1、护理教育导论自考题模拟 10及答案解析(总分：100.00，做题时间：90 分钟)一、单项选择题(总题数：25，分数：25.00)1.我国护理学士学位最早开设于_（分数：1.00）A.1920年B.1921年C.1950年D.1984年2.护理教育研究方法中的观察法具有_（分数：1.00）A.统一的管理性和协调性B.明确的目的性、严密的组织性和计划性C.科学性、严谨性D.客观性、真实性3.第一个系统的教育心理学理论是_（分数：1.00）A.华生的行为主义理论B.桑代克的学习理论C.斯金纳的操作性条件反射理论D.托尔曼的认知目的说4.罗杰斯理论突出体现了_（分数：1.00）A.以学生为中心的学习
2、理论B.以教师为中心的学习理论C.以教师和学生为中心的学习理论D.以学习为中心的学习理论5.人本主义理论的主要观点不包括_（分数：1.00）A.强调情感、态度和价值观在学习中的重要作用B.重视人的价值和人格的发展C.强调教育要以学习者为中心D.强调人与环境相互作用6.社会学习理论认为_（分数：1.00）A.学习是对环境的主动适应过程B.个体是通过观察他人的行为及其后果而进行学习C.人的大多数学习行为是通过刺激和反应学会的D.人的学习过程包括新信息的获得、信息的转化、评价7.成人教育模式强调_（分数：1.00）A.知识和技能的传授B.提供获得知识和技能的资源C.设计学习的进度D.采用何种学习方法
3、8.小组教学法中出现个别好说的活跃学员时，教师最好的解决方案是_（分数：1.00）A.私下与其交流B.礼貌地提醒对方C.鼓励其表达自己的观点D.让其保持安静9.根据课程传授内容，可将课程分为_（分数：1.00）A.学科课程和经验课程B.公共基础课程和专业基础课程C.显露课程和隐蔽课程D.理论型课程和实践型课程10.下列对行为目标模式的特点描述不正确的是_（分数：1.00）A.使教育领域变得狭隘B.忽视了对不可预测的结果进行指导C.促进了统一性和差异性D.只能反映训练的领域11.“领导者向有关人员征求意见，最终仍由领导者负责作出决定。”属于_（分数：1.00）A.“宣布”决定B.“推销”决定C.
4、“参与”决定D.“磋商”决定12.经验理论的权威是_（分数：1.00）A.约翰杜威B.泰勒C.罗杰斯D.诺斯13.下列哪项不是以问题为基础的教学法改革的内容_（分数：1.00）A.改变由教师单纯课堂讲授的教学活动B.打破学科界限C.围绕病人的疾病问题编制综合课程D.增加教育内容14.一个合理课程的总体设置中，一般教育和人文科学的必修课、主干支持课程及护理学科的课程比例应该是_（分数：1.00）A.1/3、1/3、1/3B.1/4、1/4、1/2C.1/4、1/2、1/4D.2/5、2/5、1/515.领导者给予非常少的决策，为机构成员营造一个愉快的气氛。这种领导方式属于_（分数：1.00）A.
5、自治型B.家庭型C.父系型D.封闭型16.对讲授计划有实践性约束的因素是_（分数：1.00）A.学生因素B.题材因素C.环境因素D.心理因素17.“滚雪球”技巧最利于_（分数：1.00）A.调动全组成员的积极性B.促使全组成员参与社会活动C.促使全组成员尽可能多出主意D.发展学员会谈技巧18.下列有助于学生临床学习的临床教师的态度或行为，错误的是_（分数：1.00）A.愿意解释并回答学生的问题B.关心并表扬学生C.在其他人面前纠正学生的错误D.表现出自信并信任学生19.克服“光环”效应的方法不包括_（分数：1.00）A.评分人将自己所评的 12 份试卷交给其他教师进行抽样检查B.评卷时不看学生
6、的姓名C.两名教师共同阅卷D.每判完一道题，改变一下试卷的顺序20.用于确定一项评估结果与实际目标达到程度的标准是_（分数：1.00）A.可靠性B.真实性C.区别性D.实用性21.“临床”一词系指_（分数：1.00）A.医院B.社区C.病人D.任何为病人或服务对象提供健康服务的场所22.日常教学中的期末考试、标准化考试以及临床结业考核都属于_（分数：1.00）A.正式评估B.非正式评估C.定量评估D.定性评估23.“试图去影响他人”属于经验分类的哪一水平_（分数：1.00）A.面临B.传播C.内在化D.认同24.下列关于实习后讨论会的描述，错误的是_（分数：1.00）A.为学生提供了一个重新认
7、识分析自我的机会B.明确所选择护理措施的有效性C.教师要明确并澄清实习目的D.由学生自己主持25.试题的区分度为 0.25，表明该试题_（分数：1.00）A.很好B.良好，修改后更佳C.尚可，仍然需要修改D.差，必须淘汰二、多项选择题(总题数：10，分数：10.00)26.关于教育的基本要素，正确的叙述有_（分数：1.00）A.父母、教师都可以是教育者B.受教育者是教育活动中的主体，决定着教育内容C.教学计划、教学大纲和教科书是学校教育的教育手段D.教育者和受教育者的关系是基本要素中的主要问题E.教育者在教育过程中处于主导地位27.行为主义理论的主要观点认为动物和人的大多数学习行为是通过刺激和
8、反应学会的，这一理论的主要代表人物有_（分数：1.00）A.桑代克B.艾宾浩斯C.斯金纳D.布鲁纳E.罗杰斯28.下列关于合作学习的特点的描述，正确的有_（分数：1.00）A.合作学习由一名学习管理者来安排学习材料B.合作学习由象征权力的教师来安排学习材料C.学生通过与其他学员一起主动地参与学习来对自己的学习负责D.合作学习的前提是坚信小组工作比个体单独学习效果好E.学习的动力来源于有计划的、与同伴的相互作用29.下列关于学科课程的理论，正确的有_（分数：1.00）A.教育不是为未来的生活做准备，教育就是生活B.课程以学科为中心C.把各门学科中的科学概念、基本原理、规律性和事实教给学生D.教育
9、是经验的不断改造E.课程的基本出发点是学习者的兴趣和动机30.进行小组教学活动过程中，出现学生不愿参与的“冷场”局面的原因有_（分数：1.00）A.组员性格内向B.组员缺乏相关知识C.小组内部缺乏安全氛围D.教师不在场，缺乏“权威”人士E.指导教师的不民主作风对学生造成约束31.下列关于儿童教育模式的叙述，正确的有_（分数：1.00）A.儿童教育模式可能对成人的学习也适用B.课程设置以内容为中心C.当学习者第一次遇到新的不平常的情况时，儿童教育模式可能比较适用D.学习的动机出于自尊和自信的需要E.儿童教育模式只适用于儿童32.教育目标的特点有_（分数：1.00）A.相关性B.明确性C.可测量性
10、D.可行性E.差异性33.情感领域的目标主要涉及_（分数：1.00）A.态度B.操作技能C.价值观D.专业能力E.鉴别力34.下列关于议题讨论组的叙述，正确的有_（分数：1.00）A.以某一论点或题目为中心B.可为持怀疑态度的学生提供发表观点和改变态度的机会C.教师承担领导责任D.议题答案一般不存在争议E.可为学员公开表达自己的信念和价值观提供讲坛35.学生认为有助于临床学习的护理人员的特征是_（分数：1.00）A.以人道主义态度对待学生B.小组团结精神C.合格的护理实践D.有利于教学的管理方式E.教学意识三、填空题(总题数：8，分数：10.00)36.智育是向受教育者传授系统的 1 和 2，
11、专门发展受教育者智力的教育活动。 （分数：2.00）37.护理教育研究的基本方法是 1。 （分数：1.00）38.班杜拉提出强化包括外部强化、 1、 2 三种形式。 （分数：2.00）39.记忆的第二环节是 1。 （分数：1.00）40.永久不能再认或回忆称为 1。 （分数：1.00）41.课程设置中评价阶段包括输入评价、 1 评价和输出评价。 （分数：1.00）42.“意识到一个经验”属于经验分类的 1 水平。 （分数：1.00）43.在教学过程中可以通过对教师的教学态度、教学水平、 1 和教学效果四个方面的评价，来判断教师教学质量的高低。 （分数：1.00）四、名词解释(总题数：5，分数：
12、15.00)44.变化比率强化 （分数：3.00）_45.过程设计 （分数：3.00）_46.评价 （分数：3.00）_47.应答性行为 （分数：3.00）_48.试卷的区分度 （分数：3.00）_五、简答题(总题数：4，分数：20.00)49.教学的本质包含哪几个方面? （分数：5.00）_50.简述临床教师的主要角色。 （分数：5.00）_51.简述小组教学存在的共同问题。 （分数：5.00）_52.简述课程评价可能涉及的内容。 （分数：5.00）_六、论述题(总题数：2，分数：20.00)53.论述在护理教育中如何应用操作技能的教学原理与方法。 （分数：10.00）_54.论述学生临床能
13、力评估的内容。 （分数：10.00）_护理教育导论自考题模拟 10答案解析(总分：100.00，做题时间：90 分钟)一、单项选择题(总题数：25，分数：25.00)1.我国护理学士学位最早开设于_（分数：1.00）A.1920年B.1921年 C.1950年D.1984年解析：考点 考查的知识点是我国护理教育的发展史。 1921年，北京协和医学院高等护士学校成立，学制 45 年，学员毕业时授予学士学位，是我国高等护理教育的开端。2.护理教育研究方法中的观察法具有_（分数：1.00）A.统一的管理性和协调性B.明确的目的性、严密的组织性和计划性 C.科学性、严谨性D.客观性、真实性解析：3.第
14、一个系统的教育心理学理论是_（分数：1.00）A.华生的行为主义理论B.桑代克的学习理论 C.斯金纳的操作性条件反射理论D.托尔曼的认知目的说解析：4.罗杰斯理论突出体现了_（分数：1.00）A.以学生为中心的学习理论 B.以教师为中心的学习理论C.以教师和学生为中心的学习理论D.以学习为中心的学习理论解析：考点 考查的知识点是罗杰斯的理论。 罗杰斯强调学生的参与，形成了以学生为中心的学习理论。5.人本主义理论的主要观点不包括_（分数：1.00）A.强调情感、态度和价值观在学习中的重要作用B.重视人的价值和人格的发展C.强调教育要以学习者为中心D.强调人与环境相互作用 解析：6.社会学习理论认
15、为_（分数：1.00）A.学习是对环境的主动适应过程B.个体是通过观察他人的行为及其后果而进行学习 C.人的大多数学习行为是通过刺激和反应学会的D.人的学习过程包括新信息的获得、信息的转化、评价解析：考点 考查的知识点是社会学习理论的观点。 社会学习理论认为环境在行为形成过程中十分重要，个体的社会行为是通过观察他人的行为及其后果而进行学习获得的。7.成人教育模式强调_（分数：1.00）A.知识和技能的传授B.提供获得知识和技能的资源 C.设计学习的进度D.采用何种学习方法解析：考点 本题考查的知识点是成人教育模式。 成人教育模式偏向于过程模式，过程模式所强调的是提供获得知识和技能的资源。换句话
16、说，成人教育的指导方法不是告诉学习者他所需要的全部知识，而是为他提供学习资源，为其自学提供帮助。8.小组教学法中出现个别好说的活跃学员时，教师最好的解决方案是_（分数：1.00）A.私下与其交流B.礼貌地提醒对方 C.鼓励其表达自己的观点D.让其保持安静解析：9.根据课程传授内容，可将课程分为_（分数：1.00）A.学科课程和经验课程B.公共基础课程和专业基础课程C.显露课程和隐蔽课程D.理论型课程和实践型课程 解析：考点 本题考查的知识点是课程的分类。 根据课程传授内容，可将课程分为理论型课程和实践型课程。10.下列对行为目标模式的特点描述不正确的是_（分数：1.00）A.使教育领域变得狭隘
17、B.忽视了对不可预测的结果进行指导C.促进了统一性和差异性 D.只能反映训练的领域解析：考点 考查的知识点是行为目标模式的特点。 行为目标模式促进了统一性，但忽略了差异性。11.“领导者向有关人员征求意见，最终仍由领导者负责作出决定。”属于_（分数：1.00）A.“宣布”决定B.“推销”决定C.“参与”决定D.“磋商”决定 解析：12.经验理论的权威是_（分数：1.00）A.约翰杜威 B.泰勒C.罗杰斯D.诺斯解析：考点 本题考查的知识点是经验理论的代表人物。 约翰杜威认为经验是提高认知水平所必需的，是经验理论的权威。13.下列哪项不是以问题为基础的教学法改革的内容_（分数：1.00）A.改变
18、由教师单纯课堂讲授的教学活动B.打破学科界限C.围绕病人的疾病问题编制综合课程D.增加教育内容 解析：14.一个合理课程的总体设置中，一般教育和人文科学的必修课、主干支持课程及护理学科的课程比例应该是_（分数：1.00）A.1/3、1/3、1/3 B.1/4、1/4、1/2C.1/4、1/2、1/4D.2/5、2/5、1/5解析：考点 考查的知识点是合理课程的总体设置。 通常情况下，一个合理课程的总体设置需包括 1/3的一般教育和人文科学的必修课，1/3 的主干支持课程，1/3的护理学科课程。15.领导者给予非常少的决策，为机构成员营造一个愉快的气氛。这种领导方式属于_（分数：1.00）A.自
19、治型B.家庭型 C.父系型D.封闭型解析：考点 考查的知识点是护理学院的风气。 护理学院的风气有开放型、自治型、控制型、家庭型、父系型和封闭型等。在家庭型中，领导者给予非常少的决策，为机构成员创造一个愉快的气氛，但成员们通常士气低落，缺乏进取的目标。16.对讲授计划有实践性约束的因素是_（分数：1.00）A.学生因素B.题材因素C.环境因素 D.心理因素解析：17.“滚雪球”技巧最利于_（分数：1.00）A.调动全组成员的积极性 B.促使全组成员参与社会活动C.促使全组成员尽可能多出主意D.发展学员会谈技巧解析：18.下列有助于学生临床学习的临床教师的态度或行为，错误的是_（分数：1.00）A
20、.愿意解释并回答学生的问题B.关心并表扬学生C.在其他人面前纠正学生的错误 D.表现出自信并信任学生解析：考点 考查的知识点是临床教师影响学生临床学习的行为。 在其他人面前纠正学生的错误不利于学生的临床学习。19.克服“光环”效应的方法不包括_（分数：1.00）A.评分人将自己所评的 12 份试卷交给其他教师进行抽样检查B.评卷时不看学生的姓名C.两名教师共同阅卷 D.每判完一道题，改变一下试卷的顺序解析：20.用于确定一项评估结果与实际目标达到程度的标准是_（分数：1.00）A.可靠性B.真实性 C.区别性D.实用性解析：考点 本题考查的知识点是评估的真实性。 真实性即一个评估的结果与欲要评
21、估的属性之间相符程度的指标，是评估中最重要的一个方面。21.“临床”一词系指_（分数：1.00）A.医院B.社区C.病人D.任何为病人或服务对象提供健康服务的场所 解析：考点 考查的知识点是对“临床”的理解。 “临床”系指任何为病人或服务对象提供健康服务的场所。临床教学重点强调理论与实践相结合，临床教学可以发生在任何有教师、学生和护理服务对象的场所，包括医院、社区等。故选 D。22.日常教学中的期末考试、标准化考试以及临床结业考核都属于_（分数：1.00）A.正式评估 B.非正式评估C.定量评估D.定性评估解析：考点 本题考查的知识点是正式评估的概念。 正式评估即运用科学的方法和工具进行测试来
22、获得资料，并对不同的资料进行整理、分类，再经统计学处理和比较分析，这一过程就是正式评估。例如当前教育部制定的普通高等学校教学评估体系、日常教学中的期末考试、标准化考试以及临床结业考核等，均是正式评估。23.“试图去影响他人”属于经验分类的哪一水平_（分数：1.00）A.面临B.传播 C.内在化D.认同解析：24.下列关于实习后讨论会的描述，错误的是_（分数：1.00）A.为学生提供了一个重新认识分析自我的机会B.明确所选择护理措施的有效性C.教师要明确并澄清实习目的 D.由学生自己主持解析：考点 考查的知识点是实习后讨论会。 教师要明确并澄清实习目的属于实习前讨论会的内容，故 C项错误。25.
23、试题的区分度为 0.25，表明该试题_（分数：1.00）A.很好B.良好，修改后更佳C.尚可，仍然需要修改 D.差，必须淘汰解析：考点 考查的知识点是评价试题的区分度标准。 选项 A、B、C、D 依次与 0.40以上、0.300.39、0.200.29、0.19 以下的区分度相对应，题干中区分度 0.25在 0.200.29 范围内，故选 C。二、多项选择题(总题数：10，分数：10.00)26.关于教育的基本要素，正确的叙述有_（分数：1.00）A.父母、教师都可以是教育者 B.受教育者是教育活动中的主体，决定着教育内容C.教学计划、教学大纲和教科书是学校教育的教育手段D.教育者和受教育者的
24、关系是基本要素中的主要问题 E.教育者在教育过程中处于主导地位 解析：27.行为主义理论的主要观点认为动物和人的大多数学习行为是通过刺激和反应学会的，这一理论的主要代表人物有_（分数：1.00）A.桑代克 B.艾宾浩斯C.斯金纳 D.布鲁纳E.罗杰斯解析：考点 考查的知识点是行为主义理论的主要代表人物。 行为主义理论的代表人物有巴甫洛夫、华生、桑代克、斯金纳等，故选 AC。28.下列关于合作学习的特点的描述，正确的有_（分数：1.00）A.合作学习由一名学习管理者来安排学习材料 B.合作学习由象征权力的教师来安排学习材料C.学生通过与其他学员一起主动地参与学习来对自己的学习负责 D.合作学习的
25、前提是坚信小组工作比个体单独学习效果好 E.学习的动力来源于有计划的、与同伴的相互作用 解析：29.下列关于学科课程的理论，正确的有_（分数：1.00）A.教育不是为未来的生活做准备，教育就是生活B.课程以学科为中心 C.把各门学科中的科学概念、基本原理、规律性和事实教给学生 D.教育是经验的不断改造E.课程的基本出发点是学习者的兴趣和动机解析：30.进行小组教学活动过程中，出现学生不愿参与的“冷场”局面的原因有_（分数：1.00）A.组员性格内向 B.组员缺乏相关知识 C.小组内部缺乏安全氛围 D.教师不在场，缺乏“权威”人士E.指导教师的不民主作风对学生造成约束 解析：考点 本题考查的知识
26、点是在小组教学活动中常见的共同问题。 在小组教学活动中最常见的共同问题之一是学生们不愿参与。究其原因，一方面是个人性格、知识的缺乏，缺乏个人价值观或准备不充分等；另一方面，指导教师本身的不民主作风也可能对学生造成约束。小组内气氛缺乏心理安全感也会使学生们不愿参与。31.下列关于儿童教育模式的叙述，正确的有_（分数：1.00）A.儿童教育模式可能对成人的学习也适用 B.课程设置以内容为中心 C.当学习者第一次遇到新的不平常的情况时，儿童教育模式可能比较适用 D.学习的动机出于自尊和自信的需要E.儿童教育模式只适用于儿童解析：32.教育目标的特点有_（分数：1.00）A.相关性 B.明确性 C.可
27、测量性 D.可行性 E.差异性解析：33.情感领域的目标主要涉及_（分数：1.00）A.态度 B.操作技能C.价值观 D.专业能力E.鉴别力 解析：34.下列关于议题讨论组的叙述，正确的有_（分数：1.00）A.以某一论点或题目为中心 B.可为持怀疑态度的学生提供发表观点和改变态度的机会 C.教师承担领导责任D.议题答案一般不存在争议E.可为学员公开表达自己的信念和价值观提供讲坛 解析：35.学生认为有助于临床学习的护理人员的特征是_（分数：1.00）A.以人道主义态度对待学生 B.小组团结精神 C.合格的护理实践 D.有利于教学的管理方式 E.教学意识 解析：考点 考查的知识点是有助于临床教
28、学的临床护理人员特征。 临床护理人员，特别是病房护士长的角色是影响临床学习环境的最主要因素。其特征除包括上述五个选项外，还有学习气氛一项，故全选。三、填空题(总题数：8，分数：10.00)36.智育是向受教育者传授系统的 1 和 2，专门发展受教育者智力的教育活动。 （分数：2.00）解析：科学文化知识 技能37.护理教育研究的基本方法是 1。 （分数：1.00）解析：比较法38.班杜拉提出强化包括外部强化、 1、 2 三种形式。 （分数：2.00）解析：自我强化 替代性强化39.记忆的第二环节是 1。 （分数：1.00）解析：保持40.永久不能再认或回忆称为 1。 （分数：1.00）解析：永
29、久性遗忘41.课程设置中评价阶段包括输入评价、 1 评价和输出评价。 （分数：1.00）解析：过程42.“意识到一个经验”属于经验分类的 1 水平。 （分数：1.00）解析：面临43.在教学过程中可以通过对教师的教学态度、教学水平、 1 和教学效果四个方面的评价，来判断教师教学质量的高低。 （分数：1.00）解析：教学方法四、名词解释(总题数：5，分数：15.00)44.变化比率强化 （分数：3.00）_正确答案：()解析：变化比率强化：强化不是按预定的反应次数进行，而是发生在变化的反应次数之后，即强化的比率是变化的。45.过程设计 （分数：3.00）_正确答案：()解析：过程设计：即注重教育
30、过程的设计，其目的是调动学生积极主动地参与教学活动，以达到最佳的学习效果。46.评价 （分数：3.00）_正确答案：()解析：评价：是判断个体特性价值的过程，即对照一定的标准进行判断。47.应答性行为 （分数：3.00）_正确答案：()解析：应答性行为：是由已知的刺激所引起的反应，可写成公式 S(刺激)R(反应行为)。48.试卷的区分度 （分数：3.00）_正确答案：()解析：试卷的区分度：是指试题区分被测的特征差异或鉴别其优劣、高低程度的能力。五、简答题(总题数：4，分数：20.00)49.教学的本质包含哪几个方面? （分数：5.00）_正确答案：()解析：教学的本质包含 3个方面： (1)
31、教学是一种教育活动。 (2)教学是一种认识活动。 (3)教学是一种交往活动。50.简述临床教师的主要角色。 （分数：5.00）_正确答案：()解析：(1)护理实践参与者：提供照顾者、健康教育者、管理者和决策者、合作者和协调者、病人利益的维护者。 (2)护理教育者：技术顾问、咨询者、支持者、研究者和改革者、评估者和计划者、促进者。51.简述小组教学存在的共同问题。 （分数：5.00）_正确答案：()解析：(1)全组成员同时发言。 (2)出现个别好说的活跃学员。 (3)出现争执的场面。 (4)个别组员突然愤然离开。 (5)学生不愿参与。52.简述课程评价可能涉及的内容。 （分数：5.00）_正确答
32、案：()解析：(1)课程目标是否合适并且是否达到。 (2)课程结构、进度和连续性如何。 (3)课程大纲的实用性与现实性。 (4)教学方法的质量与效果。 (5)课程结束后学生的能力。 (6)课程目标是否进行了检验，在学生成绩方面评价的效果如何。 (7)工作人员的进取心及凝聚力。 (8)提供的资金及资金利用。六、论述题(总题数：2，分数：20.00)53.论述在护理教育中如何应用操作技能的教学原理与方法。 （分数：10.00）_正确答案：()解析：(1)在学生练习操作技能时，应给予及时反馈，分析学生的操作情况，这样能收到更好地效果。 (2)学生必须首先在练习室学习，等完全掌握后，再在带教老师的指导
33、下将所学到的技能迁移到为真正的病人执行这一技能的操作，这样可使病人和学生双方所受的伤害都降到最低限度，而且学生可以很快地学会这一技能。 (3)教师必须充分意识到学习一项操作技能需要花费的时间，每个学生在学习同一项操作技能时所需要的时间是不同的，对于学习较慢的学生，护理教师应尽量使用强化训练的方法以确保学生去临床实践前熟练地掌握这一技能。 (4)护理技能并非是单纯的动作技能，包括智力技能和动作技能两个部分，学生在学习动作技能时，必须同时学习操作规程。首先应学习、理解并能背诵操作程序，然后在学校练习室一边背诵、一边练习操作，使学生有足够的时间和机会按要求完整地学习操作程序和操作方法。许多分项技能都
34、可以在练习室学习，学生可以在没有任何压力的情况下用大量的时间来练习这些分项技能，而在病房，则很难有机会静静地练习。54.论述学生临床能力评估的内容。 （分数：10.00）_正确答案：()解析：评估内容的设计主要应依据教学大纲的要求，内容涉及认知领域、情感领域和精神运动领域。 (1)认知领域：评估学生知识的掌握程度，根据 Bloom的认知层次，可以通过试卷、病历分析、口头报告、演讲方式，分别从知识、理解、应用、分析、综合、评价的层次收集学生掌握知识的情况。 (2)情感领域：评估收集学生在临床学习中的信念、敬业精神、学习态度、团结协作、仪表和对待患者的态度等方面的信息。 (3)精神运动领域：临床操作技能。通过实际的技术操作获得评估的资料。
