1、教育学自考题-4 及答案解析(总分：110.00，做题时间：90 分钟)一、单项选择题(总题数：15，分数：30.00)1.“教育无目的论”的代表人物是( )A小原国芳 B福禄倍尔C涂尔干 D杜威（分数：2.00）A.B.C.D.2.教育目的规定了教育活动所应培养的人才质量和规格，实际上就是规定了教育活动的最大方向，这体现了教育目的的( )A基础功能 B评价功能C导向功能 D社会性功能（分数：2.00）A.B.C.D.3.涂尔干说：“教育在于使青年社会化，在我们每一个人之中，造成一个社会的我。”其中所反映出的教育目的论思想是( )A神学的教育目的论 B社会本位的教育目的论C个人本位的教育目的论
2、 D马克思主义关于人的全面发展学说（分数：2.00）A.B.C.D.4.在中国教育史上，最早倡导“以美育代宗教说”的教育家是( )A陈鹤琴 B蔡元培C叶圣陶 D陶行知（分数：2.00）A.B.C.D.5.中小学智育的根本任务是( )A传授程序性知识 B形成学生的智慧技能C发展学生的智力 D培养文明行为习惯（分数：2.00）A.B.C.D.6.美育的育德、促智和健体功能都属于美育的( )A社会性功能 B超美育功能C间接功能 D评价功能（分数：2.00）A.B.C.D.7.对于以直接经验为主的课程而言，其典型的表现形式是( )A学科课程 B活动课程C广域课程 D核心课程（分数：2.00）A.B.C
3、.D.8.对于以间接经验为主的课程而言，其典型的表现形式是( )A学科课程 B活动课程C核心课程 D隐性课程（分数：2.00）A.B.C.D.9.根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门所制定的有关教学和教育工作的指导性文件指的是( )A课程标准 B课程计划C教科书 D教学参考资料（分数：2.00）A.B.C.D.10.在世界范围内，目前最普遍采用的教学组织形式是( )A分层教学 B班级授课制C复式教学 D个别教学（分数：2.00）A.B.C.D.11.在各种直观教学手段中，最为经济和最为便利的是( )A实物直观 B语言直观C多媒体教学 D模象直观（分数：2.00）A.B.C.
4、D.12.在关于教学模式的概括化研究中，西德教育家瓦根舍因提出了( )A先行组织概念模式 B范例教学模式C掌握学习模式 D直率性训练模式（分数：2.00）A.B.C.D.13.教师运用口头语言系统地向学生传授知识的方法是( )A探究研讨法 B讲授法C讨论法 D谈话法（分数：2.00）A.B.C.D.14.全部教学工作的中心环节是( )A上课 B备课C课外辅导 D作业布置和批改（分数：2.00）A.B.C.D.15.要提高教学质量，关键在于( )A认真备好课 B搞好课外辅导C科学合理地布置和批改作业 D上好课（分数：2.00）A.B.C.D.二、名词解释题(总题数：5，分数：15.00)16.教
5、育目的（分数：3.00）_17.体育（分数：3.00）_18.教科书（分数：3.00）_19.教学原则（分数：3.00）_20.实习作业法（分数：3.00）_三、简答题(总题数：4，分数：20.00)21.简述确定教育目的的客观依据。（分数：5.00）_22.课程没计主要包括哪些层次?（分数：5.00）_23.简述小组合作学习的基本要素。（分数：5.00）_24.简述非指导教学的基本特征。（分数：5.00）_四、论述题(总题数：3，分数：30.00)25.试述教学工作基本环节之间的相互关系及实施要求。（分数：10.00）_26.试述学校德育的功能。（分数：10.00）_27.试述人文主义和科学
6、主义有关课程的基本观点，并结合我国当前的课程改革实践谈谈如何处理好人文与科学之间的关系。（分数：10.00）_五、案例分析题(总题数：1，分数：15.00)28.年轻的黄老师每次教完生字后，总是让学生回去把每个生字抄 10 遍，准备第二天听写，但学生的生字听写成绩总是不理想。黄老师想，肯定是抄写不够，又让学生每个生字抄 20 遍甚至 30 遍，但学生的听写成绩仍没有明显提高。黄老师逐渐意识到，学生学习生字的方法需要改进。通过思考，黄老师向学生宣布了“新规定”：老师不专门布置生字抄写作业，但要学生保证第二天的听写过关。于是，在学生中出现了各种各样的习字方法。除了抄写外，有的学生口读、手写、心记“
7、三管齐下”；有的学生将生字做成卡片，随时随地记一下；有的学生采用组词、造句、编顺口溜的方法结果，学生的听写成绩非但没有下降，还大有提高。请用“巩固性教学原则”的相关原理分析案例中黄老师“新规定”出台前后教学效果不同的原因。（分数：15.00）_教育学自考题-4 答案解析(总分：110.00，做题时间：90 分钟)一、单项选择题(总题数：15，分数：30.00)1.“教育无目的论”的代表人物是( )A小原国芳 B福禄倍尔C涂尔干 D杜威（分数：2.00）A.B.C.D. 解析：解析 本题在 2007 年 10 月真题第 6 题考查过，主要考查的知识点是不同教育目的论的代表人物。要点透析 A、B、
8、C 项分别为神学的教育目的论、个人本位的教育目的论、社会本位的教育目的论的代表人物。杜威认为，“教育的过程，在它自身以外没有目的”，他将教育目的与教育活动本身联系起来。故选 D。2.教育目的规定了教育活动所应培养的人才质量和规格，实际上就是规定了教育活动的最大方向，这体现了教育目的的( )A基础功能 B评价功能C导向功能 D社会性功能（分数：2.00）A.B.C. D.解析：解析 本题主要考查的知识点是教育目的的功能。要点透析 教育目的主要功能有三，即导向、调控、评价。由此可排除 A、D 项。由题干中“规定了教育活动的最大方向”可锁定导向功能。就评价功能而言，教育目的是整合所有具体的教育评价标
9、准的精神内核，也是教育评价的最高准则。题目考查的不是这个层面，故排除 B。答案为 C。3.涂尔干说：“教育在于使青年社会化，在我们每一个人之中，造成一个社会的我。”其中所反映出的教育目的论思想是( )A神学的教育目的论 B社会本位的教育目的论C个人本位的教育目的论 D马克思主义关于人的全面发展学说（分数：2.00）A.B. C.D.解析：解析 本题在 2010 年 4 月真题第 7 题、2009 年 10 月真题第 7 题均考查过，主要考查的知识点是不同教育目的论的代表人物及思想观点。要点透析 四个选项体现了不同的教育目的论，由题干中“使青年社会化，造成一个社会的我”可推知其中所蕴含的社会本位
10、的目的论思想。涂尔干本人也是社会本位的教育目的论的代表人物。无论是探究代表人物还是从理论观点角度出发，都可推出正确答案。本题选 B。4.在中国教育史上，最早倡导“以美育代宗教说”的教育家是( )A陈鹤琴 B蔡元培C叶圣陶 D陶行知（分数：2.00）A.B. C.D.解析：解析 本题在 2007 年 10 月真题第 8 题、2006 年 10 月真题第 9 题均考查过，主要考查的知识点是美育的功能。要点透析 美育有直接、间接、超美育三大功能。关于美育与宗教，蔡元培先生曾言：“现象世界之事为政治，故以造成现世幸福为鹄的；实体世界之事为宗教，故以摆脱现世幸福为作用”，美育“合美丽与尊严而言之，介乎现
11、象世界与实体世界之间，而为多津梁”。他倡导的“以美育代宗教说”的要旨在于倡导人生终极意义的教育达成。答案为 B。5.中小学智育的根本任务是( )A传授程序性知识 B形成学生的智慧技能C发展学生的智力 D培养文明行为习惯（分数：2.00）A.B.C. D.解析：解析 本题在 2006 年 4 月真题第 11 题考查过，主要考查的知识点是中小学智育的主要任务。要点透析 智育的主要任务是传授知识、形成技能和发展智力。其中前两项是第三项的必要条件，智育的根本任务在于发展学生智力。D 项是德育的内容，易于排除。A、B 项干扰较大，不好区分，结合题干“根本任务”的要求，最终锁定答案为 C。6.美育的育德、
12、促智和健体功能都属于美育的( )A社会性功能 B超美育功能C间接功能 D评价功能（分数：2.00）A.B.C. D.解析：7.对于以直接经验为主的课程而言，其典型的表现形式是( )A学科课程 B活动课程C广域课程 D核心课程（分数：2.00）A.B. C.D.解析：解析 本题在 2010 年 4 月真题第 9 题、2009 年 4 月真题第 9 题均考查过，主要考查的知识点是决定课程的几个基本关系(直接经验与间接经验)。要点透析 直接经验为主的课程倡导学生在自己组织的一系列活动中获取直接经验，发展能力；而将学生个体的直接经验加以规范和具体化为课程的，即为杜威倡导的活动课程。间接经验为主的课程历
13、史较为悠久，是针对学生学习在认识对象及方式上的间接性特点而设立的，具体而言，即学生通过读书、听讲等方式去接受现成的、前人的认识成果；相应地分别从各门科学中选择主要内容组成不同学科，即为学科课程。简而言之，直接经验对应活动课程，间接经验对应学科课程。8.对于以间接经验为主的课程而言，其典型的表现形式是( )A学科课程 B活动课程C核心课程 D隐性课程（分数：2.00）A. B.C.D.解析：9.根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门所制定的有关教学和教育工作的指导性文件指的是( )A课程标准 B课程计划C教科书 D教学参考资料（分数：2.00）A.B. C.D.解析：解析 本题
14、在 2007 年 4 月真题第 10 题、2005 年 4 月真题第 8 题、2004 年 4 月真题第 9 题均考查过，主要考查的知识点是一般课程结构中的课程计划的定义。要点透析 A、B、C 项分别表示了一般课程结构的三个层次。其中，课程计划又称教学计划，是课程的总体规划，是指导性文件，既是纵向结构中最宏观的安排，同时也展现了课程的横向结构。课程标准又称教学大纲，是根据课程计划分科编写，而教科书则是教学大纲的具体化。由题干“国家教育主管部门制定的指导性文件”可推知此处考查课程的宏观结构，故选 B。10.在世界范围内，目前最普遍采用的教学组织形式是( )A分层教学 B班级授课制C复式教学 D个
15、别教学（分数：2.00）A.B. C.D.解析：解析 本题在 2006 年 4 月真题第 10 题考查过，主要考查的知识点是教学组织形式。要点透析 要注意审清题干中“目前”、“最普遍采用”这两个要求。A 项是目前在对教学组织形式的改革中提出的，在美国十分流行；C 项存在于我国部分经济文化不发达的农村地区，二者均不符合“最普遍采用”这一要求，可排除。D 项是古代教育中主要采用的教学组织形式，不符合“目前”这一要求，故排除。答案为 B。11.在各种直观教学手段中，最为经济和最为便利的是( )A实物直观 B语言直观C多媒体教学 D模象直观（分数：2.00）A. B. C.D. 解析：12.在关于教学
16、模式的概括化研究中，西德教育家瓦根舍因提出了( )A先行组织概念模式 B范例教学模式C掌握学习模式 D直率性训练模式（分数：2.00）A.B. C.D.解析：解析 本题主要考查的知识点是教学模式的种类。要点透析 瓦根舍因提出的是一种“折衷”的教学模式，其一般过程为：解释作为范例的个别事物解释范例的类或属掌握规律范畴获得对自我或人类的理解，故可称为范例教学模式。A、C、D 项均为乔伊斯和韦尔在关于教学模式的全面化的研究中提出的。故选 B。13.教师运用口头语言系统地向学生传授知识的方法是( )A探究研讨法 B讲授法C讨论法 D谈话法（分数：2.00）A.B. C.D.解析：14.全部教学工作的中
17、心环节是( )A上课 B备课C课外辅导 D作业布置和批改（分数：2.00）A. B.C.D.解析：解析 本题在 2010 年 4 月真题第 11 题考查过，主要考查的知识点是教学工作实施的一般过程。要点透析 四个选项即教学工作实施的四个基本环节。其中，B 项是教学工作的基础，是上好课的先决条件；C 项是教学工作的重要组成部分，是上课的补充和辅助；D 项是上课的延续，对巩固知识、培养能力有重要作用。B、C、D 项均不符题意，但可从中发现都围绕一个中心，即上课，因为教学质量的高低直接取决于上课。答案为 A。15.要提高教学质量，关键在于( )A认真备好课 B搞好课外辅导C科学合理地布置和批改作业
18、D上好课（分数：2.00）A.B.C.D. 解析：二、名词解释题(总题数：5，分数：15.00)16.教育目的（分数：3.00）_正确答案：(是教育主体对于其所希望达成的结果的设定，是教育活动所要培养人才的总的质量标准和规格要求。)解析：17.体育（分数：3.00）_正确答案：(是指在学校教育中有意识地促进学生体质、体能、体魄提高的教育活动。)解析：18.教科书（分数：3.00）_正确答案：(简称课本，它是根据教学大纲系统闸述学科内容的教学用书，是教学大纲的具体化。)解析：19.教学原则（分数：3.00）_正确答案：(是根据教育、教学目的，反映教学规律而制定的指导教学工作的基本要求。)解析：2
19、0.实习作业法（分数：3.00）_正确答案：(是学生根据教师布置的任务，在课上或课外进行实际操作，将已经学过的知识运用于实践的教学方法。)解析：三、简答题(总题数：4，分数：20.00)21.简述确定教育目的的客观依据。（分数：5.00）_正确答案：(1)教育目的的确定受社会生产力和科学技术发展水平的制约。(2)教育目的的确定受一定社会经济和政治制度的制约。(3)教育目的的确定必须考虑历史发展的进程。(4)教育目的的确定一定要依据受教育者身心发展的规律。)解析：22.课程没计主要包括哪些层次?（分数：5.00）_正确答案：(根据所承担的任务和产生的结果，可以将课程设计大致分为三个层次：(1)宏
20、观的课程设计工作。(2)中观的课程设计工作。(3)微观的课程设计工作。)解析：23.简述小组合作学习的基本要素。（分数：5.00）_正确答案：(1)组间同质，组内异质。(2)设立小组目标。(3)实施小组评价与奖励的机制。(4)个人责任的明确。(5)均等的成功机会。)解析：24.简述非指导教学的基本特征。（分数：5.00）_正确答案：(1)极大地依赖于个体成长、健康与适应的内驱力，坚决排除各种有碍于学生成长和发展的障碍。(2)强调情感因素，强调教学情境的情感方面而不是理智方面。(3)强调学生“此时此刻”的情形，而不关心他过去的情感和经验。(4)强调人际接触和人际关系在教学中的地位。)解析：四、论
21、述题(总题数：3，分数：30.00)25.试述教学工作基本环节之间的相互关系及实施要求。（分数：10.00）_正确答案：(1)一般说，教学工作的实施由备课、上课、作业的布置和批改、课外辅导等几个环节构成。(2)各环节之间的关系是：备课是教学工作的基础，是上好课的先决条件。上课是全部教学工作的中心环节，教学质量的高低直接取决于上课的水平。作业的布置和批改是教学工作的有机组成部分，是上课的延续，对于巩固知识、培养能力和端正学习态度具有重要作用。课外辅导是教学工作的重要组成部分，是上课的补充和辅助，是适应学生个别差异、因材施教的主要途径和措施。(3)各环节的基本要求分别是：备课要做好钻研教材、了解学
22、生和设计教学过程等三方面工作。上课要注意做到教学目的明确、教学内容正确、教学方法适当、教学过程紧凑，并能够充分发挥学生主体性。布置作业应符合教学大纲(课程标准)和教科书要求，分量适当，难易适度，要求明确，并认真、及时地批改作业。课外辅导要根据教学和学生的实际情况，以个别辅导和小组辅导两种形式进行。)解析：26.试述学校德育的功能。（分数：10.00）_正确答案：(1)德育的社会性功能：是指学校德育对社会政治、经济、文化发生影响的政治功能、经济功能、文化功能等。在社会性功能之中，德育的文化功能是学校德育政治、经济功能中的中介。(2)德育的个体性功能：是指德育对德育对象个体发展能够产生的实际影响，
23、包括德育对个体生存、发展、享用发生的影响。具体而言，德育赋予每个个体的科学的价值观、道德原则和行为规范等其实是生存的基本原则；德育个体发展功能体现为对个体社会人格的塑造或对个体道德人格发展的推动；德育个体享用性功能的发挥需要建立一种审美和创造美的德育模式，享用性功能是德育个体性功能的最高境界。(3)德育的教育性功能：一是指德育的“教育”或价值属性，二是指德育作为教育子系统对平行系统的作用。德育的教育性功能是指德育在完成教人做人的总目标和支持智、体、美诸育具体任务的完成这两方面的实际作用。要具体落实德育的教育性功能，一是要确立德育系统本身教育功能发挥的自觉意识，二是要打破教育与教学的阻隔，使德育
24、与其他各育的关系复归其统一的原本。)解析：27.试述人文主义和科学主义有关课程的基本观点，并结合我国当前的课程改革实践谈谈如何处理好人文与科学之间的关系。（分数：10.00）_正确答案：(1)人文主义课程观的主要观点是：在课程目的上，重视人，崇尚个性，注重课程对于整个人的塑造和影响；在课程内容上，提倡广泛的课程范围，并从人性完满发展的需求出发，容纳和肯定科学的进步；在课程的实施过程中，充分地尊重儿童，热爱儿童，并重视受教育者的需求和兴趣，讲究教学方法，提倡学习的主动性、积极性。(2)科学主义课程观的主要观点是：在课程目的上，强调科学本身的价值和力量，课程要为科学的发展和进步服务；在课程内容上，
25、提倡和推崇科学，重视各门科学知识在学校教育课程体系中的地位，并不断增加自然科学的内容，及时吸收科学发展的新成就；在课程实施过程中，对于方法和形式同样讲究科学性，讲究效率，很少关注到学习者个性发展的需求。(3)在我国基础教育课程改革中，要正确处理人文主义课程观与科学主义课程观之间的冲突，既要提倡科学精神和科学知识，又要提倡尊重学生和重视个性发展的人文精神。)解析：五、案例分析题(总题数：1，分数：15.00)28.年轻的黄老师每次教完生字后，总是让学生回去把每个生字抄 10 遍，准备第二天听写，但学生的生字听写成绩总是不理想。黄老师想，肯定是抄写不够，又让学生每个生字抄 20 遍甚至 30 遍，
26、但学生的听写成绩仍没有明显提高。黄老师逐渐意识到，学生学习生字的方法需要改进。通过思考，黄老师向学生宣布了“新规定”：老师不专门布置生字抄写作业，但要学生保证第二天的听写过关。于是，在学生中出现了各种各样的习字方法。除了抄写外，有的学生口读、手写、心记“三管齐下”；有的学生将生字做成卡片，随时随地记一下；有的学生采用组词、造句、编顺口溜的方法结果，学生的听写成绩非但没有下降，还大有提高。请用“巩固性教学原则”的相关原理分析案例中黄老师“新规定”出台前后教学效果不同的原因。（分数：15.00）_正确答案：(1)巩同性教学原则的基本内涵：指在教学中要不断地安排和进行专门的复习，使学生对所学的知识能够牢固地掌握和保存。(2)贯彻巩固性教学原则的基本要求：在理解的基础上巩固。保证巩固的科学性。巩固的具体方式要多样化。保证学生的身心健康。(3)案例分析：在“新规定”出台之前，黄老师对巩固性教学原则的内涵和贯彻要求的理解存在偏差，在教学中所采用的巩同方式单一，机械重复训练较多，既不利于教学效果的提高，也不利于学生的身心健康。“新规定”的实施，表明黄老师已经较好地理解、把握了巩固性教学原则的内涵及其贯彻要求，故取得了较好的教学效果。)解析：
