1、2018 年当代教育心理学课后思考题 3 及答案解析(总分：50.00，做题时间：60 分钟)简答题(总题数：10，分数：50.00)1.简要叙述教师在教学活动中扮演的多种角色。 （分数：5.00）_2.教师如何从教学活动中的主导转变为师生互动学习活动中“平等中的首席”? （分数：5.00）_3.如何区分教师“所倡导的理论”与“所采用的理论”，这对教学有何意义? （分数：5.00）_4.教师的教学监控能力在教师素质中具有什么样的地位? （分数：5.00）_5.调节师生相互作用对教学效果有何作用? （分数：5.00）_6.怎样指导教师进行有效的教学反思? （分数：5.00）_7.新手型与专家型教
2、师存在哪些差异? （分数：5.00）_8.教师成长和培养有哪些基本的途径? （分数：5.00）_9.教师职业倦怠有哪些主要特征? （分数：5.00）_10.教师职业倦怠的形成因素有哪些?有哪些对策? （分数：5.00）_2018 年当代教育心理学课后思考题 3 答案解析(总分：50.00，做题时间：60 分钟)简答题(总题数：10，分数：50.00)1.简要叙述教师在教学活动中扮演的多种角色。 （分数：5.00）_正确答案：(师生之间已不再是单一的授受关系，同时可能是同伴关系，组织者与参与者的关系以及指导者与被帮助者的关系。具体说来，教师要在教学中扮演以下重要角色：(1)设计者；(2)信息源；
3、(3)指导者和促进者；(4)组织者和管理者；(5)平等级的首席。)解析：2.教师如何从教学活动中的主导转变为师生互动学习活动中“平等中的首席”? （分数：5.00）_正确答案：(要实现教学过程中师生交往、共同发展的有效互动，教师需要从居高临下的权威转向“平等中的首席”。在这个学习共同体中，教学成为师生个性化的创造过程，从而使学生得到充分的发展。教师可以做学生的同伴，共同促进学生的学习。一方面，教师与学生之间建立友好融洽的关系有利于增强教育的力量。教师要善于观察和理解学生，甚至应研究学生，了解他们的需要、学习特点和个性特征，了解他们学习的过程，理解他们在学习中犯各种错误的原因，从而在教学中与学生
4、很好地配合和合作。另一方面，教师有时甚至要以平等的身份和学生进行讨论或合作，作为学习的同伴与学生共同进行意义的理解建构，共同解决问题。由于教师有更丰富的经验和更高的能力，因而在这种交往中，教师作为成熟水平较高的社会成员，通过学生与他们的交往，可以促进学生的“最近发展区”向现实发展的转化。)解析：3.如何区分教师“所倡导的理论”与“所采用的理论”，这对教学有何意义? （分数：5.00）_正确答案：(所倡导的理论，各种知识教师容易意识到，容易报告出来，它更容易受外界新信息的影响而产生变化，但它并不能对教学行为产生直接的影响；所采用的理论，这类知识要直接对教学行为产生重要影响，但却不容易被意识到，而
5、且不容易受新信息的影响而产生变化，而是更多地受文化和习惯的影响。这两类知识之间并非是截然分开的，所倡导的理论可以转化为所采用的理论而对教学活动产生影响。)解析：4.教师的教学监控能力在教师素质中具有什么样的地位? （分数：5.00）_正确答案：(教师的教学能力可以分为三个方面，教学认知能力，教学操作能力和教学监控能力。在整个教学能力结构中，教学认知能力是基础，教学操作能力是教学能力的集中体现，而教学监控能力是关键。)解析：5.调节师生相互作用对教学效果有何作用? （分数：5.00）_正确答案：(教师可以在互动中发现教学中存在的问题，需要增加的内容，有利于研究自己的教学行为，从而调整自己的教学策
6、略和运用适当的教学手段，提高自己的教学水平。学生在互动中了解学习的目的、方法和技巧，通过学习提高自己的知识水平，提高自己的学习能力。)解析：6.怎样指导教师进行有效的教学反思? （分数：5.00）_正确答案：(首先掌握反思的环节：(1)具体经验阶段；(2)观察与分析阶段；(3)重新概括；(4)积极的验证。 其次掌握反思的方法：(1)反思日记：在一天的教学工作结束后，要求教师写下自己的经验，并与其指导教师共同分析；(2)详细描述：教师相互观摩彼此的教学，详细描述他们所看到的情景，教师们对此进行讨论分析；(3)职业发展：来自不同学校的教师聚集在一起，首先提出课堂上发生的问题，然后共同讨论解决的办法
7、，最后得到的方案为所有教师及其他学校所共享；(4)行动研究：为弄明白课堂上遇到的问题的实质，探索用以改进教学的行动方案，教师以及研究者合作进行调查和实验研究，它不同于研究者从外部进行的旨在探索普遍法则的研究，而是直接着眼于教学实践的改进。)解析：7.新手型与专家型教师存在哪些差异? （分数：5.00）_正确答案：(在教学策略、成就目标、人格特征上，专家型教师均优于熟手型教师，而熟手型教师又优于新手型教师；在职业承诺和职业倦怠上，专家型教师均优于熟手型教师和新手型教师，而熟手型教师与新手型教师不存在差异。)解析：8.教师成长和培养有哪些基本的途径? （分数：5.00）_正确答案：(1)观摩和分析
8、；(2)微格教学；(3)教学决策训练；(4)教学反思训练；(5)教师行动研究。)解析：9.教师职业倦怠有哪些主要特征? （分数：5.00）_正确答案：(1)精疲力竭型：这类教师在高压下的表现是放弃努力，以减少工作的投入求得心理平衡。(2)狂热型：这类教师有着极强的成功信念，能狂热地投入工作，但理想与现实之间的巨大反差，使他们的这种热情通常坚持不了太长时间，整个信念系统突然塌陷，最终屈服于精力耗竭。(3)低挑战型：对于这类教师而言，工作本身缺乏刺激，他们觉得以自己的能力来做当前的工作是大材小用，因而厌倦工作。他们在工作一段时间后，就开始对工作敷衍了事，并考虑换其他工作。)解析：10.教师职业倦怠
9、的形成因素有哪些?有哪些对策? （分数：5.00）_正确答案：(教师职业倦怠的形成因素有：社会因素、组织因素、个人因素。 对策：(1)缓解教师职业倦怠，需要建立一个和谐的社会支持网络。首先要给教师合理的角色期待，引导教师合理定位；其次，切实采取措施提高教师待遇和社会地位，维护教师权益，使教师切实感受到社会的尊重；最后，教育部门应该探索出有效的教师教育培训体系，将职前与职后培训有机结合，同时重视教师自我缓解压力的训练。(2)改善学校领导方式是缓解教师职业压力的有效途径。学校领导要关心教师生活，力所能及地帮助他们解决一些实际生活困难协调好教师的工作关系和人际关系。学校要完善教学评价机制，提倡过程性
10、评价，发展性评价。另外，要为教师提供学习深造及参与学校民主决策的机会，增强教师对学校的认同和自尊心，有效地防止职业倦怠的发生。 (3)教师本人应认识到倦怠是源于自己所遇到的压力，解决的最好途径是提高自己的耐压能力。因此，教师必须采取适当的措施，增加自己工作的内部动力。实践证明，坚持对教育工作艺术性、创造性的探索，有意识地观察自己的工作环境，反省自己的失误，及时处理问题，可以有效地减少倦怠。此外，教师了解自我，悦纳自我，培养开朗、乐观、积极向上的个性品质，多参与社会活动，与他人分享工作体验，也可以减轻工作压力。对于已出现倦怠症状的教师，在自己有意识调整情绪的过程中，也可借助于他人的力量，找朋友倾诉、找专家咨询都是缓解倦怠的有效途径。)解析：
