1、考研教育学专业基础综合考试-63 及答案解析(总分：300.00，做题时间：90 分钟)一、单项选择题(总题数：45，分数：90.00)1.以教育学自身的理论陈述和研究状况为研究对象，涵盖教育学理论形态的研究和教育学研究的研究是_。A教育学 B教育科学C教育语言学 D元教育学（分数：2.00）A.B.C.D.2.根据美国社会学家默顿的观点，在教育实际运行中出现的非预期的教育结果叫做_。A显性功能 B隐性功能C正向功能 D负向功能（分数：2.00）A.B.C.D.3.20 世纪 2030 年代中国一些学者提出的“教育救国”、“科学救国”等主张，属于_。A白板说 B教育独立论C教育万能论 D环境决
2、定论（分数：2.00）A.B.C.D.4.小学的教学多采用直观形象的方式进行，而中学则采用抽象讲解的方式进行。这说明人的身心发展具有_。A阶段性 B顺序性 C差异性 D不平衡性（分数：2.00）A.B.C.D.5.在我国教育方针中，_首次提出培养有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有新人。A中华人民共和国义务教育法B中共中央关于教育体制改革的决定C中国教育改革和发展纲要D中华人民共和国教育法（分数：2.00）A.B.C.D.6.“数百年来把人生分成两半，前半生用于受教育，后半生用于工作，是毫无科学根据的。接受教育应当是一个人从生到死永不休止的事情，教育应当在每个人需要的时刻以最好的方式提供必要
3、的知识和技能。”持这种观点的人，主张_。A生活教育 B全民教育C生命教育 D终身教育（分数：2.00）A.B.C.D.7.要求评价脱离预定目标，重视课程与教学的所有结果包括非预期结果，属于_。A目标参照评价 B目标本位评价C目标游离评价 D目标解释评价（分数：2.00）A.B.C.D.8.只要提供了足够的时间和帮助，每一个学生都能达成学习目标。依据这种思想建构的教学模式是_。A程序教学模式 B发现教学模式C掌握学习教学模式 D非指导性教学模式（分数：2.00）A.B.C.D.9.“其身正，不令而行；其身不正，虽令而不从。”这句话体现的德育方法是_。A榜样示范法 B陶冶教育法C实践锻炼法 D品德
4、评价法（分数：2.00）A.B.C.D.10.根据国外学者富勒和鲍恩关于教师个体发展的阶段理论，如果一名教师最担心诸如“学生喜欢我吗”、“同事如何评价我”、“领导重视我吗”等问题，我们可以判断该教师处于专业成长的_。A任教前关注阶段 B早期求生阶段C关注情景阶段 D关注学生阶段（分数：2.00）A.B.C.D.11.教育可以成为个体生活的需要，受教育过程是需要满足的过程，这是指教育的_。A个体谋生功能 B个体享用功能C个体个性化功能 D个体社会化功能（分数：2.00）A.B.C.D.12.在课程实施取向中，目的在于确定和评估实际变革对预定计划采用与否以及采用程度的课程实施取向是_。A缩减差距取
5、向 B相互调试取向C课程创生取向 D课程忠实取向（分数：2.00）A.B.C.D.13.教师根据学生的实际情况分别指定自学参考书、布置作业。学生自学和独立作业，如有疑难问题请教老师。学生在完成一定阶段学习任务后向教师汇报，接受教师考查。这种教学组织形式是_。A个别教学制 B特朗普制C道尔顿制 D分组教学制（分数：2.00）A.B.C.D.14.提出“建国君民，教学为先”主张的著作是_。A大学 B论语 C学记 D中庸（分数：2.00）A.B.C.D.15.“学问之法，不惟无才，难以距师，核道实意，证实是非也”观点的提出者是_。A孔子 B董仲舒 C荀子 D王充（分数：2.00）A.B.C.D.16
6、.宋代学者胡瑗所创的苏湖教法中实行分斋教学，设立_。A经义斋和治事斋 B经义斋和武备斋C理学斋和艺能斋 D经史斋和文事斋（分数：2.00）A.B.C.D.17.颜元认为，知识的本原是客观事物本身，要想求得真正的知识，必须“见之事”、“征诸物”，因此主张采用_教学方法。A习行 B知行 C行知 D穷理（分数：2.00）A.B.C.D.18.下列标志着中国近代教育开端的是_。A京师大学堂 B福建船政学堂C京师同文馆 D马礼逊学堂（分数：2.00）A.B.C.D.19.维新变法中，中国最高学府、全国最高教育行政机关是_。A京师同文馆 B京师大学堂C北洋水师学堂 D福建船政学堂（分数：2.00）A.B.
7、C.D.20.蔡元培所提出的五育并举措施中，体现体育思想的是_。A军国民教育 B实利主义教育C公民道德教育 D美感教育（分数：2.00）A.B.C.D.21.19 世纪 30 年代末，国民政府提出的使中国教育事业在战争中得以保存的教育方针是_。A三民主义教育 B战时须作平时看C民族的、科学的、大众的 D党化教育（分数：2.00）A.B.C.D.22.抗日战争时期，中国共产党领导下的革命根据地教育政策的宝贵经验是_。A群众教育第一 B基础教育第一C干部教育第一 D工农结合第一（分数：2.00）A.B.C.D.23.在中国近代教育史上，明确提出教育目的为“做人、做中国人、做现代中国人”的教育家是_
8、。A陶行知 B梁漱溟 C晏阳初 D陈鹤琴（分数：2.00）A.B.C.D.24.古代西方提出的“三艺”是辩证法、文法和_。A几何 B天文 C修辞 D音乐（分数：2.00）A.B.C.D.25.有关城市学校论述错误的是_。A在领导权上最初独立自主，后来转交政府B在内容上强调世俗知识的学习C培养目标上是适应对职业人才的需要D使用拉丁语教学（分数：2.00）A.B.C.D.26.英国国教教育改革的特点是_。A主张国家掌握教育权 B主张国家和教会联合起来办教育C主张教会掌握教育权 D主张教育独立于国家和教会（分数：2.00）A.B.C.D.27.绅士教育是培养既有贵族的道德、礼仪和风度，又具有新兴资产
9、阶级的事业心、冒险心和文化修养的人的教育。洛克认为培养绅士的最佳途径是_。A家庭教育 B学校教育 C社会教育 D环境教育（分数：2.00）A.B.C.D.28.19 世纪欧美和日本的教育存在一些共同的特征，以下表述不正确的是_。A教育权基本完成了从教会向政府的过渡B创立了国民教育制度C教育心理学化倾向，教育内容逐步从人文走向科学D义务教育普及，大力发展职业教育（分数：2.00）A.B.C.D.29.教育史第一本系统论述学前教育的专著是_。A夸美纽斯的母育学校B卢梭的爱弥儿C福禄培尔的母亲与儿歌D蒙台梭利的蒙台梭利方法（分数：2.00）A.B.C.D.30.凯兴斯泰纳提出的“公民教育”和“劳作学
10、校”的关系是_。A两者互为目的 B前者是目的，后者是途径C二者毫不相干 D前者是途径，后者是目的（分数：2.00）A.B.C.D.31.20 世纪 80 年代后期，英国国会通过了贝克负责制定的教育改革法案，即1988 年教育改革法。该法的主要精神是改革_。A普通教育 B高等教育 C职业教育 D继续教育（分数：2.00）A.B.C.D.32.以下不属于 20 世纪 60 年代美国教育改革的主要领域的是_。A中小学的课程改革B整顿和规划师范教育C继续解决教育机会不平等的问题D发展高等教育，提高高等教育的质量（分数：2.00）A.B.C.D.33.不属于永恒主义教育的观点的是_。A教育的性质永恒不变
11、B教育的目的是要引出我们人类天性中共同的要素C学校课程应当以实用学科为中心D教育的方法就是阅读经典著作（分数：2.00）A.B.C.D.34.在海因兹偷药的故事中，如果儿童的回答是“偷药是不对的，好孩子是不应该偷药的”，这表明该儿童的道德发展处于_。A前习俗水平 B习俗水平C后习俗水平 D超习俗水平（分数：2.00）A.B.C.D.35.经典性条件作用在加涅的学习水平分类中属于_。A刺激反应学习 B连锁学习C言语联想学习 D符号学习（分数：2.00）A.B.C.D.36.“杀一儆百”反映了班杜拉的_。A直接强化 B替代性强化C自我强化 D外部强化（分数：2.00）A.B.C.D.37.复述策略
12、的适用范围为_。A机械学习和有意义学习 B有意义学习和知识学习C机械学习和知识学习 D有意义学习和技能学习（分数：2.00）A.B.C.D.38.一个人面对问题情景时，思维敏捷，反应迅速，新奇的观念和联想能顺利出线，并作出快速的取舍。这表明其思维具有_。A流畅性 B新颖性 C独创性 D灵活性（分数：2.00）A.B.C.D.39.学生学业负担过重问题的研究、独生子女家庭教育现状的研究等属于_。A基础研究 B发展研究 C应用研究 D预测研究（分数：2.00）A.B.C.D.40.将总体中的所有单位按某种特征或标准划分成若干类型或层次，然后再在各个类型和层次中采取随机取样抽取子样本的取样方法称为_
13、。A简单随机抽样 B分层随机抽样C整群随机抽样 D系统随机抽样（分数：2.00）A.B.C.D.41.从教育文献角度讲，刘某在数学领域研究出最新成果，并撰写论文公开发表。这篇论文属于_。A零次文献 B一次文献 C二次文献 D三次文献（分数：2.00）A.B.C.D.42.现在欲编制一道测量中学生自信心的问题，下列哪一种表述最好?_A我总自信我能做好每一件事情B我相信只要自己努力，学习成绩一定会提高C老师或家长让我自己决定的事情，我很少犹豫不决D我从不怀疑自己的判断不正确（分数：2.00）A.B.C.D.43.反映实验自变量与因变量因果关系的真实性，决定实验结果解释的是_。A内在效度 B外在效度
14、 C总体效度 D总体信度（分数：2.00）A.B.C.D.44.教育行动研究是教师参与、体现研究和行动统一的研究方式，其思想的前提性假设是_。A教师反思性教学 B教师专业化C教师职业化 D教师即研究者（分数：2.00）A.B.C.D.45.资料整理的基础工作和资料分析的首要工作是对资料进行_。A分类 B审核 C归纳 D演绎（分数：2.00）A.B.C.D.二、辨析题(总题数：3，分数：45.00)46.教育是培养人的活动，所以，教育目的要完全依据人的发展需要来确定。（分数：15.00）_47.孔子“性相近，习相远”的人性观，取消了人性的等级划分，突出了教育在个人成长中的重要作用。（分数：15.
15、00）_48.概念转变是指认知冲突的引发和解决过程。（分数：15.00）_三、简答题(总题数：5，分数：75.00)49.简述教育的个体个性化功能。（分数：15.00）_50.简述中世纪大学形成和发展的原因、特点及意义。（分数：15.00）_51.简述杜威的教育本质论。（分数：15.00）_52.简述创造性的基本结构及影响因素。（分数：15.00）_53.简述资料的整理与分析中数据描述的三种量数及其含义。（分数：15.00）_四、分析论述题(总题数：3，分数：90.00)54.怀特认为，教育应该增进受教育者的幸福感，这种观点可能比教育应该以追求知识本身为目的的观点更有市场。大多数人认为，教育应
16、主要考虑学生的利益。你怎样看待这一观点?这种观点对基础教育改革有什么意义?（分数：30.00）_55.阐述苏格拉底方法与孔子关于启发式教学的思想，并比较二者的异同。（分数：30.00）_56.阅读下列材料，用心理学的动机理论来分析李老师的问题出在哪里，如何解决。李老师是一位极负责任的年轻教师。在教育中他非常注意用奖励的手段激发学生学习的积极性。学生每次作业、测验和考试，他都给予一定的奖励。在奖励措施实施之初，学生的学习积极性很高，但是后来李老师发现，奖励好像不起作用了。李老师对此很困惑。阅读下列材料，按要求回答问题。红星中学的王校长发现，学生们开始迷上电脑游戏了。一些学生在放学后经常光顾学校附
17、近的黑网吧，课余时间经常聚在一起讨论玩网络游戏的心得，甚至在上课的时候也通过传递纸条、讲小话等方式进行交流，严重影响课堂教学秩序，迟到、早退、逃课等现象屡屡发生。一段时间后，王校长进一步发现，这些现象越来越多，就连以往学习刻苦努力的徐帆也开始沉迷网络了。对此，王校长打算采用观察法对红星中学学生的网络生活状况进行了解和研究，以找出解决该问题的办法。但是，负责学校科研工作的李博士认为，单单采用观察法来研究该问题是不够的，而应该结合个案调查、问卷调查、访谈等方式来研究该问题，才能找到出现该问题的真实原因和解决对策。最后，王校长采纳了李博士的建议。(1)结合案例，对李博士建议的合理性作出解释。(2)请
18、为王校长制订一份研究计划，计划至少要包括该研究的目的和意义、研究内容及研究思路三个方面。（分数：30.00）_考研教育学专业基础综合考试-63 答案解析(总分：300.00，做题时间：90 分钟)一、单项选择题(总题数：45，分数：90.00)1.以教育学自身的理论陈述和研究状况为研究对象，涵盖教育学理论形态的研究和教育学研究的研究是_。A教育学 B教育科学C教育语言学 D元教育学（分数：2.00）A.B.C.D. 解析：解析 本题旨在考查元教育学的概念。2.根据美国社会学家默顿的观点，在教育实际运行中出现的非预期的教育结果叫做_。A显性功能 B隐性功能C正向功能 D负向功能（分数：2.00）
19、A.B. C.D.解析：解析 教育功能按照作用的方向，可以分为正向功能与负向功能；按照作用的呈现形式，可以分为显性功能与隐性功能。即在教育实际运行中出现的非预期的教育结果叫做隐性功能，预期的教育结果叫做显性功能。3.20 世纪 2030 年代中国一些学者提出的“教育救国”、“科学救国”等主张，属于_。A白板说 B教育独立论C教育万能论 D环境决定论（分数：2.00）A.B.C. D.解析：解析 抓住关键词“教育救国”、“科学救国”，这强调了教育的重要作用，但同时也夸大了教育的作用，属于教育万能论的基本主张。4.小学的教学多采用直观形象的方式进行，而中学则采用抽象讲解的方式进行。这说明人的身心发
20、展具有_。A阶段性 B顺序性 C差异性 D不平衡性（分数：2.00）A. B.C.D.解析：解析 抓住题目中的关键词“小学”和“中学”，分属于不同的教育阶段，体现出人身心发展的阶段性特征。5.在我国教育方针中，_首次提出培养有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有新人。A中华人民共和国义务教育法B中共中央关于教育体制改革的决定C中国教育改革和发展纲要D中华人民共和国教育法（分数：2.00）A.B. C.D.解析：解析 本题属于基本知识点实际内容。6.“数百年来把人生分成两半，前半生用于受教育，后半生用于工作，是毫无科学根据的。接受教育应当是一个人从生到死永不休止的事情，教育应当在每个人需要的时刻
21、以最好的方式提供必要的知识和技能。”持这种观点的人，主张_。A生活教育 B全民教育C生命教育 D终身教育（分数：2.00）A.B.C.D. 解析：解析 抓住关键点“从生到死永不休止的事情”很明显地体现了终身教育的主张。7.要求评价脱离预定目标，重视课程与教学的所有结果包括非预期结果，属于_。A目标参照评价 B目标本位评价C目标游离评价 D目标解释评价（分数：2.00）A.B.C. D.解析：解析 本题关键在于辨别目标本位评价与目标游离评价两个基本概念。8.只要提供了足够的时间和帮助，每一个学生都能达成学习目标。依据这种思想建构的教学模式是_。A程序教学模式 B发现教学模式C掌握学习教学模式 D
22、非指导性教学模式（分数：2.00）A.B.C. D.解析：解析 掌握学习教学模式是布鲁姆倡导的一种教学模式。他认为除了 1%2.5%的超常儿童和2%3%的低常儿童外，95以上的学生在学习能力和学习动机、学习速度等方面并无大的差异，只要提供适当的先前的和现时的条件，学生就能够学会他想学的一切。9.“其身正，不令而行；其身不正，虽令而不从。”这句话体现的德育方法是_。A榜样示范法 B陶冶教育法C实践锻炼法 D品德评价法（分数：2.00）A. B.C.D.解析：解析 由于“身正”、“身不正”两个情况导致其“令行”与“令不从”的两种结局，体现了在德育中榜样示范的重要作用。10.根据国外学者富勒和鲍恩关
23、于教师个体发展的阶段理论，如果一名教师最担心诸如“学生喜欢我吗”、“同事如何评价我”、“领导重视我吗”等问题，我们可以判断该教师处于专业成长的_。A任教前关注阶段 B早期求生阶段C关注情景阶段 D关注学生阶段（分数：2.00）A. B.C.D.解析：解析 题目中的关键在于教师的“我”，这个阶段的教师较多地关注他人对自身的评价，属于任职前关注阶段。11.教育可以成为个体生活的需要，受教育过程是需要满足的过程，这是指教育的_。A个体谋生功能 B个体享用功能C个体个性化功能 D个体社会化功能（分数：2.00）A.B. C.D.解析：解析 抓住关键词教育对个人的“满足”，这种满足体现为精神层面的满足，
24、属于教育的个体享用功能。当然，教育对个人的物质满足(谋职)，就属于教育的个体谋生功能。12.在课程实施取向中，目的在于确定和评估实际变革对预定计划采用与否以及采用程度的课程实施取向是_。A缩减差距取向 B相互调试取向C课程创生取向 D课程忠实取向（分数：2.00）A.B.C.D. 解析：解析 忠实取向的课程实施过程是忠实地、一丝不苟地执行课程变革计划的过程。忠实取向的课程实施是按照预定的课程方案的展开，不对课程方案做出变革，教师的任务只是教学，解决的只是“怎么教”问题。13.教师根据学生的实际情况分别指定自学参考书、布置作业。学生自学和独立作业，如有疑难问题请教老师。学生在完成一定阶段学习任务
25、后向教师汇报，接受教师考查。这种教学组织形式是_。A个别教学制 B特朗普制C道尔顿制 D分组教学制（分数：2.00）A.B.C. D.解析：解析 道尔顿制的学生在教师指导下，各自主动地在实验室内，根据拟定的学习计划，以不同的教材、不同的速度和时间进行学习，用以适应其能力、兴趣和需要，从而发展其个性。14.提出“建国君民，教学为先”主张的著作是_。A大学 B论语 C学记 D中庸（分数：2.00）A.B.C. D.解析：解析 学记曰：“玉不琢，不成器；人不学，不知道。是故古之王者建国君民，教学为先”。15.“学问之法，不惟无才，难以距师，核道实意，证实是非也”观点的提出者是_。A孔子 B董仲舒 C
26、荀子 D王充（分数：2.00）A.B.C.D. 解析：解析 抓住关键词“距师”，即可判断这句话出自王充。16.宋代学者胡瑗所创的苏湖教法中实行分斋教学，设立_。A经义斋和治事斋 B经义斋和武备斋C理学斋和艺能斋 D经史斋和文事斋（分数：2.00）A. B.C.D.解析：解析 胡瑷在学校中设经义斋和治事斋，根据学生专长和爱好分斋而教。经义斋学习“六经”，治事斋学习治兵、水利、算数等。17.颜元认为，知识的本原是客观事物本身，要想求得真正的知识，必须“见之事”、“征诸物”，因此主张采用_教学方法。A习行 B知行 C行知 D穷理（分数：2.00）A. B.C.D.解析：解析 本题属于基本知识点识记内
27、容。18.下列标志着中国近代教育开端的是_。A京师大学堂 B福建船政学堂C京师同文馆 D马礼逊学堂（分数：2.00）A.B.C. D.解析：解析 同治元年(1862)设立的京师同文馆标志着中国近代教育的开端。19.维新变法中，中国最高学府、全国最高教育行政机关是_。A京师同文馆 B京师大学堂C北洋水师学堂 D福建船政学堂（分数：2.00）A. B.C.D.解析：解析 京师大学堂是中国近代史上第一所国立综合性大学，它既是全国最高学府，又是国家最高教育行政机关，统辖各省学堂。20.蔡元培所提出的五育并举措施中，体现体育思想的是_。A军国民教育 B实利主义教育C公民道德教育 D美感教育（分数：2.0
28、0）A. B.C.D.解析：解析 熟悉蔡元培的“五育”。蔡元培主张军国民教育，是为了对外实行自卫，对内反对军人的强权统治。21.19 世纪 30 年代末，国民政府提出的使中国教育事业在战争中得以保存的教育方针是_。A三民主义教育 B战时须作平时看C民族的、科学的、大众的 D党化教育（分数：2.00）A.B. C.D.解析：解析 抗战爆发后，国民政府教育部制定了”战时须作平时看”的战时教育总方针，使中国教育事业在战争中得以保存。22.抗日战争时期，中国共产党领导下的革命根据地教育政策的宝贵经验是_。A群众教育第一 B基础教育第一C干部教育第一 D工农结合第一（分数：2.00）A.B.C. D.解
29、析：解析 注重干部教育是中国共产党的一个重要传统。抗战时期，中共继承和发展了土地革命战争时期干部教育的经验，进一步提出重视干部教育的方针。23.在中国近代教育史上，明确提出教育目的为“做人、做中国人、做现代中国人”的教育家是_。A陶行知 B梁漱溟 C晏阳初 D陈鹤琴（分数：2.00）A.B.C.D. 解析：解析 “活教育”的目的是“做人，做中国人，做现代中国人”。“活教育”是由陈鹤琴提出的。24.古代西方提出的“三艺”是辩证法、文法和_。A几何 B天文 C修辞 D音乐（分数：2.00）A.B.C. D.解析：解析 “三艺”包括辩证法、文法和修辞，属识记内容。25.有关城市学校论述错误的是_。A
30、在领导权上最初独立自主，后来转交政府B在内容上强调世俗知识的学习C培养目标上是适应对职业人才的需要D使用拉丁语教学（分数：2.00）A.B.C.D. 解析：解析 城市学校使用本民族语言教学，而不是拉丁语。26.英国国教教育改革的特点是_。A主张国家掌握教育权 B主张国家和教会联合起来办教育C主张教会掌握教育权 D主张教育独立于国家和教会（分数：2.00）A.B. C.D.解析：解析 该题主要突破点在于区分路德派、加尔文派以及英国国教派在教育问题上教会与国家之间的关系。27.绅士教育是培养既有贵族的道德、礼仪和风度，又具有新兴资产阶级的事业心、冒险心和文化修养的人的教育。洛克认为培养绅士的最佳途
31、径是_。A家庭教育 B学校教育 C社会教育 D环境教育（分数：2.00）A. B.C.D.解析：解析 洛克认为，学校并不是发挥教育正面作用的理想场所，家庭教育才可以针对每个儿童进行个别指导。28.19 世纪欧美和日本的教育存在一些共同的特征，以下表述不正确的是_。A教育权基本完成了从教会向政府的过渡B创立了国民教育制度C教育心理学化倾向，教育内容逐步从人文走向科学D义务教育普及，大力发展职业教育（分数：2.00）A.B.C.D. 解析：解析 这个时期的职业教育还未得到普遍发展。29.教育史第一本系统论述学前教育的专著是_。A夸美纽斯的母育学校B卢梭的爱弥儿C福禄培尔的母亲与儿歌D蒙台梭利的蒙台
32、梭利方法（分数：2.00）A. B.C.D.解析：解析 本题属于基本知识点识记内容。30.凯兴斯泰纳提出的“公民教育”和“劳作学校”的关系是_。A两者互为目的 B前者是目的，后者是途径C二者毫不相干 D前者是途径，后者是目的（分数：2.00）A.B. C.D.解析：解析 凯兴斯泰纳认为公民教育、职业教育和劳作学校的关系是目的、手段和机构的关系，它们是“三位一体”的。31.20 世纪 80 年代后期，英国国会通过了贝克负责制定的教育改革法案，即1988 年教育改革法。该法的主要精神是改革_。A普通教育 B高等教育 C职业教育 D继续教育（分数：2.00）A. B.C.D.解析：解析 1988 年
33、教育改革法的颁布对 20 世纪的英国基础教育产生了重大影响，该法案提出了许多基础教育改革的策略，主要精神是改革普通教育。32.以下不属于 20 世纪 60 年代美国教育改革的主要领域的是_。A中小学的课程改革B整顿和规划师范教育C继续解决教育机会不平等的问题D发展高等教育，提高高等教育的质量（分数：2.00）A.B. C.D.解析：解析 整顿和规范师范教育不是此次改革的重点。33.不属于永恒主义教育的观点的是_。A教育的性质永恒不变B教育的目的是要引出我们人类天性中共同的要素C学校课程应当以实用学科为中心D教育的方法就是阅读经典著作（分数：2.00）A.B.C. D.解析：解析 永恒主义主张永
34、恒的古典学科应该在学校课程中占有中心地位。34.在海因兹偷药的故事中，如果儿童的回答是“偷药是不对的，好孩子是不应该偷药的”，这表明该儿童的道德发展处于_。A前习俗水平 B习俗水平C后习俗水平 D超习俗水平（分数：2.00）A.B. C.D.解析：解析 科尔伯格的 6 个阶段归属 3 种水平：前习俗水平、习俗水平和后习俗水平。其中，习俗水平的孩子处于好孩子定向和维护法律与秩序定向。35.经典性条件作用在加涅的学习水平分类中属于_。A刺激反应学习 B连锁学习C言语联想学习 D符号学习（分数：2.00）A.B.C.D. 解析：解析 关键词在于“经典性条件作用”，由此联想到巴甫洛夫的“狗听到铃声分泌
35、唾液”的实验。这里的“铃声”已经外化为一种符号，即狗一听到铃声就知道有食物可以吃。36.“杀一儆百”反映了班杜拉的_。A直接强化 B替代性强化C自我强化 D外部强化（分数：2.00）A.B. C.D.解析：解析 替代性强化指观察者因看到榜样受强化而受到的强化。替代性强化是由班杜拉提出的。指学习者通过观察他人行为所带来的奖励性后果而受到强化。37.复述策略的适用范围为_。A机械学习和有意义学习 B有意义学习和知识学习C机械学习和知识学习 D有意义学习和技能学习（分数：2.00）A.B.C. D.解析：解析 复述是在工作记忆中为了保持信息，运用内部言语在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在
36、学习材料之上。复述策略的适用范围为机械学习和知识学习。38.一个人面对问题情景时，思维敏捷，反应迅速，新奇的观念和联想能顺利出线，并作出快速的取舍。这表明其思维具有_。A流畅性 B新颖性 C独创性 D灵活性（分数：2.00）A. B.C.D.解析：解析 思维的流畅性是指思维灵敏迅速、畅通无阻并能在短时间内提出众多的解答方案。而思维的灵活性是指思维活动的智力灵活程度，能够触类旁通，举一反三。此题强调的是思维敏捷，反应迅速。39.学生学业负担过重问题的研究、独生子女家庭教育现状的研究等属于_。A基础研究 B发展研究 C应用研究 D预测研究（分数：2.00）A.B.C. D.解析：解析 应用研究具有
37、直接的应用价值，解决某些特定的实际问题或提供直接有用的知识。40.将总体中的所有单位按某种特征或标准划分成若干类型或层次，然后再在各个类型和层次中采取随机取样抽取子样本的取样方法称为_。A简单随机抽样 B分层随机抽样C整群随机抽样 D系统随机抽样（分数：2.00）A.B. C.D.解析：解析 本题解题的关键在于明确区分简单随机抽样、分层随机抽样、系统随机抽样以及整群随机抽样几种抽样方法。41.从教育文献角度讲，刘某在数学领域研究出最新成果，并撰写论文公开发表。这篇论文属于_。A零次文献 B一次文献 C二次文献 D三次文献（分数：2.00）A.B. C.D.解析：解析 本题解题的关键在于明确区分
38、零次文献、一次文献、二次文献以及三次文献。42.现在欲编制一道测量中学生自信心的问题，下列哪一种表述最好?_A我总自信我能做好每一件事情B我相信只要自己努力，学习成绩一定会提高C老师或家长让我自己决定的事情，我很少犹豫不决D我从不怀疑自己的判断不正确（分数：2.00）A.B.C. D.解析：解析 本题考查考生对问卷编制基本要求的了解程度。A、B 选项表达含糊且语气过于绝对，D 选项出现双重否定。43.反映实验自变量与因变量因果关系的真实性，决定实验结果解释的是_。A内在效度 B外在效度 C总体效度 D总体信度（分数：2.00）A. B.C.D.解析：解析 内在效度指实验的自变量和因变量之间存在
39、明确因果关系或相关关系的程度。它表明因变量的变化在多大程度上来自自变量有效性。44.教育行动研究是教师参与、体现研究和行动统一的研究方式，其思想的前提性假设是_。A教师反思性教学 B教师专业化C教师职业化 D教师即研究者（分数：2.00）A.B.C.D. 解析：解析 教育行动研究是在实际情景中，由实际工作者和专家共同合作，针对实际问题提出改进计划，通过在实践中实施、验证、修正而得到研究结果的一种研究方法。因此，其思想的前提性假设是教师即研究者。45.资料整理的基础工作和资料分析的首要工作是对资料进行_。A分类 B审核 C归纳 D演绎（分数：2.00）A.B. C.D.解析：解析 资料整理的基础
40、工作和资料分析的首要工作是对资料进行审核。二、辨析题(总题数：3，分数：45.00)46.教育是培养人的活动，所以，教育目的要完全依据人的发展需要来确定。（分数：15.00）_正确答案：(1)此观点错误。(2)教育是培养人的活动，教育目的的确定不仅要考虑人的发展需要，还受一定社会的生产关系和建立在这种生产关系之上的政治制度以及生产力发展状况的制约。(3)教育目的是由人提出的，属于意识范畴，它的形式是主观的。但是，人们提出的教育目的是有其现实基础和社会根源的，它的内容是客观的。人们在规定教育目的时必须以一定的客观存在及其发展规律为前提和根据，如生产力发展水平、受教育者身心发展规律等。具体来说，它
41、受以下因素的制约：一定社会的生产关系及建立在这种生产关系之上的政治制度；生产力的发展状况也制约着教育目的的制定；以及人的发展的理论和人的身心发展规律。(4)这种说法过于绝对化、狭隘化。(5)所以，这种观点错误。)解析：47.孔子“性相近，习相远”的人性观，取消了人性的等级划分，突出了教育在个人成长中的重要作用。（分数：15.00）_正确答案：(1)此观点错误。(2)孔子在中国历史上首次提出“性相近，习相远也”，指出人的天赋素质相近，打破了奴隶主贵族天赋比平民天赋高贵、优越的思想。这一理论是人类认识史上的一个重大突破，成为人人有可能受教育，人人应当受教育的理论依据。(3)但孔子并未完全摆脱先天决
42、定论的羁绊，仍然承认有少数生而知之的圣人和学而不能的下民。他把人性分为三等：一等是“生而知之者”，属于上智；二等是“学而知之者”与“困而学之”者，属于中人；三等是“困而不学”者，属于下愚。值得教育的就是中人这部分。社会上大部分人都属于中人，教育对中人的发展能起大作用。(4)孔子在实践上强调重视教育，是其教育思想有进步意义的一面。但他并未取消对人性的等级划分，这是其思想上的局限。(5)因此，该观点错误。)解析：48.概念转变是指认知冲突的引发和解决过程。（分数：15.00）_正确答案：(1)此观点正确。(2)错误概念是指学习者在日常生活和以往学习中形成的与科学理论相违背的观念，它根植于一个与科学理论不相容的概念认知体系。错误概念的转变是新旧知识经验相互作用的集中体现，是新经验对已有经验的影响和改造。(3)概念转变就是认知冲突的引发和解决过程。认知冲突指人在原有观念与新经验之间出现对立性矛盾时而感到的疑惑、紧张和不适的状态。(4)为了解除认知冲突的压力，人会
