1、学前比较教育自考题模拟 1及答案解析(总分：100.00，做题时间：90 分钟)一、第部分 选择题(总题数：0，分数：0.00)二、单项选择题(总题数：30，分数：30.00)1.问题研究可以分为专题比较和_（分数：1.00）A.整体研究B.局部研究C.横向比较D.总体比较2.奠定朱利安作为“比较教育之父”的著作是_（分数：1.00）A.比较教育的研究计划与初步意见B.教育中的比较法C.比较教育：教育的因素和传统的研究D.比较教育3.提出“校外的事情甚至比校内的事情更重要，校外的事情制约并且说明校内的事情”观点的是_（分数：1.00）A.朱利安B.康德尔C.萨德勒D.霍姆斯4.比较教育作为一门
2、独立的学科，涉及政治、经济等多方面的内容，这说明比较教育有_（分数：1.00）A.开放性B.跨学科性C.可比性D.跨区域性5.对某个国家或地区学前教育的各个方面进行全面的、综合的、纵横交错的研究是_（分数：1.00）A.区域研究B.整体研究C.问题研究D.局部研究6.第一次提出比较教育概念的教育家是_（分数：1.00）A.朱利安B.库森C.施奈德D.汉斯7.英国于 1951年成立的作为家庭经验的指导中心，教给那些受教育程度不高的父母一些基本的家务技能的组织是_（分数：1.00）A.家长和学步儿童小组B.学前游戏小组C.寇普D.斯寇普8.英国在 20世纪 60年代后期发布了重视幼小衔接，关注 5
3、岁以下儿童教育的是_（分数：1.00）A.普洛登报告书B.费舍法案C.教育白皮书D.哈多报告9.在英国，正式将保育学校纳入国民教育制度中的是_（分数：1.00）A.儿童法B.普洛登报告书C.泰勒报告D.费舍法案10.英国多数想成为托儿所保姆的人都必须参加_（分数：1.00）A.教师鉴定委员会的考试B.国家托儿所保姆考试局的考试C.国家教育委员会的考试D.国家考试中心的考试11.对英国的幼儿学校的发展做出重要贡献的人是_（分数：1.00）A.怀尔德斯平B.麦克米伦姐妹C.萨德勒D.欧文12.在英国的日间托儿所中对于年纪大一些的孩子来说，成人和儿童的比例为_（分数：1.00）A.1:3B.1:4C
4、.1:8D.1:1013.尝试打破传统的年级概念，在学前教育和小学的整个初等教育中建立新的教育组织形式，把学前教育和小学教育合为一体的国家是_（分数：1.00）A.美国B.英国C.法国D.日本14.1990年以前，培养法国母育学校教师的机构是_（分数：1.00）A.省立师范学校B.教师进修学校C.大学师范学院D.教师养成所15.1770年，法国新教派牧师奥柏林创立的学校是_（分数：1.00）A.编织学校B.家庭学校C.保育学校D.母育学校16.幼教机构承担教育、保育、诊断和治疗，并把社会、卫生和心理三者综合起来的国家是_（分数：1.00）A.德国B.美国C.法国D.日本17.被誉为法国“母育学
5、校”的先驱教育家是_（分数：1.00）A.奥柏林B.柯夏C.凯果玛D.德瑞18.法国母育学校的第三目标是_（分数：1.00）A.使儿童形成自己的人格B.使儿童社会化C.使儿童接受学校教育D.使儿童进行学习和练习19.德国学前教师训练的层次分为训练学院、技术学院和_（分数：1.00）A.大学B.师范学院C.理工学院D.高等教育学院20.德国最早且最负盛名的学前教育机构是_（分数：1.00）A.巴乌利美保育所B.弗利托娜幼儿学校C.柯夏幼儿园D.福禄倍尔幼儿园21.在德国，有一种用以帮助家庭，使其在遇到困难时能自助和自组织的家庭教育项目，称为_（分数：1.00）A.家庭社会教育援助项目B.家庭互助
6、项目C.临时保姆项目D.家长和孩子共同活动项目22.在德国，功能论的代表人物是_（分数：1.00）A.鲁宾逊B.滋么尔C.费瑞尔D.科热尔23.德国幼儿学校运动的代表人物是_（分数：1.00）A.巴乌利美B.瓦德切克C.弗利托娜D.福禄倍尔24.美国最早的学前教育机构幼儿学校的创办者是_（分数：1.00）A.欧文B.裴斯泰洛齐C.柯夏D.福禄倍尔25.1855年创立了美国最早的幼儿园的是_（分数：1.00）A.马尔波B.伊莉莎白皮博迪C.福禄倍尔D.玛格丽特舒尔兹26.美国学前教育机构的两种主要类型之一是_（分数：1.00）A.保育学校B.学前班C.家庭学校D.托儿所27.1965年在美国批准
7、先行计划，建立多个项目与中心，为儿童提供服务的是_（分数：1.00）A.卡特B.约翰逊C.布什D.克林顿28.1855年，舒尔兹在威斯康星州创立了美国最早的_（分数：1.00）A.英语幼儿园B.法语幼儿园C.德语幼儿园D.俄语幼儿园29.在美国早期较有影响的学前课程模式由皮亚杰理论发展而来的是_（分数：1.00）A.银行街模式B.海伊斯科普认知取向课程模式C.零点计划课程D.发展适宜性课程30.美国成立“美国蒙台梭利协会”于_（分数：1.00）A.1855年B.1860年C.1868年D.1913年三、第部分 非选择题(总题数：0，分数：0.00)四、名词解释(总题数：4，分数：16.00)3
8、1.文献法 （分数：4.00）_32.编织学校 （分数：4.00）_33.情境论 （分数：4.00）_34.先行计划 （分数：4.00）_五、简答题(总题数：4，分数：20.00)35.简述学前比较教育研究的主要方法。 （分数：5.00）_36.简述英国学前教师的培养。 （分数：5.00）_37.简述德国学前教育机构的主要类型。 （分数：5.00）_38.简述美国学前教育课程模式。 （分数：5.00）_六、论述题(总题数：2，分数：22.00)39.从学前教育理论与实践发展的实际情况看学前比较教育研究的意义。 （分数：11.00）_40.评述德国学前教育课程理论。 （分数：11.00）_七、案
9、例题(总题数：1，分数：12.00)41.法国母育学校的教学活动分班进行，各班的侧重点有所不同。其中大班教学的目的是培养儿童具有学习各种基础科学知识的正确态度，进行最基本的读、写、算的基础前训练，为进入小学做准备，并结合实际生活向儿童灌输一些基本的道德观念。试结合材料进一步说明法国重视幼小衔接的做法和经验。 （分数：12.00）_学前比较教育自考题模拟 1答案解析(总分：100.00，做题时间：90 分钟)一、第部分 选择题(总题数：0，分数：0.00)二、单项选择题(总题数：30，分数：30.00)1.问题研究可以分为专题比较和_（分数：1.00）A.整体研究B.局部研究C.横向比较D.总体
10、比较 解析：考点 学前比较教育研究的分类 解析 学前比较教育研究的分类：(1)区域研究，包括整体研究和局部研究；(2)问题研究，包括专题比较和总体比较。2.奠定朱利安作为“比较教育之父”的著作是_（分数：1.00）A.比较教育的研究计划与初步意见 B.教育中的比较法C.比较教育：教育的因素和传统的研究D.比较教育解析：考点 比较教育学的形成和发展 解析 1817 年，朱利安出版了比较教育的研究计划与初步意见，首次明确提出了比较教育这一概念，奠定了“比较教育之父”的地位。3.提出“校外的事情甚至比校内的事情更重要，校外的事情制约并且说明校内的事情”观点的是_（分数：1.00）A.朱利安B.康德尔
11、C.萨德勒 D.霍姆斯解析：考点 比较教育学的形成和发展 解析 萨德勒认为孤立地研究教育是不对的，必须重视教育的文化背景，研究决定教育的各种因素。他曾说过“校外的事情甚至比校内的事情更重要，校外的事情制约并且说明校内的事情”。4.比较教育作为一门独立的学科，涉及政治、经济等多方面的内容，这说明比较教育有_（分数：1.00）A.开放性B.跨学科性 C.可比性D.跨区域性解析：考点 学前比较教育的基本性质 解析 比较教育的基本性质包括：开放性、跨学科性、可比性。康德尔主张，比较教育作为一门独立的学科，其性质是“跨学科的研究”，涉及政治、经济等多方面的内容。5.对某个国家或地区学前教育的各个方面进行
12、全面的、综合的、纵横交错的研究是_（分数：1.00）A.区域研究B.整体研究 C.问题研究D.局部研究解析：考点 学前比较教育研究中整体研究的定义 解析 区域研究是指以国家或地区为单位，对学前教育的制度和实践进行研究，包括整体研究和局部研究。整体研究是对某个国家或地区学前教育的各个方面进行全面的、综合的、纵横交错的研究。局部研究是对某个国家或地区学前教育的某个方面进行个别的、深入的、剖面的研究。问题研究是对两个以上国家或地区的学前教育制度和学前教育实践进行的比较研究。6.第一次提出比较教育概念的教育家是_（分数：1.00）A.朱利安 B.库森C.施奈德D.汉斯解析：考点 比较教育学的形成和发展
13、 解析 1817 年，朱利安出版了比较教育的研究计划与初步意见，首次明确提出了比较教育这一概念，奠定了“比较教育之父”的地位。7.英国于 1951年成立的作为家庭经验的指导中心，教给那些受教育程度不高的父母一些基本的家务技能的组织是_（分数：1.00）A.家长和学步儿童小组B.学前游戏小组C.寇普 D.斯寇普解析：考点 英国学前教育家长参与及家长教育方案 解析 在英国家长教育方面最有影响的两个组织是寇普和斯寇普。斯寇普是 1976年成立的旨在帮助家庭自助的组织，寇普是 1951年成立的，作为家庭经验的指导中心，教给那些受教育程度不高的父母一些基本的家务技能的组织。8.英国在 20世纪 60年代
14、后期发布了重视幼小衔接，关注 5岁以下儿童教育的是_（分数：1.00）A.普洛登报告书 B.费舍法案C.教育白皮书D.哈多报告解析：考点 战后英国学前教育的发展 解析 20 世纪 60年代后期，英国政府发布了普洛登报告书，该报告非常重视幼小衔接问题，特别关注 5岁以下儿童的教育。1918 年，英国国会通过费舍法案，正式将保育学校纳入国民教育制度中。1933年，颁布了哈多报告，这是推动英国幼儿教育理论和实践发展的极为重要的文献。9.在英国，正式将保育学校纳入国民教育制度中的是_（分数：1.00）A.儿童法B.普洛登报告书C.泰勒报告D.费舍法案 解析：考点 20 世纪初至战前英国学前教育的发展
15、解析 20 世纪 60年代后期，英国政府发布了普洛登报告书，该报告非常重视幼小衔接问题，特别关注 5岁以下儿童的教育。1918 年，英国国会通过费舍法案，正式将保育学校纳入国民教育制度中。1933年，颁布了哈多报告，这是推动英国幼儿教育理论和实践发展的极为重要的文献。10.英国多数想成为托儿所保姆的人都必须参加_（分数：1.00）A.教师鉴定委员会的考试B.国家托儿所保姆考试局的考试 C.国家教育委员会的考试D.国家考试中心的考试解析：考点 英国学前教师的培养 解析 在英国，从事儿童教育工作的有教师和托儿所保姆。多数想成为托儿所保姆的人都必须参加国家托儿所保姆考试局的考试以获得资格。11.对英
16、国的幼儿学校的发展做出重要贡献的人是_（分数：1.00）A.怀尔德斯平 B.麦克米伦姐妹C.萨德勒D.欧文解析：考点 英国学前教育沿革 解析 1816 年欧文在新拉纳克创办幼儿学校；1820 年怀尔德斯平在伦敦创办幼儿学校，此后花了 20年时间致力于英国普及幼儿学校的工作，对英国的幼儿学校的发展做出了重要贡献；1913 年麦克米伦姐妹在英国创立保育学校。12.在英国的日间托儿所中对于年纪大一些的孩子来说，成人和儿童的比例为_（分数：1.00）A.1:3B.1:4 C.1:8D.1:10解析：考点 英国学前教育现状之日间托儿所 解析 在英国的日间托儿所中对于幼小的孩子来说，成人和儿童的比例为 1
17、:3；对于年纪大一些的孩子来说，成人和儿童的比例为 1:4。13.尝试打破传统的年级概念，在学前教育和小学的整个初等教育中建立新的教育组织形式，把学前教育和小学教育合为一体的国家是_（分数：1.00）A.美国B.英国C.法国 D.日本解析：考点 法国学前教育的改革和发展 解析 19921993 学年，法国学前教育改革在全国更大范围推行，这项改革把学前教育和小学教育合为一体。14.1990年以前，培养法国母育学校教师的机构是_（分数：1.00）A.省立师范学校 B.教师进修学校C.大学师范学院D.教师养成所解析：考点 法国幼教师资培训 解析 1848 年，法国政府把“学习之家”改为国立的“幼儿师
18、范学校”，后来，法国的母育学校的教师和小学教师都由省立师范学校培养。15.1770年，法国新教派牧师奥柏林创立的学校是_（分数：1.00）A.编织学校 B.家庭学校C.保育学校D.母育学校解析：考点 法国学前教育沿革 解析 1770 年，法国新教派牧师奥柏林创立“编织学校”。16.幼教机构承担教育、保育、诊断和治疗，并把社会、卫生和心理三者综合起来的国家是_（分数：1.00）A.德国B.美国C.法国 D.日本解析：考点 法国学前教育机构职能 解析 法国学前教育机构职能有多种：教育、保育、诊断和治疗，从而把社会、卫生和心理三者综合起来。17.被誉为法国“母育学校”的先驱教育家是_（分数：1.00
19、）A.奥柏林B.柯夏C.凯果玛 D.德瑞解析：考点 法国学前教育沿革 解析 1770 年，法国新教派牧师奥柏林创立“编织学校”；1826 年柯夏创办了法国第一所日间看护中心；法国新型学前教育机构“母育学校”的先驱是凯果玛。18.法国母育学校的第三目标是_（分数：1.00）A.使儿童形成自己的人格B.使儿童社会化C.使儿童接受学校教育D.使儿童进行学习和练习 解析：考点 法国母育学校的目标 解析 第一目标：使儿童接受学校教育；第二目标：使儿童社会化；第三目标：使儿童进行学习和练习。19.德国学前教师训练的层次分为训练学院、技术学院和_（分数：1.00）A.大学 B.师范学院C.理工学院D.高等教
20、育学院解析：考点 德国学前教师教育 解析 德国学前教师训练有三个不同的的层次：大学、训练学院、技术学院。20.德国最早且最负盛名的学前教育机构是_（分数：1.00）A.巴乌利美保育所 B.弗利托娜幼儿学校C.柯夏幼儿园D.福禄倍尔幼儿园解析：考点 德国学前教育机构的创立 解析 其中最早且最负盛名的学前教育机构是巴乌利美开设的保育所。21.在德国，有一种用以帮助家庭，使其在遇到困难时能自助和自组织的家庭教育项目，称为_（分数：1.00）A.家庭社会教育援助项目B.家庭互助项目 C.临时保姆项目D.家长和孩子共同活动项目解析：考点 德国学前儿童家庭教育援助项目 解析 德国学前儿童家庭教育援助项目主
21、要有：家庭社会教育援助项目，为幼小儿童处于困境的家庭设立的免费援助项目；家庭互助项目，用以帮助家庭，使其在遇到困难时能自助和自组织的家庭教育项目；临时保姆项目，以职业女性为对象的、以家庭为基础的儿童看护项目；家长和孩子共同活动的项目，以婴儿和学步儿童为对象的援助项目。22.在德国，功能论的代表人物是_（分数：1.00）A.鲁宾逊B.滋么尔C.费瑞尔D.科热尔 解析：考点 德国学前课程理论的发展 解析 功能论的代表人物是科热尔；学科论的代表人物是布鲁斯；情境论的代表人物是鲁宾逊。23.德国幼儿学校运动的代表人物是_（分数：1.00）A.巴乌利美B.瓦德切克C.弗利托娜 D.福禄倍尔解析：考点 德
22、国学前教育的创立和发展 解析 第一个阶段，最早且最负盛名的学前教育机构是巴乌利美开设的保育所；第二个阶段，德国 11J现了以弗利托娜为代表的幼儿学校运动；第三个阶段，福禄倍尔幼儿园运动的发展。24.美国最早的学前教育机构幼儿学校的创办者是_（分数：1.00）A.欧文 B.裴斯泰洛齐C.柯夏D.福禄倍尔解析：考点 美国学前教育发展历程 解析 美国最早的学前儿童教育机构是在欧文影响下出现的幼儿学校，1825 年，欧文在印第安纳州创办的教学机构中设有幼儿学校。25.1855年创立了美国最早的幼儿园的是_（分数：1.00）A.马尔波B.伊莉莎白皮博迪C.福禄倍尔D.玛格丽特舒尔兹 解析：考点 美国学前
23、教育发展历程 解析 1855 年玛格丽特舒尔兹创立了美国最早的幼儿园，招收德国移民的孩子，教学用语也是德语。26.美国学前教育机构的两种主要类型之一是_（分数：1.00）A.保育学校 B.学前班C.家庭学校D.托儿所解析：考点 美国学前教育机构的类型 解析 美国学前教育机构主要有两种：幼儿园和保育学校。27.1965年在美国批准先行计划，建立多个项目与中心，为儿童提供服务的是_（分数：1.00）A.卡特B.约翰逊 C.布什D.克林顿解析：考点 20 世纪下半期美国学前教育 解析 1965 年 3月 18日，约翰逊总统批准了先行计划，同意建立多个项目与中心，为儿童提供服务。1965年秋，美国开始
24、在全国范围内实行先行计划。28.1855年，舒尔兹在威斯康星州创立了美国最早的_（分数：1.00）A.英语幼儿园B.法语幼儿园C.德语幼儿园 D.俄语幼儿园解析：考点 美国学前教育发展历程 解析 1855 年玛格丽特舒尔兹创立了美国最早的幼儿园，招收德国移民的孩子，教学用语也是德语。29.在美国早期较有影响的学前课程模式由皮亚杰理论发展而来的是_（分数：1.00）A.银行街模式B.海伊斯科普认知取向课程模式 C.零点计划课程D.发展适宜性课程解析：考点 美国学前教育课程模式 解析 美国学前教育课程模式包括：海伊斯科普认知取向课程模式，该模式由皮亚杰理论发展而来；银行街模式被其他人误认为是“就让
25、孩子玩”的幼儿教育模式；直接指导模式是 1966年由伯赖特和恩格尔曼创立的；零点计划课程，其课程研究主要依据加德纳和费尔德曼的多元智力理论等。30.美国成立“美国蒙台梭利协会”于_（分数：1.00）A.1855年B.1860年C.1868年D.1913年 解析：考点 20 世纪上半期美国学前教育 解析 美国成立“美国蒙台梭利协会”于 1913年。三、第部分 非选择题(总题数：0，分数：0.00)四、名词解释(总题数：4，分数：16.00)31.文献法 （分数：4.00）_正确答案：()解析：文献法是学前比较教育的研究方法之一，通过分析重要的学前教育文件来了解外国学前教育情况。32.编织学校 （
26、分数：4.00）_正确答案：()解析：1770 年，由法国新教派牧师奥柏林创立，照顾和教育 47 岁的学前儿童，课程内容主要有编织、缝纫、阅读、书法、唱歌等。33.情境论 （分数：4.00）_正确答案：()解析：情境论是德国学前课程理论的代表之一，教学围绕学生的生活情境进行、社会学习与知识学习结合、灵活的教学安排等。34.先行计划 （分数：4.00）_正确答案：()解析：1965 年秋，美国开始在全国范围内实行该计划，这是实现学前教育计划均等目标的一项重要计划，以 90%以上的生活在贫困线以下家庭的 35 岁儿童为对象，制定了多方面发展的目标与内容，帮助贫困儿童获得与富裕儿童同等受教育的机会。
27、五、简答题(总题数：4，分数：20.00)35.简述学前比较教育研究的主要方法。 （分数：5.00）_正确答案：()解析：(1)调查法(含参观访问法、现场研究法、问卷法)；(2)文献法；(3)比较法(纵向比较法和横向比较法)；(4)分析法。36.简述英国学前教师的培养。 （分数：5.00）_正确答案：()解析：(1)教师，大多数想成为早期教育教师的人都选择教育硕士课程；(2)托儿所保姆，多数想成为托儿所保姆的人都必须参加国家托儿所保姆考试局举行的考试以获得资格。37.简述德国学前教育机构的主要类型。 （分数：5.00）_正确答案：()解析：德国主要的学前机构形式包括传统幼儿园、幼儿俱乐部或游戏
28、所、儿童店以及根据不同的教育家命名的幼儿园。38.简述美国学前教育课程模式。 （分数：5.00）_正确答案：()解析：(1)海伊斯科普认知取向课程模式；(2)银行街模式；(3)直接指导模式；(4)发展适宜性课程；(5)显性课程；(6)零点计划课程。六、论述题(总题数：2，分数：22.00)39.从学前教育理论与实践发展的实际情况看学前比较教育研究的意义。 （分数：11.00）_正确答案：()解析：(1)加深对世界各国学前教育制度和教育工作的认识。(2)吸取外国学前教育经验教训，作为我国学前教育改革的借鉴。(3)加强学生分析问题和解决问题的能力。(4)增进国际了解，促进国际间的文化交流。40.评
29、述德国学前教育课程理论。 （分数：11.00）_正确答案：()解析：德国的学前教育出现过三种代表性的课程理论：功能论、学科论、情境论。 (1)功能论：功能论的目的在于运用所编的程序或练习材料，使儿童获得一定的技能和技巧，促进学前儿童智力的发展。代表人物是科热尔。 (2)学科论：学科论的宗旨是以学科本身固有的结构为基础，来确定教学目标和教学内容，促进学前儿童的智力发展。功能论与学科论先后为学前教育所抛弃。主要原因有：与儿童的生活实际脱节；都片面强调能力的训练；使学前教学活动趋向学校化，导致学前教育日渐失去其特色。 (3)情境论：情境论的主要特点是：以儿童为中心；社会学习与知识学习相结合；建立混合
30、组以代替传统的同龄组；家长、邻里与其他成年人的积极参与；教学活动不应只局限于幼儿园；灵活的教学安排；将幼儿园变成儿童的生活环境。在情境论的教学活动中，教师的主要任务是激发儿童的兴趣，而不是简单地决定儿童应学什么。教师不是学习过程的专家或知识的拥有者，而是工作框架的提供者，使儿童尽可能地独立工作。目前德国大多数幼儿园仍遵循传统的福禄倍尔的教育方法，但情境教育模式的影响也越来越大。七、案例题(总题数：1，分数：12.00)41.法国母育学校的教学活动分班进行，各班的侧重点有所不同。其中大班教学的目的是培养儿童具有学习各种基础科学知识的正确态度，进行最基本的读、写、算的基础前训练，为进入小学做准备，并结合实际生活向儿童灌输一些基本的道德观念。试结合材料进一步说明法国重视幼小衔接的做法和经验。 （分数：12.00）_正确答案：()解析：做法：1990 年政府颁布政令，把学前教育和小学教育合为一体；1990 年继政令后，合并母育学校和小学的监督工作；增加男性教师。经验略。
