1、浙江省高等教育自学考试学前游戏论真题 2011 年 10 月及答案解析(总分：100.00，做题时间：150 分钟)一、课程代码：00399(总题数：20，分数：20.00)1.拜敦代克提出游戏不是本能，是个体适应环境，寻求自由主动的_的表现。 （ ）（分数：1.00）A.渴望B.能量C.能力D.欲望2.福禄贝尔认为游戏是一种_的活动。 （ ）（分数：1.00）A.可培养B.后天性C.发展性D.本能性3.席勒、斯宾塞认为游戏是剩余精力的_的消耗发泄。 （ ）（分数：1.00）A.有意义B.无意义C.无目的D.有目的4.霍尔认为游戏是种族的过去活动习惯的_和再现。 （ ）（分数：1.00）A.延
2、迟B.延期C.延伸D.延续5.拜敦代克提出游戏_说。 （ ）（分数：1.00）A.成熟B.幼稚C.松弛D.生长6.罗伊斯认为游戏活动具有几种特点？ （ ）（分数：1.00）A.3B.4C.5D.67.鲁宾把游戏行为归结为_个特征。 （ ）（分数：1.00）A.三B.四C.五D.六8.游戏对学前儿童_发展起到积极的作用。 （ ）（分数：1.00）A.身材B.身体C.心理D.精神9.影响学前游戏的社会环境因素有_个方面。 （ ）（分数：1.00）A.二B.三C.四D.五10.在教育中实施游戏，一方面要发挥教育影响的主导作用，另一方面又要尊重儿童作为游戏主体的地位，发挥其主体性，这是学前游戏教育实施
3、的（ ）（分数：1.00）A.基本条件B.基本方针C.基本要求D.基本原则11.福禄贝尔认为游戏可以表现和_神的本源。 （ ）（分数：1.00）A.发掘B.发现C.发觉D.发展12.学前游戏教育实施的组织从形式上包括_游戏和自选游戏。 （ ）（分数：1.00）A.教学B.教材C.教练D.自编13.下列几组游戏中，属于创造性游戏的是（ ）（分数：1.00）A.角色游戏 结构游戏 表演游戏B.体育游戏 音乐游戏 智力游戏C.有规则游戏 音乐游戏 语言游戏D.计算游戏 科学常识游戏 语言游戏14.提出游戏特征“三内说”的研究者是（ ）（分数：1.00）A.克拉思诺B.纽曼C.加维D.鲁宾15.拼图、
4、拼板、魔方、棋类玩具、纸牌等属于（ ）（分数：1.00）A.结构造型玩具B.体育玩具C.音乐玩具D.智力玩具16.角色扮演的心理结构主要包括（ ）（分数：1.00）A.角色行为B.角色感受C.角色行动D.角色感情17.“复演说”的代表人物是（ ）（分数：1.00）A.霍尔B.皮亚杰C.夸美纽斯D.康德18.以模仿和想象，通过扮演角色创造性地反映周围生活的游戏称（ ）（分数：1.00）A.角色游戏B.娱乐游戏C.扮演游戏D.结构游戏19.在游戏中，幼儿拿勺子假装给布娃娃喂药、奶喝，这种行动属于_游戏。 （ ）（分数：1.00）A.感觉运动B.象征性C.规则性D.联合性20.教师通过模仿学前儿童的
5、游戏来对学前儿童游戏施加影响，这属于（ ）（分数：1.00）A.合作游戏B.平行游戏C.共同游戏D.示范游戏二、多项选择题(本大题共 4 小题，每小题 2 分，(总题数：4，分数：8.00)21.按照游戏的活动性强弱程度的不同，可将游戏分为哪几种？ （ ）（分数：2.00）A.客体游戏B.建构性游戏C.社会性游戏D.安静性游戏E.运动性游戏22.根据儿童游戏的关键特性的不同，可将游戏分为哪几类？ （ ）（分数：2.00）A.练习游戏B.模仿游戏C.经验游戏D.有规则游戏E.创造性游戏23.从游戏与教育教学关系的角度，学前游戏分为哪几类？ （ ）（分数：2.00）A.智力性游戏B.规则性游戏C.
6、本体性游戏D.工具性游戏E.运动性游戏24.以认知为主线的学前游戏的发展分为以下几个阶段？ （ ）（分数：2.00）A.虚构性水平B.合作性水平C.规则性水平D.象征性水平E.感觉运动性水平三、名词解释（本大题共 4 小题，每小题 4 分，共(总题数：4，分数：16.00)25.娱乐游戏（分数：4.00）_26.社会性（分数：4.00）_27.物理环境因素（分数：4.00）_28.结构造型玩具（分数：4.00）_四、简答题（本大题共 4 小题，每小题 5 分，共 2(总题数：4，分数：20.00)29.游戏性体验可分为哪几种？（分数：5.00）_30.影响学前游戏的社会环境因素有哪些？（分数：
7、5.00）_31.创设游戏场地的基本要求有哪些？（分数：5.00）_32.玩具及游戏材料的选择和提供应符合哪些标准？（分数：5.00）_五、论述题(本大题共 2 小题，每小题 11 分，共(总题数：2，分数：22.00)33.试述游戏在学前儿童情感发展中的作用。（分数：11.00）_34.试述以社会性为主线的学前儿童游戏的发展。（分数：11.00）_六、案例分析题(本大题 14 分)(总题数：1，分数：14.00)35.幼儿园中班建构区，一男孩（甲）在用软塑料块搭“大高楼”，另一男孩（乙）在他身边玩飞机。每当甲搭好了“大高楼”，乙的飞机就开过来，撞倒了甲的“大高楼”。 试分析这种行为的意义，并
8、提出指导依据。 （分数：14.00）_浙江省高等教育自学考试学前游戏论真题 2011 年 10 月答案解析(总分：100.00，做题时间：150 分钟)一、课程代码：00399(总题数：20，分数：20.00)1.拜敦代克提出游戏不是本能，是个体适应环境，寻求自由主动的_的表现。 （ ）（分数：1.00）A.渴望B.能量C.能力D.欲望 解析：2.福禄贝尔认为游戏是一种_的活动。 （ ）（分数：1.00）A.可培养B.后天性C.发展性D.本能性 解析：3.席勒、斯宾塞认为游戏是剩余精力的_的消耗发泄。 （ ）（分数：1.00）A.有意义B.无意义C.无目的 D.有目的解析：4.霍尔认为游戏是种
9、族的过去活动习惯的_和再现。 （ ）（分数：1.00）A.延迟B.延期C.延伸D.延续 解析：5.拜敦代克提出游戏_说。 （ ）（分数：1.00）A.成熟 B.幼稚C.松弛D.生长解析：6.罗伊斯认为游戏活动具有几种特点？ （ ）（分数：1.00）A.3B.4C.5D.6 解析：7.鲁宾把游戏行为归结为_个特征。 （ ）（分数：1.00）A.三B.四C.五D.六 解析：8.游戏对学前儿童_发展起到积极的作用。 （ ）（分数：1.00）A.身材B.身体 C.心理D.精神解析：9.影响学前游戏的社会环境因素有_个方面。 （ ）（分数：1.00）A.二B.三C.四D.五 解析：10.在教育中实施游戏
10、，一方面要发挥教育影响的主导作用，另一方面又要尊重儿童作为游戏主体的地位，发挥其主体性，这是学前游戏教育实施的（ ）（分数：1.00）A.基本条件B.基本方针C.基本要求D.基本原则 解析：11.福禄贝尔认为游戏可以表现和_神的本源。 （ ）（分数：1.00）A.发掘B.发现C.发觉D.发展 解析：12.学前游戏教育实施的组织从形式上包括_游戏和自选游戏。 （ ）（分数：1.00）A.教学 B.教材C.教练D.自编解析：13.下列几组游戏中，属于创造性游戏的是（ ）（分数：1.00）A.角色游戏 结构游戏 表演游戏 B.体育游戏 音乐游戏 智力游戏C.有规则游戏 音乐游戏 语言游戏D.计算游戏
11、 科学常识游戏 语言游戏解析：14.提出游戏特征“三内说”的研究者是（ ）（分数：1.00）A.克拉思诺B.纽曼 C.加维D.鲁宾解析：15.拼图、拼板、魔方、棋类玩具、纸牌等属于（ ）（分数：1.00）A.结构造型玩具B.体育玩具C.音乐玩具D.智力玩具 解析：16.角色扮演的心理结构主要包括（ ）（分数：1.00）A.角色行为 B.角色感受C.角色行动D.角色感情解析：17.“复演说”的代表人物是（ ）（分数：1.00）A.霍尔 B.皮亚杰C.夸美纽斯D.康德解析：18.以模仿和想象，通过扮演角色创造性地反映周围生活的游戏称（ ）（分数：1.00）A.角色游戏 B.娱乐游戏C.扮演游戏D.
12、结构游戏解析：19.在游戏中，幼儿拿勺子假装给布娃娃喂药、奶喝，这种行动属于_游戏。 （ ）（分数：1.00）A.感觉运动B.象征性 C.规则性D.联合性解析：20.教师通过模仿学前儿童的游戏来对学前儿童游戏施加影响，这属于（ ）（分数：1.00）A.合作游戏B.平行游戏 C.共同游戏D.示范游戏解析：二、多项选择题(本大题共 4 小题，每小题 2 分，(总题数：4，分数：8.00)21.按照游戏的活动性强弱程度的不同，可将游戏分为哪几种？ （ ）（分数：2.00）A.客体游戏B.建构性游戏C.社会性游戏D.安静性游戏 E.运动性游戏 解析：22.根据儿童游戏的关键特性的不同，可将游戏分为哪几
13、类？ （ ）（分数：2.00）A.练习游戏B.模仿游戏C.经验游戏D.有规则游戏 E.创造性游戏 解析：23.从游戏与教育教学关系的角度，学前游戏分为哪几类？ （ ）（分数：2.00）A.智力性游戏B.规则性游戏C.本体性游戏 D.工具性游戏 E.运动性游戏解析：24.以认知为主线的学前游戏的发展分为以下几个阶段？ （ ）（分数：2.00）A.虚构性水平B.合作性水平C.规则性水平D.象征性水平 E.感觉运动性水平 解析：三、名词解释（本大题共 4 小题，每小题 4 分，共(总题数：4，分数：16.00)25.娱乐游戏（分数：4.00）_正确答案：(以娱乐为主的游戏。如玩“不倒翁”等。)解析：
14、26.社会性（分数：4.00）_正确答案：(游戏是儿童的社会性活动. 游戏是在真实的实践之外，在行动上再造某种生活现象，在这种活动中儿童凭借语言，以角色为中介，了解、学习和掌握基本的人与人的社会关系。)解析：27.物理环境因素（分数：4.00）_正确答案：(物理环境因素是游戏活动中物的要素或条件，它包括玩具、游戏场地、游戏时间等因素。)解析：28.结构造型玩具（分数：4.00）_正确答案：(主要指积木、积塑、橡皮泥、黏土、沙、雪等各种结构造型材料，既有人为的，也有天然的（有的将颜料、蜡笔、剪刀等附助工具也归入此类）。)解析：四、简答题（本大题共 4 小题，每小题 5 分，共 2(总题数：4，分
15、数：20.00)29.游戏性体验可分为哪几种？（分数：5.00）_正确答案：(（1）兴趣性体验。 （2）自主性体验。 （3）胜任感体验成就感。 （4）幽默感。 （5）驱力愉快。 )解析：30.影响学前游戏的社会环境因素有哪些？（分数：5.00）_正确答案：(（1）母子早期关系对学前游戏的产生及发展的影响 （2）家庭结构和气氛对学前游戏的影响 （3）伙伴对学前游戏的影响 （4）课程对学前游戏的影响 （5）电视对学前游戏的影响 )解析：31.创设游戏场地的基本要求有哪些？（分数：5.00）_正确答案：(（1）促进儿童的发展 （2）培养儿童的自信心 （3）保证儿童安全 )解析：32.玩具及游戏材料的
16、选择和提供应符合哪些标准？（分数：5.00）_正确答案：(（1）具有教育性. （2）符合儿童的身心发展水平. （3）符合艺术要求 （4）符合卫生和安全要求 （5）经济适用 （6）具有多样化和新颖性 )解析：五、论述题(本大题共 2 小题，每小题 11 分，共(总题数：2，分数：22.00)33.试述游戏在学前儿童情感发展中的作用。（分数：11.00）_正确答案：(游戏是一种轻松、愉快、充满情趣的活动，它不仅能够给儿童以快乐，而且也可以丰富和深化儿童的情感，从而陶冶儿童的性情。 （1）游戏中的角色扮演丰富儿童积极的情绪情感体验。游戏的内容和形式丰富多彩、灵活多样，儿童在游戏中通过扮演角色体验着各
17、种积极的情绪情感。游戏使儿童体验各种情绪情感，学习表达和控制情感的不同方式，而且丰富的情绪情感的体验，也对儿童产生潜移默化的影响，发展他们的友好、同情、责任心、爱憎分明等积极情感。 （2）游戏中的自由自主可以发展儿童的成就感和自信心。成就感是一种与自我意识相联系的情绪和情感，对活动的成败感到自豪、焦急、害羞或惭愧等都属于这一类情绪、情感。通过在游戏中学习解决疑难问题，可以使孩子觉得自己有能力去解决问题，增强自信心。 （3）游戏中的审美活动可以发展儿童的美感。美感是由审美的需要是否获得满足而产生的情感体验，它是根据一定美的评价而产生的。 （4）游戏中的情绪宣泄有助于儿童消除消极的情绪情感。幼儿在
18、生活中会受到不同程度的客观条件的限制和束缚，这难免会使幼儿的心理产生紧张或受到压抑，而游戏则是松弛幼儿紧张情绪的良好方式。 综上所述，游戏不仅满足学前儿童在身心发展过程中的各种需要，而且对学前儿童身体、智力、社会性和情绪情感等各方面发展具有积极而全面的促进作用。游戏之于儿童发展的特殊价值，使游戏成为儿童不可被剥夺的正当权利。它既不应是成人对儿童的一种施舍，也不应被看做是对儿童良好行为的一种奖赏，它本来就是天经地义的。儿童不仅为将来活着，也为现在而生活，他们应当充分享用儿童期的生活，拥有快乐的游戏。游戏是童年幸福与快乐的砝码，也是儿童成长的阶梯。 )解析：34.试述以社会性为主线的学前儿童游戏的
19、发展。（分数：11.00）_正确答案：(学前儿童的游戏伴随着儿童社会化的进程。儿童在游戏中与人（或同伴）交往的行为表现出社会性发展的程度。以社会性行为表现的不同而进行儿童游戏的分类即游戏的社会性分类，呈现了以社会性为主线的游戏发展的不同阶段或水平。 （1）独自游戏阶段。独自游戏是指儿童在游戏中自己玩自己的，单独地玩。学步期或其前后的婴幼儿通常以这种方式进行游戏。 （2）平行游戏阶段。大约从 3 岁左右开始，游戏的性质发生变化，逐渐具有社会性。8 岁游戏的社会性发展达到了平行游戏的阶段。 （3）联合游戏阶段。幼儿到大约 4 岁以后，他能够留意身旁其他幼儿的活动，有时会互借玩具，有时夏会加入到对方
20、的游戏，并且相互交谈。 （4）合作游戏阶段。合作游戏是社会性程度最高的游戏。学前儿童在 5 岁以后开始出现较多的合作游戏。此时孩子已具有较流畅的语言表达能力和较丰富的参与社交的经验，他们可以相互商讨，确定游戏的主题、角色的分配、游戏材料的选择，甚至确定共同游戏的规则，有了集体共同的活动目标。 总之，学前儿童的游戏从个人的独自游戏向集体（或小组）的合作游戏的转变是儿童社会性发展的必然趋势。 )解析：六、案例分析题(本大题 14 分)(总题数：1，分数：14.00)35.幼儿园中班建构区，一男孩（甲）在用软塑料块搭“大高楼”，另一男孩（乙）在他身边玩飞机。每当甲搭好了“大高楼”，乙的飞机就开过来，
21、撞倒了甲的“大高楼”。 试分析这种行为的意义，并提出指导依据。 （分数：14.00）_正确答案：(（1）对于这种情况，教师首先要进行仔细观察，判断幼儿行为的意义：乙的行为是不是一种真正的“攻击性”或“破坏”行为？通过观察，教师可以发现，乙的行为并没有引起甲的“不悦”，每当“大高楼”被撞倒以后，甲就迅速地又搭起一座“高楼”，似乎在等待着乙的飞机的到来。甲和乙的这种表现，甲和乙的这种表现，实际上告诉了我们，两个男孩现在正在非常默契地玩一种“合作”的游戏。因此教师不必去干预。如果教师对儿童的行为不进行仔细的观察，把乙的行为错误地判断为一种“攻击性行为”而加以制止，就构成了对幼儿游戏的不必要干扰。 （2）指导以观察为依据。教师对儿童游戏的观察，不仅仅是为了当前游戏的现场指导的必要性和针对性的确定。教师通过观察在游戏中充分自由地表现自我的儿童，了解其个性特点和能力水平，从而也有助于以后游戏活动的组织与指导以及其他方面教育活动的开展。 )解析：
