1、学前比较教育自考题模拟 3 及答案解析(总分：100.00，做题时间：90 分钟)一、第部分 选择题(总题数：0，分数：0.00)二、单项选择题(总题数：30，分数：30.00)1.根据皮亚杰的智力发展阶段理论，智力发展属于前运算阶段的儿童年龄为_（分数：1.00）A.02 岁B.27 岁C.712 岁D.1215 岁2.皮亚杰将儿童把外界现实纳入到已有的认知结构中的过程称为_（分数：1.00）A.顺应B.平衡C.同化D.成熟3.根据海伊斯科普课程理论，幼儿通过听、摸、尝、闻来认识物体属于_（分数：1.00）A.主动学习方面的关键经验B.语言运用方面的关键经验C.经验和表征方面的关键经验D.发
2、展逻辑推理的关键经验4.皮亚杰心理发展理论中的一个核心概念是_（分数：1.00）A.同化B.图式C.顺应D.平衡5.皮亚杰认为在心理发展中最重要的起决定因素的是_（分数：1.00）A.成熟B.平衡化C.物理经验D.社会经验6.根据皮亚杰的理论比较复杂的逻辑思维出现在_（分数：1.00）A.感知运动阶段B.前运算阶段C.形式运算阶段D.具体运算阶段7.皮亚杰认为心理发展中最重要的因素，即决定因素是_（分数：1.00）A.成熟B.物理因素C.社会经验D.平衡化8.光谱教育方案的理论基础主要是非普遍性理论和_（分数：1.00）A.多元智力理论B.认知发展理论C.人本主义理论D.符号互动理论9.光谱方
3、案的合作完成者是费尔德曼和_（分数：1.00）A.西蒙B.加德纳C.比奈D.皮亚杰10.神经生理学和神经心理学对大脑损伤病人的研究为多元智力理论提供了_（分数：1.00）A.科学的依据B.哲学的依据C.现实的依据D.理论的依据11.达尔文表现出非凡的_（分数：1.00）A.自知-自省智力B.逻辑-数理智力C.视觉-空间智力D.自然观察者智力12.加德纳建立的理论是_（分数：1.00）A.认知发展理论B.社会学习理论C.多元智力理论D.后现代理论13.迈克尔乔丹表现出较为突出的_（分数：1.00）A.音乐节奏智力B.视觉空间智力C.身体动觉智力D.交往交流智力14.在某一方面很突出，但在其他很多
4、方面却是低能或无能，这种人被称作_（分数：1.00）A.神童B.早慧儿童C.天才D.白痴奇才15.方案教学在瑞吉欧的教育者自己看来是一种弹性计划即所谓的_（分数：1.00）A.生成课程B.生成与预成相结合课程C.预成课程D.整合课程16.瑞吉欧幼教体系的理论背景是建构主义和_（分数：1.00）A.实用主义B.进步主义C.存在主义D.人文主义17.瑞吉欧幼教体系的主要特色是_（分数：1.00）A.儿童的百种语言B.生成课程C.方案教学D.合作研究18.瑞吉欧的方案教学首次以“儿童的百种语言”展览的国家是_（分数：1.00）A.瑞典B.阿尔巴尼亚C.泰国D.美国19.作为方案课程发展阶段的主要任务
5、有_（分数：1.00）A.确定主题B.制定概念图C.展示结果D.实地调查20.最全面地概括了瑞吉欧幼教课程的是_（分数：1.00）A.方案教学B.生成课程C.社区管理D.活动课程21.不属于方案课程开始阶段的主要任务的是_（分数：1.00）A.确定主题B.制定概念图C.提出要探索的问题D.实地调查22.作为方案课程发展阶段的主要任务有_（分数：1.00）A.确定主题B.制定概念图C.提出要探索的问题D.对问题进行探索23.下面哪项不属于瑞吉欧幼儿教育方案的主要特色_（分数：1.00）A.弹性化与研究式的项目活动B.民主化与合作式的管理风格C.逻辑性与科学化的学科结构D.社会支持与家长参与的办学
6、模式24.以下属于行为主义学前课程的是_（分数：1.00）A.拉瓦特里的早期儿童课程B.韦卡特的认知性课程C.恩格尔曼和贝雷特的课程方案D.海伊斯科普早期初等教育方案25.美国许多州规定第一次得到的教师资格证书的过渡性有一定的期限，510 年不等，在此期限内，教师必须继续接受在职教育，取得_（分数：1.00）A.学士学位B.硕士学位C.博士学位D.大专学历26.1989 年，联合国大会一致通过了被誉为“为儿童人权拟定种种保证的第一项国际法律文书”的文件是_（分数：1.00）A.儿童生存、保护和发展世界宣言B.儿童权利宣言C.儿童权利公约D.日内瓦儿童权利宣言27.日本于 1990 年实施的明确
7、将人际关系、环境和表现列入幼儿园教育内容的文件是_（分数：1.00）A.保育大纲B.幼儿园教育大纲C.保育所保育指南D.幼儿教育要领28.为解决幼小衔接问题，日本专门设置了_（分数：1.00）A.连贯教育B.幼儿学校C.保育学校D.幼年学校29.社区学前教育比较发达的国家有_（分数：1.00）A.中国B.俄国C.日本D.德国30.管辖德国的学前教育机构的部门是_（分数：1.00）A.教育部B.青年福利部C.健康和社会事务部D.社会福利部三、第部分 非选择题(总题数：0，分数：0.00)四、名词解释(总题数：4，分数：16.00)31.光谱方案 （分数：4.00）_32.儿童权利公约 （分数：4
8、.00）_33.视觉空间智力 （分数：4.00）_34.家园共育 （分数：4.00）_五、简答题(总题数：4，分数：20.00)35.简述海伊斯科普教育方案的主要特点。 （分数：5.00）_36.简述皮亚杰关于儿童认知发展的基本观点。 （分数：5.00）_37.简述瑞吉欧幼教体系的理论基础和基本思路。 （分数：5.00）_38.简述多元智力理论关于智力结构的主要含义。 （分数：5.00）_六、论述题(总题数：2，分数：22.00)39.结合实例论述多元智力理论对我国幼儿教育课程改革的意义。 （分数：11.00）_40.试述瑞吉欧方案教学为我国的幼儿园课程改革提供了哪些启示。 （分数：11.00
9、）_七、案例题(总题数：1，分数：12.00)41.学前儿童该不该学奥数?目前，全国中小学“奥数班”越来越受家长关注，并且日趋低龄化和功利化，严重影响了孩子正常的学习和发展。为此，北京、广东、河北、浙江、江苏等地纷纷出台有关规定或采取相关措施，禁止举办“奥数班”。然而就在“叫停”还未见到显著成效之时，在少数城市“奥数班”却转而登堂入室走进了幼儿园。有些幼儿园竟也办起了“奥数班”，吸引了众多家长趋之若鹜。家长们给孩子报名，让孩子早点学“奥数”，是希望孩子能够获得超前教育和训练，希望孩子将来进入小学以后，学习起点比别人高，能在学习的竞争中占据优势。“奥数旋风”已经刮走了一些中小学生的童真，看来，学
10、前儿童也将“在劫难逃”。对此，专家指出，学前儿童还没有真正学过数学，就一跃进行“奥数”培训，超越了儿童的心理发展水平，是典型的揠苗助长。迫使儿童学习根本不能理解和掌握的数学知识，犹如让刚刚学会坐的孩子去站立，让刚刚学会爬的孩子去奔跑，打乱了儿童心理发展的秩序，结果只能导致儿童“厌其苦”“畏其学”，丧失学习的积极性，同时也不利于孩子思维的开发。 结合这一现象对皮亚杰的认知发展理论进行评论。 （分数：12.00）_学前比较教育自考题模拟 3 答案解析(总分：100.00，做题时间：90 分钟)一、第部分 选择题(总题数：0，分数：0.00)二、单项选择题(总题数：30，分数：30.00)1.根据皮
11、亚杰的智力发展阶段理论，智力发展属于前运算阶段的儿童年龄为_（分数：1.00）A.02 岁B.27 岁 C.712 岁D.1215 岁解析：考点 皮亚杰关于儿童认知发展的基本观点 解析 皮亚杰把儿童智慧的发展分为四个阶段：感知运动阶段(02 岁)，相当于婴儿期、前运算阶段(27 岁)，相当于学前期、具体运算阶段(712 岁)，相当于小学阶段、形式运算阶段(1215 岁)，相当于初中阶段。2.皮亚杰将儿童把外界现实纳入到已有的认知结构中的过程称为_（分数：1.00）A.顺应B.平衡C.同化 D.成熟解析：考点 皮亚杰关于儿童认知发展的基本观点 解析 皮亚杰的认知发展理论涉及“图式”“同化”“顺应
12、”“平衡”。“图式”是皮亚杰心理发展理论中的一个核心概念；“同化”是一种认知过程，是把外界现实纳入到已有的认知结构中的过程；“顺应”是改变已有的认知结构来适应外界环境的过程；“平衡”是同化和顺应之间的稳定状态。3.根据海伊斯科普课程理论，幼儿通过听、摸、尝、闻来认识物体属于_（分数：1.00）A.主动学习方面的关键经验B.语言运用方面的关键经验C.经验和表征方面的关键经验 D.发展逻辑推理的关键经验解析：考点 海伊斯科普课程的主要内容及其组织 解析 经验和表征方面的关键经验：通过听、摸、尝、闻来认识物体；模仿动作；用不同的笔绘画等。4.皮亚杰心理发展理论中的一个核心概念是_（分数：1.00）A
13、.同化B.图式 C.顺应D.平衡解析：考点 皮亚杰关于儿童认知发展的基本观点 解析 皮亚杰的认知发展理论涉及“图式”“同化”“顺应”“平衡”。“图式”是皮亚杰心理发展理论中的一个核心概念；“同化”是一种认知过程，是把外界现实纳入到已有的认知结构中的过程；“顺应”是改变已有的认知结构来适应外界环境的过程；“平衡”是同化和顺应之间的稳定状态。5.皮亚杰认为在心理发展中最重要的起决定因素的是_（分数：1.00）A.成熟B.平衡化 C.物理经验D.社会经验解析：考点 皮亚杰关于儿童认知发展的基本观点 解析 皮亚杰认为影响儿童心理发展的主要因素有：成熟、物理经验、社会经验和平衡化。其中平衡化是心理发展中
14、最重要的，即决定因素是平衡化或自我调节。6.根据皮亚杰的理论比较复杂的逻辑思维出现在_（分数：1.00）A.感知运动阶段B.前运算阶段C.形式运算阶段 D.具体运算阶段解析：考点 皮亚杰关于儿童认知发展的基本观点 解析 皮亚杰把儿童智慧的发展分为四个阶段：感知运动阶段(02 岁)，相当于婴儿期、前运算阶段(27 岁)，相当于学前期、具体运算阶段(712 岁)，相当于小学阶段、形式运算阶段(1215 岁)，相当于初中阶段。儿童思维萌芽出现在感知运动阶段，在前运算阶段主要是表象思维和直觉思维，在具体运算阶段出现初步的逻辑思维，比较复杂的逻辑思维直到形式运算阶段才出现。7.皮亚杰认为心理发展中最重要
15、的因素，即决定因素是_（分数：1.00）A.成熟B.物理因素C.社会经验D.平衡化 解析：考点 皮亚杰关于儿童认知发展的基本观点 解析 皮亚杰认为影响儿童心理发展的主要因素有：成熟、物理经验、社会经验和平衡化。其中平衡化是心理发展中最重要的，即决定因素是平衡化或自我调节。8.光谱教育方案的理论基础主要是非普遍性理论和_（分数：1.00）A.多元智力理论 B.认知发展理论C.人本主义理论D.符号互动理论解析：考点 光谱教育方案 解析 光谱教育方案的发展除了以多元智力理论为主要理论基础之外，还借鉴和吸收了费尔德曼的非普遍性理论。9.光谱方案的合作完成者是费尔德曼和_（分数：1.00）A.西蒙B.加
16、德纳 C.比奈D.皮亚杰解析：考点 光谱教育方案 解析 光谱方案的合作完成者是费尔德曼和加德纳。10.神经生理学和神经心理学对大脑损伤病人的研究为多元智力理论提供了_（分数：1.00）A.科学的依据 B.哲学的依据C.现实的依据D.理论的依据解析：考点 多元智力理论的主要依据 解析 神经生理学和神经心理学对大脑损伤病人的研究为多元智力理论提供了科学的依据。11.达尔文表现出非凡的_（分数：1.00）A.自知-自省智力B.逻辑-数理智力C.视觉-空间智力D.自然观察者智力 解析：考点 多元智力理论的主要含义 解析 七种智力分别为：自知-自省智力、逻辑-数理智力、视觉-空间智力、言语-语言智力、音
17、乐-节奏智力、身体-动觉智力，交往-交流智力，代表人物依次是：柏拉图、爱因斯坦、毕加索、丘吉尔、莫扎特、乔丹、马丁路德金。第八种智力是自然观察者智力，代表人物是达尔文。12.加德纳建立的理论是_（分数：1.00）A.认知发展理论B.社会学习理论C.多元智力理论 D.后现代理论解析：考点 多元智力理论的产生 解析 多元智力理论是由加德纳建立的。13.迈克尔乔丹表现出较为突出的_（分数：1.00）A.音乐节奏智力B.视觉空间智力C.身体动觉智力 D.交往交流智力解析：考点 多元智力理论的主要含义 解析 七种智力分别为：自知-自省智力、逻辑-数理智力、视觉-空间智力、言语-语言智力、音乐-节奏智力、
18、身体-动觉智力，交往-交流智力，代表人物依次是：柏拉图、爱因斯坦、毕加索、丘吉尔、莫扎特、乔丹、马丁路德金。第八种智力是自然观察者智力，代表人物是达尔文。14.在某一方面很突出，但在其他很多方面却是低能或无能，这种人被称作_（分数：1.00）A.神童B.早慧儿童C.天才D.白痴奇才 解析：考点 多元智力理论的主要依据 解析 世界上存在着一定数量的“白痴奇才”，他们在某一方面很突出，但在其他很多方面却是低能或无能。15.方案教学在瑞吉欧的教育者自己看来是一种弹性计划即所谓的_（分数：1.00）A.生成课程 B.生成与预成相结合课程C.预成课程D.整合课程解析：考点 方案教学和生成课程 解析 方案
19、教学在瑞吉欧的教育者自己看来是一种弹性计划即所谓的生成课程16.瑞吉欧幼教体系的理论背景是建构主义和_（分数：1.00）A.实用主义B.进步主义 C.存在主义D.人文主义解析：考点 瑞吉欧幼教体系的理论背景 解析 瑞吉欧幼教体系的理论背景是进步主义和建构主义。17.瑞吉欧幼教体系的主要特色是_（分数：1.00）A.儿童的百种语言 B.生成课程C.方案教学D.合作研究解析：考点 瑞吉欧幼教体系的主要特色 解析 瑞吉欧幼教体系的主要特色儿童的百种语言。18.瑞吉欧的方案教学首次以“儿童的百种语言”展览的国家是_（分数：1.00）A.瑞典 B.阿尔巴尼亚C.泰国D.美国解析：考点 瑞吉欧幼教体系的发
20、展 解析 瑞吉欧的方案教学首次以“儿童的百种语言”展览在斯德哥尔摩。19.作为方案课程发展阶段的主要任务有_（分数：1.00）A.确定主题B.制定概念图C.展示结果D.实地调查 解析：考点 课程的来源和发展 解析 开始阶段的主要任务有：确定主题、制定概念图、提出要探索的问题；发展阶段是对问题直接进行探索，包括实地调查；第三阶段是整理并展示结果。20.最全面地概括了瑞吉欧幼教课程的是_（分数：1.00）A.方案教学 B.生成课程C.社区管理D.活动课程解析：考点 方案教学 解析 最全面地概括了瑞吉欧幼教课程的是方案教学。21.不属于方案课程开始阶段的主要任务的是_（分数：1.00）A.确定主题B
21、.制定概念图C.提出要探索的问题D.实地调查 解析：考点 课程的来源和发展 解析 开始阶段的主要任务有：确定主题、制定概念图、提出要探索的问题；发展阶段是对问题直接进行探索，包括实地调查；第三阶段是整理并展示结果。22.作为方案课程发展阶段的主要任务有_（分数：1.00）A.确定主题B.制定概念图C.提出要探索的问题D.对问题进行探索 解析：考点 课程的来源和发展 解析 开始阶段的主要任务有：确定主题、制定概念图、提出要探索的问题；发展阶段是对问题直接进行探索，包括实地调查；第三阶段是整理并展示结果。23.下面哪项不属于瑞吉欧幼儿教育方案的主要特色_（分数：1.00）A.弹性化与研究式的项目活
22、动B.民主化与合作式的管理风格C.逻辑性与科学化的学科结构 D.社会支持与家长参与的办学模式解析：考点 瑞吉欧幼儿教育方案的主要特色 解析 瑞吉欧幼儿教育方案的主要特色有弹性化与研究式的项目活动、民主化与合作式的管理风格、社会支持与家长参与的办学模式。24.以下属于行为主义学前课程的是_（分数：1.00）A.拉瓦特里的早期儿童课程B.韦卡特的认知性课程C.恩格尔曼和贝雷特的课程方案 D.海伊斯科普早期初等教育方案解析：考点 学前教育课程的比较 解析 行为主义学前课程有：恩格尔曼和贝雷特的课程方案、DARCEE 早期训练计划、阿帕拉齐尔早期教育课程方案；认知派课程：拉瓦特里的早期儿童课程、韦卡特
23、的认知性课程、皮亚杰认知课程、海伊斯科普早期初等教育方案；人文主义课程：代表人物是马斯洛。25.美国许多州规定第一次得到的教师资格证书的过渡性有一定的期限，510 年不等，在此期限内，教师必须继续接受在职教育，取得_（分数：1.00）A.学士学位B.硕士学位 C.博士学位D.大专学历解析：考点 学前教育师资培训制度的比较 解析 美国许多州规定第一次得到的教师资格证书的过渡性有一定的期限，510 年不等，在此期限内，教师必须继续接受在职教育，取得硕士学位。26.1989 年，联合国大会一致通过了被誉为“为儿童人权拟定种种保证的第一项国际法律文书”的文件是_（分数：1.00）A.儿童生存、保护和发
24、展世界宣言B.儿童权利宣言C.儿童权利公约 D.日内瓦儿童权利宣言解析：考点 世界学前教育发展的主要趋势 解析 1989 年 11 月 20 日，联合国大会一致通过了儿童权利公约，这是一个划时代的文献，被誉为“为儿童人权拟定种种保证的第一项国际法律文书”。27.日本于 1990 年实施的明确将人际关系、环境和表现列入幼儿园教育内容的文件是_（分数：1.00）A.保育大纲B.幼儿园教育大纲C.保育所保育指南D.幼儿教育要领 解析：考点 世界学前教育发展的主要趋势 解析 1990 年 4 月，日本开始实施新修订的幼儿教育要领，明确地将人际关系、环境和表现列入幼儿园教育内容中。28.为解决幼小衔接问
25、题，日本专门设置了_（分数：1.00）A.连贯教育B.幼儿学校C.保育学校D.幼年学校 解析：考点 学前教育师资培训制度的比较 解析 为解决幼小衔接问题，日本专门设置了幼年学校。29.社区学前教育比较发达的国家有_（分数：1.00）A.中国B.俄国C.日本 D.德国解析：考点 学前教育机构的比较 解析 美国、日本、英国、澳大利亚都是社区学前教育比较发达的国家。30.管辖德国的学前教育机构的部门是_（分数：1.00）A.教育部B.青年福利部C.健康和社会事务部D.社会福利部 解析：考点 学前教育机构的比较 解析 德国学前教育机构的作用只是一种社会福利机构，用来弥补家庭教育的不足。三、第部分 非选
26、择题(总题数：0，分数：0.00)四、名词解释(总题数：4，分数：16.00)31.光谱方案 （分数：4.00）_正确答案：()解析：由哈佛大学加德纳教授和塔伏茨大学的费尔德曼教授率领研究小组完成的一个早期学习活动研究方案，作为多元智力理论在实践中的一种课程方案。32.儿童权利公约 （分数：4.00）_正确答案：()解析：1989 年 11 月 20 日，联合国大会一致通过了儿童权利公约，这是一个划时代的文献，被誉为“为儿童人权拟定种种保证的第一项国际法律文书”。33.视觉空间智力 （分数：4.00）_正确答案：()解析：多元智力理论的基本结构之一，主要是指感受、辨别、记忆、改变物体的空间关系
27、并借此表达思想和情感的能力，著名代表人物是毕加索。34.家园共育 （分数：4.00）_正确答案：()解析：世界学前教育发展的主要趋势之一，强调家长在早期儿童教育中的重要意义，美、英、日等国走在家园共育的前列，一些发展中国家也重视家园共育，如印度贫民区里推行的“菩提计划”。五、简答题(总题数：4，分数：20.00)35.简述海伊斯科普教育方案的主要特点。 （分数：5.00）_正确答案：()解析：丰富而有序的学习环境活动区；环环相扣的一日生活安排；主动学习的儿童；支持、协助与引导儿童学习并进行课程开发的教师。36.简述皮亚杰关于儿童认知发展的基本观点。 （分数：5.00）_正确答案：()解析：(1
28、)儿童的心理发展观；(2)儿童的认知结构和智力发展；(3)制约儿童心理发展的因素；(4)儿童智力发展阶段理论。37.简述瑞吉欧幼教体系的理论基础和基本思路。 （分数：5.00）_正确答案：()解析：理论基础，包括进步主义和建构主义。基本思路，包括社区参与管理、学校人员的组成与时间安排和环境的布置。38.简述多元智力理论关于智力结构的主要含义。 （分数：5.00）_正确答案：()解析：第一，每一个体的智力都具有自己的特点和独特的表现形式； 第二，智力是个体解决实际问题的能力和生产及创造出社会需要的有效产品的能力； 第三，个体智力的发展方向和程度受环境和教育的影响与制约； 第四，智力是多维的。六、
29、论述题(总题数：2，分数：22.00)39.结合实例论述多元智力理论对我国幼儿教育课程改革的意义。 （分数：11.00）_正确答案：()解析：(1)课程目标上追求全员、全面和创造性的发展。这样一来，我们的幼儿园里再也没有“笨孩子”的存在，而是各有智力特点、学习风格和发展方向的可造就的幼苗，为我们追求真正促进全体幼儿的全面发展提供了理论依据。 (2)课程内容及其组织上追求多样性，我们可以在此指导下设计并组织有关多种基本概念和基本知识的团体教育活动。 (3)课程评价上追求发展性，幼儿教师应从多方面观察、评价和分析幼儿的优缺点，并以此促进其强向的充分展示，促进儿童发展。40.试述瑞吉欧方案教学为我国
30、的幼儿园课程改革提供了哪些启示。 （分数：11.00）_正确答案：()解析：(1)重视在儿童的活动中自然而然地生成课程，创造一种鼓励儿童追求自己兴趣、开展长期调查的活动环境。(2)让教师成为幼儿的合作研究者，重视倾听、认识和发现儿童，允许儿童自由自主探索，给儿童反馈、建议和支持，引导孩子拓展自己的想法。(3)促进学校、社会和家庭的合作，这意味着教育环境的扩大和教育资源的丰富，儿童可以处处受教育，时时在学习，反映了终身学习的时代特色。七、案例题(总题数：1，分数：12.00)41.学前儿童该不该学奥数?目前，全国中小学“奥数班”越来越受家长关注，并且日趋低龄化和功利化，严重影响了孩子正常的学习和
31、发展。为此，北京、广东、河北、浙江、江苏等地纷纷出台有关规定或采取相关措施，禁止举办“奥数班”。然而就在“叫停”还未见到显著成效之时，在少数城市“奥数班”却转而登堂入室走进了幼儿园。有些幼儿园竟也办起了“奥数班”，吸引了众多家长趋之若鹜。家长们给孩子报名，让孩子早点学“奥数”，是希望孩子能够获得超前教育和训练，希望孩子将来进入小学以后，学习起点比别人高，能在学习的竞争中占据优势。“奥数旋风”已经刮走了一些中小学生的童真，看来，学前儿童也将“在劫难逃”。对此，专家指出，学前儿童还没有真正学过数学，就一跃进行“奥数”培训，超越了儿童的心理发展水平，是典型的揠苗助长。迫使儿童学习根本不能理解和掌握的
32、数学知识，犹如让刚刚学会坐的孩子去站立，让刚刚学会爬的孩子去奔跑，打乱了儿童心理发展的秩序，结果只能导致儿童“厌其苦”“畏其学”，丧失学习的积极性，同时也不利于孩子思维的开发。 结合这一现象对皮亚杰的认知发展理论进行评论。 （分数：12.00）_正确答案：()解析：皮亚杰把儿童智慧的发展分为四个阶段：感知运动阶段(02 岁)，相当于婴儿期、前运算阶段(27 岁)，相当于学前期、具体运算阶段(712 岁)，相当于小学阶段、形式运算阶段(1215 岁)，相当于初中阶段。儿童思维萌芽出现在感知运动阶段，在前运算阶段主要是表象思维和直觉思维，在具体运算阶段出现初步的逻辑思维，比较复杂的逻辑思维直到形式运算阶段才出现。学前儿童一般小于 5 岁，逻辑思维能力不够，奥数超越了儿童的心理发展水平，无异于揠苗助长。
