1、学前比较教育自考题模拟 5 及答案解析(总分：100.00，做题时间：90 分钟)一、第部分 选择题(总题数：0，分数：0.00)二、单项选择题(总题数：30，分数：30.00)1.“从认识别人而得到的自我认识，是比较教育所能提供的最有价值的教育。”这是谁的观点_（分数：1.00）A.康德尔B.贝雷迪C.朱利安D.冲原丰2.汉斯的代表作是_（分数：1.00）A.比较教育B.比较教育：教育的因素和传统的研究C.教育中的比较法D.比较教育的科学探索3.1913 年，在英国创立以确保贫民和工人家庭子女的健康、预防流行疾病为宗旨的保育学校的人是_（分数：1.00）A.怀尔德斯平B.欧文C.麦克米伦姐妹
2、D.罗恩4.在英国的保育学校，成人和儿童的比例为_（分数：1.00）A.1:3B.1:4C.1:10D.1:135.福禄倍尔方法传入法国，这主要归功于_（分数：1.00）A.别劳夫人B.肖夫人C.莉莲D.柯夏6.19 世纪中叶，将福禄倍尔方法传入法国的人是_（分数：1.00）A.肖夫人B.别劳夫人C.德瑞D.凯果玛7.在德国最早且最负盛名的是侯爵夫人巴乌利美开设的_（分数：1.00）A.幼儿园B.保育所C.托儿所D.幼儿学校8.在德国出现的以婴儿和学步儿童为对象的援助项目是_（分数：1.00）A.家庭社会教育援助项目B.家庭互助项目C.临时保姆项目D.家长和孩子共同活动的项目9.美国最早的学前
3、教育机构“幼儿学校”是在哪位教育家的影响下出现的?_（分数：1.00）A.裴斯泰洛齐B.福禄倍尔C.欧文D.杜威10.美国在苏联发射卫星的冲击下，开始批判进步主义教育、提倡学科结构的重要性，在学前教育领域发起了_（分数：1.00）A.家庭学校运动B.保育学校运动C.幼儿教育标准化运动D.幼儿智力开发运动11.1959 年以后成为苏联学前教育机构中的主要类型的是_（分数：1.00）A.托儿所B.托儿所幼儿园C.特殊幼儿园D.学校幼儿园12.俄国最早的学前师资培训机构是_（分数：1.00）A.福禄倍尔学院B.学前教师养成所C.裴斯泰洛齐中心D.学前教育学院13.日本第一所学前教育机构名为_（分数：
4、1.00）A.双中幼儿园B.大阪托儿所C.双中托儿所D.东京女子师范附属幼儿园14.日本学前教育史上第一部较为完整而独立的法令是_（分数：1.00）A.幼儿园保育法B.幼儿园令C.教育基本法D.保育大纲15.在新西兰的学前教育机构中，尚未纳入学前教育网络之中的是_（分数：1.00）A.毛利语言所B.儿童保育中心C.游戏中心D.家庭日托中心16.巴西的幼儿教育属于_（分数：1.00）A.义务教育B.基础教育C.补偿教育D.特殊教育17.朝鲜民主主义人民共和国儿童保育教养法颁布于哪一年_（分数：1.00）A.1978B.1980C.1975D.197618.重视艺术情感教育体现了下面哪个国家的学前
5、教育的特色_（分数：1.00）A.印度B.韩国C.朝鲜D.苏丹19.最早将敏感期的概念引入儿童发展并运用于儿童教育中的是_（分数：1.00）A.蒙台梭利B.皮亚杰C.加德纳D.马拉古兹20.1929 年“国际蒙台梭利协会”在哪个国家成立_（分数：1.00）A.意大利B.美国C.德国D.丹麦21.海伊斯科普课程的一日生活安排包括_（分数：1.00）A.五个环节B.六个环节C.七个环节D.八个环节22.改变已有的认知结构来适应外界环境的过程，皮亚杰称之为_（分数：1.00）A.图式B.同化C.顺应D.平衡23.光谱方案的合作完成者是费尔德曼和_（分数：1.00）A.西蒙B.加德纳C.比奈D.皮亚杰
6、24.神经生理学和神经心理学对大脑损伤病人的研究为多元智力理论提供了_（分数：1.00）A.科学的依据B.哲学的依据C.现实的依据D.理论的依据25.瑞吉欧幼教体系的主要特色是_（分数：1.00）A.儿童的百种语言B.生成课程C.方案教学D.合作研究26.瑞吉欧的方案教学首次以“儿童的百种语言”展览的国家是_（分数：1.00）A.瑞典B.阿尔巴尼亚C.泰国D.美国27.以下属于行为主义学前课程的是_（分数：1.00）A.拉瓦特里的早期儿童课程B.韦卡特的认知性课程C.阿帕拉齐尔早期教育课程方案D.海伊斯科普早期初等教育方案28.联合国大会一致通过儿童权利公约的时间是_（分数：1.00）A.19
7、88 年B.1989 年C.1990 年D.1991 年29.苏联第二次学前教育改革开始于_（分数：1.00）A.50 年代末B.60 年代初C.60 年代末D.80 代末30.匈牙利第一所幼儿园的开办人是_（分数：1.00）A.特热兹B.瓦格C.布努恩斯维克D.沃嘉三、第部分 非选择题(总题数：0，分数：0.00)四、名词解释(总题数：4，分数：16.00)31.普洛登报告书 （分数：4.00）_32.“三八”托儿所 （分数：4.00）_33.“顺序操作”原则 （分数：4.00）_34.成熟 （分数：4.00）_五、简答题(总题数：4，分数：20.00)35.简述法国母育学校的目标。 （分数
8、：5.00）_36.简述德国学前教育机构的主要类型。 （分数：5.00）_37.简述发展适宜性课程模式。 （分数：5.00）_38.简述瑞吉欧幼教体系的基本思路。 （分数：5.00）_六、论述题(总题数：2，分数：22.00)39.蒙台梭利儿童观、教育观述评。 （分数：11.00）_40.德国学前教育课程发展的理论述评。 （分数：11.00）_七、案例题(总题数：1，分数：12.00)41.地图真奇妙教师在教室里布置了国旗、国徽、天安门、中国地图及少数民族展，在幼儿自由参观时，有幼儿大声地说：“看，这像不像一只鸡。”这个发现立即引来了五六名幼儿的围观，他们一边肯定着这位小朋友的说法，一边在地图
9、上指指画画，“这儿是头”“这儿是尾巴”“这儿是肚子”。老师轻声地说：“这是什么呀?”“是中国地图。”“我们家也有地图，明天我也要带到幼儿园来。”在这之后的一个星期内，共有二十六名幼儿带来了四十多份地图在这一过程中，幼儿表现出了对地图的极大好奇与关注，于是教师结合幼儿的兴趣生成了地图真奇妙这一主题。 主题生成后开展了一系列活动： 活动 1：地图的种类 讨论：这是什么地图?你是怎样知道的? 准备：将幼儿带来的地图布置在教室的四周，办地图展。 活动 2：地图上的道路 组织策略：让幼儿自由结伴选择地图，观察地图。 活动 3：地图上的标志 组织策略：经过探索发现地图上的各种标志。 活动 4：我为教室画地
10、图 组织策略：让幼儿自由选择视角为教室画地图。 请用所学的多元智力课程理论进行分析，并说明对我国幼儿教育课程改革的启示。 （分数：12.00）_学前比较教育自考题模拟 5 答案解析(总分：100.00，做题时间：90 分钟)一、第部分 选择题(总题数：0，分数：0.00)二、单项选择题(总题数：30，分数：30.00)1.“从认识别人而得到的自我认识，是比较教育所能提供的最有价值的教育。”这是谁的观点_（分数：1.00）A.康德尔B.贝雷迪 C.朱利安D.冲原丰解析：考点 绪论中学前比较教育学的意义 解析 学前比较教育学的意义之一是加深对世界各国学前教育制度和教育工作的认识。其中贝雷迪认为“从
11、认识别人而得到的自我认识，是比较教育所能提供的最有价值的教育”。2.汉斯的代表作是_（分数：1.00）A.比较教育B.比较教育：教育的因素和传统的研究 C.教育中的比较法D.比较教育的科学探索解析：考点 绪论中比较教育学的形成和发展 解析 德国的施奈德和英国的汉斯都着重对决定教育的各种因素进行分析，这种方法称为“因素分析法”。汉斯在 1949 年出版了比较教育：教育的因素和传统的研究。3.1913 年，在英国创立以确保贫民和工人家庭子女的健康、预防流行疾病为宗旨的保育学校的人是_（分数：1.00）A.怀尔德斯平B.欧文C.麦克米伦姐妹 D.罗恩解析：考点 英国学前教育沿革 解析 1816 年欧
12、文在新拉纳克创办幼儿学校；1820 年怀尔德斯平在伦敦创办幼儿学校，此后花 20 年时间致力于英国普及幼儿学校的工作，对英国的幼儿学校的发展做出了重要贡献；1913 年麦克米伦姐妹在英国创立保育学校，以确保贫民和工人家庭子女的健康、预防流行疾病为宗旨。4.在英国的保育学校，成人和儿童的比例为_（分数：1.00）A.1:3B.1:4C.1:10 D.1:13解析：考点 英国学前教育现状之保育学校所 解析 在英国的日间托儿所中对于幼小的孩子来说，成人和儿童的比例为 1:3；对于年纪大一些的孩子来说，成人和儿童的比例为 1:4；保育学校的成人和儿童的比例为 1:10。5.福禄倍尔方法传入法国，这主要
13、归功于_（分数：1.00）A.别劳夫人 B.肖夫人C.莉莲D.柯夏解析：考点 法国学前教育沿革 解析 1826 年柯夏创办了法国第一所日间看护中心；19 世纪中叶，别劳夫人将福禄倍尔方法传入法国。6.19 世纪中叶，将福禄倍尔方法传入法国的人是_（分数：1.00）A.肖夫人B.别劳夫人 C.德瑞D.凯果玛解析：考点 法国学前教育沿革 解析 19 世纪中叶，别劳夫人将福禄倍尔方法传入法国。7.在德国最早且最负盛名的是侯爵夫人巴乌利美开设的_（分数：1.00）A.幼儿园B.保育所 C.托儿所D.幼儿学校解析：考点 德国学前教育的创立 解析 其中最早且最负盛名的学前教育机构是巴乌利美开设的保育所。8
14、.在德国出现的以婴儿和学步儿童为对象的援助项目是_（分数：1.00）A.家庭社会教育援助项目B.家庭互助项目C.临时保姆项目D.家长和孩子共同活动的项目 解析：考点 德国学前儿童家庭教育援助项目 解析 德国学前儿童家庭教育援助项目主要有：家庭社会教育援助项目，为幼小儿童处于困境的家庭设立的免费援助项目；家庭互助项目，用以帮助家庭，使其在遇到困难时能自助和自组织的家庭教育项目；临时保姆项目，以职业女性为对象的、以家庭为基础的儿童看护项目；家长和孩子共同活动的项目，以婴儿和学步儿童为对象的援助项目。9.美国最早的学前教育机构“幼儿学校”是在哪位教育家的影响下出现的?_（分数：1.00）A.裴斯泰洛
15、齐B.福禄倍尔C.欧文 D.杜威解析：考点 美国学前教育发展历程 解析 美国最早的学前儿童教育机构是在欧文影响下出现的幼儿学校，1825 年，欧文在印第安纳州创办的教学机构中设有幼儿学校。10.美国在苏联发射卫星的冲击下，开始批判进步主义教育、提倡学科结构的重要性，在学前教育领域发起了_（分数：1.00）A.家庭学校运动B.保育学校运动C.幼儿教育标准化运动D.幼儿智力开发运动 解析：考点 20 世纪下半期美国学前教育 解析 50 年代末，美国在苏联发射卫星的冲击下，开始批判进步主义教育、提倡学科结构的重要性，在学前教育领域发起了幼儿智力开发运动，以提高教育质量。11.1959 年以后成为苏联
16、学前教育机构中的主要类型的是_（分数：1.00）A.托儿所B.托儿所幼儿园 C.特殊幼儿园D.学校幼儿园解析：考点 苏联学前教育的改革和发展 解析 1959 年以后成为苏联新设的学前教育机构基本上都是托儿所幼儿园。12.俄国最早的学前师资培训机构是_（分数：1.00）A.福禄倍尔学院 B.学前教师养成所C.裴斯泰洛齐中心D.学前教育学院解析：考点 苏联学前教育沿革 解析 1871 年在彼得堡创立的福禄倍尔学院，成为俄国最早的学前师资培训机构。13.日本第一所学前教育机构名为_（分数：1.00）A.双中幼儿园B.大阪托儿所C.双中托儿所D.东京女子师范附属幼儿园 解析：考点 日本学前教育沿革 解
17、析 1876 年日本第一所学前教育机构东京女子师范附属幼儿园正式开办。14.日本学前教育史上第一部较为完整而独立的法令是_（分数：1.00）A.幼儿园保育法B.幼儿园令 C.教育基本法D.保育大纲解析：考点 日本学前教育沿革 解析 1926 年，文部省正式制定了幼儿园令，这是日本学前教育史上第一部较为完整而独立的法令。15.在新西兰的学前教育机构中，尚未纳入学前教育网络之中的是_（分数：1.00）A.毛利语言所B.儿童保育中心C.游戏中心D.家庭日托中心 解析：考点 新西兰学前教育 解析 在新西兰的学前教育机构中包括：幼儿园、毛利语言所、儿童保育中心、游戏中心。16.巴西的幼儿教育属于_（分数
18、：1.00）A.义务教育B.基础教育C.补偿教育 D.特殊教育解析：考点 巴西学前教育 解析 受美国先行计划的影响，巴西的学前教育服务成为补偿教育的一种形式。17.朝鲜民主主义人民共和国儿童保育教养法颁布于哪一年_（分数：1.00）A.1978B.1980C.1975D.1976 解析：考点 朝鲜学前教育 解析 70 年代，朝鲜逐步实行“幼儿公育”，并用法律条文固定下来，比较重要的是 1976 年的朝鲜民主主义人民共和国儿童保育教养法。18.重视艺术情感教育体现了下面哪个国家的学前教育的特色_（分数：1.00）A.印度B.韩国C.朝鲜 D.苏丹解析：考点 朝鲜学前教育 解析 朝鲜学前教育的特色
19、：重视礼仪教育、通过集体对儿童教育、强调思想政治教育、重视艺术情感教育等。19.最早将敏感期的概念引入儿童发展并运用于儿童教育中的是_（分数：1.00）A.蒙台梭利 B.皮亚杰C.加德纳D.马拉古兹解析：考点 蒙台梭利的儿童观 解析 蒙台梭利最早将敏感期的概念引入儿童发展并运用于儿童教育中。20.1929 年“国际蒙台梭利协会”在哪个国家成立_（分数：1.00）A.意大利B.美国C.德国D.丹麦 解析：考点 蒙台梭利教育法的形成 解析 1929 年“国际蒙台梭利协会”在丹麦成立，蒙台梭利任会长。21.海伊斯科普课程的一日生活安排包括_（分数：1.00）A.五个环节B.六个环节C.七个环节 D.
20、八个环节解析：考点 海伊斯科普课程的特点 解析 海伊斯科普课程的一日生活安排包括七个环节。22.改变已有的认知结构来适应外界环境的过程，皮亚杰称之为_（分数：1.00）A.图式B.同化C.顺应 D.平衡解析：考点 皮亚杰关于儿童认知发展的基本观点 解析 皮亚杰的认知发展理论涉及“图式”“同化”“顺应”“平衡”。“图式”是皮亚杰心理发展理论中的一个核心概念；“同化”是一种认知过程，是把外界现实纳入到已有的认知结构中的过程；“顺应”是改变已有的认知结构来适应外界环境的过程；“平衡”是同化和顺应之间的稳定状态。23.光谱方案的合作完成者是费尔德曼和_（分数：1.00）A.西蒙B.加德纳 C.比奈D.
21、皮亚杰解析：考点 光谱教育方案 解析 光谱方案的合作完成者是费尔德曼和加德纳。24.神经生理学和神经心理学对大脑损伤病人的研究为多元智力理论提供了_（分数：1.00）A.科学的依据 B.哲学的依据C.现实的依据D.理论的依据解析：考点 多元智力理论的主要依据 解析 神经生理学和神经心理学对大脑损伤病人的研究为多元智力理论提供了科学的依据。25.瑞吉欧幼教体系的主要特色是_（分数：1.00）A.儿童的百种语言 B.生成课程C.方案教学D.合作研究解析：考点 瑞吉欧幼教体系的主要特色 解析 瑞吉欧幼教体系的主要特色儿童的百种语言。26.瑞吉欧的方案教学首次以“儿童的百种语言”展览的国家是_（分数：
22、1.00）A.瑞典 B.阿尔巴尼亚C.泰国D.美国解析：考点 瑞吉欧幼教体系的发展 解析 瑞吉欧的方案教学首次以“儿童的百种语言”展览在斯德哥尔摩。27.以下属于行为主义学前课程的是_（分数：1.00）A.拉瓦特里的早期儿童课程B.韦卡特的认知性课程C.阿帕拉齐尔早期教育课程方案 D.海伊斯科普早期初等教育方案解析：考点 学前课程的比较 解析 行为主义学前课程有：恩格尔曼和贝雷特的课程方案、DARCEE 早期训练计划、阿帕拉齐尔早期教育课程方案；认知派课程：拉瓦特里的早期儿童课程、韦卡特的认知性课程、皮亚杰认知课程、海伊斯科普早期初等教育方案；人文主义课程：代表人物是马斯洛。28.联合国大会一
23、致通过儿童权利公约的时间是_（分数：1.00）A.1988 年B.1989 年 C.1990 年D.1991 年解析：考点 世界学前教育发展的主要趋势 解析 1989 年 11 月 20 日，联合国大会一致通过了儿童权利公约，这是一个划时代的文献，被誉为“为儿童人权拟定种种保证的第一项国际法律文书”。29.苏联第二次学前教育改革开始于_（分数：1.00）A.50 年代末B.60 年代初C.60 年代末 D.80 代末解析：考点 苏联学前教育的改革和发展 解析 60 年代末开始了苏联第二次学前教育改革。30.匈牙利第一所幼儿园的开办人是_（分数：1.00）A.特热兹 B.瓦格C.布努恩斯维克D.
24、沃嘉解析：考点 匈牙利学前教育 解析 特热兹受到裴斯泰洛齐的影响，在布达开办了匈牙利第一所幼儿园。三、第部分 非选择题(总题数：0，分数：0.00)四、名词解释(总题数：4，分数：16.00)31.普洛登报告书 （分数：4.00）_正确答案：()解析：60 年代后期，英国政府发布了普洛登报告书，该报告非常重视幼小衔接问题，特别关注 5 岁以下儿童的教育。32.“三八”托儿所 （分数：4.00）_正确答案：()解析：1946 年夏，朝鲜建立了第一所幼儿教育机构“三八”托儿所。33.“顺序操作”原则 （分数：4.00）_正确答案：()解析：蒙台梭利在设计儿童的活动材料时遵循原则之一，“顺序操作”原
25、则，即每一种“工作材料”都有作为其准备的另一种“工作材料”，同时，每一种工作材料又是另一种“工作材料”的准备，儿童对“工作材料”的操作应该遵循从简单到复杂、从具体到抽象的原则。34.成熟 （分数：4.00）_正确答案：()解析：皮亚杰认为成熟是影响儿童发展的因素之一，是指机体的成长，特别是神经系统和内分泌系统的成熟。五、简答题(总题数：4，分数：20.00)35.简述法国母育学校的目标。 （分数：5.00）_正确答案：()解析：第一目标：使儿童接受学校教育；第二目标：使儿童社会化；第三目标：使儿童进行学习和练习。36.简述德国学前教育机构的主要类型。 （分数：5.00）_正确答案：()解析：德
26、国主要的学前机构形式包括传统幼儿园、幼儿俱乐部或游戏所、儿童店以及根据不同的教育家命名的幼儿园。37.简述发展适宜性课程模式。 （分数：5.00）_正确答案：()解析：第一，把适应儿童的发展作为决定课程质量的重要因素，重视儿童的年龄发展特点即个别儿童发展的差异。第二，认为游戏是儿童发展的主要方式，提供和支持儿童游戏被看作是高质量方案的标志。第三，重视成人和儿童关系的质量。38.简述瑞吉欧幼教体系的基本思路。 （分数：5.00）_正确答案：()解析：社区参与管理；学校人员的组成与时间安排；环境的布置六、论述题(总题数：2，分数：22.00)39.蒙台梭利儿童观、教育观述评。 （分数：11.00）
27、_正确答案：()解析：蒙台梭利教育法作为一种模式，有自己相对完备的一套系统，她的儿童观、教育观是她教育方法的出发点。但是由于时代的限制，她的儿童观、教育观不可避免地存在着一些局限性：把儿童心理发展归于天赋能力的自然表现；寄希望于通过蒙氏教育达到和平社会；对环境以及环境作用的认识不够科学和严谨；感官训练带有一定的孤立性和机械性。40.德国学前教育课程发展的理论述评。 （分数：11.00）_正确答案：()解析：德国学前教育研究方面出现了以功能论、学科论和情境论为代表的学前课程理论。功能论的目的在于运用所编制的程序或练习材料，使儿童获得一定的技能和技巧，促进学前儿童的智力发展，这种方法效果不明显；学
28、科论的宗旨在于：以学科本身固有的结构为基础，来确定教学目标和教学内容，促进学前儿童的智力发展。功能论和学科论与儿童的实际生活相脱节，片面强调能力的训练，而忽视儿童的全面发展，致使学前教育活动趋向学校化，使学前教育日渐失去其本身的特色；情境论围绕学生生活进行，社会学习与知识学习结合，教学安排灵活，影响越来越大。七、案例题(总题数：1，分数：12.00)41.地图真奇妙教师在教室里布置了国旗、国徽、天安门、中国地图及少数民族展，在幼儿自由参观时，有幼儿大声地说：“看，这像不像一只鸡。”这个发现立即引来了五六名幼儿的围观，他们一边肯定着这位小朋友的说法，一边在地图上指指画画，“这儿是头”“这儿是尾巴
29、”“这儿是肚子”。老师轻声地说：“这是什么呀?”“是中国地图。”“我们家也有地图，明天我也要带到幼儿园来。”在这之后的一个星期内，共有二十六名幼儿带来了四十多份地图在这一过程中，幼儿表现出了对地图的极大好奇与关注，于是教师结合幼儿的兴趣生成了地图真奇妙这一主题。 主题生成后开展了一系列活动： 活动 1：地图的种类 讨论：这是什么地图?你是怎样知道的? 准备：将幼儿带来的地图布置在教室的四周，办地图展。 活动 2：地图上的道路 组织策略：让幼儿自由结伴选择地图，观察地图。 活动 3：地图上的标志 组织策略：经过探索发现地图上的各种标志。 活动 4：我为教室画地图 组织策略：让幼儿自由选择视角为教室画地图。 请用所学的多元智力课程理论进行分析，并说明对我国幼儿教育课程改革的启示。 （分数：12.00）_正确答案：()解析：(1)课题生成：源于学生； (2)目标：发展学生的多元智力； (3)课程内容：根据不同的智力活动进行安排； (4)课程实施：多样化； (5)课程评价：多元化或者个性化。 以上仅是参考框架，只要考生言之有理即可酌情给分，满分为 6 分。 (6)启示： 课程目标上追求全员、全面和创造性的发展； 课程内容及其组织上追求多样化； 课程评价上追求发展性。
