等级。教育文献分为一次文献、二次文献、三次文献。其中一次文献包括专著、论文、调查报告、档案材料；二次文献包括题录、书目、索引、提要和文摘；三次文献一般包括动态综述、专题述评、数据手册、年度百科大全和专题研究报告。D 项的四次文献是干扰项。因此，问题的答案为 C。二、简答题(总题数：2，分数：4.00)25.简述整群随机抽样与
26、分层随机抽样的区别。（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：整群随机取样与分层随机取样的区别：整群抽样要保证各层问的同质性，而分层随机抽样要保证各层间的异质性；整群抽样的对象是群，即组或层只有一个或多个群被抽取，且被抽取到的群的全体成员均为样本，而分层取样的对象是群内的个体，即每个群内的成员都有一部分被抽取到。)解析：解析：本题考查的是样本的选择方法。考生需要深入理解各种抽样方法的含义、要求以及适用条件。26.课题论证的基本内容。（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：(1)课题价值论证。 (2)相关研究文献综述。 (3)课题研究基本思路。 (4)课题研究步骤、方法及手段。 (5)课题研究的可行性。)解析：解析：本题考查的是课题论证的基本内容。课题论证是研究者本人对所选定的问题进行分析、预测和评价，是对课题进一步具体化、明确化和系统化的过程。因此，考生需要熟练掌握。
