1、学前儿童语言教育自考题模拟 7 及答案解析(总分：100.00，做题时间：90 分钟)一、单项选择题(总题数：30，分数：30.00)1.儿童指向语言的特征有_（分数：1.00）A.句子平均长度较长的句法B.疑问句和祈使句较少的话语C.重复较少的话语D.超语言2.认知相互作用论的语言学习模式认为儿童语言发展的基础是_（分数：1.00）A.环境的发展B.生理的发展C.认知的发展D.能力的发展3.儿童最早获得的是_（分数：1.00）A.专用名词B.动词C.普通动词D.形容词4.在儿童认知发展过程中，儿童与环境相互作用是通过自身的_（分数：1.00）A.操作活动B.动手操作C.动脑操作D.手脑并用的
2、操作5.学前儿童语言的活动教育观强调_（分数：1.00）A.教师对儿童语言学习的直接示范作用B.教师对幼儿语言操作活动的控制C.儿童在活动中主动操作语言D.儿童对教师提供的语言材料的牢固掌握6.完整的语言教育目标应该包括培养儿童语言_（分数：1.00）A.听、说、读、写四个方面B.理解和表达两个方面C.倾听和发音两个方面D.模仿、强化、训练三个方面7.整合的语言教育观念认为儿童语言发展有赖于三种知识的整合习得，这三种知识是_（分数：1.00）A.社会知识、学校知识和语言知识B.社会知识、认知知识和语言知识C.社会知识、家庭知识和语言知识D.社会知识、情感知识和语言知识8.下列有关儿童语言教育目
3、标层次结构的叙述，不正确的是_（分数：1.00）A.学前教育的总目标和年龄阶段目标一般由专门的机构制定B.具体活动目标是为语言教育的总目标和年龄阶段目标服务的C.学前儿童教育的具体活动目标一般是由教师自己制定的D.总目标中的内容在不同年龄的学前儿童身上往往有着相同的体现9.为学前儿童提供与语言进行充分互动的环境，使他们有机会对在日常生活中获得的零碎语言经验进行提炼和深化，达到对语言规则的理解和有意识的运用的是_（分数：1.00）A.早期阅读活动B.渗透的语言教育C.讲述活动D.专门的语言教育10.下列表述符合语言教育活动评价的原则的是_（分数：1.00）A.在对活动进行评价时，作为教育活动的策
4、划者和执行者的教师应回避B.制定的评价标准不能够也不应该适合于每一个评价对象C.根据儿童每个年龄阶段应有的水平制定出恰当的评价标准后，可根据实际情况随机降低或提高评价D.既要对教育活动过程中教具、学具的选择与利用进行评价，又要对教师与儿童之间的言语和情感互动情况进行评价11.在创设谈话情境时，无论以哪种方式创设谈话情境，都必须有利于_（分数：1.00）A.幼儿谈话B.教师组织C.开启智力D.品德教育12.幼儿园的谈话活动要达到较好的效果，必须_（分数：1.00）A.随意进行B.与总结性谈话区别开C.与总结性谈话适当结合D.与日常谈话区别开13.幼儿园的讲述活动为幼儿_（分数：1.00）A.创设
5、了一个语言运用场合B.提供了一个相对正式的语言运用的场合C.创设了一个相对正式的语言运用的场合D.提供了一个语言运用的场合14.在讲述活动中，幼儿的话语_（分数：1.00）A.必须是上下紧扣的B.相对较长，不需上下紧扣，是相对独立、各自成篇的C.必须上下紧扣并且联系紧密D.必须联系紧密15.在讲述活动中_（分数：1.00）A.幼儿要经过一定的逻辑思维，才能认识所讲事物B.幼儿只要有感性认识，就能认识所讲事物C.幼儿不必经过逻辑思维就能认识所讲事物D.幼儿不需要感性认识，就可以进行逻辑思维16.由于听说游戏的特殊性质，这类活动可以帮助幼儿按一定规则进行口语表达练习，这里所说的一定规则主要是指按照
6、_（分数：1.00）A.语言规范制定的游戏规则B.发音规范制定的游戏规则C.语法规范制定的游戏规则D.活动规范制定的游戏规则17.教师在思考提高幼儿积极倾听水平的目标时，应对幼儿提出三点要求，不包括_（分数：1.00）A.听懂教师的讲解，理解游戏的规则B.听懂游戏的指令，把握游戏进程C.听清教师的发音，弄懂发音规律D.准确把握和传递有细微区别的信息，提高倾听的精确程度18.在幼儿园听说游戏活动中，幼儿能否将外部动机转化为内部动机，取决于这个听说游戏是否真正具有_（分数：1.00）A.活动的特点B.听说的特点C.比赛的特点D.游戏的特点19.在组织故事表演游戏的过程中，教师应提供的游戏道具是_（
7、分数：1.00）A.逼真的B.装饰很强的C.简单、易于操作的D.新奇、复杂的20.那种将婴幼儿日常生活中常见或需要掌握的各种词语归类集合并配以色彩鲜艳的图画来帮助幼儿学习的图书是_（分数：1.00）A.常识图书或应用图书B.概念图书或学词图书C.绘画图书或常识图书D.概念图书或绘画图书21.培养幼儿有意识地倾听的必备条件是_（分数：1.00）A.教师的严格要求B.选择合适的故事童话和儿歌C.幼儿的听力水平D.丰富多彩的活动22.决定幼儿园文学活动围绕文学作品展开这一特征的一个因素是_（分数：1.00）A.活动主体B.作品情节C.教师水平D.文学样式23.幼儿在教师指导下观察认识一定书面语言的初
8、始环节是_（分数：1.00）A.教师带领幼儿阅读B.幼儿自己阅读C.教师组织幼儿园围绕阅读重点开展活动D.教师帮助幼儿巩固、消化所学内容24.幼儿阅读发展的重要媒介是_（分数：1.00）A.电视B.广播C.图书D.报刊25.幼儿对客观事物或事物之间的相互关系的认知是_（分数：1.00）A.抽象的B.具体的C.概括的D.复杂的26.在幼儿园的英语活动中，有关教师的做法，以下叙述不正确的是_（分数：1.00）A.教师主要用英语组织活动，尽量不用汉语B.教师不允许幼儿使用汉语表达C.让幼儿借助老师的动作和表情理解老师说的英语D.让幼儿借助当时的情境来理解老师说的英语27.经常说出“我、我、我拿这个、
9、好、吧?”或“为什么?”等不完整重复的话，属于一种_（分数：1.00）A.构音障碍B.听觉障碍C.言语流畅度障碍D.情感性交往障碍28.如果儿童同时存在丢音、换音、错音等障碍，进行矫正应按照_（分数：1.00）A.换音、丢音、错音的顺序B.丢音、换音、错音的顺序C.错音、丢音、换音的顺序D.丢音、错音、换音的顺序29.塑造和促进情感性交往障碍儿童的正确交往应_（分数：1.00）A.通过鼓励、惩罚等方式B.通过严格管理的方式C.通过迁就、表扬等方式D.通过批评、惩罚等方式30.以下对计算机辅助幼儿园语言教育活动教育价值的叙述中不正确的是_（分数：1.00）A.与传统的语言教育活动相比，有明显的特
10、点和优势B.在幼儿园的语言教育活动中，计算机辅助教学应以一人一机的个别化教学为主，以发挥计算机的交互功能C.计算机辅助教学使得不识汉字、不会输入的幼儿也完全可以与计算机进行交互D.与传统的教学方法相比，计算机辅助教学不利于幼儿口语的发展二、第二部分 非选择题(总题数：5，分数：15.00)31.语法的获得 （分数：3.00）_32.早期阅读行为 （分数：3.00）_33.幼儿园的讲述活动 （分数：3.00）_34.听说游戏的内部控制 （分数：3.00）_35.前书写经验 （分数：3.00）_三、简答题(总题数：5，分数：25.00)36.学前儿童语言教育活动目标的制定应遵循哪些原则? （分数：
11、5.00）_37.幼儿园讲述活动对幼儿语言发展有哪些特殊作用? （分数：5.00）_38.幼儿园的文学活动具体可以分为哪些层次? （分数：5.00）_39.幼儿园双语教育的重点是什么? （分数：5.00）_40.矫治情感性交往障碍的关键是什么? （分数：5.00）_四、论述题(总题数：1，分数：15.00)41.论述看图讲述、实物讲述、情景表演讲述在运用凭借物的方式上的不同特点，分析这几种讲述活动在幼儿的思维发展中各起什么作用。 （分数：15.00）_五、案例分析题(总题数：1，分数：15.00)42.某幼儿园中班的小明同学聪明可爱，就是有一个毛病，说话吃音，比如说：“东西掉了”，发音时就变成
12、“dong i diao iao”。 请根据上述材料，判断小明属于哪种语言障碍现象，并制定语言矫治方法。 （分数：15.00）_学前儿童语言教育自考题模拟 7 答案解析(总分：100.00，做题时间：90 分钟)一、单项选择题(总题数：30，分数：30.00)1.儿童指向语言的特征有_（分数：1.00）A.句子平均长度较长的句法B.疑问句和祈使句较少的话语C.重复较少的话语D.超语言 解析：2.认知相互作用论的语言学习模式认为儿童语言发展的基础是_（分数：1.00）A.环境的发展B.生理的发展C.认知的发展 D.能力的发展解析：3.儿童最早获得的是_（分数：1.00）A.专用名词 B.动词C.
13、普通动词D.形容词解析：4.在儿童认知发展过程中，儿童与环境相互作用是通过自身的_（分数：1.00）A.操作活动 B.动手操作C.动脑操作D.手脑并用的操作解析：5.学前儿童语言的活动教育观强调_（分数：1.00）A.教师对儿童语言学习的直接示范作用 B.教师对幼儿语言操作活动的控制C.儿童在活动中主动操作语言D.儿童对教师提供的语言材料的牢固掌握解析：6.完整的语言教育目标应该包括培养儿童语言_（分数：1.00）A.听、说、读、写四个方面 B.理解和表达两个方面C.倾听和发音两个方面D.模仿、强化、训练三个方面解析：7.整合的语言教育观念认为儿童语言发展有赖于三种知识的整合习得，这三种知识是
14、_（分数：1.00）A.社会知识、学校知识和语言知识B.社会知识、认知知识和语言知识 C.社会知识、家庭知识和语言知识D.社会知识、情感知识和语言知识解析：8.下列有关儿童语言教育目标层次结构的叙述，不正确的是_（分数：1.00）A.学前教育的总目标和年龄阶段目标一般由专门的机构制定B.具体活动目标是为语言教育的总目标和年龄阶段目标服务的C.学前儿童教育的具体活动目标一般是由教师自己制定的D.总目标中的内容在不同年龄的学前儿童身上往往有着相同的体现 解析：9.为学前儿童提供与语言进行充分互动的环境，使他们有机会对在日常生活中获得的零碎语言经验进行提炼和深化，达到对语言规则的理解和有意识的运用的
15、是_（分数：1.00）A.早期阅读活动B.渗透的语言教育C.讲述活动D.专门的语言教育 解析：10.下列表述符合语言教育活动评价的原则的是_（分数：1.00）A.在对活动进行评价时，作为教育活动的策划者和执行者的教师应回避B.制定的评价标准不能够也不应该适合于每一个评价对象C.根据儿童每个年龄阶段应有的水平制定出恰当的评价标准后，可根据实际情况随机降低或提高评价D.既要对教育活动过程中教具、学具的选择与利用进行评价，又要对教师与儿童之间的言语和情感互动情况进行评价 解析：11.在创设谈话情境时，无论以哪种方式创设谈话情境，都必须有利于_（分数：1.00）A.幼儿谈话 B.教师组织C.开启智力D
16、.品德教育解析：12.幼儿园的谈话活动要达到较好的效果，必须_（分数：1.00）A.随意进行B.与总结性谈话区别开C.与总结性谈话适当结合 D.与日常谈话区别开解析：13.幼儿园的讲述活动为幼儿_（分数：1.00）A.创设了一个语言运用场合B.提供了一个相对正式的语言运用的场合C.创设了一个相对正式的语言运用的场合 D.提供了一个语言运用的场合解析：14.在讲述活动中，幼儿的话语_（分数：1.00）A.必须是上下紧扣的B.相对较长，不需上下紧扣，是相对独立、各自成篇的 C.必须上下紧扣并且联系紧密D.必须联系紧密解析：15.在讲述活动中_（分数：1.00）A.幼儿要经过一定的逻辑思维，才能认识
17、所讲事物 B.幼儿只要有感性认识，就能认识所讲事物C.幼儿不必经过逻辑思维就能认识所讲事物D.幼儿不需要感性认识，就可以进行逻辑思维解析：16.由于听说游戏的特殊性质，这类活动可以帮助幼儿按一定规则进行口语表达练习，这里所说的一定规则主要是指按照_（分数：1.00）A.语言规范制定的游戏规则 B.发音规范制定的游戏规则C.语法规范制定的游戏规则D.活动规范制定的游戏规则解析：17.教师在思考提高幼儿积极倾听水平的目标时，应对幼儿提出三点要求，不包括_（分数：1.00）A.听懂教师的讲解，理解游戏的规则B.听懂游戏的指令，把握游戏进程C.听清教师的发音，弄懂发音规律 D.准确把握和传递有细微区别
18、的信息，提高倾听的精确程度解析：18.在幼儿园听说游戏活动中，幼儿能否将外部动机转化为内部动机，取决于这个听说游戏是否真正具有_（分数：1.00）A.活动的特点B.听说的特点C.比赛的特点D.游戏的特点 解析：19.在组织故事表演游戏的过程中，教师应提供的游戏道具是_（分数：1.00）A.逼真的B.装饰很强的C.简单、易于操作的 D.新奇、复杂的解析：20.那种将婴幼儿日常生活中常见或需要掌握的各种词语归类集合并配以色彩鲜艳的图画来帮助幼儿学习的图书是_（分数：1.00）A.常识图书或应用图书B.概念图书或学词图书 C.绘画图书或常识图书D.概念图书或绘画图书解析：21.培养幼儿有意识地倾听的
19、必备条件是_（分数：1.00）A.教师的严格要求B.选择合适的故事童话和儿歌 C.幼儿的听力水平D.丰富多彩的活动解析：22.决定幼儿园文学活动围绕文学作品展开这一特征的一个因素是_（分数：1.00）A.活动主体 B.作品情节C.教师水平D.文学样式解析：23.幼儿在教师指导下观察认识一定书面语言的初始环节是_（分数：1.00）A.教师带领幼儿阅读B.幼儿自己阅读 C.教师组织幼儿园围绕阅读重点开展活动D.教师帮助幼儿巩固、消化所学内容解析：24.幼儿阅读发展的重要媒介是_（分数：1.00）A.电视B.广播C.图书 D.报刊解析：25.幼儿对客观事物或事物之间的相互关系的认知是_（分数：1.0
20、0）A.抽象的B.具体的 C.概括的D.复杂的解析：26.在幼儿园的英语活动中，有关教师的做法，以下叙述不正确的是_（分数：1.00）A.教师主要用英语组织活动，尽量不用汉语B.教师不允许幼儿使用汉语表达 C.让幼儿借助老师的动作和表情理解老师说的英语D.让幼儿借助当时的情境来理解老师说的英语解析：27.经常说出“我、我、我拿这个、好、吧?”或“为什么?”等不完整重复的话，属于一种_（分数：1.00）A.构音障碍B.听觉障碍C.言语流畅度障碍 D.情感性交往障碍解析：28.如果儿童同时存在丢音、换音、错音等障碍，进行矫正应按照_（分数：1.00）A.换音、丢音、错音的顺序B.丢音、换音、错音的
21、顺序 C.错音、丢音、换音的顺序D.丢音、错音、换音的顺序解析：29.塑造和促进情感性交往障碍儿童的正确交往应_（分数：1.00）A.通过鼓励、惩罚等方式 B.通过严格管理的方式C.通过迁就、表扬等方式D.通过批评、惩罚等方式解析：30.以下对计算机辅助幼儿园语言教育活动教育价值的叙述中不正确的是_（分数：1.00）A.与传统的语言教育活动相比，有明显的特点和优势B.在幼儿园的语言教育活动中，计算机辅助教学应以一人一机的个别化教学为主，以发挥计算机的交互功能 C.计算机辅助教学使得不识汉字、不会输入的幼儿也完全可以与计算机进行交互D.与传统的教学方法相比，计算机辅助教学不利于幼儿口语的发展解析
22、：二、第二部分 非选择题(总题数：5，分数：15.00)31.语法的获得 （分数：3.00）_正确答案：()解析：语法的获得是指儿童对母语中语句结构的获得，包括理解和产生不同结构的语句。32.早期阅读行为 （分数：3.00）_正确答案：()解析：早期阅读行为是指学前儿童从口头语言向书面语言过渡的前期阅读和书写准备，是学前儿童语言教育目标的组成部分，其中包括知道图书和文字的重要性，愿意阅读图书和辨认汉字，掌握一定的阅读和书写的准备技能等。33.幼儿园的讲述活动 （分数：3.00）_正确答案：()解析：幼儿园的讲述活动是一种有目的有计划地培养幼儿语言表述能力的语言教育活动，也是我国幼儿园教育中颇具
23、特色的一种活动形式。34.听说游戏的内部控制 （分数：3.00）_正确答案：()解析：听说游戏的内部控制是指当幼儿在听说游戏中对活动产生兴趣时，会不由自主地跟随教师参与游戏，在掌握规则之后，尝试自己游戏，最终完全主动积极地投入到游戏中去。35.前书写经验 （分数：3.00）_正确答案：()解析：前书写经验是幼儿早期阅读活动内容所包含的三个方面的阅读经验之一。包括：认识汉字的独特书写风格；知道汉字的基本间架结构；了解书写的最初步规则；知道书写汉字的工具；学会用正确的书写姿势写字。三、简答题(总题数：5，分数：25.00)36.学前儿童语言教育活动目标的制定应遵循哪些原则? （分数：5.00）_正
24、确答案：()解析：社会的要求。在我国现在的条件下思考学前儿童语言教育的目标，可以从以下三个角度来看有关社会的要求：教育目标应当反映中国社会主义社会在现阶段的价值观念和取向；教育目标要适应我国生产力发展水平对人才培养的要求；教育目标还需要具有一定的超前性。(2)学前儿童发展的规律；(3)语言的学科性质以及学前儿童语言学习的特点。37.幼儿园讲述活动对幼儿语言发展有哪些特殊作用? （分数：5.00）_正确答案：()解析：幼儿园讲述活动能够有效提高幼儿语言水平，同时对幼儿的认知、社会化发展等方面也产生良好的影响。具体来说，有这样一些作用：(1)培养幼儿讲述能力；(2)锻炼幼儿独自语言能力；(3)教给
25、幼儿认识事物的方法；(4)发展幼儿思维和想象能力。此外在看图讲述中，幼儿要对画面以外的事情展开丰富联想，这也有助于培养幼儿的想象力和创造性思维能力。38.幼儿园的文学活动具体可以分为哪些层次? （分数：5.00）_正确答案：()解析：第一层次，学习文学作品；第二层次，理解体验作品；第三层次，迁移作品经验；第四层次，创造性想象和语言表述。39.幼儿园双语教育的重点是什么? （分数：5.00）_正确答案：()解析：重点在于有计划、有目的地创设合适的两种语言环境，这些环境有时是正式的，有时是非正式的。40.矫治情感性交往障碍的关键是什么? （分数：5.00）_正确答案：()解析：帮助情感交往障碍儿童
26、矫治交往障碍，无论是何种类型障碍的儿童，无论采用什么方法，最关键的是尽早帮助这些儿童在早期减轻或克服障碍，帮助他们摆脱原有的发展轨迹，尽早纳入正常的发展模式。四、论述题(总题数：1，分数：15.00)41.论述看图讲述、实物讲述、情景表演讲述在运用凭借物的方式上的不同特点，分析这几种讲述活动在幼儿的思维发展中各起什么作用。 （分数：15.00）_正确答案：()解析：看图讲述的凭借物是图片，通过对平面中静止的具象画面的讲述进行语言学习。这种讲述活动要求幼儿运用联想把静态的图画变成动态的故事，把静止的人物的心理活动讲述出来。看图讲述培养锻炼幼儿的想象、联想能力。实物讲述使用具体的实物做凭借物，要求
27、幼儿把握实物的特征进行讲述，着重培养幼儿从实物许多外在表象中分析出主要特征的能力。情景表演讲述体现角色表演和连续活动的特点，要求幼儿通过对运动中的讲述凭借物进行感知、理解，培养幼儿捕捉瞬间信息的能力，在连续活动中感知运动形式的能力。五、案例分析题(总题数：1，分数：15.00)42.某幼儿园中班的小明同学聪明可爱，就是有一个毛病，说话吃音，比如说：“东西掉了”，发音时就变成“dong i diao iao”。 请根据上述材料，判断小明属于哪种语言障碍现象，并制定语言矫治方法。 （分数：15.00）_正确答案：()解析：小明吃音的现象属于构音障碍中的丢音。 为其制定的语言矫治方法如下： (1)首先要分析、了解小明究竟哪些语音发不准确，是声母还是韵母。 (2)每周 3 次，每次 0.5 小时进行语言矫治。 (3)采用个别教育，大部分时间要以一对一的方式进行，语音矫治可采用直观形象、游戏式的活动方式，以达到发音准确的目的。 (4)按照正常儿童语音习得的顺序进行。如先教小明掌握单个音的发音，如 p 或 t；然后教他发出音位相似的音，如将 p、t、k 放在一起学习，将 b、d、g 放在一起学习。
