1、考研教育学专业基础综合（教育学原理）模拟试卷 62 及答案解析(总分：54.00，做题时间：90 分钟)一、单项选择题(总题数：23，分数：46.00)1.单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。（分数：2.00）_2.“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的提出者是（分数：2.00）A.苏格拉底B.柏拉图C.亚里士多德D.夸美纽斯3.关注和探询“谁控制学校”“谁制定学校管理的政策”“谁决定教育的伦理、社会和经济目标”“谁设置课程”的教育理论流派是（分数：2.00）A.制度教育学B.改造主义教育理论C.存在主义教育理论D.批判教育学4.主张“任何学科的基本原理都可以用某
2、种形式，教给任何年龄的任何儿童”的是（分数：2.00）A.布鲁纳B.布鲁姆C.赞科夫D.凯洛夫5.狭义的教育主要是指（分数：2.00）A.家庭教育B.学校教育C.社会教育D.职业教育6.按照美国教育哲学家谢弗勒对教育定义的分类，作者自己创制的、其内涵在作者的某种话语情境中始终是同一的定义属于（分数：2.00）A.描述性定义B.纲领性定义C.解释性定义D.规定性定义7.教育作为培养人的社会实践活动与其他社会活动区分开来的根本特性是（分数：2.00）A.社会性B.目的性C.阶级性D.公益性8.下列活动(或行为)属于教育范畴的是（分数：2.00）A.儿童偶然把手指伸到火苗上，被灼伤，由此知道火是热的
3、，火能灼伤人等有关火的知识B.近期公映的电影非常好看，在孩子的强烈要求下，父母与孩子一起去电影院看电影C.某盗窃团伙教新成员盗窃技巧D.母亲劝说打架的孩子要礼让他人9.教育作为一种培养人的活动，其基本构成要素包括（分数：2.00）A.教育者、受教育者、教育影响B.教育者、受教育者、教育机构C.教育者、受教育者、教育环境D.教育者、受教育者、教育场所10.“天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教”出自（分数：2.00）A.论语B.中庸C.大学D.学记11.教育把个体从自然人转变成社会人，这主要体现了教育的（分数：2.00）A.个体功能B.社会功能C.正向功能D.显性功能12.关于教育的功能，正确的是
4、（分数：2.00）A.在古代社会，教育的社会功能主要是经济功能B.在任何社会、任何时期，教育的正向功能和负向功能都存在C.教育的个体功能来自教育的社会功能D.教育的隐性功能是非预期的结果，因此都是没有价值的13.下列属于教育的隐性功能的是（分数：2.00）A.学校照管儿童的功能B.促进人的全面发展的功能C.传承文化，促进文化延续发展的功能D.促进经济增长的功能14.认为教育的根本属性是历史性和阶级性，这一观点属于教育本质的（分数：2.00）A.上层建筑说B.生产力说C.多质说D.本质规定说15.以下观点不属于教育本质的特殊范畴说的是（分数：2.00）A.教育是一种综合性的社会实践活动B.教育是
5、促进个体社会化的过程C.教育是培养人的社会活动D.教育事业是生产事业，而不是消费事业16.关于原始社会教育的特点，不正确的是（分数：2.00）A.教育与生产劳动相分离B.教育没有阶级性C.教育具有平等性D.教育主要通过口耳相传完成17.教育学史上第一个正式提出的有关教育起源的学说是（分数：2.00）A.神话起源说B.生物起源说C.心理起源说D.劳动起源说18.关于教育的起源，不正确的是（分数：2.00）A.生物起源论过分强调人的生物属性及动物的本能，抹杀了人与动物的区别B.心理起源论与生物起源论在本质上是一样的C.心理起源论否认了人的社会性D.生物起源论认为教育起源于儿童对成年人无意识的模仿1
6、9.教育的心理起源说和生物起源说本质上都否定了教育的（分数：2.00）A.阶级性B.文化性C.社会性D.历史性20.关于古代教育的特征，不正确的是（分数：2.00）A.教育与生产劳动相结合B.教育具有阶级性C.教育具有等级性D.教育内容丰富21.关于古代社会和现代社会教育的发展特点，不正确的是（分数：2.00）A.古代教育是封闭的，现代教育是开放的B.古代教育与生产劳动分离，现代教育与生产劳动相关C.古代教育多采用个别教学，现代教育多采用班级授课D.古代教育是制度化教育，现代教育是非制度化教育22.世界近代教育发展的重要成就之一是实施了（分数：2.00）A.补偿教育B.义务教育C.终身教育D.
7、回归教育23.“未来的学校必须把教育的对象变成自己教育自己的主体。受教育的人必须成为教育他自己的人：别人的教育必须成为这个人自己的教育。”这句话反映的教育理念不包括（分数：2.00）A.学习化社会B.学校消亡论C.自我教育D.终身教育二、辨析题(总题数：3，分数：6.00)24.辨析题首先判断正误，然后说明理由。（分数：2.00）_25.教育是一门科学。（分数：2.00）_26.赫尔巴特普通教育学的出版标志着科学教育学的诞生。（分数：2.00）_三、简答题(总题数：1，分数：2.00)27.简述传统教育派和现代教育派各自的“三中心”主张。（分数：2.00）_考研教育学专业基础综合（教育学原理）
8、模拟试卷 62 答案解析(总分：54.00，做题时间：90 分钟)一、单项选择题(总题数：23，分数：46.00)1.单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。（分数：2.00）_解析：2.“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的提出者是（分数：2.00）A.苏格拉底B.柏拉图C.亚里士多德D.夸美纽斯 解析：解析：本题考查的是“教育学的产生与发展”，旨在考查考生对教育学的产生与发展基本常识的掌握程度。夸美纽斯在其大教学论的开篇就提出了“把一切事物教给一切人类的全部艺术”。因此，正确答案为 D。3.关注和探询“谁控制学校”“谁制定学校管理的政策”“谁决定教育的伦理、社会和
9、经济目标”“谁设置课程”的教育理论流派是（分数：2.00）A.制度教育学B.改造主义教育理论C.存在主义教育理论D.批判教育学 解析：解析：本题考查的是“教育学的产生与发展”，旨在考查考生对教育学理论发展历程中的流派观点的了解和掌握情况。制度教育学强调教育学研究应以教育制度作为优先目标，通过制度分析，帮助教育者和受教育者理解制约他们思想、行为的制度因素，把学校中“给定的”制度(即从外面强加的制度)变成“建立中”制度(即根据个人间的自由交往而导致自我管理的制度)，等等。改造主义教育强调教育以“改造社会”为目标，主张通过教育建设“理想社会”，强调教学应该以现实的社会问题为中心，主张培养学生“社会一
10、致”精神。存在主义教育主张教育的本质和目的在于使学生实现“自我生成”，注重品格教育和个别教育；在教学内容上，提出“课程的全部重点必须从事物世界转移到人格世界”。批判教育学的基本观点是：(1)当代资本主义的学校教育的功能就是再生产出占主导地位的社会政治意识形态、文化关系和经济结构，因而不是民主的建制和解放的力量，而是维护现实社会的不公平和不公正的工具，是造成社会差别、社会歧视和社会对立的根源；(2)批判教育学的目的就是要揭示看似自然事实背后的利益关系，帮助教师和学生对自己所处的教育环境及形成教育环境的诸多因素敏感起来，即对他们进行“启蒙”，以达到意识“解放”目的，从而积极地寻找克服教育及社会不平
11、等和不公正的策略；(3)教育现象不是中立的和客观的，而是充满着利益纷争的，教育理论研究不能采用唯科学主义的态度和方法，而要采用实践批判的态度和方法，因而，关注“谁控制学校”“谁制定学校管理的政策”“谁决定教育的伦理、社会和经济目标”“谁设置课程”。因此，正确答案为 D。4.主张“任何学科的基本原理都可以用某种形式，教给任何年龄的任何儿童”的是（分数：2.00）A.布鲁纳 B.布鲁姆C.赞科夫D.凯洛夫解析：解析：本题考查的是“教育学的产生与发展”，旨在考查考生对教育学的产生与发展基本常识的掌握程度。1963 年，美国教育心理学家布鲁纳发表了他的著作教育过程，他主张“任何学科的基本原理都可以用某
12、种形式，教给任何年龄的任何儿童”，即学科结构要与儿童认知结构相适应。因此，正确答案为 A。5.狭义的教育主要是指（分数：2.00）A.家庭教育B.学校教育 C.社会教育D.职业教育解析：解析：本题考查的是“教育的概念”，旨在考查考生对教育概念的理解与掌握程度。狭义的教育是指学校教育，广义的教育包括学校教育、家庭教育和社会教育，职业教育则是相对于普通教育而言的。因此，正确答案为 B。6.按照美国教育哲学家谢弗勒对教育定义的分类，作者自己创制的、其内涵在作者的某种话语情境中始终是同一的定义属于（分数：2.00）A.描述性定义B.纲领性定义C.解释性定义D.规定性定义 解析：解析：本题考查的是“教育
13、的概念”，旨在考查考生对教育定义方法的掌握程度。美国教育哲学家谢弗勒在教育的语言一书中探讨了三种教育定义的方式，即“规定性定义”“描述性定义”和“纲领性定义”。所谓规定性定义即作者自己创制的定义，其内涵在作者的某种话语情境中始终是同一的。描述性定义是指对被定义对象的适当描述或对如何使用定义的适当说明。纲领性定义是一种有关定义对象应该是什么的界定。谢弗勒有关定义方式的区分为人们研究纷繁多样的教育定义提供了一个逻辑的视角，具有较强的代表性。因此，正确答案为 D。7.教育作为培养人的社会实践活动与其他社会活动区分开来的根本特性是（分数：2.00）A.社会性B.目的性 C.阶级性D.公益性解析：解析：
14、本题考查的是“教育的概念”，旨在考查考生对教育概念的理解与掌握程度。教育作为培养人的社会实践活动，是有目的地增进人的知识技能和培养人的思想品德的活动，其他社会活动虽然也可以增进人的知识技能和影响人的思想品德，但这些活动都不是有目的地增进入的知识技能、培养人的思想品德的活动。例如，生产活动的主要目的是生产产品，娱乐活动的主要目的是娱乐。只有教育活动把增进人的知识技能和培养人的思想品德作为目的。因此，正确答案为 B。8.下列活动(或行为)属于教育范畴的是（分数：2.00）A.儿童偶然把手指伸到火苗上，被灼伤，由此知道火是热的，火能灼伤人等有关火的知识B.近期公映的电影非常好看，在孩子的强烈要求下，
15、父母与孩子一起去电影院看电影C.某盗窃团伙教新成员盗窃技巧D.母亲劝说打架的孩子要礼让他人 解析：解析：本题考查的是“教育的概念”，旨在考查考生对教育定义的理解。教育的定义有广义和狭义两种。从广义上说，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动，都是教育。从狭义上说，主要是学校教育，是教育者根据一定社会或(阶级)的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会(阶级)所需要的人的活动。判断某项活动或行为是不是教育，首先要看这项活动是不是有意识地培养人的活动或行为。根据这一标准，选项 A、B 可以排除，选项 A 只是一种个人的经验总结，选项 B 只是一种娱
16、乐活动。同样是看电影，如果是老师或父母有意识地让学生或孩子从中受到影响或教育，则是教育活动，而选项 B 是孩子出于电影流行或好看，要求父母陪同观看，并没有父母的有意识的行为。判断某项活动或行为是不是教育，其次要看这项活动是不是增进人的知识、技能或品德。根据这一标准，选项 C 可以排除，显然教授盗窃技巧在品德方面是负面的影响。选项 D 是母亲有意识地培养儿童的良好品质。因此，正确答案为 D。9.教育作为一种培养人的活动，其基本构成要素包括（分数：2.00）A.教育者、受教育者、教育影响 B.教育者、受教育者、教育机构C.教育者、受教育者、教育环境D.教育者、受教育者、教育场所解析：解析：本题考查
17、的是“教育的概念”，旨在考查考生对教育的基本构成要素的理解。对于教育的构成要素，教育者和受教育者是能够确定的正确答案，关键是确定另外一种要素是什么?B、C、D 选项中，教育机构、教育环境和教育场所的含义较为接近，尤其是教育机构和教育场所基本上是同一个意思，因此这三项可以排除。教育的基本要素包括教育者、受教育者和教育影响。其中教育影响是指教育内容和教育手段。因此，正确答案为 A。10.“天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教”出自（分数：2.00）A.论语B.中庸 C.大学D.学记解析：解析：本题考查的是“教育的概念”，旨在考查考生对教育概念的理解与掌握程度。“天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教”出
18、自我国古代儒家经典中庸。因此，正确答案为 B。11.教育把个体从自然人转变成社会人，这主要体现了教育的（分数：2.00）A.个体功能 B.社会功能C.正向功能D.显性功能解析：解析：本题考查的是“教育的结构与功能”，旨在通过实例，考查考生对教育功能类型的掌握程度。从不同的角度可以把教育功能划分为多种类型。根据教育作用的对象，可以把教育功能分为个体功能和社会功能：根据教育作用的方向，可以把教育功能分为正向功能和负向功能：根据教育作用的呈现形式，可以把教育功能分为显性功能和隐性功能。教育把个体从自然人转变成社会人，显然是从教育作用的对象考察的。因此，正确答案为 A。12.关于教育的功能，正确的是（
19、分数：2.00）A.在古代社会，教育的社会功能主要是经济功能B.在任何社会、任何时期，教育的正向功能和负向功能都存在 C.教育的个体功能来自教育的社会功能D.教育的隐性功能是非预期的结果，因此都是没有价值的解析：解析：本题考查的是“教育的结构与功能”，旨在通过实例，考查考生对教育功能的掌握程度。从不同的角度可以把教育功能划分为多种类型。根据教育作用的对象，可以把教育功能分为个体功能和社会功能；根据教育作用的方向，可以把教育功能分为正向功能和负向功能；根据教育作用的呈现形式，可以将教育功能分为显性功能和隐性功能。教育在不同社会表现出的社会功能重点不同，在古代社会，教育的社会功能主要是政治功能。教
20、育的社会功能是通过培养人而实现的，是教育的本体功能在社会结构中的衍生，因此，教育的个体功能来自教育的社会功能。虽然，教育的隐性功能是非预期的结果，但这种非预期的结果既有好的，也有不好的。因此，正确答案为 B。13.下列属于教育的隐性功能的是（分数：2.00）A.学校照管儿童的功能 B.促进人的全面发展的功能C.传承文化，促进文化延续发展的功能D.促进经济增长的功能解析：解析：本题考查的是“教育的结构与功能”，旨在通过实例，考查考生对教育功能的掌握程度。从不同的角度可以把教育功能划分为多种类型，根据教育作用的呈现形式，可将教育功能分为显性功能和隐性功能。教育的显性功能是指依据教育目的，教育在实际
21、运行中所出现的与之相符合的结果；教育的隐性功能是指伴随显性教育功能所出现的非预期的功能，学校照管儿童的功能是隐性功能。因此，正确答案为A。14.认为教育的根本属性是历史性和阶级性，这一观点属于教育本质的（分数：2.00）A.上层建筑说 B.生产力说C.多质说D.本质规定说解析：解析：本题考查的是“我国关于教育本质问题的主要观点”，旨在考查考生对教育本质的主要观点的理解程度。上层建筑说认为教育是社会的上层建筑，而生产关系无疑是社会生活中最基本和最原始的关系，历史性和阶级性是生产关系的根本特征。因此，正确答案为 A。15.以下观点不属于教育本质的特殊范畴说的是（分数：2.00）A.教育是一种综合性
22、的社会实践活动B.教育是促进个体社会化的过程C.教育是培养人的社会活动D.教育事业是生产事业，而不是消费事业 解析：解析：本题考查的是“我国关于教育本质问题的主要观点”，旨在考查考生对教育本质的主要观点的理解程度。教育本质的特殊范畴说认为必须把教育作为一个特殊的范畴，从教育本身的规定性来揭示教育本质，主要观点有：教育是培养人的社会实践活动；教育是使人社会化的过程；教育是人的自我建构的实践活动：教育是人类社会特有的文化传递的手段、工具和形式；教育是引导和促进儿童个性化的活动。因此，正确答案为 D。16.关于原始社会教育的特点，不正确的是（分数：2.00）A.教育与生产劳动相分离 B.教育没有阶级
23、性C.教育具有平等性D.教育主要通过口耳相传完成解析：解析：本题考查的是“教育的发展”，旨在考查考生对不同历史时期教育的主要特征的了解。原始社会的教育主要表现为：教育没有阶级性；教育主要为生产劳动服务，教育主要是在生产劳动过程中进行的；教育手段原始低下，主要通过口耳相传来完成。因此，正确答案为 A。17.教育学史上第一个正式提出的有关教育起源的学说是（分数：2.00）A.神话起源说B.生物起源说 C.心理起源说D.劳动起源说解析：解析：本题考查的是“关于教育起源的主要观点”，旨在考查考生对不同教育起源学说基本观点的理解与掌握情况。关于教育起源，主要有神话起源说、生物起源说、心理起源说和劳动起源
24、说。神话起源说认为教育与其他事物一样，都是由人格化的神创造的；生物起源说认为教育的产生完全来自动物的本能，是种族发展的本能需要；心理起源说认为教育主要起源于日常生活中儿童对成人的无意识模仿；劳动起源说认为教育起源于生产劳动。生物起源说是教育学史上第一个正式提出的有关教育起源的学说，也是较早地把教育起源问题作为一个学术问题提出来的学说。因此，正确答案为 B。18.关于教育的起源，不正确的是（分数：2.00）A.生物起源论过分强调人的生物属性及动物的本能，抹杀了人与动物的区别B.心理起源论与生物起源论在本质上是一样的C.心理起源论否认了人的社会性D.生物起源论认为教育起源于儿童对成年人无意识的模仿
25、 解析：解析：本题考查的是“关于教育起源的主要观点”，旨在考查考生对不同教育起源学说基本观点的理解与掌握情况。关于教育起源，主要有神话起源说、生物起源说、心理起源说和劳动起源说。神话起源说认为教育与其他事物一样，都是由人格化的神创造的；生物起源说认为教育的产生完全来自动物的本能，是种族发展的本能需要；心理起源说认为教育主要起源于日常生活中儿童对成人的无意识模仿；劳动起源说认为教育起源于生产劳动。因此，正确答案为 D。19.教育的心理起源说和生物起源说本质上都否定了教育的（分数：2.00）A.阶级性B.文化性C.社会性 D.历史性解析：解析：本题考查的是“关于教育起源的主要观点”，旨在考查考生对
26、教育起源学说的理解程度。教育的劳动起源说认为，教育是伴随着人类社会的产生而产生的，人是自然人和社会人的统一，因此，在本质上，教育的心理起源说和生物起源说都否定了教育的社会性。因此，正确答案为 C。20.关于古代教育的特征，不正确的是（分数：2.00）A.教育与生产劳动相结合 B.教育具有阶级性C.教育具有等级性D.教育内容丰富解析：解析：本题考查的是“教育的发展”，旨在考查考生对不同历史时期教育的主要特征的了解。古代社会的教育主要表现为出现了专门的教育机构和执教人员，教育具有阶级性，出现了丰富的教育内容，教育与生产劳动相分离等。因此，正确答案为 A。21.关于古代社会和现代社会教育的发展特点，
27、不正确的是（分数：2.00）A.古代教育是封闭的，现代教育是开放的B.古代教育与生产劳动分离，现代教育与生产劳动相关C.古代教育多采用个别教学，现代教育多采用班级授课D.古代教育是制度化教育，现代教育是非制度化教育 解析：解析：本题考查的是“教育的发展”，旨在考查考生对不同历史时期教育的主要特征的了解。古代社会教育基本上是与生产劳动相脱离的，教育具有鲜明的阶级性，教育内容主要是古典人文科学和治人之术，教学的组织形式主要是个别教学，学校与社会生活脱离，是一种封闭式的教育。现代社会教育与生产劳动有着密切联系，教育体现为民主性和普及性，班级授课制成为教学的基本组织形式，学校教育不再受围墙限制，逐渐成
28、为一个开放系统，教育的终身化和全民化成为指导教育改革的基本理念。制度化的教育从近代社会开始产生，现代社会的教育是制度化的教育。因此，正确答案为 D。22.世界近代教育发展的重要成就之一是实施了（分数：2.00）A.补偿教育B.义务教育 C.终身教育D.回归教育解析：解析：本题考查的是“教育的发展”，旨在考查考生对近代教育特征的了解。补偿教育、终身教育、回归教育都属于现代教育的内容。补偿教育兴起于 20 世纪 60 年代，是指为文化不利儿童设计不同的教育方案，以补偿其幼年缺乏文化刺激的环境，进而减少其课业学习的困难，增进其课业学习能力。“终身教育”是法国的朗格朗在 1965 年正式提出的。对于终
29、身教育比较普遍的看法是“人们在一生中所受到的各种培养的总和”，它指开始于人的生命之初，终止于人的生命之末，包括人发展的各个阶段及各个方面的教育活动。回归教育是 20 世纪 60 年代在欧洲出现的教育思潮。回归教育认为人的一生应是学习和工作不断交替、相互结合的过程，接受义务教育或基础教育乃至高等教育后就业的成年人，应在需要时又返回学校去学习。而义务教育是世界近代教育发展的重要成就之一，近代教育的特征主要表现在国家加强了对教育的重视和干预；初等义务教育的普遍实施：教育的世俗化和法制化等方面。因此，正确答案为 B。23.“未来的学校必须把教育的对象变成自己教育自己的主体。受教育的人必须成为教育他自己
30、的人：别人的教育必须成为这个人自己的教育。”这句话反映的教育理念不包括（分数：2.00）A.学习化社会B.学校消亡论 C.自我教育D.终身教育解析：解析：本题考查的是“教育的发展”，旨在考查考生对现代教育的特征的了解。这句话来自联合国教科文组织的学会生存一书，从这句话的意思不难看出，强调的是受教育者的自主学习和自我教育，受教育者要成为知识的主人、学习的主人，而不是消极的知识的接受者。这恰恰是学习化社会和终身教育所要求的，另外，学习化社会、终身教育是 21 世纪教育改革的重要理念，也是学会生存所表达的核心主题。因此，正确答案为 B。二、辨析题(总题数：3，分数：6.00)24.辨析题首先判断正误
31、，然后说明理由。（分数：2.00）_解析：25.教育是一门科学。（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：错误。 教育是人类社会特有的一种社会现象，是培养人的一种社会实践活动。作为一种现象和实践活动的教育不是科学。教育有着它自己的客观规律，对教育现象和教育问题进行研究，并揭示教育规律的教育学才是一门科学。)解析：解析：本题旨在综合考查考生对教育学和教育这两个概念的理解程度。教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学。中国大百科全书.教育把教育的定义分为广义和狭义两种，广义的教育是指增进人们的知识和技能，影响人们的思想品德的活动。狭义的教育主要是指学校教育，是教育者根据一定社会(或阶级)
32、的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会(或阶级)所需要的人的活动。可见，教育只是一种活动，一种现象，教育不是科学。研究教育现象揭示教育规律的教育学才是科学。26.赫尔巴特普通教育学的出版标志着科学教育学的诞生。（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：错误。 1806 年赫尔巴特出版了普通教育学，这是一部自成体系的教育学著作，普通教育学的出版标志着教育学已开始成为一门独立的学科，但教育学并没有达到科学化的程度。)解析：解析：本题旨在综合考查考生对教育学的发展历程以及科学教育学的理解程度。在教育学的发展历程中有几部标志性的著作：学记是中国乃至世界上最早的
33、专门论述教育问题的著作；古罗马昆体良的论演说家的教育是西方最早的教育著作；捷克夸美纽斯的大教学论是近代最早的一部教育学著作；赫尔巴特的普通教育学被公认为是第一本现代教育学著作，这部著作标志着独立的教育学的产生，赫尔巴特也被认为是科学教育学的奠基人，从此教育学开始走上科学化的道路，但并不能说这部著作标志着科学教育学的诞生。时至今日，教育学科学化的努力一直在进行，学界对于教育学是否是一门科学依然存在着争议。三、简答题(总题数：1，分数：2.00)27.简述传统教育派和现代教育派各自的“三中心”主张。（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：传统教育派主张： 第一，教师中心，即教师是教学过程中的绝对主导。 第二，教材中心，即以学科课程为中心，注重书本知识的传授。 第三，课堂中心，即以班级授课为主的教学形式。 现代教育派主张： 第一，学生中心，即一切教学活动围绕学生进行，符合学生需要和兴趣。 第二，活动中心，即强调学生在实践活动中学习。 第三，社会中心，即根据现实社会需要和学生的兴趣、需要设计课程。)解析：解析：本题旨在考查考生对传统教育派和现代教育派的理解与掌握程度。以赫尔巴特为代表的传统教育派主张在教育教学活动中坚持“教师中心”“教材中心”和“课堂中心”。以杜威为代表的现代教育派对传统教育进行了批判，并提出了不同的“三中心”，即“学生中心”“活动中心”和“社会中心”。
