1、考研教育学专业基础综合（教育研究方法）-试卷 13 及答案解析(总分：58.00，做题时间：90 分钟)一、单项选择题(总题数：24，分数：48.00)1.单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。（分数：2.00）_2.( )在其工具论一书中首创了形式逻辑，提出了科学研究的“归纳演绎”程序，并且研究了这个程序所要遵循的方法，被恩格斯称为“古代世界的黑格尔”。（分数：2.00）A.苏格拉底B.亚里士多德C.柏拉图D.培根3.以下哪一种方法属于研究过程实施阶段的方法( )。（分数：2.00）A.确定课题的方法B.查阅文献的方法C.研究设计的方法D.形成事实的方法4.教育研
2、究假设的作用不包括( )。（分数：2.00）A.可以使研究者明确研究的内容和方向B.对研究与解决问题做了预见性规定C.进一步验证了研究课题D.为收集事实、分析和解释材料提供了框架5.下列不属于课题论证基本内容的是( )。（分数：2.00）A.选题价值与可行性研究B.研究文献综述与研究基本思路C.研究步骤、方法与手段D.选题的性质研究如定性或定量6.进行课题论证，考察主观条件时主要看( )。（分数：2.00）A.当时的政策环境B.研究者自身的素质C.研究者的知识储备D.研究者的能力大小7.下列不属于二次文献特点的是( )。（分数：2.00）A.报告性B.汇编性C.简明性D.浓缩性8.教育档案类包
3、括教育年鉴、教育法令集、教育统计和( )。（分数：2.00）A.出土文物B.学术会议文件C.遗迹D.电子信息数据库9.对文献进行内部评论主要是侧重( )。（分数：2.00）A.文献效度B.材料内容本身C.文献可靠不可靠D.文献的来源10.下列不属于教育观察研究缺点的是( )。（分数：2.00）A.知其然而不知其所以然B.研究结果效度不高C.研究结果信度不高D.观察结果代表性不强11.作观察记录时，不可使用哪些语言来表述( )。（分数：2.00）A.具有渲染作用的文学化语言B.具有特定意义的用语C.过于通俗的民间语言D.以上都是12.使用取样记录法，要求观察者在开始之前就确定( )。（分数：2.
4、00）A.观察范围B.观察目的C.观察时间D.观察类型13.根据调查研究的目的，可以分为( )。（分数：2.00）A.现状调查和相关调查B.发展调查和预测调查C.普遍调查和抽样调查D.问卷调查和访谈调查14.问卷调查的问题按回答方式可分为( )。（分数：2.00）A.开放式和封闭式B.事实性和态度性C.是非式和选择式D.排序式和量表式15.测验被试潜在的某些能力，以了解其发展的可能性，预测个人发展倾向，这属于( )。（分数：2.00）A.成就测验B.智力测验C.能力倾向测验D.人格测验16.文艺复兴后，受自然主义和人文主义思想的影响，很多教育家都按照自己的设想和理论进行教育实验活动，其中，(
5、)是这类实验的典范。（分数：2.00）A.裴斯泰洛奇创办的孤儿学校B.福禄培尔创办的幼稚园C.杜威创办的芝加哥实验学校D.陶行知创办的晓庄师范17.下列有关内在效度和外在效度的表述，正确的是( )。（分数：2.00）A.内在效度是外在效度的必要条件B.外在效度是内在效度的充分必要条件C.有内在效度一定具有很高的外在效度D.以上都不对18.非随机分派控制组前后测设计的缺点包括( )。（分数：2.00）A.降低了实验的内在效度B.实验结果不能直接推论到无前测的情境中C.不是随机取样分组D.以上都是19.为行动而研究，这表明教育行动研究的目的具有( )。（分数：2.00）A.针对性B.实用性C.即时
6、性D.计划性20.下列不属于集中量数的是( )。（分数：2.00）A.算术平均数B.标准差C.中位数D.众数21.下列不属于数据推断的是( )。（分数：2.00）A.点估计B.区间估计C.相关系数D.统计检验22.先提出一个假设，然后搜集能检验假设的资料或事实，最后将事实与假设加以比较分析并得出结果的分析方法是( )。（分数：2.00）A.因果分析B.归纳分析C.比较分析D.系统分析23.教育科学理论研究的成果主要表现为( )。（分数：2.00）A.教育调查报告B.实验报告C.学术论文D.经验总结24.学术论文的创新要建立在( )基础之上。（分数：2.00）A.充分的论据和严密的论证B.实事求
7、是，从实际出发C.理论观点表述要准确、系统和完整D.以上都是二、简答题(总题数：5，分数：10.00)25.教育研究的发展趋势是什么?（分数：2.00）_26.教育研究方案制定的步骤。（分数：2.00）_27.问卷调查的优缺点。（分数：2.00）_28.随机分派控制组前后测设计的优缺点。（分数：2.00）_29.教育行动研究的优缺点是什么?（分数：2.00）_考研教育学专业基础综合（教育研究方法）-试卷 13 答案解析(总分：58.00，做题时间：90 分钟)一、单项选择题(总题数：24，分数：48.00)1.单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。（分数：2.00）
8、_解析：2.( )在其工具论一书中首创了形式逻辑，提出了科学研究的“归纳演绎”程序，并且研究了这个程序所要遵循的方法，被恩格斯称为“古代世界的黑格尔”。（分数：2.00）A.苏格拉底B.亚里士多德 C.柏拉图D.培根解析：3.以下哪一种方法属于研究过程实施阶段的方法( )。（分数：2.00）A.确定课题的方法B.查阅文献的方法C.研究设计的方法D.形成事实的方法 解析：4.教育研究假设的作用不包括( )。（分数：2.00）A.可以使研究者明确研究的内容和方向B.对研究与解决问题做了预见性规定C.进一步验证了研究课题 D.为收集事实、分析和解释材料提供了框架解析：5.下列不属于课题论证基本内容的
9、是( )。（分数：2.00）A.选题价值与可行性研究B.研究文献综述与研究基本思路C.研究步骤、方法与手段D.选题的性质研究如定性或定量 解析：6.进行课题论证，考察主观条件时主要看( )。（分数：2.00）A.当时的政策环境B.研究者自身的素质 C.研究者的知识储备D.研究者的能力大小解析：7.下列不属于二次文献特点的是( )。（分数：2.00）A.报告性B.汇编性C.简明性D.浓缩性 解析：8.教育档案类包括教育年鉴、教育法令集、教育统计和( )。（分数：2.00）A.出土文物B.学术会议文件 C.遗迹D.电子信息数据库解析：9.对文献进行内部评论主要是侧重( )。（分数：2.00）A.文
10、献效度B.材料内容本身 C.文献可靠不可靠D.文献的来源解析：10.下列不属于教育观察研究缺点的是( )。（分数：2.00）A.知其然而不知其所以然B.研究结果效度不高 C.研究结果信度不高D.观察结果代表性不强解析：11.作观察记录时，不可使用哪些语言来表述( )。（分数：2.00）A.具有渲染作用的文学化语言B.具有特定意义的用语C.过于通俗的民间语言D.以上都是 解析：12.使用取样记录法，要求观察者在开始之前就确定( )。（分数：2.00）A.观察范围B.观察目的 C.观察时间D.观察类型解析：13.根据调查研究的目的，可以分为( )。（分数：2.00）A.现状调查和相关调查 B.发展
11、调查和预测调查C.普遍调查和抽样调查D.问卷调查和访谈调查解析：14.问卷调查的问题按回答方式可分为( )。（分数：2.00）A.开放式和封闭式 B.事实性和态度性C.是非式和选择式D.排序式和量表式解析：15.测验被试潜在的某些能力，以了解其发展的可能性，预测个人发展倾向，这属于( )。（分数：2.00）A.成就测验B.智力测验C.能力倾向测验 D.人格测验解析：16.文艺复兴后，受自然主义和人文主义思想的影响，很多教育家都按照自己的设想和理论进行教育实验活动，其中，( )是这类实验的典范。（分数：2.00）A.裴斯泰洛奇创办的孤儿学校B.福禄培尔创办的幼稚园C.杜威创办的芝加哥实验学校 D
12、.陶行知创办的晓庄师范解析：17.下列有关内在效度和外在效度的表述，正确的是( )。（分数：2.00）A.内在效度是外在效度的必要条件 B.外在效度是内在效度的充分必要条件C.有内在效度一定具有很高的外在效度D.以上都不对解析：18.非随机分派控制组前后测设计的缺点包括( )。（分数：2.00）A.降低了实验的内在效度B.实验结果不能直接推论到无前测的情境中C.不是随机取样分组D.以上都是 解析：19.为行动而研究，这表明教育行动研究的目的具有( )。（分数：2.00）A.针对性B.实用性 C.即时性D.计划性解析：20.下列不属于集中量数的是( )。（分数：2.00）A.算术平均数B.标准差
13、 C.中位数D.众数解析：21.下列不属于数据推断的是( )。（分数：2.00）A.点估计B.区间估计C.相关系数 D.统计检验解析：22.先提出一个假设，然后搜集能检验假设的资料或事实，最后将事实与假设加以比较分析并得出结果的分析方法是( )。（分数：2.00）A.因果分析B.归纳分析C.比较分析 D.系统分析解析：23.教育科学理论研究的成果主要表现为( )。（分数：2.00）A.教育调查报告B.实验报告C.学术论文 D.经验总结解析：24.学术论文的创新要建立在( )基础之上。（分数：2.00）A.充分的论据和严密的论证B.实事求是，从实际出发C.理论观点表述要准确、系统和完整D.以上都
14、是 解析：二、简答题(总题数：5，分数：10.00)25.教育研究的发展趋势是什么?（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：教育研究的主要发展趋势表现在以下几个方面： (1)高度综合与高度分化趋势并存。高度综合与高度分化两极并存已成为当代教育研究发展的一大趋势。学科间的不断综合扩大了教育研究领域，而学科的不断分化促进了教育研究向微观方向的进一步深化与发展。这种高度综合与高度分化并存的局面使教育研究的发展充满了生机与活力。 (2)定性与定量研究逐步结合。教育科学研究经历了纯思辨研究到提倡实证研究的阶段，现在又逐步趋向于强调定性与定量两者的结合。这是由教育的复杂性决定的。有的教育现象并非“非此即
15、彼”，这样的教育现象就不可能形式化、数学化，因此，只有坚持多层次、多角度、多指标的方法，才能全面、准确地揭示复杂的教育现象；只有坚持定性与定量两种方法的结合，才能有效地解决教育研究主观与客观、事实与意义、精确与模糊之间的矛盾。 (3)向宏观和微观研究两极发展。向宏观和微观两方面发展，表现为向宏观拓展，向微观延伸，向宏观和微观两极研究发展既能满足国家决策的需要，又能适应广大中、小学的教改需要，这应当是我国相当长时期内教育研究发展的一大趋势。 (4)注意研究方法的引进、移植与数学化。邻近学科、自然科学研究方法的引进、移植及教学化给教育研究注入了活力，不仅丰富了教育科学研究方法，而且促使教育研究走向
16、科学化、客观化之路。尤其是三论与教育科学的结合及研究方法的数学化使教育科学取得了长足的进步。 (5)研研究的重点的现实的教学问题转移。具体表现为研究场所从实验室转移到学校；研究所用材料采用实实际教学中的数学、阅读、历史等教材，而人为设计的与课堂不相关的材料已不占统治地位；研究对象更多的为现实的教学问题。 此外，研究手段和技术日益现代化，研究方法趋向综合化。研究人员已从专家的独立作战逐步转向专家与教师结合研究。)解析：26.教育研究方案制定的步骤。（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：教育研究方案的制定一般包括以下三个步骤： (1)选择研究对象 为了揭示教育现象与过程的发展规律，选取的研究对
17、象必须具有典型的代表意义，这样才能保证研究结果的可靠性。而如何选择有代表性的研究对象，即取样问题，就成为研究设计中较为重要的一环。为保证取样的水平，应遵循以下四方面的要求： 明确规定总体。要从内涵和外延两个方面明确总体界限。 取样的随机性。要尽可能使每个被抽取的个体具有均等的机会，也就是说被抽取的个体与个体之间是彼此独立的，在选择上没有联系。 取样的代表性。要尽可能使抽取的样本能代表总体。 合理的样本容量。要科学地确定样本容量，使之既符合统计学要求，又考虑到实际收集资料的可能性，并使误差减少到最低限度。一般而言，样本容量与样本代表性呈正相关。 (2)确定研究方法 研究方法的选择取决于研究目的。
18、在教育研究的诸多方法中，不存在绝对的“最优方法”。哪一种或哪几种研究方法对实现研究目的最为有效，就选择哪一种或哪几种。 另外，要注意各种方法的独立性及相互联系。教育研究的每一种方法，具有各自的特点及不同的适用条件和范围，不能相互代替。在注意每种方法的独立性的同时，要注意它们之间的联系，尤其是在难度较大的研究课题中，往往需要几种方法的相互配合。 最后，还要考虑被试的特点以及研究的主客观条件。 (3)形成研究计划 研究计划是在进行研究设计基础上对整个研究过程的全面规划，对研究的各项主要工作进行合理的安排。研究工作计划的完成，标志着研究的构思阶段基本结束。 研究计划的基本内容主要包括：研究题目，对研
19、究课题目的及意义的简要说明，课题研究基本内容及预计突破的难题，课题的研究思路、方法及研究进度，研究课题已具备的工作基础和有关条件，研究结果的预计取向和使用范围，经费概算以及需购置的仪器设备等。 另外，还要注意研究计划的基本格式。主要包括专题研究计划格式、教育实验研究计划格式以及研究生论文工作计划格式。)解析：27.问卷调查的优缺点。（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：问卷调查是以书面提出问题的方式搜集资料的一种研究方法。具有调查范围窄，偏重于意见、态度或看法，以个人或群体为对象等特点。 其优点是： 第一，方便实用，省时，花钱少； 第二，匿名调查，结论相对较为客观； 第三，可以收集大样本信
20、息资料，收效大； 第四，便于整理归类，能做量的统计处理，调查结果具有一定的代表性。 其缺点是： 第一，结论的代表性易受影响。当问卷中的问题不明确或题量过大，或被调查者不合作时，都会影响结论的代表性； 第二，搜集的资料不够深入。应用范围较广，搜集的资料往往是表面的，没有深入了解深层次的内心世界真实情况； 第三，问卷的效度难以保证。当部分调查对象不作回答，又难以知道不回答的原因时，就会影响问卷的效度。)解析：28.随机分派控制组前后测设计的优缺点。（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：随机分派控制组前后测设计是一种最基本最典型的实验设计。随机分组；实验组接受实验处理，控制组则不给予实验处理；两
21、组均进行前后测。 优点：由于利用随机分派方法分出两个等组，就可以控制“选择”、“被试缺失”等因素对实验结果的干扰；都进行了前后测，便于对照比较。 缺点：可能产生前测与实验处理的交互作用效果而影响外在效度。)解析：29.教育行动研究的优缺点是什么?（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：(1)优点： 适应性和灵活性。行动研究简便易行，较适合没有经过严格教育测量和教育实验训练的中小学教师采用。行动研究容许边行动边调整方案，在实践中不断修改和完善。试验条件的控制比较松缓，注重实际的教育环境，有利于在教育这样复杂的研究现象和领域内进行。 评价的持续性和反馈的及时性。行动研究强调评价的持续性，即诊断性
22、评价、形成性评价和总结性评价贯穿于整个研究过程。反馈的及时性表现在两个方面：一是及时反馈总结，使教育实践与科学研究处于一动态结合与反馈中；二是一旦发现较为肯定的结果，便立即反馈到教育实践中去。 较强的实践性与参与性。教育研究与教育实践紧密联系，教育研究紧紧围绕学校的实际问题进行分析、研究和行动；参与性表现为在行动研究中，研究人员由专职研究人员、行政领导和一线教师联合组成，研究人员直接或间接参与方案的实施。 综合使用多种研究方法。在比较成功的行动研究中，可以汇集多种研究方法。较为理想的行动研究法应是多种科学研究方法的灵活、合理地运用。 (2)缺点。不够正规，缺少足够的严密性。在实际研究中，难以严密地控制条件，以致于研究结果的准确性与可靠性程度不高。)解析：
