1、学前比较教育自考题模拟 6 及答案解析(总分：100.00，做题时间：90 分钟)一、第部分 选择题(总题数：0，分数：0.00)二、单项选择题(总题数：30，分数：30.00)1.比较教育的三个特征是_（分数：1.00）A.开放性、可比性、跨国性B.开放性、跨国性、跨学科性C.跨国性、跨学科性、可比性D.开放性、跨学科性、可比性2.汉斯运用的研究方法是_（分数：1.00）A.因素分析法B.问题法C.定量研究法D.结构功能主义方法3.英国幼儿教师一般要求制订的教学计划不包括_（分数：1.00）A.学期计划B.月周计划C.日计划D.课时计划4.英国于 1976 年成立的旨在帮助家庭自助的组织是_
2、（分数：1.00）A.家长和学步儿童小组B.学前游戏小组C.寇普D.斯寇普5.被认为是新型的学前教育机构“母育学校”的先驱的教育家是_（分数：1.00）A.凯果玛B.福禄倍尔C.柯夏D.奥柏林6.法国政府发布政令，将各种教育机构的名称统一为“母育学校”，并沿用至今是在_（分数：1.00）A.1826 年B.1845 年C.1881 年D.1905 年7.对战后联邦德国学前教育产生重要影响的文件是_（分数：1.00）A.青少年福利法B.费舍法C.教育结构计划D.教育基本法8.在德国学前课程理论中，认为教学应围绕儿童的生活来进行，目的在于培养儿童应付生活能力的理论称为_（分数：1.00）A.功能论
3、B.学科论C.情境论D.知识论9.美国学前教育机构的主要类型是_（分数：1.00）A.幼儿园和托儿所B.幼儿园和保育学校C.日托中心和幼儿园D.幼儿学校和保育学校10.美国从 1965 年开始实施、延续了三四十年，先后使 2000 万幼儿及其教师受益的是_（分数：1.00）A.一个都不能掉队法案B.教育结构计划C.幼儿智力开发运动D.先行计划11.1918 年在俄国彼得堡建立的世界上第一所国力学前教育专业高等学府是_（分数：1.00）A.福禄倍尔学院B.学前教师养成所C.裴斯泰洛齐中心D.学前教育学院12.苏联第三次学前教育改革标志刊物是_（分数：1.00）A.幼儿园B.幼儿教育C.学前教育构
4、想D.幼儿园教养员工作指南13.日本旨在提高 5 岁幼儿入园率达到 60%的是_（分数：1.00）A.第一次幼儿园教育振兴计划B.第二次幼儿园教育振兴计划C.第三次幼儿园教育振兴计划D.第四次幼儿园教育振兴计划14.发表演讲，宣称儿童是一个有独立意志、独立人格的独立体，不应由成人随意摆布的是日本教育家_（分数：1.00）A.福泽谕吉B.谷本富C.土川五郎D.东基吉15.澳大利亚独立后，学前教育的教师主要来自_（分数：1.00）A.美国与英国B.美国与法国C.英国与法国D.美国与日本16.新西兰政府在下述哪一份报告中宣布从 1989 年 10 月 1 日起建立新的学校系统_（分数：1.00）A.
5、皮克报告B.霍克报告C.更多的教育D.5 岁之前17.20 世纪 70 年代，朝鲜逐步实行“幼儿公育”，并用法律条文固定下来，建立了社会保育和社会教养的儿童教育体系。其中比较重要的法律是_（分数：1.00）A.关于朝鲜学校教育制度的规定B.朝鲜民主主义人民共和国儿童法C.教育法D.朝鲜民主主义人民共和国儿童保育教养法18.1982 年，韩国幼儿教育出现二元化领导体制是在下列哪个法案颁布之后_（分数：1.00）A.幼儿教育振兴法B.幼儿园设施基准令C.青少年福利法D.幼儿教育法19.1907 年，蒙台梭利开办了第一所“公寓幼儿学校”，又称_（分数：1.00）A.儿童之家B.幼儿园C.儿童的花园D
6、.快乐之家20.蒙台梭利教育方法的核心是_（分数：1.00）A.有准备的环境B.导师C.工作材料D.活动21.把外界现实纳入到已有的认知结构中去的过程，皮亚杰称之为_（分数：1.00）A.图式B.同化C.顺应D.平衡22.从人与人之间思想观念的交流与人与人之间的相互作用中获得的经验，皮亚杰称为_（分数：1.00）A.成熟B.物理经验C.社会经验D.平衡化23.迈克尔乔丹表现出较为突出的_（分数：1.00）A.音乐节奏智力B.视觉空间智力C.身体动觉智力D.交往交流智力24.在某一方面很突出，但在其他很多方面却是低能或无能，这种人被称作_（分数：1.00）A.神童B.早慧儿童C.天才D.白痴奇才
7、25.最全面地概括了瑞吉欧幼教课程的是_（分数：1.00）A.方案教学B.生成课程C.社区管理D.活动课程26.社区学前教育比较发达的国家有_（分数：1.00）A.中国B.俄国C.英国D.德国27.各国学前教育机构的行政管理中平行模式最典型的是_（分数：1.00）A.中国B.俄国C.日本D.德国28.奠定朱利安作为比较教育之父的著作是_（分数：1.00）A.比较教育的研究计划与初步意见B.比较教育C.比较教育：教育的因素和传统的研究D.教育中的比较法29.美国著名比较教育学家康德尔于 1933 年发表了_（分数：1.00）A.教育问题专题报告B.比较教育的研究计划与初步意见C.普鲁士教育报告D
8、.比较教育30.中、日、美三国幼儿音乐教育的比较研究属于_（分数：1.00）A.总体比较B.横向比较C.专题比较D.纵向比较三、第部分 非选择题(总题数：0，分数：0.00)四、名词解释(总题数：4，分数：16.00)31.自然观察者智力 （分数：4.00）_32.幼儿智力开发运动 （分数：4.00）_33.皮克报告 （分数：4.00）_34.生成课程 （分数：4.00）_五、简答题(总题数：4，分数：20.00)35.简述德国学前教育教师培训制度述评。 （分数：5.00）_36.简述皮亚杰关于儿童认知发展的基本观点。 （分数：5.00）_37.简述印度学前教育的发展趋势。 （分数：5.00）
9、_38.简述蒙台梭利的儿童观。 （分数：5.00）_六、论述题(总题数：2，分数：22.00)39.英国学前教育的发展趋势。 （分数：11.00）_40.皮亚杰认知发展理论对当代儿童教育的影响。 （分数：11.00）_七、案例题(总题数：1，分数：12.00)41.汤姆进入小学一年级才三个月，就让教师无计可施。他不识字，不会加法，不能完成教师布置的活动。教师为他补课多次后，仍然认为他需要重读。他的同学查理不仅在所有学科领域表现都很差，而且厌学。面对任务，查理常常呆呆地盯着纸，或靠在椅子上开始捣蛋。 汤姆和查理在一个社区公立小学就读，大多数的传统测试都表明，他们在学校里是很失败的。然而，他们在其
10、他领域(如音乐、运动、视觉艺术领域)有没有特长呢?如果能用一种新的评价手段识别出那些不被学校重视或标准化测验所测不出来的能力的话，这些儿童的测试结果又会怎样呢? 19891990 年间，汤姆和查理参加了多彩光谱项目评价活动。该项目由塔伏茄大学的费尔德曼教授和哈佛大学主管零点工程的加德纳教授负责。该研究试图发现一年级中被认为是“学业失败”的儿童是否具有一些智能强项，以及对这些智能强项的培育能否帮助他们改善学业表现等。 研究的结果如下：汤姆在拆卸、装配研磨机任务中比班上其他同学都棒，他还能把极少有儿童可以装配的油泵装配起来。发现他在此方面的能力之后，教师花了 3 个晚上设计出一个装配区，设置在教室
11、里，并让汤姆担任班级的“专家修理员”，这使汤姆在学校里第一次体会到了成功感和自我价值感。查理在故事板活动中显示出了讲故事的天赋。虽然学校一般都比较重视语言能力，但更多强调的则是书面表达。因此，查理的口头表达能力被忽视了。于是查理的教师让他和同学建立自己的故事板，同时也吸引了一些通常对书面语言不感兴趣的儿童参与这些活动。 这是多彩光谱项目评价方法的实施案例，请分析其中的儿童评价观与教育观。 （分数：12.00）_学前比较教育自考题模拟 6 答案解析(总分：100.00，做题时间：90 分钟)一、第部分 选择题(总题数：0，分数：0.00)二、单项选择题(总题数：30，分数：30.00)1.比较教
12、育的三个特征是_（分数：1.00）A.开放性、可比性、跨国性B.开放性、跨国性、跨学科性C.跨国性、跨学科性、可比性D.开放性、跨学科性、可比性 解析：考点 绪论中学前比较教育的基本性质 解析 比较教育的基本性质包括：开放性、跨学科性、可比性。2.汉斯运用的研究方法是_（分数：1.00）A.因素分析法 B.问题法C.定量研究法D.结构功能主义方法解析：考点 绪论中比较教育学的形成和发展 解析 德国的施奈德和英国的汉斯都着重对决定教育的各种因素进行分析，这种方法称为“因素分析法”。汉斯在 1949 年出版了比较教育：教育的因素和传统的研究。3.英国幼儿教师一般要求制订的教学计划不包括_（分数：1
13、.00）A.学期计划B.月周计划C.日计划D.课时计划 解析：考点 英国学前教育课程 解析 英国幼儿教师一般要求制订的教学计划有三种：学期计划、月周计划、日计划。4.英国于 1976 年成立的旨在帮助家庭自助的组织是_（分数：1.00）A.家长和学步儿童小组B.学前游戏小组C.寇普D.斯寇普 解析：考点 英国学前教育家长参与及家长教育方案 解析 在英国家长教育方面最有影响的两个组织是寇普和斯寇普。斯寇普是 1976 年成立的旨在帮助家庭自助的组织，寇普是 1951 年成立的作为家庭经验的指导中心，教给那些受教育程度不高的父母一些基本的家务技能的组织。5.被认为是新型的学前教育机构“母育学校”的
14、先驱的教育家是_（分数：1.00）A.凯果玛 B.福禄倍尔C.柯夏D.奥柏林解析：考点 法国学前教育沿革 解析 1770 年，法国新教派牧师奥柏林创立“编织学校”；1826 年柯夏创办了法国第一所日间看护中心；法国新型学前教育机构“母育学校”的先驱是凯果玛。6.法国政府发布政令，将各种教育机构的名称统一为“母育学校”，并沿用至今是在_（分数：1.00）A.1826 年B.1845 年C.1881 年 D.1905 年解析：考点 法国学前教育沿革 解析 1881 年，法国政府发布政令，将各种教育机构的名称统一为“母育学校”，并沿用至今。7.对战后联邦德国学前教育产生重要影响的文件是_（分数：1.
15、00）A.青少年福利法 B.费舍法C.教育结构计划D.教育基本法解析：考点 20 世纪初至战前德国学前教育 解析 1924 年，德国政府制定了青少年福利法，规定了儿童受教育的权利以及家庭教育在学前教育中优先地位，对战后联邦德国学前教育产生重要影响。8.在德国学前课程理论中，认为教学应围绕儿童的生活来进行，目的在于培养儿童应付生活能力的理论称为_（分数：1.00）A.功能论B.学科论C.情境论 D.知识论解析：考点 德国学前课程理论的发展 解析 情境论的主要特点：以儿童生活情境为中心，社会学习和知识学习相结合，建立混合组以取代传统的同龄组，等等。9.美国学前教育机构的主要类型是_（分数：1.00
16、）A.幼儿园和托儿所B.幼儿园和保育学校 C.日托中心和幼儿园D.幼儿学校和保育学校解析：考点 美国学前教育机构的类型 解析 美国学前教育机构主要有两种：幼儿园和保育学校。10.美国从 1965 年开始实施、延续了三四十年，先后使 2000 万幼儿及其教师受益的是_（分数：1.00）A.一个都不能掉队法案B.教育结构计划C.幼儿智力开发运动D.先行计划 解析：考点 20 世纪下半期美国学前教育 解析 30 多年来，先行计划累计培育了 3200 万名幼儿，帮助广大家长提高了教养水平，训练了大量的教师和助手，开展了一系列科学研究，制定了一系列教育标准，成效显著。11.1918 年在俄国彼得堡建立的
17、世界上第一所国力学前教育专业高等学府是_（分数：1.00）A.福禄倍尔学院B.学前教师养成所C.裴斯泰洛齐中心D.学前教育学院 解析：考点 苏联学前教育 解析 1918 年，在俄国彼得堡建立了世界上第一所国立学前教育专业高等学府学前教育学院，以代替原有的福禄倍尔学院12.苏联第三次学前教育改革标志刊物是_（分数：1.00）A.幼儿园B.幼儿教育C.学前教育构想 D.幼儿园教养员工作指南解析：考点 苏联学前教育的改革和发展 解析 以 1989 年公布的学前教育构想为标志，苏联开始了第三次学前教育改革，强调儿童个性的全面发展。13.日本旨在提高 5 岁幼儿入园率达到 60%的是_（分数：1.00）
18、A.第一次幼儿园教育振兴计划 B.第二次幼儿园教育振兴计划C.第三次幼儿园教育振兴计划D.第四次幼儿园教育振兴计划解析：考点 日本学前教育的普及和提高 解析 1964 年日本实行第一次幼儿园教育振兴计划，旨在提高 5 岁儿童入园率达到 60%。14.发表演讲，宣称儿童是一个有独立意志、独立人格的独立体，不应由成人随意摆布的是日本教育家_（分数：1.00）A.福泽谕吉B.谷本富 C.土川五郎D.东基吉解析：考点 日本学前教育沿革 解析 20 世纪初期日本在学前教育方面积累了一定经验，开始探索和尝试适合国情的新方法和新路子，例如谷本富 1907 年发表演讲，宣称儿童是一个有独立意志、独立人格的独立
19、体，不应由成人随意摆布。15.澳大利亚独立后，学前教育的教师主要来自_（分数：1.00）A.美国与英国 B.美国与法国C.英国与法国D.美国与日本解析：考点 澳大利亚学前教育 解析 澳大利亚独立后，学前教育的教师主要来自英国和美国。16.新西兰政府在下述哪一份报告中宣布从 1989 年 10 月 1 日起建立新的学校系统_（分数：1.00）A.皮克报告B.霍克报告C.更多的教育D.5 岁之前 解析：考点 新西兰学前教育 解析 1989 年初，政府出台了5 岁之前，宣布从 1989 年 10 月 1 日起建立新的学校系统。17.20 世纪 70 年代，朝鲜逐步实行“幼儿公育”，并用法律条文固定下
20、来，建立了社会保育和社会教养的儿童教育体系。其中比较重要的法律是_（分数：1.00）A.关于朝鲜学校教育制度的规定B.朝鲜民主主义人民共和国儿童法C.教育法D.朝鲜民主主义人民共和国儿童保育教养法 解析：考点 朝鲜学前教育 解析 70 年代，朝鲜逐步实行“幼儿公育”，并用法律条文固定下来，建立了社会保育和社会教养的儿童教育体系。在这些法律条文中，比较重要的是 1976 年的朝鲜民主主义人民共和国儿童保育教养法。18.1982 年，韩国幼儿教育出现二元化领导体制是在下列哪个法案颁布之后_（分数：1.00）A.幼儿教育振兴法 B.幼儿园设施基准令C.青少年福利法D.幼儿教育法解析：考点 韩国学前教
21、育 解析 自 1982 年幼儿教育振兴法颁布之后，韩国幼儿教育出现二元化领导体制，即公立和私立的幼儿园受文教部领导，而新村幼儿园则接受内务部的领导。19.1907 年，蒙台梭利开办了第一所“公寓幼儿学校”，又称_（分数：1.00）A.儿童之家 B.幼儿园C.儿童的花园D.快乐之家解析：考点 蒙台悛利教育法的形成 解析 1907 年 1 月 6 日，蒙台梭利在罗马开办了第一所“公寓幼儿学校”，又称“儿童之家”。20.蒙台梭利教育方法的核心是_（分数：1.00）A.有准备的环境 B.导师C.工作材料D.活动解析：考点 蒙台梭利教育方案的特点 解析 “有准备的环境”是蒙台梭利教育方法的根本和核心。2
22、1.把外界现实纳入到已有的认知结构中去的过程，皮亚杰称之为_（分数：1.00）A.图式B.同化 C.顺应D.平衡解析：考点 皮亚杰关于儿童认知发展的基本观点 解析 皮亚杰的认知发展理论涉及“图式”“同化”“顺应”“平衡”。“图式”是皮亚杰心理发展理论中的一个核心概念；“同化”是一种认知过程，是把外界现实纳入到已有的认知结构中的过程；“顺应”是改变已有的认知结构来适应外界环境的过程；“平衡”是同化和顺应之间的稳定状态。22.从人与人之间思想观念的交流与人与人之间的相互作用中获得的经验，皮亚杰称为_（分数：1.00）A.成熟B.物理经验C.社会经验 D.平衡化解析：考点 皮亚杰关于儿童认知发展的基
23、本观点 解析 皮亚杰认为影响儿童心理发展的主要因素有：成熟、物理经验、社会经验和平衡化。其中平衡化是心理发展中最重要的，即决定因素是平衡化或自我调节。社会经验是指从人与人之间思想观念的交流与人与人之间的相互作用中获得的经验。23.迈克尔乔丹表现出较为突出的_（分数：1.00）A.音乐节奏智力B.视觉空间智力C.身体动觉智力 D.交往交流智力解析：考点 多元智力理论的主要含义 解析 七种智力分别为：自知-自省智力、逻辑-数理智力、视觉-空间智力、言语-语言智力、音乐-节奏智力、身体-动觉智力，交往-交流智力，代表人物依次是：柏拉图、爱因斯坦、毕加索、丘吉尔、莫扎特、乔丹、马丁路德金。第八种智力是
24、自然观察者智力，代表人物是达尔文。24.在某一方面很突出，但在其他很多方面却是低能或无能，这种人被称作_（分数：1.00）A.神童B.早慧儿童C.天才D.白痴奇才 解析：考点 多元智力理论的主要依据 解析 世界上存在着一定数量的“白痴奇才”，他们在某一方面很突出，但在其他很多方面却是低能或无能。25.最全面地概括了瑞吉欧幼教课程的是_（分数：1.00）A.方案教学 B.生成课程C.社区管理D.活动课程解析：考点 方案教学 解析 最全面地概括了瑞吉欧幼教课程的是方案教学。26.社区学前教育比较发达的国家有_（分数：1.00）A.中国B.俄国C.英国 D.德国解析：考点 学前教育制度的比较 解析
25、美国、日本、英国、澳大利亚都是社区学前教育比较发达的国家。27.各国学前教育机构的行政管理中平行模式最典型的是_（分数：1.00）A.中国B.俄国C.日本 D.德国解析：考点 学前教育制度的比较 解析 平行模式最典型的是日本，厚生省管辖保育所，文部省管辖幼儿园。28.奠定朱利安作为比较教育之父的著作是_（分数：1.00）A.比较教育的研究计划与初步意见 B.比较教育C.比较教育：教育的因素和传统的研究D.教育中的比较法解析：考点 绪论中比较教育学的形成和发展 解析 1817 年，朱利安出版了比较教育的研究计划与初步意见，首次明确提出了比较教育这一概念，奠定了比较教育之父的地位。29.美国著名比
26、较教育学家康德尔于 1933 年发表了_（分数：1.00）A.教育问题专题报告B.比较教育的研究计划与初步意见C.普鲁士教育报告D.比较教育 解析：考点 绪论中比较教育学的形成和发展 解析 教育问题专题报告是萨德勒发表的；比较教育的研究计划与初步意见奠定了朱利安“比较教育之父”的地位；普鲁士教育报告是库森撰写的；比较教育是康德尔发表的，此书是比较教育作为跻身大学氛围中的一个学术探索领域的开始。30.中、日、美三国幼儿音乐教育的比较研究属于_（分数：1.00）A.总体比较B.横向比较C.专题比较 D.纵向比较解析：考点 绪论中学前比较教育研究中专题比较的理解 解析 总体比较是对世界各国学前教育历
27、史、现状和未来发展趋势做出全面的综合比较研究。横向比较是对两个或两个以上国家和地区的某个学前教育问题或几个学前教育问题甚至整个学前教育体系所进行的比较研究。专题比较是把各个国家的同一类学前教育问题并列在一起进行比较研究。纵向比较是对一个国家或地区学前教育在不同历史时期表现的比较，或者对两个或两个以上国家和地区的学前教育在不同历史时期表现的交叉比较。三、第部分 非选择题(总题数：0，分数：0.00)四、名词解释(总题数：4，分数：16.00)31.自然观察者智力 （分数：4.00）_正确答案：()解析：1998 年加德纳在七种智力之外增加了第八种智力，即认识自然的能力，是指善于观察、分类、鉴别，
28、乐于饲养、种植的能力，表现在对自然现象敏感和对探索大自然的热爱上，代表人物是达尔文。32.幼儿智力开发运动 （分数：4.00）_正确答案：()解析：50 年代末，美国在苏联发射卫星的冲击下，开始批判进步主义教育、提倡学科结构的重要性，在学前教育领域发起了幼儿智力开发运动，以提高教育质量。33.皮克报告 （分数：4.00）_正确答案：()解析：新西兰皮克报告考虑到了学校的受益者需要对学校有更多的控制和更多的选择，建议降低新西兰教育的中央集权性。34.生成课程 （分数：4.00）_正确答案：()解析：方案教学在瑞吉欧的幼教工作者看来是一种“弹性计划”即所谓的“生成课程”。五、简答题(总题数：4，分
29、数：20.00)35.简述德国学前教育教师培训制度述评。 （分数：5.00）_正确答案：()解析：德国学前教师训练有三个不同的层次：训练学院、技术学院和大学。大学培养在德国学前教育机构中工作的一小部分、专注于社会教育的人，技术学院主要培养学前教育教师，培训学院的目标仅仅是援助家庭。36.简述皮亚杰关于儿童认知发展的基本观点。 （分数：5.00）_正确答案：()解析：(1)儿童的心理发展观；(2)儿童的认知结构和智力发展；(3)制约儿童心理发展的因素；(4)儿童智力发展阶段理论。37.简述印度学前教育的发展趋势。 （分数：5.00）_正确答案：()解析：学前教育需要社区的积极参与，需要政府和非官
30、方组织的通力合作；需要建立正式的学前教育管理机构，承担核发执照、立法、监管的责任，提高学前教育的水平；学前教育的课程力争要做到理论与实践的统一，以儿童为中心；师资培训的范围应扩展，多给教师提供实践的机会。38.简述蒙台梭利的儿童观。 （分数：5.00）_正确答案：()解析：(1)儿童心理发展是“潜在能力”在适宜环境中的自然表现；(2)儿童心理发展存在敏感期；(3)儿童心理发展具有阶段性；(4)儿童心理发展通过“工作”实现。六、论述题(总题数：2，分数：22.00)39.英国学前教育的发展趋势。 （分数：11.00）_正确答案：()解析：(1)保育教育，对私立看护所的需要正在增加，为 5 岁以下
31、儿童的服务呈现出更为综合的趋势；(2)幼儿学校和小学低年级逐渐以保育中心的形式统一在一起，许多保育中心设有家长室，孩子的亲人可以在那里交往。40.皮亚杰认知发展理论对当代儿童教育的影响。 （分数：11.00）_正确答案：()解析：皮亚杰认知发展理论是当代对儿童教育影响相当大的儿童心理学理论之一。皮亚杰有关儿童及儿童思维和发展的理论使教育者们将工作的重点从研究儿童已经知道的知识转移到研究儿童是如何获得知识的，这极大地影响了儿童早期发展的研究以及儿童与成人的互动。在教学内容方面，皮亚杰的认知发展理论也给我们以很大的启示，教育内容一定要符合儿童的认知结构发展水平，做到因材施教，皮亚杰认知发展理论对当
32、代儿童教育的影响是深远的。七、案例题(总题数：1，分数：12.00)41.汤姆进入小学一年级才三个月，就让教师无计可施。他不识字，不会加法，不能完成教师布置的活动。教师为他补课多次后，仍然认为他需要重读。他的同学查理不仅在所有学科领域表现都很差，而且厌学。面对任务，查理常常呆呆地盯着纸，或靠在椅子上开始捣蛋。 汤姆和查理在一个社区公立小学就读，大多数的传统测试都表明，他们在学校里是很失败的。然而，他们在其他领域(如音乐、运动、视觉艺术领域)有没有特长呢?如果能用一种新的评价手段识别出那些不被学校重视或标准化测验所测不出来的能力的话，这些儿童的测试结果又会怎样呢? 19891990 年间，汤姆和
33、查理参加了多彩光谱项目评价活动。该项目由塔伏茄大学的费尔德曼教授和哈佛大学主管零点工程的加德纳教授负责。该研究试图发现一年级中被认为是“学业失败”的儿童是否具有一些智能强项，以及对这些智能强项的培育能否帮助他们改善学业表现等。 研究的结果如下：汤姆在拆卸、装配研磨机任务中比班上其他同学都棒，他还能把极少有儿童可以装配的油泵装配起来。发现他在此方面的能力之后，教师花了 3 个晚上设计出一个装配区，设置在教室里，并让汤姆担任班级的“专家修理员”，这使汤姆在学校里第一次体会到了成功感和自我价值感。查理在故事板活动中显示出了讲故事的天赋。虽然学校一般都比较重视语言能力，但更多强调的则是书面表达。因此，查理的口头表达能力被忽视了。于是查理的教师让他和同学建立自己的故事板，同时也吸引了一些通常对书面语言不感兴趣的儿童参与这些活动。 这是多彩光谱项目评价方法的实施案例，请分析其中的儿童评价观与教育观。 （分数：12.00）_正确答案：()解析：儿童评价观和教育观：儿童的智力是多元的。每一个体的智力都具有自己的特点和独特的表现形式。结合案例展开论述教师应积极发展儿童多方面的智力与才能，促进幼儿的全面发展。应为幼儿发挥强项提供平台，使儿童在强项的展现中找到自信，从而促进儿童多方面发展。结合案例展开论述。
