1、护理教育导论自考题模拟 12 及答案解析(总分：100.00，做题时间：90 分钟)一、第部分 选择题(总题数：25，分数：25.00)1.根据课程是否有明确的目的和计划，可将课程分为_（分数：1.00）A.公共基础课程和专业基础课程B.显露课程和隐蔽课程C.理论型课程和实践型课程D.学科课程和核心课程2.核心课程的中心是_（分数：1.00）A.社会的需要B.教材C.学科D.学习者3.活动课程的理论依据是_（分数：1.00）A.实用主义教育哲学B.合作学习理论C.社会学习理论D.认知理论4.系统模式和行为目标模式的创建人分别是_（分数：1.00）A.路德维希冯贝塔朗菲培浩泰勒B.路德维希冯贝塔
2、朗菲泰安豪斯C.培浩泰勒泰安豪斯D.泰安豪斯培浩泰勒5.开放系统与环境的相互作用不是通过哪项来完成的_（分数：1.00）A.输入B.输出C.反馈D.信息6.在课程的系统模式中，输出部分不包括_（分数：1.00）A.教学计划B.教学大纲C.教学材料D.教育思想7.课程设置的正确顺序是_（分数：1.00）A.指导阶段形成阶段功能阶段评价阶段B.指导阶段功能阶段形成阶段评价阶段C.功能阶段指导阶段形成阶段评价阶段D.功能阶段形成阶段评价阶段指导阶段8.课程设置的形成阶段不包括_（分数：1.00）A.教学大纲的形成B.确定层次目标与科目目标C.课程内容一览表D.课程内容说明9.哪种模式为护理教育提供了
3、振奋人心的前景，把护理教育从传统的生物医学模式中解放出来_（分数：1.00）A.生物医学B.社会医学C.生物心理社会D.生物社会10.对课程改革的研究，不包括_（分数：1.00）A.研究课程变化与革新的原因B.研究课程改革的过程C.研究学生的兴趣改变D.研究课程改革的结果11.教学方法会受到的制约不包括以下哪一项_（分数：1.00）A.社会生产力的发展水平B.教学内容C.教学目的D.专业类型12.讲授法的最大优点是_（分数：1.00）A.记忆深刻B.强迫性参加C.容量大，效率高D.促进学生独立思考13.讲授者以下列哪种姿势讲授发出的声音最好_（分数：1.00）A.站直身体B.坐位C.向外倾靠位
4、D.向前倾位14.下列哪项是“旋转木马”练习的特点_（分数：1.00）A.既能从一组学员中产生资料，又能发展学员会谈技巧B.调动所有组员的潜能C.畅所欲言的表达自己思想D.为学习者提供参与机会15.采用小组教学法时，若出现争执场面，教师应该_（分数：1.00）A.反对争论B.协调意见C.肯定正确的观点D.强调不一致是正常现象16.当教师引导学生进行课堂讨论时，较理想的座位方案是_（分数：1.00）A.“马靴”型座位方案B.“U”型座位方案C.“委员会”型座位方案D.环型座位方案17.以问题为基础的教学法的创始人_（分数：1.00）A.克尔B.巴尔柔斯C.斯金纳D.弗莱克斯奈18.以下哪项不是以
5、问题为基础的教学法存在的问题_（分数：1.00）A.学生的适应性差B.尚未引起教育界的重视C.缺乏有经验的师资队伍D.缺乏丰富的教育资源19.开放式学习中，半合同体系是_（分数：1.00）A.学生在某一学院注册，而到距家较近的另一家学院参加辅导B.学生可以根据事先约定的时间在学习班聚会，共同讨论C.学生居住地一般在学校附近D.函授学习资料是学习的主要媒体20.学员住地一般在学院附近，常通过电话索取学习资料，必要时组织报告研讨会属于开放式学习中的哪种类型_（分数：1.00）A.半合同体系B.地方体系C.学习班形式D.遥控体系21.个别辅导教师的主要功能，错误的是_（分数：1.00）A.编写试卷B
6、.协商C.鼓励与支持D.联络和代理22.扮演角色活动的一项基本原则是_（分数：1.00）A.不直接参与者也不充当“过程观察者”B.不直接参与者可直接离开C.全组不存在任何一个被动旁观者D.全组除演员外，都处于被动地位23.以下关于演示法的描述，正确的是_（分数：1.00）A.演示的效果一定优于讲授法B.使学生获得丰富的感性资料C.只适用于技能操作的教学D.过程中可随时安排演示24.演示法的优点在于教师可以_（分数：1.00）A.激发学习者的兴趣和积极思维B.充分展示自己的技能C.充分调动演示者的积极性D.具有解决问题的能力25.下列关于课堂提问的描述，错误的是_（分数：1.00）A.课堂提问是
7、种简单的方法，但不可以随意进行B.在课堂上提问应针对全体学生进行C.提问要以学生现有知识为基础进行启发D.所提问题层次太浅达不到应有的效果二、多项选择题(总题数：10，分数：10.00)26.行为目标模式的局限性包括_（分数：1.00）A.使教育的领域变得狭隘B.要在情感领域确定明确的目标几乎是不可能的C.忽视了对不可预测的结果进行指导D.只促进同一性而忽略了差异性E.只能反映训练的领域，不能反映教育领域27.下列属于情感领域的是_（分数：1.00）A.接受B.模仿C.赋予价值D.精确E.价值体系的性格化28.著名教育学家及心理学家布鲁姆和他的同事把教育目标划分为哪些领域_（分数：1.00）A
8、.认知领域B.情感领域C.精神运动领域D.学科领域E.灵魂领域29.影响课程变化与革新的因素包括_（分数：1.00）A.护理教育的普及程度B.护理教育领导者的作用C.学院风气D.学院地理位置E.学生的成绩30.对课程下过定义的人有_（分数：1.00）A.英国 克尔B.英国 贝尔C.美国 阿尔维尔特D.美国 史点豪斯E.英国 霍伊尔31.下列关于教师备课过程的说法，正确的是_（分数：1.00）A.根据授课计划备课B.复习教学大纲，钻研教材C.应在课堂上念讲稿以避免错误D.对教材内容达到深刻理解、完全消化的程度，可在课堂上脱稿“讲”E.教师可在课前查阅相关资料，课上补充新进展32.关于以问题为基础
9、的教学法的教育目标，以下正确的是_（分数：1.00）A.明确学习问题B.提高学习者的学习动机C.发展有效的学习自主技能D.讲述知识在临床中的应用E.发展临床推理技巧33.关于开放性学习的说法，正确的是_（分数：1.00）A.以学习者为中心B.学习方式灵活C.可以多种媒体参与D.没有教师指导E.学生可以被赋予高度的控制权利34.认知领域目标分类水平包括_（分数：1.00）A.知识B.理解C.应用D.分析E.综合35.在小组教学工作中，指导教师的职责是_（分数：1.00）A.作为促进者、知识的资源者B.应随时评论学生的问题，并商议对策C.要给小组充分的自由度，避免受计划的约束D.要向全组强调，所有
10、成员均应为集体作出贡献E.可作为领导者，对小组指导工作承担主要责任三、第部分 非选择题(总题数：5，分数：10.00)36.活动课程的缺点在于不能为学习者提供系统的 1，缺乏 2、 3，并有很大的 4、 5。 （分数：5.00）37. 1 为整个课程设置过程提供了明确的方向，是其他 3 个阶段的基础，也是课程形成的保障。 （分数：1.00）38.讲授的目的是与听众交流信息，其主要媒介就是 1。 （分数：1.00）39.心理研究证明：讲授语言的清晰度与学生的学习效果呈 1。 （分数：1.00）40.以问题为基础的教学法的教学步骤是明确学习问题、 1、 2。 （分数：2.00）四、名词解释(总题数
11、：5，分数：15.00)41.隐蔽课程 （分数：3.00）_42.课程(广义) （分数：3.00）_43.“推销”决定 （分数：3.00）_44.“委员会”型小组座位方案 （分数：3.00）_45.开放式学习 （分数：3.00）_五、简答题(总题数：4，分数：20.00)46.简述常见的四种类型课程及特点。 （分数：5.00）_47.简述课程模式中的系统模式。 （分数：5.00）_48.简述演示法的优点。 （分数：5.00）_49.小组教学中，指导教师指导教学活动的方式有哪些? （分数：5.00）_六、论述题(总题数：2，分数：20.00)50.试述操作技能的教学原理在护理教育中的应用。 （分
12、数：10.00）_51.试分别论述使用电影和投影仪教学时，增进使用效果的技巧。 （分数：10.00）_护理教育导论自考题模拟 12 答案解析(总分：100.00，做题时间：90 分钟)一、第部分 选择题(总题数：25，分数：25.00)1.根据课程是否有明确的目的和计划，可将课程分为_（分数：1.00）A.公共基础课程和专业基础课程B.显露课程和隐蔽课程 C.理论型课程和实践型课程D.学科课程和核心课程解析：考点 课程类型 解析 根据课程是否有明确的目的和计划，可将课程分为显露课程和隐蔽课程。2.核心课程的中心是_（分数：1.00）A.社会的需要 B.教材C.学科D.学习者解析：考点 课程类型
13、 解析 核心课程以旨在解决社会生活为题的综合经验为中心内容，周围辅之以边缘学科。3.活动课程的理论依据是_（分数：1.00）A.实用主义教育哲学 B.合作学习理论C.社会学习理论D.认知理论解析：考点 课程类型 解析 活动课程的理论依据是实用主义教育哲学。4.系统模式和行为目标模式的创建人分别是_（分数：1.00）A.路德维希冯贝塔朗菲培浩泰勒 B.路德维希冯贝塔朗菲泰安豪斯C.培浩泰勒泰安豪斯D.泰安豪斯培浩泰勒解析：考点 课程设置的四种模式 解析 系统模式和行为目标模式的创建人分别是路德维希冯贝塔朗菲和培浩泰勒。5.开放系统与环境的相互作用不是通过哪项来完成的_（分数：1.00）A.输入B
14、.输出C.反馈D.信息 解析：考点 系统模式 解析 开放系统与环境的相互作用是通过输入、输出和反馈来完成的。而信息是输入、输出的一种形式。6.在课程的系统模式中，输出部分不包括_（分数：1.00）A.教学计划B.教学大纲C.教学材料D.教育思想 解析：考点 课程的系统模式 解析 在课程的系统模式中，输出部分包括：教学计划、教学大纲、教学材料和教学活动的安排；而教育思想、观念、理论均属于该系统的输入部分。7.课程设置的正确顺序是_（分数：1.00）A.指导阶段形成阶段功能阶段评价阶段 B.指导阶段功能阶段形成阶段评价阶段C.功能阶段指导阶段形成阶段评价阶段D.功能阶段形成阶段评价阶段指导阶段解析
15、：考点 课程设置的原则 解析 课程设置包含 4 个阶段：指导阶段、形成阶段、功能阶段、评价阶段。8.课程设置的形成阶段不包括_（分数：1.00）A.教学大纲的形成B.确定层次目标与科目目标C.课程内容一览表D.课程内容说明 解析：考点 课程设置的原则 解析 课程设置的形成阶段包括：教学大纲的形成，确定层次目标与科目目标，课程内容一览表。9.哪种模式为护理教育提供了振奋人心的前景，把护理教育从传统的生物医学模式中解放出来_（分数：1.00）A.生物医学B.社会医学C.生物心理社会 D.生物社会解析：考点 医学模式对护理教育变革的影响 解析 生物心理社会模式为护理教育提供了振奋人心的前景，它把护理
16、教育从传统的生物医学模式中解放出来。10.对课程改革的研究，不包括_（分数：1.00）A.研究课程变化与革新的原因B.研究课程改革的过程C.研究学生的兴趣改变 D.研究课程改革的结果解析：考点 课程的变化与革新 解析 对课程改革的研究包括：研究课程变化与革新的原因，研究课程改革的过程，研究课程改革的结果。11.教学方法会受到的制约不包括以下哪一项_（分数：1.00）A.社会生产力的发展水平B.教学内容C.教学目的D.专业类型 解析：考点 教学方法的制约因素 解析 教学方法会受到的制约因素包括：社会生产力的发展水平、教学内容和教学目的。普通学校和护理学专业教育不同，专业类型受到的制约也相同。12
17、.讲授法的最大优点是_（分数：1.00）A.记忆深刻B.强迫性参加C.容量大，效率高 D.促进学生独立思考解析：考点 讲授法的特点 解析 从回忆信息的角度看，讲授法的效果相对其他方法较差；在促进学生独立思考方面不如其他方法；能够强迫性参加，但不是最大优点。最大的优点是较短时间传递较为丰富的知识。13.讲授者以下列哪种姿势讲授发出的声音最好_（分数：1.00）A.站直身体 B.坐位C.向外倾靠位D.向前倾位解析：考点 讲授过程中的技巧 解析 讲授过程中，讲授者站直身体，从肺部发出声音，可以保证声音的最大清晰度。14.下列哪项是“旋转木马”练习的特点_（分数：1.00）A.既能从一组学员中产生资料
18、，又能发展学员会谈技巧 B.调动所有组员的潜能C.畅所欲言的表达自己思想D.为学习者提供参与机会解析：考点 小组常用的技巧中“旋转木马”练习的作用 解析 “旋转木马”练习的方法既能从一组学员中产生资料，又能发展学员会谈技巧，是一种绝好又新颖的技巧。不直接参与者也应该指派其充当“过程观察者”。15.采用小组教学法时，若出现争执场面，教师应该_（分数：1.00）A.反对争论B.协调意见C.肯定正确的观点D.强调不一致是正常现象 解析：考点 小组教学存在的共同问题及对策 解析 采用小组教学法时，若出现争执场面，教师应该强调不一致是正常现象，出现不一致的意见或论点属于组内部分成员对问题的见解，而不是单
19、独某一个人的观点。16.当教师引导学生进行课堂讨论时，较理想的座位方案是_（分数：1.00）A.“马靴”型座位方案B.“U”型座位方案 C.“委员会”型座位方案D.环型座位方案解析：考点 课堂讨论时的座位方案 解析 当教师引导学生进行课堂讨论时，较理想的座位方案是“U”型座位方案，该形式可以使教师清楚地看到每位学生，也便于学生观看教师的示教活动，有利于学生和教师之间的信息交流。17.以问题为基础的教学法的创始人_（分数：1.00）A.克尔B.巴尔柔斯 C.斯金纳D.弗莱克斯奈解析：考点 以问题为基础的教学法的产生与发展 解析 以问题为基础的教学法的创始人是巴尔柔斯在加拿大的麦克马斯特大学创立的
20、。18.以下哪项不是以问题为基础的教学法存在的问题_（分数：1.00）A.学生的适应性差B.尚未引起教育界的重视 C.缺乏有经验的师资队伍D.缺乏丰富的教育资源解析：考点 以问题为基础的教学法存在的问题 解析 以问题为基础的教学法存在的问题包括：学生的适应性差；缺乏有经验的师资队伍；缺乏丰富的教育资源。19.开放式学习中，半合同体系是_（分数：1.00）A.学生在某一学院注册，而到距家较近的另一家学院参加辅导 B.学生可以根据事先约定的时间在学习班聚会，共同讨论C.学生居住地一般在学校附近D.函授学习资料是学习的主要媒体解析：考点 开放式学习的常见类型 解析 开放式学习中，半合同体系是学生在某
21、一学院注册，而到距家较近的另一家学院参加辅导；函授学习资料是学习的主要媒体，属于遥控体系；学生可以根据事先约定的时间在学习班聚会，共同讨论是学习班形式；学生居住地一般在学校附近是地方体系。20.学员住地一般在学院附近，常通过电话索取学习资料，必要时组织报告研讨会属于开放式学习中的哪种类型_（分数：1.00）A.半合同体系B.地方体系 C.学习班形式D.遥控体系解析：考点 开放式学习的常见类型 解析 学员住地一般在学院附近，常通过电话索取学习资料，必要时组织报告研讨会属于地方体系。形式与学习班类似，但是学院住地或工作地点一般在学院附近范围。21.个别辅导教师的主要功能，错误的是_（分数：1.00
22、）A.编写试卷 B.协商C.鼓励与支持D.联络和代理解析：考点 个别辅导教师的主要功能 解析 个别辅导教师的主要功能包括协商、鼓励与支持、联络和代理、监督与指导、记录成绩与证明人等。22.扮演角色活动的一项基本原则是_（分数：1.00）A.不直接参与者也不充当“过程观察者”B.不直接参与者可直接离开C.全组不存在任何一个被动旁观者 D.全组除演员外，都处于被动地位解析：考点 扮演角色活动时应注意的原则问题 解析 扮演角色活动时应注意的原则是全组不存在任何一个被动旁观者。23.以下关于演示法的描述，正确的是_（分数：1.00）A.演示的效果一定优于讲授法B.使学生获得丰富的感性资料 C.只适用于
23、技能操作的教学D.过程中可随时安排演示解析：考点 演示法的特点 解析 演示是对事实、概念或过程的直观解释，是护理学专业教学中很常用的一种方式。演示法的优点在于能使学生获得丰富的感性资料，也能激发学习者的兴趣和积极思维，易于巩固已学的知识。演示要适时，演示过程必须配合教师的说明、讲解，引导学生边看边想，否则不仅流于形式，还会干扰教学任务的完成。24.演示法的优点在于教师可以_（分数：1.00）A.激发学习者的兴趣和积极思维 B.充分展示自己的技能C.充分调动演示者的积极性D.具有解决问题的能力解析：考点 演示法的优点 解析 演示法的优点在于能使学生获得丰富的感性资料，加深对内容的理解和知识的印象
24、，帮助学生形成正确的概念，也能激发学习者的兴趣和积极思维，易于巩固已学的知识。25.下列关于课堂提问的描述，错误的是_（分数：1.00）A.课堂提问是种简单的方法，但不可以随意进行B.在课堂上提问应针对全体学生进行 C.提问要以学生现有知识为基础进行启发D.所提问题层次太浅达不到应有的效果解析：考点 课堂提问法的特点 解析 课堂提问的特点包括：它是种简单的方法，但不可以随意进行；在课堂上提问应针对单个学生进行，在小组教学应用时，针对全组成员；提问要以学生现有知识为基础进行启发，所提问题层次太浅达不到应有的效果。二、多项选择题(总题数：10，分数：10.00)26.行为目标模式的局限性包括_（分
25、数：1.00）A.使教育的领域变得狭隘 B.要在情感领域确定明确的目标几乎是不可能的 C.忽视了对不可预测的结果进行指导 D.只促进同一性而忽略了差异性 E.只能反映训练的领域，不能反映教育领域 解析：考点 行为目标模式的局限性 解析 行为目标模式的局限性包括：使教育的领域变得狭隘；要在情感领域确定明确的目标几乎是不可能的；忽视了对不可预测的结果进行指导；只促进同一性而忽略了差异性；只能反映训练的领域，不能反映教育领域。27.下列属于情感领域的是_（分数：1.00）A.接受 B.模仿C.赋予价值 D.精确 E.价值体系的性格化 解析：考点 教育目标的领域 解析 情感领域包括接受、赋予价值、精确
26、、价值体系的性格化和价值观念组织化。28.著名教育学家及心理学家布鲁姆和他的同事把教育目标划分为哪些领域_（分数：1.00）A.认知领域 B.情感领域 C.精神运动领域 D.学科领域E.灵魂领域解析：考点 教育目标的领域 解析 布鲁姆和他的同事把教育目标划分为认知领域、情感领域、精神运动领域。29.影响课程变化与革新的因素包括_（分数：1.00）A.护理教育的普及程度B.护理教育领导者的作用 C.学院风气 D.学院地理位置E.学生的成绩解析：考点 课程变化与革新 解析 影响课程变化与革新的因素包括护理教育领导者的作用、学院风气。30.对课程下过定义的人有_（分数：1.00）A.英国 克尔 B.
27、英国 贝尔 C.美国 阿尔维尔特 D.美国 史点豪斯 E.英国 霍伊尔解析：考点 课程的定义 解析 对课程下过定义的人有英国教育学家克尔、贝尔，美国教育学家阿尔维尔特、史点豪斯。31.下列关于教师备课过程的说法，正确的是_（分数：1.00）A.根据授课计划备课 B.复习教学大纲，钻研教材 C.应在课堂上念讲稿以避免错误D.对教材内容达到深刻理解、完全消化的程度，可在课堂上脱稿“讲” E.教师可在课前查阅相关资料，课上补充新进展 解析：考点 备课过程 解析 教材是课堂教学的基本依据，教师对教材的内容要达到深刻理解、完全消化、运用自如的程度，才能在课堂上脱稿“讲”，避免“念”讲稿的乏味做法。32.
28、关于以问题为基础的教学法的教育目标，以下正确的是_（分数：1.00）A.明确学习问题B.提高学习者的学习动机 C.发展有效的学习自主技能 D.讲述知识在临床中的应用 E.发展临床推理技巧 解析：考点 以问题为基础的教学法的教育目标 解析 以问题为基础的教学法的教育目标包括：提高学习者的学习动机；发展有效的学习自主技能；讲述知识在临床中的应用；发展临床推理技巧。33.关于开放性学习的说法，正确的是_（分数：1.00）A.以学习者为中心 B.学习方式灵活 C.可以多种媒体参与 D.没有教师指导E.学生可以被赋予高度的控制权利 解析：考点 开放式学习的特点 解析 以学习者为中心，学习方式灵活，可以多
29、种媒体参与，学生可以被赋予高度的控制权力都是开放式学习的特点，可以有教师指导学习。34.认知领域目标分类水平包括_（分数：1.00）A.知识 B.理解 C.应用 D.分析 E.综合 解析：考点 行为目标模式 解析 认知领域目标分类水平包括知识、理解、应用、分析、综合、评价。35.在小组教学工作中，指导教师的职责是_（分数：1.00）A.作为促进者、知识的资源者 B.应随时评论学生的问题，并商议对策C.要给小组充分的自由度，避免受计划的约束D.要向全组强调，所有成员均应为集体作出贡献 E.可作为领导者，对小组指导工作承担主要责任 解析：考点 指导教师的角色功能 解析 小组教学工作中，指导教师的职
30、责是作为促进者、知识的资源者；应尽力避免评论学生的问题；要向全组强调，所有成员均应为集体作出贡献；可作为领导者，对小组指导工作承担主要责任。三、第部分 非选择题(总题数：5，分数：10.00)36.活动课程的缺点在于不能为学习者提供系统的 1，缺乏 2、 3，并有很大的 4、 5。 （分数：5.00）解析：文化科学知识 系统性 连贯性 偶然性 随机性考点 活动课程的缺点37. 1 为整个课程设置过程提供了明确的方向，是其他 3 个阶段的基础，也是课程形成的保障。 （分数：1.00）解析：指导阶段考点 课程设置的原则38.讲授的目的是与听众交流信息，其主要媒介就是 1。 （分数：1.00）解析：
31、讲授者的声音考点 授课过程39.心理研究证明：讲授语言的清晰度与学生的学习效果呈 1。 （分数：1.00）解析：正相关考点 增进讲授效果的措施40.以问题为基础的教学法的教学步骤是明确学习问题、 1、 2。 （分数：2.00）解析：学生的自学过程 小组讨论考点 以问题为基础的教学法的教学步骤四、名词解释(总题数：5，分数：15.00)41.隐蔽课程 （分数：3.00）_正确答案：()解析：隐蔽课程：是利用有关学校组织、校园文化、社会过程和师生相互作用等方面给学生以价值上、规范上的陶冶和潜移默化的影响。42.课程(广义) （分数：3.00）_正确答案：()解析：课程(广义)：是指为了实现各级学校
32、培养目标而规定的所有教学科目及其目的、内容、范围、分量和进程的总和。43.“推销”决定 （分数：3.00）_正确答案：()解析：“推销”决定：是指领导者作出决定，并努力说服他人采纳这个决定，以获得大家支持。44.“委员会”型小组座位方案 （分数：3.00）_正确答案：()解析：“委员会”型小组座位方案：是使小组成员围绕中心的大型桌面就坐，这种形式最适合人数较少的工作组或社团进行极为正式的讨论时使用。45.开放式学习 （分数：3.00）_正确答案：()解析：开放式学习：是一种灵活的学习方式，指为适应学习者控制学习能力而灵活变化的一种教育过程。五、简答题(总题数：4，分数：20.00)46.简述常
33、见的四种类型课程及特点。 （分数：5.00）_正确答案：()解析：(1)学科课程(分科课程)：科学性、系统性、规律性。 (2)活动课程：以学习者为中心。 (3)综合课程：又称广域课程，分科教学。 (4)核心课程：以社会的需要为中心。47.简述课程模式中的系统模式。 （分数：5.00）_正确答案：()解析：系统模式是将课程设置过程视为一个开放的系统。 (1)输入部分是学校及教师所具有的教育思想、观念、理论等。 (2)过程部分指的是“课程设置”过程。 (3)输出部分则是预期课程，包括教学计划、教学大纲、教学材料和教学活动的安排，同时，输出部分还将对输入部分进行反馈，但不包括教师的教案。48.简述演
34、示法的优点。 （分数：5.00）_正确答案：()解析：演示法的优点：能使学生获得丰富的感性资料，加深理解所学知识的印象；帮助学生形成正确的概念；也能引发学生的学习兴趣和积极思维；易于巩固已学的知识。49.小组教学中，指导教师指导教学活动的方式有哪些? （分数：5.00）_正确答案：()解析：(1)命令式：指导教师告诉学生重要内容。 (2)苏格拉底式：指导老师提问，学生回答。 (3)启发式：适合老师与学生共有的知识领域。 (4)协商式：老师与学生共同沟通，使学生明白自己的行为。六、论述题(总题数：2，分数：20.00)50.试述操作技能的教学原理在护理教育中的应用。 （分数：10.00）_正确答
35、案：()解析：(1)提供一个有助于学习的环境：使学生能在轻松愉快、没有风险和应激的气氛中学习各项操作技能。 (2)进行技能分析：确定分项技能和技能单位，使复杂的技能得以简化。 (3)明确操作程序：熟记每项技能的操作程序有重要意义。 (4)评估学生的起点行为：学生的背景经历不同，其操作技术的起点行为也不同。 (5)示教正确，速度适当：由教师亲自演示或以电影、录像代替，使学生获得操作的整体印象。 (6)采用整体学习或分项学习的方法进行操作技能的教学：所谓整体学习，就是教给学生一项技能，并让学生从头到尾进行练习；而分项学习是把一个技能分解成许多分项技能。 (7)安排足够的练习时间：集中练习就是持续练
36、习一项技能，直到学会为止；而分段练习是指一项技能的练习要延续一段时间，中间有间隔时间。 (8)为学生的操作提供增强性反馈：反馈是学习操作技能的关键。 (9)促进技能的迁移：通过指出相同点的方法促进类似技能的迁移。51.试分别论述使用电影和投影仪教学时，增进使用效果的技巧。 （分数：10.00）_正确答案：()解析：电影教学增进使用效果的技巧： (1)事先向学生说明要看的内容重点、最终达到的教学目标。 (2)放映前，教师要亲自审阅影片内容，核实内容是否得当，防止单纯从影片题目判断内容的做法。 (3)要认真计划好时间。 (4)事先与有关人员联系，做好充分的准备保证机器的正常运转。 投影仪教学增进使用效果的技巧： (1)胶片上仅写重点内容，保证清晰度。 (2)用计算机打字时可采用不同字体使重点更为突出。 (3)使用胶片投影时，注意遮盖暂时不讲的东西，只露出当时讲的内容以免转移学生的注意力。 (4)透明胶片所显示的字体、内容要保证准确无误。 (5)教师直接在投影胶片上指点内容，以免背对学生。
