1、 第 1 页（共 8 页） 2015 年 安徽省 中考 真题 语文 一、语文积累与综合运用 （ 35 分） 1.默写古诗文中的名句名篇。 （ 10 分） (1)补写出下列名句中的上句或下句。（ 任选其中 6 句 ） 芳草鲜美， 。 （陶渊明桃花源记） ，长河落日圆。 （王维使至塞上） ，一览众山小。 （杜甫望岳） ，病树前头万木春。 （刘禹锡酬乐天扬州初逢席上见赠） 烟笼寒水月笼沙， 。 （杜牧泊秦淮） 剪不断理还乱，是离愁， 。 （李贺雁门太守行） 羌管悠悠霜满地，人不寐， 。 （苏轼水调歌头） ，水中藻、荇交横，盖竹柏影也（辛弃疾破阵子） 解析： 本题是对古诗文名句积累的考查。注意不要写错
2、别字。 答案： 落英缤纷 ； 大漠孤烟直 ； 会当凌绝顶 ； 沉舟侧畔千帆过 ； 夜泊秦淮近酒家 ； 别是一般滋味在心头 ； 将军白发征夫泪 ； 庭下如积水空明 (2)默写李白的闻王昌龄左迁龙标遥有此寄。 _ _ 解析： 本题是对古诗文名句积累的考查。注意不要写错别字。 答案：杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随风（或“君”）直到夜郎西。 2.阅读下面的文字，完成 (1) (4)题。（ 9 分） 清晨我漫步在山坡谷地， 晨光宣泄着永恒的秘密， 山涧里流倘出一条小溪， 她在歌、在唤、在吐露心曲： 生活并非安逸， 它是思念和希冀。 死亡并非哀歌， 它是失望与憔悴。 智者不在言词， 其
3、秘密在言词背后藏 n。 伟人不在高位， 不屑权位者才配享荣誉。 （纪伯伦小溪，你说什么节选） (1)根据拼音写出相应的汉字，给加点的字注音。 安 逸 （ ） 藏 n（ ） 不 屑 （ ） 解析：本题 考查汉字的读音，解答时，要注意“屑”不能读成“ xio”；“匿”不能写成同音字“腻”。 答案： y 匿 xi 第 2 页（共 8 页） (2)诗中有错别字的一个词是“ ”，这个词的正确写法是“ ”。 解析：本题 考查字形，根据“流”字，可知与“水”有关，“倘”应为“淌”。 答案： 流倘 流淌 (3)“宣泄”在现代汉语词典中有下面三个义项，请根据诗歌意境，选择恰当的一项（ ） A.使积水流出去 B.
4、舒散 C.泄露 解析：本题 考查词义理解，在“晨光宣泄着永恒的秘密”中，“宣泄”的宾语是“秘密”，与此能搭配的是“泄露（ C）”。 答案： C (4)诗中画线句子运用了 和 修辞手法。 解析：本题 考查修辞，“她”“唤”“吐露心曲”等都是写人的词或短语，用来写 小溪 ，是拟人；又连用三个“在”的短语，用的是排比手法。 答案： 拟人 排比 3.运用课外阅读积累的知识，完成 (1) （ 2） 题。（ 4 分） (1)在 、杨益言创作的长篇小说红岩中，女主人公 面对敌人的酷刑，发出铮铮宣言：“毒刑拷打是太小的考验！竹签子是竹做的，共产党员的意志是钢铁！” 解析： 本题是对文学常识积累的考查。要调动平
5、时对名著的积累，由红岩可知作者和女主人公。 答案： 罗广斌 江姐 （ 2） 农夫和蛇龟兔赛跑等故事出自 （国别）故事寓言集 。 解析： 第一空要求填写“国别”，属于寓言的出处；第二空是要求填写作品名称。 答案： 古希腊 伊索寓言 4.九年级某班以“走进民间文学艺术之歇后语”为主题开展综合实践活动，活动中有一些问题，请你参与解决。（ 12 分） （ 1） 活动中，小雪同学为班级黑板报写了一段文字，请你帮她修改。 A中华民族制造了丰富多彩的民间文学艺术 ，谚语和歇后语是其中的两朵奇葩。 B 谚语能增强语言的表达效果和分量，形象生动； 歇后语幽默、风趣，能增强语言的感染力。它们是民间语文的精华，是人
6、们喜闻乐用的语言形式。 A处画线句中有用词不 当的语病，应将“ ”改为“ ”。 解析：本题 考查对病句的修改 。 A句中动词“制造”与宾语“艺术”搭配不当“制造”应换成能与“艺术”搭配的“创造”。 答案： 制造 创造 B处画线句与下句语序不一致，应调整为 。 解析： 根据后面句子先说特点“幽默、风趣”，再说作用“能增强语言的感染力”的顺序调整 。 答案： 谚语形象、生动，能增强语言的表达效果和分量 。 (2)小军同学做事拖拉，请你引用下面的谚语写几话，劝说他改正缺点。 事情宜早，越早越好；拖拖拉拉，没完没了。 _ 第 3 页（共 8 页） _ 解析： 本题是对语文综合能力的考查。要根据题干中“
7、小军同学做事拖拉”的情景，以“劝说他改正缺点”为目的写话，注意用上题目提供的谚语。 答案： 小军同学，“事情宜早，越早越好；拖拖拉拉，没完没了。”做事不拖拉，既提高了效率，又培养了好习惯，不是一举两得吗？ (3)班级采风小组到王岭村搜集歇后语，请你根据下面的示意图，写一段话，告诉同学们怎样前往目的地。（ 50 字以内） 解析 ： 本题是对语文综合能力的考查。不要忽视左上角的图标和“ 从学校前往目的地 ”的提示，根据路线图上的目标点，按顺序说清方位即可。 答案 ： 示例一：从学校出发，一直往东到十里铺，再往东北到染坊村，然后往北不远就是王岭村。 示例一：从学校出发，一直向前到十里铺，左转到染坊村
8、，再沿着右边的路走就能到王岭村。 二、阅读（ 55 分） 阅读下面的文字，分别回答问题。 【一】（ 18 分） 拟态 神奇的自然礼物 康乐 当你在森林小径散步时，可能会看到一片不起眼的枯叶，但你的脚还没有踏上去，“枯叶”却突然飞起，瞬间变成一只闪耀着墨蓝色光泽的美丽蝴蝶。它翩然飞去，很快就消失得无影无踪 原来是罕见的枯叶蝶。 你或许还会看到一只虎甲在路上迅速跳动，细看却觉蹊 跷 “虎甲”竟然长着超长的触角！原来这是一种螽斯的若虫，它模拟虎甲的体色、外形和跳跃行为，以防被猎食。 直至完成最后一次蜕皮，它就会成为一只巨大的螽斯，前翅宽阔，脉络清晰，像一片树叶。 这就是大自然里奇妙的拟态！ 拟态，表
9、现为一种生物与另一种生物或周围自然界物体的相似性，这种相似性很高，简直难以分辨，可以保护其中某一物种或两个物种。这种相似性可表现在外形、颜色、气味、鸣声和行为等方面。拟态非常神奇，也很常见，在动物、植物和真菌界都存在，也吸引了很多科技工作者探究其原因和机制。 已有的科学研究认为，一方面，大自然的“进化接力赛”促进了不同物种之间互惠互利的协同进化，导致了拟态；另一方面，为了适应相似的选择压力而导致的平行进化也会促进拟 第 4 页（共 8 页） 态的发生。研究者推测导致拟态的生物机制可能是这样的：第一步是与调节形态变化有关的修饰基因发生突变；第二步是具更小表型影响的基因受到了选择，导致相似性程度增
10、加。事实上，亲缘关系很近的动物并不都采用拟态的对策适应环境。相似的基因组为什么能产生如此大的表型变异和分化？更多物种的拟态及其机制仍等待着我们去发现和探索。 拟态是生物多样性的重要表现形式，是大自 然的馈赠，让我们的世界更加神奇、复杂和美丽，使自然生态系统更加稳定、多样和有序。拟态的美学特征也经常让我们深感意外，同时也让我们领悟到它存在的道理，从而激发我们的好奇心。 （选自大自然总第 183 期，有删改） 【注】螽（ zhng）斯：一种昆虫。若虫：蝗虫等不完全变态的昆虫，在卵孵化之后，翅膀还没有长成期间，外形跟成虫相似，但较小，生殖器官发育不全，这个阶段的昆虫叫做若虫。 5.阅读 段，用文中的
11、词语填空。（ 2 分） 枯叶蝶和螽斯都有外形和 _两个方面的拟态，而螽斯的拟态还表现在 方面。 解析 ： 本题是对说明对象特征理解能力的考查。在文章 段 中，除了讲 枯叶蝶和螽斯都有外形 上的共同之处外，还有颜色上的相同之处，如 枯叶蝶 落地时，其体色如同枯叶， 螽斯其体色如同虎甲，很难辨认，故第一空应填“体色”；从第段内容可以看出， 螽斯 除了具有外形、体色和 枯叶蝶 相同外，还重点强调了“行为”，故第二空应为“行为”。 答案 ： 体色（或“颜色”） 行为 6.文中画线句运用了什么说明方法？有什么好处？（答出一种说明方法即可）（ 3 分） _ 解析 ： 本题考查对说明方法的辨识并对其作用的分
12、析。就划线句来说，用 螽斯 的体色、外形和跳跃行为与虎甲进行比较，用的是作比较的说明方法，其作用可从突出二者特点的角度考虑；以螽斯为例，运用的是“举例子”的说明方法，其作用可从结合说明对象“拟态”分析。 答案 ： 示例一：举例子。具体说明拟态现象及其特点。示例二：作比较，突出 螽斯若虫和虎甲相似的特点。 7.从第 段看，拟态的主要特点是什么？（ 3 分） _ 解析 ： 本题是对主要信息提取能力的考查。从第段中“拟态，表现为一种生物与另一种生物或周围自然界物体的相似性，这种相似性很高”可知拟态具有“相似性”；从“ 拟态非常神奇，也很常见 ”可知其具有“普遍性”。 答案 ： 相似性；普遍性（或“常
13、见”） 8.第段对拟态原因和机制分析的顺序不能颠倒，为什么？（ 4 分） _ 解析 ： 本题是对安排说明顺序原因的探究。可根据第段结尾的“ 也吸引了很多科技工作者探究其原因和机制 ”一句中的“原因和机制”分析第段先说明“拟态原因”后说明“拟态机制”的原因。 答案 ： 照应第段最后一句话，先原因后机制；按逻辑（先已知后未知）顺序说明。 9.从全文看，拟态有什么作用？（ 6 分） _ 解析 ： 本题考查的是概括说明文的主要内容。拟态的作用可由第段中“可以保护其中某一 第 5 页（共 8 页） 物种或两个物种”以及第段中“让我们的世界更加神奇从而激发我们的好奇心”等语句概括出。 答案 ： 可以保护其
14、中某一物种或两个物种；让我们的世界更加神奇、复杂和美丽，使自然生态系统更加稳定、多样和有序；拟态的美学特征让我们领悟到它存在的道理，从而激发我们的好奇心。 【二】（ 22 分） 槐 花 季羡林 自从移家朗润园 ， 每年在春夏之交的时候 ， 我一出门向西走，总是清香飘拂 ， 溢满鼻官。抬眼一看 ， 在流满了绿水的荷塘岸边，在高高低低的土山上面，就能看到成片的洋槐，满树繁花，闪着银光；花朵缀满高树枝头 ， 开上去 ， 开上去 ， 一直开到高空，让我立刻想到在新疆天池上看到的白皑皑的万古雪峰。 这种槐树在北方是非常习见的树种。我虽然也陶醉于氤氲的香气中，但却从来没有认真注意过这种花树 惯了。 有一年
15、 ， 也是在这样春夏之交的时候 ， 我陪一位印度朋友参观北大校园。【 A】走到槐花树下， 他猛然用鼻子吸了吸气，抬头看了看，眼睛瞪得又大又圆。 “真好看呀！这真是奇迹！” “什么奇迹呀 ？ ” “你们这样的花树。” “这有什么了不起呢？我们这里多得很。” “多得很就不了不起了吗？” 我无言以对 ， 看来辩论下去已经毫无意义了。可是他的话却对我起了作用：我认真注意槐花了 ， 我仿佛第一次见到它，非常陌生，又似曾相识。【 B】 在沉思之余 ， 我忽然想到 ， 自己在印度也曾有过类似的情景。我在海德拉巴看到耸人云天的木棉树时 ， 也曾大为惊诧。碗口大的红花挂满枝头 ， 殷红如朝阳 ， 灿烂似晚霞 ，
16、 我不禁大为慨叹： “真好看呀 ！ 简直神奇极了！” “什么神奇 ？ ” “这木棉花。” “这有什么神奇呢？我们这里到处都有。” 【 C】陪伴我们的印度朋友满脸迷惑不解的神气。我的眼睛瞪得多大 ， 我自己看不到。现在到了中国 ， 在洋槐树下 ， 轮到印度朋友 (当然不是同一个人 )瞪大眼睛了。 在日常生活中，我们都有这样一个经验：越是看惯了的东西，便越是习焉不察， 美丑都难看出。这种现象在心理学上是容易解释的：一定要同客观存在的东西保持一定的距离，才能客观地去观察。 难道我们就不能有意识地去改变这种习惯吗 ？ 难道我们就不能永远用新的眼光去看待一切事 物吗？ 我想自己先试一试看 ， 果然有了神
17、奇的效果。【 D】我现在再走过荷塘看到槐花 ， 努力在自己的心中制造出第一次见到的幻想 ， 我不再熟视无睹 ， 而是尽情地欣赏。槐花也仿佛是得到了知己 ， 大大小小、高高低低的洋槐 ， 似乎在喃喃自语 ， 又对我讲话。周围的山石树木 ， 仿佛一下子活了起来 ， 一片生机 ， 融融氤氲。荷塘里的绿水仿佛更绿了 ； 槐树上的白花仿佛更白了 ； 人家篱笆里开的红花仿佛更红了。风吹 ， 鸟鸣 ， 都洋溢着无限生气。一切眼前的东西联在一起 ， 汇成了宇宙的大欢畅。 （选自季羡林散文集，有删改） 【注】氤氲（ ynyn）：形容烟或云气浓郁。 第 6 页（共 8 页） 10.文章 段写了两件事，请用简洁的语
18、言分别加以概括。（ 6 分） _ 解析 ： 本题是对主要信息提取能力的考查。第段写印度朋友参观北大校园，对槐花感到惊奇；第 段，写我 在印度 看 到 木棉花 感到惊奇的事。 答案 ： 印度朋友看见槐花非常惊讶。我看到木棉花大为慨叹。或：印度朋友看见槐花非常惊讶，引起我对槐花的注意。为看到木棉花大为慨叹，印度朋友迷惑不解。 11.下面的句子是文章原句，请选择它在文中的正确位置（ ）（ 3 分） 我在它身上发现了许多新的以前从来没有发现的东西。 A.【 A】处 B.【 B】处 C.【 C】处 D.【 D】处 解析 ： 本题是对句子归位能力的考查。解答这题，要结合具体语境，然后联系句子中的相关词语，
19、如“从来没有发现”针对“非常陌生，又似曾相识”中的“陌生”；“发现了许多新的”针对“似曾相识”，由此应放在 B 处。 答案 ： B。 12.第 段画线句中“这种习惯”指文中的哪一句话？（ 3 分） _ 解析 ： 本题是对指代内容理解能力的考查。解答这题，要联系上文内容来思考，第 段第一句所 谈的实际就是一种习惯，所以，划线句所指内容就是该句。 答案 ： 越是看惯了的东西，便越是习焉不察，美丑都难看出。 13.请从描写方法的角度，赏析第段中划线句子的表达效果。（ 6 分） 他猛然用鼻子吸了吸气，抬头看了看，眼睛瞪得又大又圆。 _ 解析 ： 本题是对优美语句赏析能力的考查。解答这题，要明确“ 从描
20、写方法的角度 ”这个要求，如句子中的“吸了吸”“看了看”都是行为动作的描写，而“瞪得又大又圆”是神态描写；对其作用的分析要结合表现人物心情的角度分析。 答案 ： 运用动作描写和神态描写，细致生动地写出了印度朋友闻到槐花清香飘拂、看到成片的洋槐满树繁花时的动作和惊诧的表情。 14.“一切眼前的东西联在一起，汇成了宇宙的大欢畅”，作者认为怎样才能达到这种效果？（ 4 分） _ 解析 ： 本题考查的是对文章重点内容的理解。题干里提出的要达到的效果，是在文章结尾处提出的，因此，答案应在最后两段中找。如第 段中的“ 一定要同客观存在的东西保持一定的距离，才能客观地去观察”一句和第 段的首句就是达到题干中
21、所要达到的效果的途径。 答案 ： 同客观存在的东西保持一定的距离，客观地观察；对自己看惯了的东西，要用欣赏的眼光（或“新的眼光”）看待。 【三】（ 15 分） 生于忧患，死于安乐 孟子 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 第 7 页（共 8 页） 人恒过然后能改，困于心衡于虑而后作；征于色发于声而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。 然后知生于忧患而死于安乐也。 15.解释下列加点词在文中的意思。（ 5 分） 百里奚
22、 举 于市 举： _ 必先苦 其 心志 其： _ 曾 益其所不能 曾： _ 征于色发于声而后 喻 喻： _ 出 则无敌国外患者 出： _ 解析 ： 本题是对文言实词理解能力的考查。要结合语境解释词义。如： “举”不能简单解释为“推举”，而是个被动词“被选拔”。 “其”是代词，在文中指代 前句中的“是人”。 “曾”是通假字。 “出”，不可望文生义解释为“出来”等，在此是指“国外”。 答案 ： 被选拔，被任用 ； 他，他的 ； 通“增”，增加 ； 了解，明白 ； 在国外 ， 在外面，指国外 16.翻译下列句子。（ 4 分） 故天将降大任于是人也。 _ 人恒过然后能改。 _ 解析 ： 本题考查的是对
23、文言语句的翻译。如下重点词要译出：第 一 句中的“将（将要）”“是人（这样的人）”；第 二 句中的“恒（常常）”“过（犯错误）”“然后（这样以后）”。 答案 ： 所以 上天将要下达重大使命给这样的人。 一个人常犯错误，然后才能改正 。 17.孟子认为造就人才的客观因素和主观因素分别是什么？请用自己的话概括。（ 4 分） _ 解析 ： 本题是对文章内容理解能力的考查。从文章第一段不难看出“必先曾益其所不能”讲的是客观因素；第二段“人恒过而后喻”讲的是自身努力，是主观因素。 答案 ： 客观因素：艰苦环境的磨练。主观因素： 思想斗争的折磨。 18.本文的中心论点： _（ 2 分） 解析 ： 本题考查
24、的是对中心论点的概括。本文的标题即为中心论点，最后所得出的结论：“知生于忧患而死于安乐”再次强调了中心论点。 答案 ： 生于忧患，死于安乐。 三、写作（ 55 分） 19.以“难忘那 _的眼神”为题，写一篇文章。 提示与要求： (1)请你从“期盼”“慈爱”“坚毅”“失望”四个词语中选择一个，把题目补充完整。 (2)可以大胆选择你最能驾驭的文体进行写作。 (3)文中不要出现真实的地名、校名、人名等，否则会被扣分。 (4)抄袭是一种不良行为，相信你不会照搬别人的文章，否则会影响你的成绩。 第 8 页（共 8 页） (5)考虑到内容的充实，文章不要少于 500 字。 解析： 这是道半命题作文题。根据
25、“提示与要求”，只能从“期盼”“慈爱”“坚毅”“失望”四个词语中选择一个，把题目补充完整，如果另选词语填入题目中，显然是不符合要求的，可视为偏题。题目的中心词是“眼神”，因此作文必须紧扣“眼神”写作，题目空处所填入的词语是这篇作文写作的重点。如“难忘那失望的眼 神”，“失望”是文章要突出的重点，要写出是什么原因导致“失望”的，“失望”的神态及“失望”所引起的深深的思索等要重点表现。从题目中“难忘”和“眼神”看，本文宜写成记叙文，最好是散文。 答案： 范文： 难忘那慈爱的眼神 早上六点四十，我轰的一声拉开大门，深吸一口气，头也不回地冲入灰蒙蒙的屋外。任凭妈妈在屋内大声呼唤，我也不予理会。我带着满
26、心的埋恨，气汹汹地直往前冲。 一直到了学校，我也难以平息心中的不顺，脑子里乱糟糟的。一整天的课听下来，我的脑子里一片空白。然而，越临近放学，原来在这时都会活跃沸腾的心却变得越 来越不安，越来越局促。 我拒绝了朋友的回家邀请，一个人背着同我一样疲惫不堪的书包走在了回家的路上。冬天的夜晚黑得很早，原本怕黑的我却因为愁绪百结而忘记了对黑暗的恐惧。而原本遥远的家门也变得近在眼前。我已不知不觉走到了家门口，我长叹一口气，略显尴尬地走进去，我没有像往常一样说一声“我回来了”，尽管她就坐在客厅的沙发上。我硬着头皮走进房间。其实我已经开始后悔：我为什么要和她吵架呢？可是如果我先低头道歉又显得太没面子了。于是我
27、倔强而任性地关上了我的房门，无视身后的她看着我的视线。 我又在矛盾中度过两天 ， 我们已经僵 持了三天，因为谁也拉不下面子。在这天清晨，我又一次拉开家门，向屋外走去，一阵严冬的寒风瞬间侵袭了我。我走在上学路上，寒风不住地吹刮在我的脸上、嘴角，最后是心上，真是寒气彻骨。我开始想到往常这时，妈妈一定会用那条厚厚的白围巾围住我，再为我收拢衣领，可是现在唉，真是自作孽，我真不是一点后悔，我下定决心，不再顾及面子，一定要先跟她道歉，就今天晚上。于是，我几天以来第一次回头望去。却瞬间惊讶 地 发现那站在门口的她。早晨 凛冽的 风在不断从敞开的门外往里灌，一下又一下地鼓起她的大袄。她脸上的表情因为距离而模模糊糊，我已分辨不清楚她此刻的神情，但我却能看清妈妈那慈爱的眼神，我能一瞬间看出里面蕴含的担忧。期盼以及不舍。我那被寒风吹得干涩的双眼一下涌上泪意，却又生生被寒风逼回，我的心像被泡在咽回的泪水里，又咸又涩，只因她慈爱的眼神，我读懂许多：最美妙的语言不过于深深注视你那慈爱的眼神。 感谢妈妈那慈爱的眼神，我将终生难忘！
