1、考研教育学专业基础综合考试-37 及答案解析(总分：330.00，做题时间：90 分钟)一、单项选择题(总题数：45，分数：90.00)1.下面持社会本位论的教育家或思想家是 _ 。（分数：2.00）A.卢梭B.裴斯泰洛齐C.凯兴斯坦纳D.萨特2.教育的心理学起源说的代表人物是 _ 。（分数：2.00）A.孟禄B.勒图尔诺C.沛西能D.达尔文3._ 是教育现代化的核心，也是衡量教育现代化的重要标准和重要内容。（分数：2.00）A.教育思想现代化B.教育制度现代化C.教育内容和方法现代化D.教育队伍现代化4.人的身心发展速度在其整个发展过程中，呈现出加速与平缓交替发展的状态，这体现的是 _ 。（
2、分数：2.00）A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.个别差异性5.1995 年我国提出了 _ 。（分数：2.00）A.教育“优先发展战略地位”B.教育“优先发展战略”C.教育“科教兴国战略”D.教育“实施优先发展战略”6.确定了基础教育、职业教育、成人教育、高等教育四种类型的教育结构的文件是 _ 。（分数：2.00）A.国务院关于基础教育改革与发展的决定B.中共中央关于教育体制改革的决定C.中国教育改革和发展纲要D.中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定7.下列哪一点不是核心课程的特点 _ 。（分数：2.00）A.围绕人类基本活动来确定各年级的学习内容B.兼顾学生发展和社会需
3、要C.把增强学科间的联系与学生的兴趣、需要以及认识特点结合起来D.组合相邻领域的学科构成一门学科8.下面持社会本位论的教育家或思想家是 _ 。（分数：2.00）A.卢梭B.裴斯泰洛齐C.凯兴斯坦纳D.萨特9.德育过程的基本矛盾是 _ 。（分数：2.00）A.教育者与受教育者之间的矛盾B.教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德水平之间的矛盾C.教育者与德育内容、方法之间的矛盾D.受教育者与德育内容、方法之间的矛盾10.提倡“教育独立说”的教育家是 _ 。（分数：2.00）A.陶行知B.胡适C.严复D.蔡元培11.“学高为师，身正为范”，要求教师在教学中必须坚持 _ 。（分数：2.00）A.科学
4、性与思想性统一的原则B.理论联系实际的原则C.教师主导与学生主动相结合原则D.循序渐进与促进发展相结合原则12.比较准确地体现了启发性教学原则的是 _ 这种主张。（分数：2.00）A.各因其材B.开而弗达C.学不躐等D.人不知而不愠13.教师资格条例规定，依照教师法第十四条规定丧失教师资格的，它将 _ 。（分数：2.00）A.3 年后可以重新申请认定教师资格B.5 年后可以重新申请认定教师资格C.10 年后可以重新申请认定教师资格D.不能重新取得教师资格14.中国古代学校教育的目的由孟子概括为 _ 。（分数：2.00）A.明人伦B.化性起伪C.明明德D.存天理，灭人欲15.世界上最早的文学艺术
5、专门学校是 _ 。（分数：2.00）A.官邪学B.鸿都门学C.四门学D.郡国学16.唐代的文教指导思想是 _ 。（分数：2.00）A.独尊儒术B.儒释道三教融合C.重振儒术D.程朱理学17.从“教”、“养”、“取”、“任”四个方面来综合考察人才的系统理论是由谁提出的 _ 。（分数：2.00）A.朱熹B.王守仁C.韩愈D.王安石18.京师同文馆自 1866 年增设 _ 开始，变为综合性学校。（分数：2.00）A.德文馆B.天文馆C.东文官D.算学馆19.下列不属于维新派教育实践的是 _ 。（分数：2.00）A.兴办学堂B.进行纲常教育C.兴办学会D.发行报刊20.中国第一个实施义务教育的正式法令
6、是 _ 。（分数：2.00）A.钦定学堂章程B.奏定学堂章程C.强迫教育章程D.教育要旨21.大学招收女生是在( )。（分数：2.00）A.1920 年北京大学B.1920 年南宁高等师范学校C.1921 年北京大学D.1921 年南宁高等师范学校22.“团结、紧张、严肃、活泼”是 _ 的校训。（分数：2.00）A.延安大学B.抗日军政大学C.苏维埃大学D.湖南自修大学23.以下哪一项不是革命根据地教育的基本经验? _（分数：2.00）A.教育为经济服务B.教育为政治服务C.教育与生产劳动相结合D.依靠群众办学24.古印度佛教教育中，推动教育平民化的措施是 _ 。（分数：2.00）A.把寺院作
7、为学术交流机构B.强调使用地方语言进行教学，取代“梵文”教学。C.以佛经为教育内容D.吸纳外国学者25.柏拉图认为教育应当培养的最高目标是 _ 。（分数：2.00）A.哲学家B.政治家C.公民D.哲学王26.有“先生大学”之称的大学是 _ 。（分数：2.00）A.巴黎大学B.伦敦大学C.剑桥大学D.波隆那大学27.乌申斯基将教育分成两种，分别是 _ 。（分数：2.00）A.学校教育和社会教育B.科学教育和自由教育C.无意教育和有意教育D.生活教育和职业教育28.以下哪一点不是 19 世纪上半期美国公立学校运动的特点? _（分数：2.00）A.建立地方税收制度，兴办公立小学B.颁布义务教育法，强
8、迫学生入学C.采用免费教育的手段促进普及义务教育运动的发展D.公立中学实行免费的原则29.以下哪位是近代科学教育的倡导者 _ 。（分数：2.00）A.斯宾塞B.赫胥黎C.爱尔维修D.狄德罗30.俄国著名教育家乌申斯基的代表著作是 _ 。（分数：2.00）A.人是教育的对象B.论国民教育C.教育学讲授纲要D.林哈德和葛笃德31.首先提出普及教育的教育家及其著作是 _ 。（分数：2.00）A.杜威的民主主义与教育B.昆体良的雄辩术原理C.赫尔巴特的普通教育学D.夸美纽斯的大教学论32.代表英国历史上首次明确宣布教育立法的实施要考虑建立全国公共教育制度的法律是 _ 。（分数：2.00）A.巴尔福教育
9、法B.费舍教育法C.巴特勒教育法D.1988 年教育改革法33.在进步主义教育理论中，学校教学中采用二重制，将全校学生一分为二，又称为“双校制”的是 _ 。（分数：2.00）A.文纳特卡制B.葛雷制C.昆西教学法D.道尔顿制34.以下哪一项不是新托马斯主义的观点。 _（分数：2.00）A.教育应以宗教为基础B.教育的目的是培养真正的基督徒和有用的公民C.实施宗教教育是学校课程的核心D.教育权由国家掌握35.世界上第一本教育心理学的作者是 _ 。（分数：2.00）A.赫尔巴特B.霍普金斯C.桑代克D.卡普杰列夫36.需要层次理论是 _ 心理学在动机领域的体现，其代表人物是 _ 。（分数：2.00
10、）A.人本主义、马斯洛B.行为主义、班杜拉C.认知主义、布鲁纳D.人本主义、罗杰斯37.在皮亚杰的认知发展理论中，712 岁属于 _ 。（分数：2.00）A.感觉运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段38.艾里克森认为儿童在六七岁至十二岁之间处于人生发展的 _ 阶段。（分数：2.00）A.主动感对内疚感B.勤奋感对自卑感C.信任对怀疑D.自主对羞怯39.开始阶段所学的信息要比其他信息更易记住，这称之为 _ 。（分数：2.00）A.近因效应B.位置效应C.阶段效应D.首位效应40.态度的学习不包括 _ 。（分数：2.00）A.对某种活动所伴随的积极的喜爱的情感B.儿童对家庭和其他
11、社会关系的认识C.有关个人品德的某些方面，如爱国、助人D.以上三项都不正确41.科尔伯格的道德发展理论可以概括为“三水平六阶段”，第三阶段是 _ 。（分数：2.00）A.他律道德阶段或惩罚及服从倾向阶段B.社会道德、法律倾向的阶段C.人际关系的和谐一致或“好孩子”倾向阶段D.他律道德阶段或惩罚及服从倾向阶段42.成就动机水平高的人倾向于归因于 _ 。（分数：2.00）A.能力B.努力C.任务难度D.运气43.就动作技能的学习而言，“见者易，学者难”，这句话强调的是 _ 对动作技能学习的重要性。（分数：2.00）A.练习B.示范C.联系D.言语指导44.一般来说，注意的( )是一种技能。（分数：
12、2.00）A.转移B.集中C.分配D.稳定45.以下不属于学业求助策略的是 _ 。（分数：2.00）A.经常与同学交流学习心得B.向成绩优异的学生请教C.上网查资料D.把自己的成功经验传给学弟学妹二、辨析题(总题数：3，分数：45.00)46.教育学研究的对象是教育现象。 （分数：15.00）_47.我国课程计划中的“活动课程”与杜威所提倡的活动课程无实质差别。 （分数：15.00）_48.成功是最好的激励。 （分数：15.00）_三、简答题(总题数：5，分数：75.00)49.简述泰勒原理的主要内容。 （分数：15.00）_50.简述夸美纽斯的教育适应自然原则。 （分数：15.00）_51.
13、简述王充对学习的论述。 （分数：15.00）_52.简述教育研究的一般过程。 （分数：15.00）_53.简述非随机分派控制组前后测设计的优缺点 （分数：15.00）_四、分析论述题(总题数：3，分数：120.00)54.请联系我国实际，试述教育在社会主义现代化建设中有何重要地位与作用，它应当承担起哪些主要任务。 （分数：30.00）_55.选择中国古代至少两位教育家阐述其关于师生关系的思想，并谈谈其对当代师生关系的借鉴意义。 （分数：30.00）_从下列两题中任选一题作答，如果两题都答，只按第 1 道的成绩计入总分。（分数：60.00）(1).“人生犹如一张大的时间表，每个人都应当根据自己的
14、总体目标，对时间作出总体安排。总体时间表必须通过阶段性的时间表来落实。” “对学习本身就有兴趣、好奇心和求知欲是一种重要的内在学习动机，它可以使人持续学习下去，敢于克服障碍，迎接挑战，从学习活动中获得快乐。学习的内在动机是可以自我培养的当学生获得了满意的效果后，要设法让学生对自己进行奖励。奖励的方式多种多样，可以是暗示自己“我真行”，“我成功了”、“坚持就能成功”等，也可以是从事一些自己喜欢的活动等。” “工具书是学习时的“无言的老师”“案头顾问。”它包括字典词典、百科全书、年鉴以及索引等。” 请回答上述三段话分别描述了哪种学习策略，请结合上述内容深入探讨这些学习策略的作用?（分数：30.00
15、）_(2).论述教育观察研究的实施程序，并联系实际说明观察过程中需要反思的问题。（分数：30.00）_考研教育学专业基础综合考试-37 答案解析(总分：330.00，做题时间：90 分钟)一、单项选择题(总题数：45，分数：90.00)1.下面持社会本位论的教育家或思想家是 _ 。（分数：2.00）A.卢梭B.裴斯泰洛齐C.凯兴斯坦纳 D.萨特解析：属识记内容。2.教育的心理学起源说的代表人物是 _ 。（分数：2.00）A.孟禄 B.勒图尔诺C.沛西能D.达尔文解析：勒图尔诺和沛西能是生物起源说的代表人物。3._ 是教育现代化的核心，也是衡量教育现代化的重要标准和重要内容。（分数：2.00）A
16、.教育思想现代化B.教育制度现代化C.教育内容和方法现代化 D.教育队伍现代化解析：教育内容和方法现代化是核心，教育管理现代化是保证。4.人的身心发展速度在其整个发展过程中，呈现出加速与平缓交替发展的状态，这体现的是 _ 。（分数：2.00）A.顺序性B.阶段性C.不平衡性 D.个别差异性解析：属理解性内容。5.1995 年我国提出了 _ 。（分数：2.00）A.教育“优先发展战略地位”B.教育“优先发展战略”C.教育“科教兴国战略” D.教育“实施优先发展战略”解析：属识记内容。6.确定了基础教育、职业教育、成人教育、高等教育四种类型的教育结构的文件是 _ 。（分数：2.00）A.国务院关于
17、基础教育改革与发展的决定B.中共中央关于教育体制改革的决定C.中国教育改革和发展纲要 D.中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定解析：属识记内容。7.下列哪一点不是核心课程的特点 _ 。（分数：2.00）A.围绕人类基本活动来确定各年级的学习内容B.兼顾学生发展和社会需要C.把增强学科间的联系与学生的兴趣、需要以及认识特点结合起来D.组合相邻领域的学科构成一门学科 解析：核心课程既不主张以学科为中心，也不主张以儿童为中心，而是主张围绕人类基本活动来确定各年级学习的中心课程。核心课程力图兼顾学生发展和社会的需要，力图把增强学科间的联系与学生的兴趣、需要以及认识特点结合起来。但是
18、如何保障学生获得深入、系统的知识，还有待研究。8.下面持社会本位论的教育家或思想家是 _ 。（分数：2.00）A.卢梭B.裴斯泰洛齐C.凯兴斯坦纳 D.萨特解析：属识记内容。9.德育过程的基本矛盾是 _ 。（分数：2.00）A.教育者与受教育者之间的矛盾B.教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德水平之间的矛盾 C.教育者与德育内容、方法之间的矛盾D.受教育者与德育内容、方法之间的矛盾解析：属识记内容。10.提倡“教育独立说”的教育家是 _ 。（分数：2.00）A.陶行知B.胡适C.严复D.蔡元培 解析：属识记内容。11.“学高为师，身正为范”，要求教师在教学中必须坚持 _ 。（分数：2.00
19、）A.科学性与思想性统一的原则 B.理论联系实际的原则C.教师主导与学生主动相结合原则D.循序渐进与促进发展相结合原则解析：理解题意。12.比较准确地体现了启发性教学原则的是 _ 这种主张。（分数：2.00）A.各因其材B.开而弗达 C.学不躐等D.人不知而不愠解析：“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”：要引导学生，但决不牵着学生的鼻子；要严格要求学生，但决不使学生感到压抑；要在问题开头启发学生思考，决不把最终结果端给学生。13.教师资格条例规定，依照教师法第十四条规定丧失教师资格的，它将 _ 。（分数：2.00）A.3 年后可以重新申请认定教师资格B.5 年后可以重新申请认定教师资格C.10 年
20、后可以重新申请认定教师资格D.不能重新取得教师资格 解析：属识记内容。14.中国古代学校教育的目的由孟子概括为 _ 。（分数：2.00）A.明人伦 B.化性起伪C.明明德D.存天理，灭人欲解析：项是孟子所言；B 项是荀子所言；C 项出自大学；D 项是朱熹所言。15.世界上最早的文学艺术专门学校是 _ 。（分数：2.00）A.官邪学B.鸿都门学 C.四门学D.郡国学解析：东汉设立的鸿都门学是世界上最早的文学艺术专门学校。16.唐代的文教指导思想是 _ 。（分数：2.00）A.独尊儒术B.儒释道三教融合C.重振儒术 D.程朱理学解析：属识记内容。17.从“教”、“养”、“取”、“任”四个方面来综合
21、考察人才的系统理论是由谁提出的 _ 。（分数：2.00）A.朱熹B.王守仁C.韩愈D.王安石 解析：熟悉王安石的“三舍法”。18.京师同文馆自 1866 年增设 _ 开始，变为综合性学校。（分数：2.00）A.德文馆B.天文馆C.东文官D.算学馆 解析：自 1866 年增设算学馆开始，同文馆变为综合性学校。19.下列不属于维新派教育实践的是 _ 。（分数：2.00）A.兴办学堂B.进行纲常教育 C.兴办学会D.发行报刊解析：A、C、D 三项皆为维新派教育实践的主张。20.中国第一个实施义务教育的正式法令是 _ 。（分数：2.00）A.钦定学堂章程B.奏定学堂章程C.强迫教育章程 D.教育要旨解
22、析：清政府学部在光绪三十二至三十三年(19061907)制定了中国第一个实施义务教育的正式法令强迫教育章程，把实施普及教育作为推行宪政的重要措施。21.大学招收女生是在( )。（分数：2.00）A.1920 年北京大学 B.1920 年南宁高等师范学校C.1921 年北京大学D.1921 年南宁高等师范学校解析：在蔡元培的领导下，北京大学进行了全方位的改革，1920 年 2 月允许王兰等 3 位女生入北大文科旁听，当年秋季即正式招收女生，开我国公立大学招收女生之先例。22.“团结、紧张、严肃、活泼”是 _ 的校训。（分数：2.00）A.延安大学B.抗日军政大学 C.苏维埃大学D.湖南自修大学解
23、析：属识记内容。23.以下哪一项不是革命根据地教育的基本经验? _（分数：2.00）A.教育为经济服务 B.教育为政治服务C.教育与生产劳动相结合D.依靠群众办学解析：属理解识记内容。24.古印度佛教教育中，推动教育平民化的措施是 _ 。（分数：2.00）A.把寺院作为学术交流机构B.强调使用地方语言进行教学，取代“梵文”教学。 C.以佛经为教育内容D.吸纳外国学者解析：注意是教育平民化，首先是所用人都能听得懂。25.柏拉图认为教育应当培养的最高目标是 _ 。（分数：2.00）A.哲学家B.政治家C.公民D.哲学王 解析：属识记内容。26.有“先生大学”之称的大学是 _ 。（分数：2.00）A
24、.巴黎大学 B.伦敦大学C.剑桥大学D.波隆那大学解析：巴黎大学的校务是由校长和教授们决定的，因而有“先生大学”之称。27.乌申斯基将教育分成两种，分别是 _ 。（分数：2.00）A.学校教育和社会教育B.科学教育和自由教育C.无意教育和有意教育 D.生活教育和职业教育解析：属识记内容。28.以下哪一点不是 19 世纪上半期美国公立学校运动的特点? _（分数：2.00）A.建立地方税收制度，兴办公立小学B.颁布义务教育法，强迫学生入学C.采用免费教育的手段促进普及义务教育运动的发展D.公立中学实行免费的原则 解析：19 世纪上半期美国公立教育运动的进行主要在小学；19 世纪后期以及 20 世纪
25、初，主要在中学。公立中学实行免费的原则，为更多的人提供了接受中等教育的机会。29.以下哪位是近代科学教育的倡导者 _ 。（分数：2.00）A.斯宾塞 B.赫胥黎C.爱尔维修D.狄德罗解析：属识记内容。30.俄国著名教育家乌申斯基的代表著作是 _ 。（分数：2.00）A.人是教育的对象 B.论国民教育C.教育学讲授纲要D.林哈德和葛笃德解析：属识记内容。31.首先提出普及教育的教育家及其著作是 _ 。（分数：2.00）A.杜威的民主主义与教育B.昆体良的雄辩术原理C.赫尔巴特的普通教育学D.夸美纽斯的大教学论 解析：夸美纽斯提出“把一切知识教给一切人”。32.代表英国历史上首次明确宣布教育立法的
26、实施要考虑建立全国公共教育制度的法律是 _ 。（分数：2.00）A.巴尔福教育法B.费舍教育法 C.巴特勒教育法D.1988 年教育改革法解析：属识记内容。33.在进步主义教育理论中，学校教学中采用二重制，将全校学生一分为二，又称为“双校制”的是 _ 。（分数：2.00）A.文纳特卡制B.葛雷制 C.昆西教学法D.道尔顿制解析：属识记内容。34.以下哪一项不是新托马斯主义的观点。 _（分数：2.00）A.教育应以宗教为基础B.教育的目的是培养真正的基督徒和有用的公民C.实施宗教教育是学校课程的核心D.教育权由国家掌握 解析：熟悉新托马斯主义。35.世界上第一本教育心理学的作者是 _ 。（分数：
27、2.00）A.赫尔巴特B.霍普金斯C.桑代克 D.卡普杰列夫解析：1903 年，美国心理学家桑代克出版了教育心理学，标志着教育心理学的诞生。36.需要层次理论是 _ 心理学在动机领域的体现，其代表人物是 _ 。（分数：2.00）A.人本主义、马斯洛 B.行为主义、班杜拉C.认知主义、布鲁纳D.人本主义、罗杰斯解析：需要层次理论是人本主义心理学理论在动机领域中的体现，美国心理学家马斯洛是这一理论的提出者和代表者。37.在皮亚杰的认知发展理论中，712 岁属于 _ 。（分数：2.00）A.感觉运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段 D.形式运算阶段解析：在皮亚杰的认识发展理论中，感觉运动阶段是 O
28、2 岁，前运算阶段是 27 岁，具体运算阶段是711 岁，形式运算阶段是 1116 岁。38.艾里克森认为儿童在六七岁至十二岁之间处于人生发展的 _ 阶段。（分数：2.00）A.主动感对内疚感B.勤奋感对自卑感 C.信任对怀疑D.自主对羞怯解析：艾里克森把发展看作是一个经过一系列阶段的过程，每一阶段都有其特殊的目标、任务和冲突。信任对怀疑(01.5 岁)、自主对羞怯(1.53 岁)、主动感对内疚感(36、7 岁)、勤奋感对自卑感(6、7岁12 岁)、角色同一性对角色混乱(1218 岁)、友爱亲密对孤独(1830 岁)、繁殖对停滞(3060 岁)、完美无憾对悲观绝望(60 岁以后)。39.开始阶
29、段所学的信息要比其他信息更易记住，这称之为 _ 。（分数：2.00）A.近因效应B.位置效应C.阶段效应D.首位效应 解析：考查首位效应的概念。40.态度的学习不包括 _ 。（分数：2.00）A.对某种活动所伴随的积极的喜爱的情感B.儿童对家庭和其他社会关系的认识C.有关个人品德的某些方面，如爱国、助人D.以上三项都不正确 解析：态度的学习包括选项 A、B、C 三个方面，故 D 项不正确。41.科尔伯格的道德发展理论可以概括为“三水平六阶段”，第三阶段是 _ 。（分数：2.00）A.他律道德阶段或惩罚及服从倾向阶段B.社会道德、法律倾向的阶段C.人际关系的和谐一致或“好孩子”倾向阶段 D.他律
30、道德阶段或惩罚及服从倾向阶段解析：科尔伯格的道德发展阶段理论分为三种水平六个阶段。9 岁以前为前习俗水平，915 岁为习俗水平，15 岁以后为后习俗水平。42.成就动机水平高的人倾向于归因于 _ 。（分数：2.00）A.能力B.努力 C.任务难度D.运气解析：成就动机的水平与完成学业任务的质量关系密切。高成就动机者，内在动机强，即使失败也能坚持，且把原因归结为自己努力不够。43.就动作技能的学习而言，“见者易，学者难”，这句话强调的是 _ 对动作技能学习的重要性。（分数：2.00）A.练习 B.示范C.联系D.言语指导解析：技能是通过练习形成的，练习对动作技能的学习非常重要。44.一般来说，注
31、意的( )是一种技能。（分数：2.00）A.转移B.集中C.分配 D.稳定解析：属于识记内容。45.以下不属于学业求助策略的是 _ 。（分数：2.00）A.经常与同学交流学习心得B.向成绩优异的学生请教C.上网查资料D.把自己的成功经验传给学弟学妹 解析：把自己的经验传给别人不属于学业求助策略。二、辨析题(总题数：3，分数：45.00)46.教育学研究的对象是教育现象。 （分数：15.00）_正确答案：()解析：这个判断是错误的。尽管教育学的研究对象包含有教育现象、教育事实等，但是，仅仅以教育现象或教育事实为研究对象是不够的。因为教育现象或教育事实是客观的，而教育学研究还应包括价值判断，包含有
32、主观性的东西。在教育问题中一般有两种问题，一是事实问题，一是价值问题，前者回答是什么、怎么样，后者回答应该是什么、应该怎么样；前者涉及到实然状态，后者设计到应然状态。因此，一类是事实陈述，一类是价值陈述，前一种陈述需要证明，后者则需要辩护。教育问题不等于教育现象或教育事实，但教育问题必定以教育现象或教育事实为基础。47.我国课程计划中的“活动课程”与杜威所提倡的活动课程无实质差别。 （分数：15.00）_正确答案：()解析：此观点不正确。造成将两种“活动课程”混为一谈的根本原因，在于没有真正理解杜威所提倡的“活动课程”的含义。杜威的活动课程，主张从儿童的兴趣和需要出发，以儿童的经验为基础，以各
33、种不同形式的活动来组织课程。它从根本上反对分科课程。而我国课程计划中所设的活动课程，作为课程的一种类型，并不反对分科课程，而是与分科课程相并列、提供学生自由选择、以学生活动为主的课程。48.成功是最好的激励。 （分数：15.00）_正确答案：()解析：这种说法是正确的。根据成就动机的理论，人的成就动机天生具有两种倾向：力求成功的意向和避免失败的意向。人的成就需要总是要求人去克服障碍，施展才能，力求尽快尽好地解决某一难题。追求成功者往往在没有外力控制地环境下仍然可能保持好的表现，有很强的自信心，有很高的成就动机水平和内归因。而且一旦成功，他们往往会有得到一种正面的强化，大大增强其自我效能感。成功
34、体验会提高其自我效能期望，而反复的失败则会降低效能期望。因此，追求成功、体验成功，可以很好地把学生的内部动机和外部动机统一起来，促进学生更加积极的学习。但是，这种说法又不是绝对正确的，我们还需要注意学生对成功的归因，帮助学生建立正确的归因模式，使学生更加能够避免消极体验，获取成功的积极体验。三、简答题(总题数：5，分数：75.00)49.简述泰勒原理的主要内容。 （分数：15.00）_正确答案：()解析：拉尔夫泰勒(Ralph wTyler)，在课程与教学的基木原理一书中，提出了不乏普适性并产生广泛而深远影响的“泰勒原理”。该书所提出的基木原理，是以确定四个基木问题为起点的，而这几个问题，是在
35、编制任何课程与教学时必须加以回答的。它们是： (1)学校应该达到哪些教育目标? (2)提供哪些教育经验才能实现这些目标? (3)怎样才能有效地组织这些教育经验? (4)我们怎样才能确定这些目标正在得到实现? 上述四者确定教育目标选择知识经验、组织知识经验、评价教育计划构成了著名的“泰勒原理”。此外，泰勒还提出了第 5 个问题，即“学校或学院的教师如何从事课程编制工作?”泰勒答道：“这个基木原理仍然能被恰当地用于系统解决某一部分课程计划。”这就是说，“泰勒原理”，可以在不同的层次和不同的范围内加以运用。50.简述夸美纽斯的教育适应自然原则。 （分数：15.00）_正确答案：()解析：夸美纽斯教育
36、适应自然原则包括两个方面：一是教育要适应大自然的规律。夸美纽斯认为，在自然界中存在着一种保证万物和谐发展的“秩序”，即普遍规律，所以人的各种活动都应该遵循这些自然的、普遍的“秩序”或规律。二是教育要适应儿童的自然本性和年龄特征。夸美纽斯认为，人属于自然界的一部分，人的发展也有其自身的法则。51.简述王充对学习的论述。 （分数：15.00）_正确答案：()解析：王充是东汉的哲学家和教育家。他关于学习有非常精辟而独到的论述，值得后世借鉴。(1)知识来源“学之乃知，不问不识”。王充坚持唯物主义立场，反对“生而知之”的先验论，主张“知物由学，学之乃知，不问不识”。知识来源于见闻。认为天地之间没有生而知
37、之的人，学习是获得知识的唯一途径。(2)学习过程“见闻为”与“开心意”。 王充认为，学习应是感性认知与理性思考相结合的过程。其中耳闻目睹的直接认识是基础，否则就可能被虚假浮夸的东西所迷惑。但仅凭耳目，得到的只是表象，还必须将感性认知提到理性的高度，才能得出正确的判断。王充兼论感官与思维的作用，使古代的学习理论上升到新的高度。(3)学习效果“效验”。王充提出了衡量认识正确与否的标准，即“有效”和“有证”。所谓有效，就是认识与客观事实相符合；所谓有证，就是认识的获得有确实的证据。这里所说的“效验”，就是以客观事实、实际效果来检验知识的真伪和认识的正确与否。这就是说，经过“开心意”获得的主观认识，必
38、须与客观事实相一致，有确实的证据才算是获得了真相。(4)学习方法“问难”与“距师”。王充强调治学要有“问难”精神。要真正的获得知识，必须打破唯师是从，唯书是从的心理，对于古人的学问要善于质疑。主张通过激烈的辩论调动师生的思维积极。要问难的对象没有限制，甚至可以是圣贤。圣贤也不可能事事正确，弟子若不知问难，损害的是圣贤之道。为此，王充认为“凡学之道，距师问难”。距师，即与师保持距离，也就是不能完全附和老师的观点，要有自己的思考和见解。52.简述教育研究的一般过程。 （分数：15.00）_正确答案：()解析：教育研究是一种有目的、有计划、有步骤地采用多种方法去认识教育现象及其规律的创造性认识活动。
39、它在遵循人类一般认识规律的同时，还必须有符合自己特点的研究程序或过程。一般来说，教育研究的一般过程分为 6 个阶段： (1)选题阶段。选择课题是教育研究活动的开始环节，关系到整个研究的取向问题，也是决定研究质量高低的重要因素。选定课题包括提出问题和确定问题。 (2)研究设计阶段。研究设计阶段实际上包括两个步骤：首先是进行理论构思，形成研究假设，然后再进行研究的设计。 (3)搜集资料阶段。为了完成研究课题，必须形成对客观存在的有关事实的科学认识，因此，应运用多种方法来搜集和获取资料。 (4)整理与分析资料阶段。在研究过程中通过各种手段搜集到的大量资料一开始大多是零散的，研究者必须运用科学的方法对
40、搜集到的资料加以整理，使之系统化、条理化。在整理过程中，应对资料的客观性和可靠性逐一加以分析，剔除不客观、不可靠的资料，补充缺少或不完整的资料。 资料搜集后要进行整理分析，最关键的问题是形成科学事实，即把分析研究的结果归纳成几条原理原则或作出事实判断。 (5)撰写研究报告阶段。对研究课题的选择，研究设计，研究资料的搜集、整理、分析以及研究结论的形成等全过程进行系统的整理和概括，在此基础上按规范撰写科研论文或研究报告，展示科研活动的成果。同时对研究过程各个阶段的工作进行反思，总结研究经验和教训，为在今后的研究工作中不断提高研究水平做好准备。 (6)总结与评价阶段。这是研究活动的最后一个环节。评价
41、首先是要对研究成果的学术水平和应用价值进行鉴定，其次是对研究活动的科学性进行评估。53.简述非随机分派控制组前后测设计的优缺点 （分数：15.00）_正确答案：()解析：有两个组(实验组和控制组)，一般在原有环境下自然教学班、年级或学校中进行，不是随机取样分组，因此控制组与实验组不等，但实验处理可随机指派。由于不能以随机等组或配对方法去分配被试，只能试图去寻找与实验组相匹配的控制组，如年龄、性别、标准化学科测验分数、上课时的表现以及身体情况等方面，尽可能使组间平衡，两个组等价，两组都进行前后测。优点是：由于有控制组，有前后测比较，因此可以控制成熟、历史、测验、工具、统计回归等因素影响，一定程度
42、上控制被试的选择偏差，从而提高了研究的内部效度。缺点：不是随机取样分组，选择与成熟交互作用可能会降低实验的内在效度；前后测的交互作用。四、分析论述题(总题数：3，分数：120.00)54.请联系我国实际，试述教育在社会主义现代化建设中有何重要地位与作用，它应当承担起哪些主要任务。 （分数：30.00）_正确答案：()解析：我们应充分认识教育的发展和繁荣对促进我国科技、经济的发展和社会稳定的重大实践意义，发挥教育在实现社会主义现代化、保持国家长治久安等方面的重要作用。 第一，教育肩负着培育民族创造意识和创新能力的历史重任。一个国家、一个民族的经济繁荣昌盛，从根本上说要靠自身的创造力和自身的创新精神。一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界民族之林。 第二，教育已经成为知识传播、科技成果转化和科技知识再生产的巨大杠杆。科技经济价值的巨大发挥和实现，使教育的经济价值也得到极大的体现。具体表
