1、教育学-11 及答案解析(总分：100.00，做题时间：90 分钟)一、单项选择题(总题数：50，分数：100.00)1.目前，在我国最具代表性和广泛性的课程观是_（分数：2.00）A.课程是知识B.课程是经验C.课程是活动D.课程是学习2._是课程论最基本的概念，因此有关其研究备受学术界的关注。（分数：2.00）A.课程计划B.课程标准C.课程D.课程指南3.有关课程的定义中，一种比较早、影响相当深远也比较传统的观点是_（分数：2.00）A.课程是知识B.课程是经验C.课程是活动D.课程是计划4.下列不属于关于课程本质的三种代表性观点的是_（分数：2.00）A.课程是知识B.课程是经验C.课
2、程是活动D.课程是目的5.从心理基础而言，_主要关注并依赖学习者的认知品质和过程。（分数：2.00）A.课程是知识观B.课程是经验观C.课程是活动观D.课程是学习观6.强调和依赖学习者个性的全面参与，并认为课程不是外在于学习者、凌驾于学习者之上的，学习者的角色是参与者和组织者的课程观是_（分数：2.00）A.课程是知识观B.课程是经验观C.课程是活动观D.课程是学习观7.课程论形成独立科学的主要条件是与_的结盟。（分数：2.00）A.哲学B.心理学C.教学论D.知识论8.教育史研究公认，将心理学引入教育的第一人是_（分数：2.00）A.苏格拉底B.柏拉图C.亚里士多德D.孔子9.真正为课程论建
3、立起心理学基础的人是_（分数：2.00）A.杜威B.卢梭C.夸美纽斯D.赫尔巴特10.赫尔巴特对课程进行探讨研究是从_出发的。（分数：2.00）A.实验心理学B.行为心理学C.认知心理学D.观念心理学11.以间接经验为主的课程，其典型的表现形式是_（分数：2.00）A.学科课程B.活动课程C.综合课程D.融合课程12.以直接经验为主的课程，其典型表现形式是_（分数：2.00）A.学科课程B.活动课程C.综合课程D.分科课程13.课程论中具有代表性的两种主张是_（分数：2.00）A.直接经验与间接经验B.知识与能力C.分科与综合D.人文主义与科学主义14.关于以间接经验为主的课程，下列说法错误的
4、是_（分数：2.00）A.与人类一般认识及个人认识的过程相违，是从概念到概念、从书本到书本B.其积极方面是赢得了教育的时间和速度C.其积极方面是保证了知识的完整性和活力D.当它被作为唯一的课程类型时，就必然造成学习者在发展上的局限15.最自觉、清醒地论证了直接经验在个人成长中的意义，以极大的魄力将儿童个体的直接经验加以规范和具体化为课程，并且付诸实践的教育家是_（分数：2.00）A.斯宾塞B.赫尔巴特C.亚里士多德D.杜威16.我国今后课程改革与发展的重要理论和实践课题是如何在小学课程中增加学生的_（分数：2.00）A.间接经验B.直接经验C.知识D.能力17.强调课程以传授知识特别是科学知识
5、为主的教育是_（分数：2.00）A.实质教育B.形式教育C.僧侣教育D.骑士教育18.教学中学生要掌握直接经验和间接经验，总的说，应该是_（分数：2.00）A.掌握直接经验为主B.掌握间接经验为主C.间接经验与直接经验并重D.先掌握直接经验，后掌握间接经验19.强调课程以发展学生的能力为主的教育是_（分数：2.00）A.僧侣教育B.骑士教育C.形式教育D.实质教育20.近代教育史上对课程做出卓越成就的著名教育家，主要贡献是在分科课程领域。其中提出“百科全书式”课程的教育家是_（分数：2.00）A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.斯宾塞D.杜威21.从培养兴趣出发论证分科课程的合理性的教育家是_（分数：
6、2.00）A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.斯宾塞D.杜威22.着眼于人的现实社会生活论证分科的科学课程价值的教育家是_（分数：2.00）A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.斯宾塞D.杜威23.支撑着世界范围内义务教育发展的课程体系是_（分数：2.00）A.知识课程体系B.能力课程体系C.分科课程体系D.综合课程体系24._的研究和尝试在二战之后达到高潮，成为当代课程实践和理论发展中一个重要的课题。（分数：2.00）A.知识课程B.能力课程C.分科课程D.综合课程25.近代教育史上对课程做出卓越成就的著名教育家的主要贡献是在_领域。（分数：2.00）A.综合课程B.活动课程C.分科课程D.潜在课程26.在课
7、程目的上，重视人，崇尚个性；在课程内容上，提倡广泛的课程范围；在课程实施过程中，充分地尊重儿童，热爱儿童。这种教育观体现的是_（分数：2.00）A.人文主义课程观B.科学主义课程观C.知识本位课程观D.能力本位课程观27.根本目的在于为个体的发展和幸福服务，注重对于整个人的塑造和影响的课程是_（分数：2.00）A.分科课程B.综合课程C.人文主义课程D.综合主义课程28.在各种课程论体系中，人们讨论课程时常采用的一些范畴主要有课程目标、课程内容、课程结构和_（分数：2.00）A.课程计划B.课程评价C.课程设计D.课程实施29.根据布卢姆的思想，完整的教育目标应当包括三个部分，其中不包括_（分
8、数：2.00）A.感知领域B.认知领域C.情感领域D.动作技能领域30.关于课程目标的水平研究最为著名的学者是_（分数：2.00）A.布卢姆B.泰勒C.布鲁纳D.威尔31.课程发展的内部动力在于内部的一些_的相互作用。（分数：2.00）A.特殊关系B.基本关系C.特殊矛盾D.基本矛盾32.目前，我国中小学普遍实行学科课程及相应的理论，这反映的课程本质的观点是_（分数：2.00）A.课程是经验B.课程是知识C.课程是活动D.课程是兴趣33.布鲁纳的结构主义课程属于_（分数：2.00）A.分科课程B.综合课程C.科学主义课程D.人文主义课程34.罗杰斯的自我实现课程属于_（分数：2.00）A.分科
9、课程B.综合课程C.科学主义课程D.人文主义课程35.根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门所制定的有关教学和教育工作的指导性文件，称之为_（分数：2.00）A.教学计划B.教学大纲C.教科书D.教学进度计划36.一般说，可以将课程计划称为课程的_（分数：2.00）A.宏观结构B.微观结构C.抽象结构D.具体结构37.课程的一般结构包括_（分数：2.00）A.课程计划、课程标准、教科书B.课程目标、课程计划、课程标准C.课程体制、课程标准、课程内容D.课程目标、课程内容、教科书38.在课程结构中占有极为特殊重要的地位，既是纵向结构中最宏观的安排，同时也是展现课程横向结构的是_
10、（分数：2.00）A.教学计划B.教学目的C.教学大纲D.教科书39.课程标准和教科书称为课程的_（分数：2.00）A.宏观结构B.中观结构C.微观结构D.具体结构40.一般说来，课程的宏观结构是指_（分数：2.00）A.课程标准B.课程计划C.教学大纲D.教科书41.教学大纲的具体化是_（分数：2.00）A.教科书B.课程标准C.教学计划D.课程计划42.在中国、前苏联、日本、法国等中央集权的教育体制下，教学计划和教学大纲最典型、最显著的特点是_（分数：2.00）A.客观性B.统一性C.科学性D.多样化43.教学计划和教学大纲以多样化为特点而存在最为典型的是_（分数：2.00）A.德国B.英
11、国C.美国D.意大利44.日本的教科书实行的是_（分数：2.00）A.审定制B.国定制C.认定制D.选定制45.全国中小学教材审定委员会正式成立于_（分数：2.00）A.1985 年B.1986 年C.1987 年D.1988 年46.课程具体结构的基础是_（分数：2.00）A.教科书的多样化B.学习者的不同学习方式C.地方安排课程D.教育体制47.根据国内外有关经验，建立在学生自主性探索学习基础上的课程，具体结构以“_”形式最为适宜。（分数：2.00）A.单元B.主题C.网络D.任务48.根据国内外有关经验，建立在学生自主性探索学习基础上的课程，具体结构以单元的形式最为适宜，在每一个单元中，
12、至少必须包括主题、任务和_（分数：2.00）A.方针B.计划C.评价标准D.目的49.以自主性探索学习为基础的课程，每个具体课程单元的主要内容是_（分数：2.00）A.主题B.任务C.评价标准D.目的50.目前我国中小学阶段的主要课程类型不包括_（分数：2.00）A.学科课程B.能力课程C.活动课程D.综合课程教育学-11 答案解析(总分：100.00，做题时间：90 分钟)一、单项选择题(总题数：50，分数：100.00)1.目前，在我国最具代表性和广泛性的课程观是_（分数：2.00）A.课程是知识 B.课程是经验C.课程是活动D.课程是学习解析：解析 课程是知识这种课程观目前在国内仍然最具
13、代表性和广泛性。答案为 A。2._是课程论最基本的概念，因此有关其研究备受学术界的关注。（分数：2.00）A.课程计划B.课程标准C.课程 D.课程指南解析：解析 课程是课程论最基本的概念，因此有关课程概念的研究备受学术界的关注。答案为 C。3.有关课程的定义中，一种比较早、影响相当深远也比较传统的观点是_（分数：2.00）A.课程是知识 B.课程是经验C.课程是活动D.课程是计划解析：解析 课程是知识这是一种比较早、影响相当深远的观点，也是比较传统的观点。答案为 A。4.下列不属于关于课程本质的三种代表性观点的是_（分数：2.00）A.课程是知识B.课程是经验C.课程是活动D.课程是目的 解
14、析：解析 关于课程本质的三种代表性观点是：课程是知识，课程是经验以及课程是活动。答案为D。5.从心理基础而言，_主要关注并依赖学习者的认知品质和过程。（分数：2.00）A.课程是知识观 B.课程是经验观C.课程是活动观D.课程是学习观解析：解析 从心理基础而言，课程是知识的观点主要关注并依赖学习者的认知品质和过程。答案为A。6.强调和依赖学习者个性的全面参与，并认为课程不是外在于学习者、凌驾于学习者之上的，学习者的角色是参与者和组织者的课程观是_（分数：2.00）A.课程是知识观B.课程是经验观 C.课程是活动观D.课程是学习观解析：解析 从心理基础而言，课程是经验这样的课程观跳出了认识论的范
15、畴，强调和依赖学习者个性的全面参与：主动性、积极性、选择性、感情、兴趣、态度等。课程不是外在于学习者、凌驾于学习者之上的，学习者的角色是参与者和组织者。答案为 B。7.课程论形成独立科学的主要条件是与_的结盟。（分数：2.00）A.哲学B.心理学 C.教学论D.知识论解析：解析 与心理学的结盟是课程论形成独立科学的主要条件。答案为 B。8.教育史研究公认，将心理学引入教育的第一人是_（分数：2.00）A.苏格拉底B.柏拉图C.亚里士多德 D.孔子解析：解析 课程论与心理学的联系，最早可以追溯到亚里士多德。教育史的研究公认，亚里士多德是将心理学引入教育的第一人。答案为 C。9.真正为课程论建立起
16、心理学基础的人是_（分数：2.00）A.杜威B.卢梭C.夸美纽斯D.赫尔巴特 解析：解析 真正为课程论建立起心理学基础的人是赫尔巴特。他从观念心理学出发，对于课程进行了多方面的探讨，从儿童兴趣出发提出并论证了课程结构，从观念的运动说明学生获取知识的过程，从新旧观念的联系讨论教材的安排顺序，甚至从学生心理活动的连续性置疑分科课程的合理性。答案为 D。10.赫尔巴特对课程进行探讨研究是从_出发的。（分数：2.00）A.实验心理学B.行为心理学C.认知心理学D.观念心理学 解析：解析 赫尔巴特从观念心理学出发，对于课程进行了多方面的探讨，从儿童兴趣出发提出并论证了课程结构，从观念的运动说明学生获取知
17、识的过程，从新旧观念的联系讨论教材的安排顺序，甚至从学生心理活动的连续性置疑分科课程的合理性。答案为 D。11.以间接经验为主的课程，其典型的表现形式是_（分数：2.00）A.学科课程 B.活动课程C.综合课程D.融合课程解析：解析 间接经验为主的课程，典型的表现形式是学科课程，认为课程就是分别地从各门科学中选择主要内容，组成不同学科，彼此分立地安排它们的顺序、学习时数和期限。直接经验为主的课程，典型的表现形式是活动课程，认为课程应当是一系列学生自己组织的活动，学生通过活动学习，获得经验，培养兴趣，解决问题，发展能力。这是课程论中有代表性的两种主张。答案为 A。12.以直接经验为主的课程，其典
18、型表现形式是_（分数：2.00）A.学科课程B.活动课程 C.综合课程D.分科课程解析：解析 直接经验为主的课程，典型的表现形式是活动课程。间接经验为主的课程，典型的表现形式是学科课程。答案为 B。13.课程论中具有代表性的两种主张是_（分数：2.00）A.直接经验与间接经验 B.知识与能力C.分科与综合D.人文主义与科学主义解析：解析 伴随着课程的成长与成熟，在课程理论研究中逐渐形成了两种截然对立的声音，并且这种声音越来越强。一种声音是，课程应当给予学生间接经验；另一种声音是，课程应当使学生获得直接经验，这是课程论中有代表性的两种主张。答案为 A。14.关于以间接经验为主的课程，下列说法错误
19、的是_（分数：2.00）A.与人类一般认识及个人认识的过程相违，是从概念到概念、从书本到书本B.其积极方面是赢得了教育的时间和速度C.其积极方面是保证了知识的完整性和活力 D.当它被作为唯一的课程类型时，就必然造成学习者在发展上的局限解析：解析 间接经验为主的课程历史比较悠久，但隐含着缺陷：它与人类一般认识及个人认识的过程是相违的，不是来自生活和生产实践的需要，也不在学习之后直接回到实践中去，而是从概念到概念，从书本到书本。其积极的方面，是赢得了教育的时间和速度；其消极的方面，则是失去了认识的完整性和活力，而以直接经验为主的课程其积极方面则是保证了知识的完整性和活力。答案为 C。15.最自觉、
20、清醒地论证了直接经验在个人成长中的意义，以极大的魄力将儿童个体的直接经验加以规范和具体化为课程，并且付诸实践的教育家是_（分数：2.00）A.斯宾塞B.赫尔巴特C.亚里士多德D.杜威 解析：解析 杜威是最自觉、清醒地论证了直接经验在个人成长中的意义，以极大的魄力将儿童个体的直接经验加以规范和具体化为课程，并且付诸实践的教育家。答案为。16.我国今后课程改革与发展的重要理论和实践课题是如何在小学课程中增加学生的_（分数：2.00）A.间接经验B.直接经验 C.知识D.能力解析：解析 在我国小学课程的传统中，学生的直接经验是相当缺乏的，因此，在今后的课程改革与发展中，如何在小学课程中增加学生的直接
21、经验，将是重要的理论和实践课题。答案为 B。17.强调课程以传授知识特别是科学知识为主的教育是_（分数：2.00）A.实质教育 B.形式教育C.僧侣教育D.骑士教育解析：解析 第一次是发生在 18 世纪前后的形式教育和实质教育关于知识与能力的著名论争。在这次论争中，强调课程以传授知识特别是科学知识的实质教育获得了最后的胜利。答案为 A。18.教学中学生要掌握直接经验和间接经验，总的说，应该是_（分数：2.00）A.掌握直接经验为主 B.掌握间接经验为主C.间接经验与直接经验并重D.先掌握直接经验，后掌握间接经验解析：解析 在今天世界范围内，以学生直接经验为主的课程已经成为课程结构中有机的组成部
22、分，融入了现代课程的主流。答案为 A。19.强调课程以发展学生的能力为主的教育是_（分数：2.00）A.僧侣教育B.骑士教育C.形式教育 D.实质教育解析：解析 形式教育是通过传授知识来发展学生的各种能力。答案为 C。20.近代教育史上对课程做出卓越成就的著名教育家，主要贡献是在分科课程领域。其中提出“百科全书式”课程的教育家是_（分数：2.00）A.夸美纽斯 B.赫尔巴特C.斯宾塞D.杜威解析：解析 近代教育历史上对课程做出卓越成就的著名教育家，主要贡献正是在分科课程领域，夸美纽斯提出“百科全书式”的课程。答案为 A。21.从培养兴趣出发论证分科课程的合理性的教育家是_（分数：2.00）A.
23、夸美纽斯B.赫尔巴特 C.斯宾塞D.杜威解析：解析 近代教育历史上对课程做出卓越成就的著名教育家，主要贡献正是在分科课程领域，其中赫尔巴特从培养兴趣出发论证分科课程的合理性。答案为 B。22.着眼于人的现实社会生活论证分科的科学课程价值的教育家是_（分数：2.00）A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.斯宾塞 D.杜威解析：解析 近代教育历史上对课程做出卓越成就的著名教育家，主要贡献正是在分科课程领域，斯宾塞着眼于人的现实社会生活论证分科的科学课程的价值等。答案为 C。23.支撑着世界范围内义务教育发展的课程体系是_（分数：2.00）A.知识课程体系B.能力课程体系C.分科课程体系 D.综合课程体系解析
24、：解析 支撑着世界范围内义务教育发展的，正是分科课程的体系。答案为 C。24._的研究和尝试在二战之后达到高潮，成为当代课程实践和理论发展中一个重要的课题。（分数：2.00）A.知识课程B.能力课程C.分科课程D.综合课程 解析：解析 综合课程的研究和尝试在二战之后达到高潮，成为当代课程实践和理论发展中一个重要的课题。答案为 D。25.近代教育史上对课程做出卓越成就的著名教育家的主要贡献是在_领域。（分数：2.00）A.综合课程B.活动课程C.分科课程 D.潜在课程解析：解析 近代教育历史上对课程做出卓越成就的著名教育家，主要贡献正是在分科课程领域。答案为 C。26.在课程目的上，重视人，崇尚
25、个性；在课程内容上，提倡广泛的课程范围；在课程实施过程中，充分地尊重儿童，热爱儿童。这种教育观体现的是_（分数：2.00）A.人文主义课程观 B.科学主义课程观C.知识本位课程观D.能力本位课程观解析：解析 人文主义课程观表现在课程目的上，重视人，崇尚个性、在课程内容上，提倡广泛的课程范围、在课程的实施过程中，充分地尊重儿童，热爱儿童。答案为 A。27.根本目的在于为个体的发展和幸福服务，注重对于整个人的塑造和影响的课程是_（分数：2.00）A.分科课程B.综合课程C.人文主义课程 D.综合主义课程解析：解析 课程的根本目的在于为个体的发展和幸福服务，个性的和谐、理性的培育、情操的陶冶、身心发
26、展的平衡等都是人文主义课程所追求的目标。简言之，注重课程对于整个人的塑造和影响。答案为C。28.在各种课程论体系中，人们讨论课程时常采用的一些范畴主要有课程目标、课程内容、课程结构和_（分数：2.00）A.课程计划B.课程评价 C.课程设计D.课程实施解析：解析 一般说，在各种不同的课程论体系中，有一些范畴比较普遍，是人们在讨论课程时经常采用的，这样一些范畴主要包括课程目标、课程内容、课程结构、课程评价。答案为 B。29.根据布卢姆的思想，完整的教育目标应当包括三个部分，其中不包括_（分数：2.00）A.感知领域 B.认知领域C.情感领域D.动作技能领域解析：解析 关于课程目标的水平研究最为著
27、名的是布卢姆。根据布卢姆的思想，完整的教育目标应当包括三个部分：认知领域、情感领域、动作技能领域。答案为 A。30.关于课程目标的水平研究最为著名的学者是_（分数：2.00）A.布卢姆 B.泰勒C.布鲁纳D.威尔解析：解析 关于课程目标的水平研究最为著名的是布卢姆。答案为 A。31.课程发展的内部动力在于内部的一些_的相互作用。（分数：2.00）A.特殊关系B.基本关系 C.特殊矛盾D.基本矛盾解析：解析 课程发展的内部动力在于内部的一些基本关系的相互作用和相互影响。答案为 B。32.目前，我国中小学普遍实行学科课程及相应的理论，这反映的课程本质的观点是_（分数：2.00）A.课程是经验B.课
28、程是知识 C.课程是活动D.课程是兴趣解析：解析 根据知识本位的课程观，课程的内容就是知识，我国中小学普遍实行学科课程以及相应的理论反应的课程本质的观点就是课程就是知识。答案为 B。33.布鲁纳的结构主义课程属于_（分数：2.00）A.分科课程B.综合课程C.科学主义课程 D.人文主义课程解析：解析 布鲁纳的结构主义课程与罗杰斯的自我实现课程的差异，十分鲜明地表现出二者在科学与人文这一基本关系上的对立，可知布鲁纳的结构主义课程是一种科学主义课程。答案为 C。34.罗杰斯的自我实现课程属于_（分数：2.00）A.分科课程B.综合课程C.科学主义课程D.人文主义课程 解析：解析 布鲁纳的结构主义课
29、程与罗杰斯的自我实现课程的差异，十分鲜明地表现出二者在科学与人文这一基本关系上的对立，可知罗杰斯的自我实现课程属于人文主义课程。答案为 D。35.根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门所制定的有关教学和教育工作的指导性文件，称之为_（分数：2.00）A.教学计划 B.教学大纲C.教科书D.教学进度计划解析：解析 教学计划(课程计划)：是课程的总体规划。教学计划，是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门所制定的有关教学和教育工作的指导性文件。答案为 A。36.一般说，可以将课程计划称为课程的_（分数：2.00）A.宏观结构 B.微观结构C.抽象结构D.具体结构
30、解析：解析 一般说，可以将课程计划(教学计划)称为课程的宏观结构，将课程标准(教学大纲)和教科书称为课程的具体结构。答案为 A。37.课程的一般结构包括_（分数：2.00）A.课程计划、课程标准、教科书 B.课程目标、课程计划、课程标准C.课程体制、课程标准、课程内容D.课程目标、课程内容、教科书解析：解析 近代以来，随着课程的发展，在教学实践中渐渐形成了课程的一般结构：即教学计划(课程计划)、教学大纲(课程标准)、教科书。答案为 A。38.在课程结构中占有极为特殊重要的地位，既是纵向结构中最宏观的安排，同时也是展现课程横向结构的是_（分数：2.00）A.教学计划 B.教学目的C.教学大纲D.
31、教科书解析：解析 教学计划在课程结构中占有极为特殊重要的地位，它既是纵向结构中最宏观的安排，同时也展现课程的横向结构。答案为 A。39.课程标准和教科书称为课程的_（分数：2.00）A.宏观结构B.中观结构C.微观结构D.具体结构 解析：解析 一般说，可以将课程计划(教学计划)称为课程的宏观结构，将课程标准(教学大纲)和教科书称为课程的具体结构。答案为 D。40.一般说来，课程的宏观结构是指_（分数：2.00）A.课程标准B.课程计划 C.教学大纲D.教科书解析：解析 一般说，可以将课程计划(教学计划)称为课程的宏观结构。答案为 B。41.教学大纲的具体化是_（分数：2.00）A.教科书 B.
32、课程标准C.教学计划D.课程计划解析：解析 教科书，简称课本，它是根据教学大纲系统阐述学科内容的教学用书。同时它也是教学大纲的具体化。答案为 A。42.在中国、前苏联、日本、法国等中央集权的教育体制下，教学计划和教学大纲最典型、最显著的特点是_（分数：2.00）A.客观性B.统一性 C.科学性D.多样化解析：解析 在中国、前苏联、日本、法国等中央集权的教育体制下，教学计划(课程计划)和教学大纲(课程标准)最典型、最显著的特点就是统一性。答案为 B。43.教学计划和教学大纲以多样化为特点而存在最为典型的是_（分数：2.00）A.德国B.英国C.美国 D.意大利解析：解析 在实行地方分权的教育管理
33、体制下，情况则不同，主要特点是没有国家制定的统一计划和标准，在这方面最为典型的是美国。答案为 C。44.日本的教科书实行的是_（分数：2.00）A.审定制 B.国定制C.认定制D.选定制解析：解析 在我国中小学教科书长期以来采用国定制，而日本一直实行教科书审定制度。答案为 A。45.全国中小学教材审定委员会正式成立于_（分数：2.00）A.1985 年B.1986 年 C.1987 年D.1988 年解析：解析 1986 年 9 月 22 日，在国家教委领导下，全国中小学教材审定委员会正式成立。答案为 B。46.课程具体结构的基础是_（分数：2.00）A.教科书的多样化B.学习者的不同学习方式
34、 C.地方安排课程D.教育体制解析：解析 学习者的不同学习方式是课程具体结构的基础。答案为 B。47.根据国内外有关经验，建立在学生自主性探索学习基础上的课程，具体结构以“_”形式最为适宜。（分数：2.00）A.单元 B.主题C.网络D.任务解析：解析 根据国内外有关经验，建立在学生自主性探索学习基础上的课程，具体结构以单元的形式最为适宜。答案为 A。48.根据国内外有关经验，建立在学生自主性探索学习基础上的课程，具体结构以单元的形式最为适宜，在每一个单元中，至少必须包括主题、任务和_（分数：2.00）A.方针B.计划C.评价标准 D.目的解析：解析 根据国内外有关经验，建立在学生自主性探索学习基础上的课程，具体结构以单元的形式最为适宜，在每一个单元中，至少必须包括以下三个部分：主题、任务、评价标准。答案为 C。49.以自主性探索学习为基础的课程，每个具体课程单元的主要内容是_（分数：2.00）A.主题 B.任务C.评价标准D.目的解析：解析 以自主性探索学习为基础的课程，每个具体的课程单元总是围绕某个主题展开。答案为A。50.目前我国中小学阶段的主要课程类型不包括_（分数：2.00）A.学科课程B.能力课程 C.活动课程D.综合课程解析：解析 就目前而言，我国中小学阶段的课程类型主要包括学科课程、活动课程、综合课程，不包括能力课程。答案为 B。
