1、学前儿童语言教育自考题-5 及答案解析(总分：100.00，做题时间：90 分钟)一、单项选择题(总题数：30，分数：30.00)1.下列符合认知相互作用论的语言学习模式内容的是_A儿童学习语言是通过模仿一强化一重复获得的B儿童学习语言是依靠遗传的作用，是预成的C社会交往决定了儿童语言的正常发展D语言结构来自于儿童当前的认知图式和环境的相互作用（分数：1.00）A.B.C.D.2.先天论的语言学习模式强调语言是人类特有的特殊认知能力，决定着儿童语言获得的整个过程的是人类的_A环境强化 B后天训练C社会交往 D先天遗传（分数：1.00）A.B.C.D.3.出生_后，儿童能够对男人的声音和女人的声
2、音、抚养者和不熟悉的声音作出明显不同的反应。A10 天 B12 天C24 天 D30 天（分数：1.00）A.B.C.D.4.婴儿通常会喁喁作声是在前语言发展的_A音节发声阶段 B单音发声阶段C双音发声阶段 D前词语发声阶段（分数：1.00）A.B.C.D.5.整合教育观认为，学前儿童语言教育内容的整合主要有效结合社会知识和_A认知知识和语言知识 B情感态度和语言知识C认知知识和学科知识 D认知知识和情感态度（分数：1.00）A.B.C.D.6.整合的语言教育观念是整合学前儿童语言教育内容、方式和_A形式 B活动C评价 D目标（分数：1.00）A.B.C.D.7.多元智能的理论强调各种智能的_
3、A社会性 B交际性C独创性 D统一性（分数：1.00）A.B.C.D.8.以下对当前我国学前语言教育目标改革和发展的一般趋势的叙述中，错误的是_A更明确地提出了语言运用能力方面的要求，并适当提高了语言形式等知识方面的要求B更加突出文学作品的审美功能，将欣赏文学作品和感受其中语言的丰富和优美作为主要教育目标C早期阅读能力培养引起了足够的重视D在有关语言的知识、能力和情感三个方面，现在的目标更趋向于将培养学前儿童对语言交际和文学作品学习的兴趣放在首位（分数：1.00）A.B.C.D.9.有利于学前儿童对已有的零碎的语言经验进行提炼和深化的是_A日常生活中的语言交往和游戏中的语言交往B日常语言教育活
4、动和基本语言教育活动C日常语言教育活动和日常生活中的语言交往D基本语言教育活动和其他领域活动中的语言交往（分数：1.00）A.B.C.D.10.以下不属于对学前儿童语言学习行为评价内容的是_A儿童参与活动的积极性 B在活动中完成语言学习任务的情况C创造性适用语言的表现 D儿童在活动中表现出来的依赖性（分数：1.00）A.B.C.D.11.在幼儿园的谈话活动中教师的作用是_A直接讲授 B提供示范C转换话题 D间接引导（分数：1.00）A.B.C.D.12.幼儿园谈话活动的话题是_A幼儿随意产生的 B根据幼儿生理水平拟定的C由幼儿语言特点决定的 D教师精心设计的（分数：1.00）A.B.C.D.1
5、3.幼儿园语言教育目标制定的依据是社会的要求、语言的学科性质、幼儿语言学习特点和_A幼儿家长的要求 B幼儿园的语言教材C幼儿发展的规律 D幼儿园教师的语言教学水平（分数：1.00）A.B.C.D.14.看图讲述的凭借物是_A平面的抽象画面 B立体的具象画面C立体的抽象画面 D平面的具象画面（分数：1.00）A.B.C.D.15.讲述活动区别于其他各类语言教育活动的独特价值在于特别_A培养锻炼幼儿独白语言 B培养锻炼幼儿逻辑思维C培养锻炼幼儿组织语言 D培养锻炼幼儿和其他人交流（分数：1.00）A.B.C.D.16.看图讲述中，图片中的人、事、物都存在_A一定的因果关系和前后顺序 B一定的因果关
6、系或前后顺序C因果关系和前后顺序 D因果关系或前后顺序（分数：1.00）A.B.C.D.17.67 个月的婴儿，吃饱睡足后独自躺在床上，感到舒服愉快时嘴里会发出一连串的音节，这是_A语言游戏 B听说游戏C角色游戏 D表演游戏（分数：1.00）A.B.C.D.18.随着幼儿对听说游戏规则的掌握和对游戏内容方式的熟练，他们在听说活动中保持着越来越明显的_A好奇心理 B外部动机C内部动机 D接受能力（分数：1.00）A.B.C.D.19.培养幼儿在语言交往中的机智性和灵活性，可着重从三方面考虑，其中不包括_A迅速领悟游戏语言规则的能力 B迅速进入角色语言表演的能力C迅速调动个人已有语言经验编码的能力
7、 D迅速以符合规则要求的方式表达的能力（分数：1.00）A.B.C.D.20.教师在教学中是否引导幼儿去注意感受文学作品的语言形式直接影响_A语言结构敏感性的提高 B阅读作品能力的提高C分析作品能力的提高 D倾听讲述能力的提高（分数：1.00）A.B.C.D.21.幼儿园文学活动的第三个特征是_A提供多种与文学作品相互作用的途径 B提供丰富的阅读资料C讲述幼儿喜欢的故事 D表演有情节的文学作品（分数：1.00）A.B.C.D.22.幼儿园文学活动的开展围绕_A幼儿已有的经验 B幼儿感兴趣的文学作品C幼儿关心的话题 D幼儿喜欢看的图书（分数：1.00）A.B.C.D.23.让幼儿学习阅读的主要目
8、的是_A让幼儿掌握汉语拼音 B让幼儿了解一些有关字词的信息C让幼儿认识大量的字 D让幼儿会写大量的字（分数：1.00）A.B.C.D.24.幼儿接触书面语言的途径是_A早期阅读活动 B早期谈话活动C早期讲述活动 D早期欣赏活动（分数：1.00）A.B.C.D.25.对幼儿英语学习效果的评价应当关注_A幼儿对英语活动的兴趣B幼儿在英语表达时语言错误的程度C幼儿的语言模仿能力D幼儿对老师教给的英语单词的掌握程度（分数：1.00）A.B.C.D.26.判断一个教育机构是否实施了双语教育的唯一标准是_A该教育机构中的教育者使用的语言是否是同一语言的两种变体B该教育机构中的教育者使用的语言是否是两种民族
9、语言C该教育机构中的教育者是否在任何时候都使用外语D该教育机构是否开设了外语课（分数：1.00）A.B.C.D.27.幼儿的具体形象思维使他们在获得英语新词汇、新话语时不能_A将它们与某一具体实物建立某种联系 B将它们与图片建立某种联系C直接通过纯言语的形式 D直接将它们与汉语对比（分数：1.00）A.B.C.D.28.构音障碍的发音问题是_A没有规律的，随意性很强B每个构音障碍儿童都有他自己的特点，找不到综合性的规律C好像有规律，但又似乎找不着D错综复杂，但有规律（分数：1.00）A.B.C.D.29.言语流畅度障碍是_A儿童中常见的一种语言障碍，是人类较早认识到的一种语言障碍B儿童和成人中
10、都很常见的一种语言障碍C人类在近几十年来认识到的一种语言障碍D只在儿童中存在的一种语言障碍（分数：1.00）A.B.C.D.30.下列有关幼儿园语言教育软件程序实现原则的表述，错误的是_A确保及时反馈，并且要用肯定性反馈，不能用否定性反馈B课件开始部分应注意激发幼儿的学习兴趣与动机，博得幼儿对学习材料的注意C学习过程开始后应立即把课程目标告诉幼儿，目标的传达应采用通俗易懂的方式D课件的最后可对教学内容进行系统的总结，促进知识的保持（分数：1.00）A.B.C.D.二、名词解释题(总题数：5，分数：15.00)31.语言操作能力（分数：3.00）_32.倾听行为（分数：3.00）_33.语境（分
11、数：3.00）_34.幼儿园文学活动（分数：3.00）_35.学前儿童语言障碍（分数：3.00）_三、简答题(总题数：5，分数：25.00)36.完整的语言教育目标包括哪些方面？（分数：5.00）_37.简述学前儿童语言教育目标的制定依据。（分数：5.00）_38.谈话活动对幼儿语言发展的作用主要表现在哪些方面？（分数：5.00）_39.简述我国幼儿教育工作者对讲述活动的认识。（分数：5.00）_40.简述儿童早期识字行为发展的几个阶段。（分数：5.00）_四、论述题(总题数：1，分数：15.00)41.论述学前儿童语言教育活动目标制定的重要意义和制定目标时应遵循的原则。（分数：15.00）_
12、五、案例分析题(总题数：1，分数：15.00)42.请根据幼儿园听说游戏活动设计和组织要求，以“山上有个木头人”为题，设计一个小班的谈话活动。设计要求：(1)制定目标要全面，符合小班幼儿发展特点。(2)过程结构完整，体现听说游戏活动的设计组织思路。(3)简单列出活动过程每一环节的要点即可。（分数：15.00）_学前儿童语言教育自考题-5 答案解析(总分：100.00，做题时间：90 分钟)一、单项选择题(总题数：30，分数：30.00)1.下列符合认知相互作用论的语言学习模式内容的是_A儿童学习语言是通过模仿一强化一重复获得的B儿童学习语言是依靠遗传的作用，是预成的C社会交往决定了儿童语言的正
13、常发展D语言结构来自于儿童当前的认知图式和环境的相互作用（分数：1.00）A.B.C.D. 解析：2.先天论的语言学习模式强调语言是人类特有的特殊认知能力，决定着儿童语言获得的整个过程的是人类的_A环境强化 B后天训练C社会交往 D先天遗传（分数：1.00）A.B.C.D. 解析：3.出生_后，儿童能够对男人的声音和女人的声音、抚养者和不熟悉的声音作出明显不同的反应。A10 天 B12 天C24 天 D30 天（分数：1.00）A.B.C. D.解析：4.婴儿通常会喁喁作声是在前语言发展的_A音节发声阶段 B单音发声阶段C双音发声阶段 D前词语发声阶段（分数：1.00）A.B. C.D.解析：
14、5.整合教育观认为，学前儿童语言教育内容的整合主要有效结合社会知识和_A认知知识和语言知识 B情感态度和语言知识C认知知识和学科知识 D认知知识和情感态度（分数：1.00）A. B.C.D.解析：6.整合的语言教育观念是整合学前儿童语言教育内容、方式和_A形式 B活动C评价 D目标（分数：1.00）A.B.C.D. 解析：7.多元智能的理论强调各种智能的_A社会性 B交际性C独创性 D统一性（分数：1.00）A.B.C. D.解析：8.以下对当前我国学前语言教育目标改革和发展的一般趋势的叙述中，错误的是_A更明确地提出了语言运用能力方面的要求，并适当提高了语言形式等知识方面的要求B更加突出文学
15、作品的审美功能，将欣赏文学作品和感受其中语言的丰富和优美作为主要教育目标C早期阅读能力培养引起了足够的重视D在有关语言的知识、能力和情感三个方面，现在的目标更趋向于将培养学前儿童对语言交际和文学作品学习的兴趣放在首位（分数：1.00）A. B.C.D.解析：9.有利于学前儿童对已有的零碎的语言经验进行提炼和深化的是_A日常生活中的语言交往和游戏中的语言交往B日常语言教育活动和基本语言教育活动C日常语言教育活动和日常生活中的语言交往D基本语言教育活动和其他领域活动中的语言交往（分数：1.00）A.B. C.D.解析：10.以下不属于对学前儿童语言学习行为评价内容的是_A儿童参与活动的积极性 B在
16、活动中完成语言学习任务的情况C创造性适用语言的表现 D儿童在活动中表现出来的依赖性（分数：1.00）A.B.C.D. 解析：11.在幼儿园的谈话活动中教师的作用是_A直接讲授 B提供示范C转换话题 D间接引导（分数：1.00）A.B.C.D. 解析：12.幼儿园谈话活动的话题是_A幼儿随意产生的 B根据幼儿生理水平拟定的C由幼儿语言特点决定的 D教师精心设计的（分数：1.00）A.B.C.D. 解析：13.幼儿园语言教育目标制定的依据是社会的要求、语言的学科性质、幼儿语言学习特点和_A幼儿家长的要求 B幼儿园的语言教材C幼儿发展的规律 D幼儿园教师的语言教学水平（分数：1.00）A.B.C.
17、D.解析：14.看图讲述的凭借物是_A平面的抽象画面 B立体的具象画面C立体的抽象画面 D平面的具象画面（分数：1.00）A.B.C.D. 解析：15.讲述活动区别于其他各类语言教育活动的独特价值在于特别_A培养锻炼幼儿独白语言 B培养锻炼幼儿逻辑思维C培养锻炼幼儿组织语言 D培养锻炼幼儿和其他人交流（分数：1.00）A. B.C.D.解析：16.看图讲述中，图片中的人、事、物都存在_A一定的因果关系和前后顺序 B一定的因果关系或前后顺序C因果关系和前后顺序 D因果关系或前后顺序（分数：1.00）A.B. C.D.解析：17.67 个月的婴儿，吃饱睡足后独自躺在床上，感到舒服愉快时嘴里会发出一
18、连串的音节，这是_A语言游戏 B听说游戏C角色游戏 D表演游戏（分数：1.00）A. B.C.D.解析：18.随着幼儿对听说游戏规则的掌握和对游戏内容方式的熟练，他们在听说活动中保持着越来越明显的_A好奇心理 B外部动机C内部动机 D接受能力（分数：1.00）A.B.C. D.解析：19.培养幼儿在语言交往中的机智性和灵活性，可着重从三方面考虑，其中不包括_A迅速领悟游戏语言规则的能力 B迅速进入角色语言表演的能力C迅速调动个人已有语言经验编码的能力 D迅速以符合规则要求的方式表达的能力（分数：1.00）A.B. C.D.解析：20.教师在教学中是否引导幼儿去注意感受文学作品的语言形式直接影响
19、_A语言结构敏感性的提高 B阅读作品能力的提高C分析作品能力的提高 D倾听讲述能力的提高（分数：1.00）A. B.C.D.解析：21.幼儿园文学活动的第三个特征是_A提供多种与文学作品相互作用的途径 B提供丰富的阅读资料C讲述幼儿喜欢的故事 D表演有情节的文学作品（分数：1.00）A. B.C.D.解析：22.幼儿园文学活动的开展围绕_A幼儿已有的经验 B幼儿感兴趣的文学作品C幼儿关心的话题 D幼儿喜欢看的图书（分数：1.00）A.B. C.D.解析：23.让幼儿学习阅读的主要目的是_A让幼儿掌握汉语拼音 B让幼儿了解一些有关字词的信息C让幼儿认识大量的字 D让幼儿会写大量的字（分数：1.0
20、0）A.B. C.D.解析：24.幼儿接触书面语言的途径是_A早期阅读活动 B早期谈话活动C早期讲述活动 D早期欣赏活动（分数：1.00）A. B.C.D.解析：25.对幼儿英语学习效果的评价应当关注_A幼儿对英语活动的兴趣B幼儿在英语表达时语言错误的程度C幼儿的语言模仿能力D幼儿对老师教给的英语单词的掌握程度（分数：1.00）A.B.C. D.解析：26.判断一个教育机构是否实施了双语教育的唯一标准是_A该教育机构中的教育者使用的语言是否是同一语言的两种变体B该教育机构中的教育者使用的语言是否是两种民族语言C该教育机构中的教育者是否在任何时候都使用外语D该教育机构是否开设了外语课（分数：1.
21、00）A.B. C.D.解析：27.幼儿的具体形象思维使他们在获得英语新词汇、新话语时不能_A将它们与某一具体实物建立某种联系 B将它们与图片建立某种联系C直接通过纯言语的形式 D直接将它们与汉语对比（分数：1.00）A.B.C. D.解析：28.构音障碍的发音问题是_A没有规律的，随意性很强B每个构音障碍儿童都有他自己的特点，找不到综合性的规律C好像有规律，但又似乎找不着D错综复杂，但有规律（分数：1.00）A.B.C.D. 解析：29.言语流畅度障碍是_A儿童中常见的一种语言障碍，是人类较早认识到的一种语言障碍B儿童和成人中都很常见的一种语言障碍C人类在近几十年来认识到的一种语言障碍D只在
22、儿童中存在的一种语言障碍（分数：1.00）A. B.C.D.解析：30.下列有关幼儿园语言教育软件程序实现原则的表述，错误的是_A确保及时反馈，并且要用肯定性反馈，不能用否定性反馈B课件开始部分应注意激发幼儿的学习兴趣与动机，博得幼儿对学习材料的注意C学习过程开始后应立即把课程目标告诉幼儿，目标的传达应采用通俗易懂的方式D课件的最后可对教学内容进行系统的总结，促进知识的保持（分数：1.00）A. B.C.D.解析：二、名词解释题(总题数：5，分数：15.00)31.语言操作能力（分数：3.00）_正确答案：(语言操作能力是学前儿童语用技能的一种，它指的是交际双方根据交际的实际需要，灵活而有效地
23、调出已有的语言以及与其有关的非语言知识，并恰当地用于交际过程的能力。它包括说话人的语言表达能力和听话人的语言理解能力。)解析：32.倾听行为（分数：3.00）_正确答案：(倾听行为是儿童感知和理解语言的行为表现。学前儿童倾听行为的培养，重点应放在对语音、语调的感知和对语义内容的理解上，并逐步建立以下几种倾听技能：有意识倾听、辨析性倾听、理解性倾听。)解析：33.语境（分数：3.00）_正确答案：(语境是语言情境或语言环境的缩略语，一般指在语言运用中对话语有影响的情景、情况和关系等。)解析：34.幼儿园文学活动（分数：3.00）_正确答案：(幼儿园文学活动，是以文学作品为基本教育内容而设计组织的
24、语言教育活动类型。它从一个具体的文学作品教学入手，围绕着这个作品展开一系列相关的活动，帮助幼儿理解文学作品所展示的丰富而有趣的生活，体会语言艺术的美，为幼儿提供全面的语言学习机会。)解析：35.学前儿童语言障碍（分数：3.00）_正确答案：(学前儿童语言障碍是儿童在早期语言学习和获得过程中，出现了发展性的异常现象。包括构音障碍，言语流畅度障碍，情感性交往障碍和听觉障碍。)解析：三、简答题(总题数：5，分数：25.00)36.完整的语言教育目标包括哪些方面？（分数：5.00）_正确答案：(完整的语言教育目标应该包括培养儿童语言的听、说、读、写 4个方面的情感态度、认知和能力。对学前儿童来说，主要
25、是培养他们的听、说能力和良好的听、说行为习惯，同时使他们获得早期的读、写技能，为他们进入小学进行正规的读写训练作前期准备。在所有的目标中，培养学前儿童的语言运用能力，特别是提高学前儿童的语言核心操作能力是语言教育的重点。为提高语言核心操作能力，就应当在教育过程中逐步培养儿童对语言和文字的敏感性。)解析：37.简述学前儿童语言教育目标的制定依据。（分数：5.00）_正确答案：(学前儿童语言教育的目标，是根据学前儿童保育与教育的总体要求来制定的。依据是：(1)社会的要求。社会对儿童语言成长发展的期望和要求，使我们能确定儿童应当学什么，应当掌握哪些最基本的语言知识和技能；(2)学前儿童发展的规律。了
26、解和掌握有关学前儿童语言发展的进程、特点和机制等，可以使我们根据实际情况，科学制定学前儿童语言教育目标，促进其语言发展；(3)语言的学科性质以及学前儿童语言学习的特点。它使我们明确语言对于学前儿童的教育功能和价值，从而制定出符合学前儿童语言学习特点的恰当的教育目标。)解析：38.谈话活动对幼儿语言发展的作用主要表现在哪些方面？（分数：5.00）_正确答案：(1)激发幼儿与他人交谈的兴趣，从而培养幼儿谈话的积极性、主动性，逐渐养成谈话习惯，从而促进幼儿口语能力的发展；(2)帮助幼儿习得谈话的基本规则，指导幼儿按照社会交往过程中约定俗成的方式进行语言交流，在谈话活动中逐渐领悟、掌握谈话的基本规则；
27、(3)增强幼儿通过交流获得信息的意识；(4)引导幼儿关注周围生活；(5)促进幼儿建立良好的同伴关系。)解析：39.简述我国幼儿教育工作者对讲述活动的认识。（分数：5.00）_正确答案：(幼儿园的讲述活动为幼儿创设了一个相对正式的语言运用场合，要求幼儿依据一定的凭借物，使用比较规范的语言来表达个人对某事、某物或者某人的认识，进行语言交流。讲述活动对于培养幼儿的语言表达能力具有特别的作用。)解析：40.简述儿童早期识字行为发展的几个阶段。（分数：5.00）_正确答案：(1)萌发阶段。能够有兴趣地捧着书看；注意环境中的文字；会给书中的图画命名；能够改编讲述书中熟悉的故事内容；能够辨认自己名字；开始辨
28、认某些字；喜爱重复儿歌和童谣。(2)初期阶段。开始了解文字是有意义的；改编故事时注意原作者的文字；愿意念书给别人听；能够在各种情况下辨认熟悉的字。(3)流畅阶段。能够自动处理文字的细节；能够自动弛立阅读各种文字的形式；会以适合文字形式风格的语速和语音、语调阅读。)解析：四、论述题(总题数：1，分数：15.00)41.论述学前儿童语言教育活动目标制定的重要意义和制定目标时应遵循的原则。（分数：15.00）_正确答案：(教育的目的性是教育的本质特征。它规定了教育的方向，指导和支配整个教育过程，决定着教育教学内容的确定和方法、手段的选择，并指出了教育对象明确的发展方向和预定的教育结果。失去目的性，教
29、育则无方向、无组织、无计划，达不到预期的效果。学前儿童语言教育活动直接影响学前儿童的语言发展，明显承载了语言教育的目标，是一种有计划地安排和组织学前儿童系统学习语言的过程。因此，制定语言教育活动的目标，是语言教育设计中最主要的一环，它的恰当与否，将对整个活动设计的方向、范围和程度产生决定性影响。教师要依据大纲中规定的学前儿童语言教育的总目标，并结合具体的活动特点和儿童语言发展的特点，制定好具体语言活动的目标，以使教育活动能够达到预期目的，产生良好效果。那种只有内容没有目标，或先选择内容后制定目标的现象，是盲目、不科学的。教师在制定活动目标时应遵循以下原则：着眼于学前儿童的发展。即目标的制定应适
30、应学前儿童已有的发展水平，符合学前儿童语言发展的规律。同时，目标的制定应将促进学前儿童的语言发展作为落脚点，落实到儿童对语言内容、语言形式和语言技能的掌握上；活动目标的内容和要求，在方向上应与总目标、年龄阶段目标相一致。即活动目标应为阶段目标和终期目标服务，总目标和年龄阶段目标要通过一个个具体的活动目标落实在每个学前儿童身上，而若干个活动目标的积累便构成了阶段目标和终期目标；目标的内容应包含认知、情感态度和能力 3个方面。即应涉及知识概念的学习和技能的培养、情感态度的培养和能力的培养。目标的表述应采用特定的术语。以便更准确地表达教育的意图，并便于观察者在活动后通过学前儿童的行为变化加以评价。)
31、解析：五、案例分析题(总题数：1，分数：15.00)42.请根据幼儿园听说游戏活动设计和组织要求，以“山上有个木头人”为题，设计一个小班的谈话活动。设计要求：(1)制定目标要全面，符合小班幼儿发展特点。(2)过程结构完整，体现听说游戏活动的设计组织思路。(3)简单列出活动过程每一环节的要点即可。（分数：15.00）_正确答案：(听说游戏：山上有个木头人(小班)活动目标：(1)要求幼儿正确发出山(shn)、上(shng)、三(sn)等字音，区别 s和 sh，an 和 ang等音。(2)帮助幼儿听懂并理解简单的游戏规则，提高对指令性语言的倾听水平。(3)培养幼儿的自我控制能力以及听说应变能力。活动
32、准备：拉线木偶玩具一个(或用纸板制成的活动拉线木偶人)。活动过程：(1)出示木偶人，创设游戏情境，引起幼儿的兴趣。教师以小木偶的口吻向大家自我介绍：“我是木头人，今天我想和小朋友一起玩一个游戏，名字叫山上有个木头人。”接着，教师边操作木偶拉线，边念儿歌，帮助幼儿了解游戏的基本内容。(2)向幼儿介绍游戏的规则及玩法。(3)教师以游戏参与者的身份分别与全体或个别幼儿进行交往活动，给幼儿观察和练习的机会。(4)幼儿自主游戏。教师安排幼儿与同伴结对，自由组合，自主地开展游戏活动。注意提醒幼儿遵守游戏规则，与同伴友好合作游戏。活动延伸：在日常活动中，教师可启发幼儿想象，进行简单的听指令仿编游戏儿歌的活动。教师可提下列问题，如“除了木头人，你还看见过用其他材料做成的人吗？还可以用什么材料做人呢？”引导幼儿说出“铁皮人”、“石头人”、“稻草人”等。)解析：
