1、学前儿童语言教育自考题-2 及答案解析(总分：100.00，做题时间：90 分钟)一、单项选择题(总题数：30，分数：30.00)1.行为主义的语言学习模式认为，语言的本质是_A人类特有的一种特殊认知能力 B人类特有的心理现象C一定的语法规则 D刺激一反应连结（分数：1.00）A.B.C.D.2.儿童常常用“球球”表示“这是一个球”等是在句法结构发展的_A不完整句阶段 B完整句阶段C复合句阶段 D电报句阶段（分数：1.00）A.B.C.D.3.四范畴学说的提出者是_A布伦姆和莱希 B福斯和汉克斯C古德曼和韩礼德 D卡洛一乌尔福克和伦奇（分数：1.00）A.B.C.D.4.学前儿童语言教育的基本
2、观念对语言教育效果_A起着决定性的作用 B起着一般作用C起着很小的作用 D几乎不起任何作用（分数：1.00）A.B.C.D.5.学前儿童语言教育目标可划分为倾听、欣赏文学作品、早期阅读和_A游戏 B写字C回答问题 D表述（分数：1.00）A.B.C.D.6.有计划、有目的地组织幼儿系统学习语言的过程是_A渗透的语言教育 B专门的语言教育C日常生活中的语言教育 D游戏中的语言教育（分数：1.00）A.B.C.D.7.幼儿园的语言教育_A很难在游戏活动中进行 B只能在日常生活中进行C贯穿于幼儿的一日生活 D只能通过专门的语言教育活动进行（分数：1.00）A.B.C.D.8.利用日常生活环节提供学前
3、儿童欣赏文学作品时，教师应注意的问题中不包括_A选择的文学作品应是儿童能够理解的，或者是他们已经学过的B在欣赏文学作品之前或之后，应提出一些问题，并要求儿童回答C一个文学作品可欣赏多次D欣赏可采取多种方式（分数：1.00）A.B.C.D.9.3岁后的幼儿，在语言的社会性发展过程中，逐步增加的语言是_A自我中心的语言 B社会性语言C角色语言 D成人化语言（分数：1.00）A.B.C.D.10.对幼儿语言信息的摄入量和语言发展的速度与水平影响最大的因素是_A幼儿学习语言的态度、愿望 B幼儿组织语言能力的强弱C幼儿发音系统是否完善 D是否有专门的训练（分数：1.00）A.B.C.D.11.老师组织幼
4、儿看录像并指导幼儿讲述录像内容属于_A看图讲述 B说明性讲述C实物讲述 D情景表演讲述（分数：1.00）A.B.C.D.12.看图讲述的凭借物表现静止瞬间的暂停形象，教师需要帮助幼儿_A想象和联想静止之外活动的形象和连接的情节B想象静止之外活动的形象和连接的情节C联想静止之外活动的形象和连接的情节D运用逻辑思维去推论事情的发展（分数：1.00）A.B.C.D.13.教师在指导幼儿运用已有经验讲述时_A不要过多指点，最多以插话、简单提问引发幼儿讲述B不必指点幼儿讲述中的问题C应该及时指导并进行示范讲述D对幼儿在讲述中出现的问题要及时指导（分数：1.00）A.B.C.D.14.在看图讲述中_A幼儿
5、可以离开画面进行联想和想象 B幼儿要对画面以外的事物展开丰富联想C幼儿不需要考虑画面外的事物 D幼儿要对画面以外事物展开丰富想象（分数：1.00）A.B.C.D.15.幼儿根据故事内容进行表演，是一种_A语言游戏 B规则游戏C角色游戏 D表演游戏（分数：1.00）A.B.C.D.16.在幼儿听说游戏的第三步骤中，在游戏中充当主要角色，主宰游戏进程的是_A教师 B训练内容C幼儿 D训练方法（分数：1.00）A.B.C.D.17.在幼儿园听说游戏中不论是竞赛性质的还是不具有竞赛性的游戏规则，都能在听说游戏中产生_A竞争机制的效应 B合作机制的效应C激励机制的效应 D互助机制的效应（分数：1.00）
6、A.B.C.D.18.幼儿园的听说游戏存在着由活动向游戏过渡的三种转换，不包括_A由外部控制向内部控制转换 B由有规则向无规则转换C由真实情景向假想情景转换 D由外部动机向内部动机转换（分数：1.00）A.B.C.D.19.幼儿园编构故事活动的组织者应遵循的第一个顺序是_A从理解到表达的顺序B从编构到复述的顺序C运用想象结构布局的顺序D按照故事类文学作品构成因素，发展幼儿编构故事能力的顺序（分数：1.00）A.B.C.D.20.小班幼儿诗歌和散文仿编活动的重点是_A迁移原作品的经验 B在原有画面的基础上换词C创造性想象和语言表达 D感知和记忆原作品的语汇（分数：1.00）A.B.C.D.21.
7、幼儿园文学活动可以用来培养幼儿的评析性倾听能力、欣赏性倾听能力和_A有意识倾听能力 B分析性倾听能力C概括性倾听能力 D理解性倾听能力（分数：1.00）A.B.C.D.22.幼儿园的早期阅读活动可以帮助幼儿获得前图书阅读经验，前识字经验和_A前绘画经验 B前书写经验C前谈话经验 D前模仿经验（分数：1.00）A.B.C.D.23.儿童口头语言迅速发展的关键时期是在_A学前阶段 B小学一年级C小学二年级 D小学三年级（分数：1.00）A.B.C.D.24.幼儿学习第二语言开始于_A学习倾听 B学习口头表述C学习读 D学习写（分数：1.00）A.B.C.D.25.幼儿英语语音的学习主要是通过_A即
8、时不完全临摹 B即时完全临摹C延迟模仿 D选择性模仿（分数：1.00）A.B.C.D.26.在影响幼儿有效英语学习的诸多因素中，作用尤为重要的是_A认知水平 B模仿能力C学习环境 D情感动机（分数：1.00）A.B.C.D.27.语言矫治是指_A纠正学前儿童语言错误的过程B帮助学前儿童纠正方言干扰音的过程C帮助有语言障碍的儿童克服障碍的过程D帮助学前儿童改变不良的语言习惯的过程（分数：1.00）A.B.C.D.28.构音障碍儿童的语言矫治_A要按照一般同龄儿童语言习得顺序进行B要用介于正常儿童和语音障碍儿童语音之间的顺序进行C要按照正常儿童语音习得的顺序进行D要按照语言障碍儿童语音习得的特殊顺
9、序进行（分数：1.00）A.B.C.D.29.教师直接开展对语言障碍矫治工作起到的重要作用之一是_A让儿童把开口说话当做一种享受B鼓励语言表达能力强的孩子继续努力C在生活上关心语言障碍儿童D让语言障碍儿童互相交朋友（分数：1.00）A.B.C.D.30.计算机辅助幼儿园语言教育活动的特点表现在_A教学媒体组合、教学方法整合、师生情感交流充分B教学媒体单一、教学方法整合、课件可以自制C教学媒体组合、教学方法单一、师生情感交流充分D教学媒体组合、教学方法整合、课件可以自制（分数：1.00）A.B.C.D.二、名词解释题(总题数：5，分数：15.00)31.前语言现象（分数：3.00）_32.叙事性
10、讲述（分数：3.00）_33.角色活动型的故事表演游戏（分数：3.00）_34.幼儿园早期阅读活动（分数：3.00）_35.语言矫治（分数：3.00）_三、简答题(总题数：5，分数：25.00)36.简述学前儿童语言教育目标分类结构的主要部分。（分数：5.00）_37.在幼儿园谈话活动中，教师在引导幼儿围绕话题自由交谈时应遵循哪些原则？（分数：5.00）_38.叙事性讲述、描述性讲述、议论性讲述之间有什么区别？（分数：5.00）_39.汉语儿童学习英语过程中起主要作用的因素是什么？（分数：5.00）_40.简述教学媒体在计算机辅助幼儿语言教学活动中所具有的教育价值。（分数：5.00）_四、论述
11、题(总题数：1，分数：15.00)41.结合实际谈一谈在听说游戏中如何发挥教师的引导作用。（分数：15.00）_五、案例分析题(总题数：1，分数：15.00)42.请根据幼儿园早期阅读活动设计和组织要求，以“农场里的叫声”为题设计一个中班的早期阅读活动。设计要求：(1)制定目标要全面，符合中班幼儿发展特点。(2)过程结构完整，体现早期阅读活动的设计组织思路。(3)简单列出活动过程每一环节的要点即可。（分数：15.00）_学前儿童语言教育自考题-2 答案解析(总分：100.00，做题时间：90 分钟)一、单项选择题(总题数：30，分数：30.00)1.行为主义的语言学习模式认为，语言的本质是_A
12、人类特有的一种特殊认知能力 B人类特有的心理现象C一定的语法规则 D刺激一反应连结（分数：1.00）A.B.C.D. 解析：2.儿童常常用“球球”表示“这是一个球”等是在句法结构发展的_A不完整句阶段 B完整句阶段C复合句阶段 D电报句阶段（分数：1.00）A. B.C.D.解析：3.四范畴学说的提出者是_A布伦姆和莱希 B福斯和汉克斯C古德曼和韩礼德 D卡洛一乌尔福克和伦奇（分数：1.00）A.B.C.D. 解析：4.学前儿童语言教育的基本观念对语言教育效果_A起着决定性的作用 B起着一般作用C起着很小的作用 D几乎不起任何作用（分数：1.00）A. B.C.D.解析：5.学前儿童语言教育目
13、标可划分为倾听、欣赏文学作品、早期阅读和_A游戏 B写字C回答问题 D表述（分数：1.00）A.B.C.D. 解析：6.有计划、有目的地组织幼儿系统学习语言的过程是_A渗透的语言教育 B专门的语言教育C日常生活中的语言教育 D游戏中的语言教育（分数：1.00）A.B. C.D.解析：7.幼儿园的语言教育_A很难在游戏活动中进行 B只能在日常生活中进行C贯穿于幼儿的一日生活 D只能通过专门的语言教育活动进行（分数：1.00）A.B.C. D.解析：8.利用日常生活环节提供学前儿童欣赏文学作品时，教师应注意的问题中不包括_A选择的文学作品应是儿童能够理解的，或者是他们已经学过的B在欣赏文学作品之前
14、或之后，应提出一些问题，并要求儿童回答C一个文学作品可欣赏多次D欣赏可采取多种方式（分数：1.00）A.B. C.D.解析：9.3岁后的幼儿，在语言的社会性发展过程中，逐步增加的语言是_A自我中心的语言 B社会性语言C角色语言 D成人化语言（分数：1.00）A.B. C.D.解析：10.对幼儿语言信息的摄入量和语言发展的速度与水平影响最大的因素是_A幼儿学习语言的态度、愿望 B幼儿组织语言能力的强弱C幼儿发音系统是否完善 D是否有专门的训练（分数：1.00）A. B.C.D.解析：11.老师组织幼儿看录像并指导幼儿讲述录像内容属于_A看图讲述 B说明性讲述C实物讲述 D情景表演讲述（分数：1.
15、00）A.B.C.D. 解析：12.看图讲述的凭借物表现静止瞬间的暂停形象，教师需要帮助幼儿_A想象和联想静止之外活动的形象和连接的情节B想象静止之外活动的形象和连接的情节C联想静止之外活动的形象和连接的情节D运用逻辑思维去推论事情的发展（分数：1.00）A.B.C. D.解析：13.教师在指导幼儿运用已有经验讲述时_A不要过多指点，最多以插话、简单提问引发幼儿讲述B不必指点幼儿讲述中的问题C应该及时指导并进行示范讲述D对幼儿在讲述中出现的问题要及时指导（分数：1.00）A. B.C.D.解析：14.在看图讲述中_A幼儿可以离开画面进行联想和想象 B幼儿要对画面以外的事物展开丰富联想C幼儿不需
16、要考虑画面外的事物 D幼儿要对画面以外事物展开丰富想象（分数：1.00）A.B. C.D.解析：15.幼儿根据故事内容进行表演，是一种_A语言游戏 B规则游戏C角色游戏 D表演游戏（分数：1.00）A.B.C. D.解析：16.在幼儿听说游戏的第三步骤中，在游戏中充当主要角色，主宰游戏进程的是_A教师 B训练内容C幼儿 D训练方法（分数：1.00）A. B.C.D.解析：17.在幼儿园听说游戏中不论是竞赛性质的还是不具有竞赛性的游戏规则，都能在听说游戏中产生_A竞争机制的效应 B合作机制的效应C激励机制的效应 D互助机制的效应（分数：1.00）A.B.C. D.解析：18.幼儿园的听说游戏存在
17、着由活动向游戏过渡的三种转换，不包括_A由外部控制向内部控制转换 B由有规则向无规则转换C由真实情景向假想情景转换 D由外部动机向内部动机转换（分数：1.00）A.B. C.D.解析：19.幼儿园编构故事活动的组织者应遵循的第一个顺序是_A从理解到表达的顺序B从编构到复述的顺序C运用想象结构布局的顺序D按照故事类文学作品构成因素，发展幼儿编构故事能力的顺序（分数：1.00）A. B.C.D.解析：20.小班幼儿诗歌和散文仿编活动的重点是_A迁移原作品的经验 B在原有画面的基础上换词C创造性想象和语言表达 D感知和记忆原作品的语汇（分数：1.00）A.B. C.D.解析：21.幼儿园文学活动可以
18、用来培养幼儿的评析性倾听能力、欣赏性倾听能力和_A有意识倾听能力 B分析性倾听能力C概括性倾听能力 D理解性倾听能力（分数：1.00）A. B.C.D.解析：22.幼儿园的早期阅读活动可以帮助幼儿获得前图书阅读经验，前识字经验和_A前绘画经验 B前书写经验C前谈话经验 D前模仿经验（分数：1.00）A.B. C.D.解析：23.儿童口头语言迅速发展的关键时期是在_A学前阶段 B小学一年级C小学二年级 D小学三年级（分数：1.00）A. B.C.D.解析：24.幼儿学习第二语言开始于_A学习倾听 B学习口头表述C学习读 D学习写（分数：1.00）A. B.C.D.解析：25.幼儿英语语音的学习主
19、要是通过_A即时不完全临摹 B即时完全临摹C延迟模仿 D选择性模仿（分数：1.00）A.B. C.D.解析：26.在影响幼儿有效英语学习的诸多因素中，作用尤为重要的是_A认知水平 B模仿能力C学习环境 D情感动机（分数：1.00）A.B.C. D.解析：27.语言矫治是指_A纠正学前儿童语言错误的过程B帮助学前儿童纠正方言干扰音的过程C帮助有语言障碍的儿童克服障碍的过程D帮助学前儿童改变不良的语言习惯的过程（分数：1.00）A.B.C. D.解析：28.构音障碍儿童的语言矫治_A要按照一般同龄儿童语言习得顺序进行B要用介于正常儿童和语音障碍儿童语音之间的顺序进行C要按照正常儿童语音习得的顺序进
20、行D要按照语言障碍儿童语音习得的特殊顺序进行（分数：1.00）A.B.C. D.解析：29.教师直接开展对语言障碍矫治工作起到的重要作用之一是_A让儿童把开口说话当做一种享受B鼓励语言表达能力强的孩子继续努力C在生活上关心语言障碍儿童D让语言障碍儿童互相交朋友（分数：1.00）A. B.C.D.解析：30.计算机辅助幼儿园语言教育活动的特点表现在_A教学媒体组合、教学方法整合、师生情感交流充分B教学媒体单一、教学方法整合、课件可以自制C教学媒体组合、教学方法单一、师生情感交流充分D教学媒体组合、教学方法整合、课件可以自制（分数：1.00）A.B.C.D. 解析：二、名词解释题(总题数：5，分数
21、：15.00)31.前语言现象（分数：3.00）_正确答案：(前语言现象是儿童出生到 1岁半左右的各种语言学习现象，也被称为前语言发展。儿童前语言获得的关键在于语音核心能力的获得。此时期的儿童围绕语音，发展了前语音感知能力、前语言发音能力和前语言交际能力。它为儿童正式的语言运用做好了准备。)解析：32.叙事性讲述（分数：3.00）_正确答案：(叙事性讲述是用口头语言把人物的经历、行动或事情发生、发展、变化讲述出来的讲述形式。)解析：33.角色活动型的故事表演游戏（分数：3.00）_正确答案：(角色活动型的故事表演游戏更多地兼有表演游戏与角色游戏的双重特点，这种双重特点表现在表演的场景、角色的扮
22、演、表演动作和情节发展多个方面。游戏的结果，既可能出现文学作品的结果，也可能出现游戏活动的结果。)解析：34.幼儿园早期阅读活动（分数：3.00）_正确答案：(幼儿园早期阅读活动是有计划、有目的地培养幼儿学习书面语言教育的活动，是幼儿接触书面语言的一种途径。)解析：35.语言矫治（分数：3.00）_正确答案：(为帮助语言障碍儿童克服障碍，促使他们的语言得到较好的发展，教师和专业工作者有必要采取一些干预措施，对他们给予特别的帮助，这就是我们所说的语言矫治。)解析：三、简答题(总题数：5，分数：25.00)36.简述学前儿童语言教育目标分类结构的主要部分。（分数：5.00）_正确答案：(因对语言及
23、其作用的理解不同，学前儿童语言教育目标分类结构的表现形式也有多种。学前儿童语言教育目标可以划分为四大块：倾听、表述、欣赏文学作品和早期阅读。倾听是儿童感知和理解语言的行为表现。表述是以一定的语言内容、语言形式以及语言运用方式表达和交流个人观点的行为，是学前儿童语言学习和语言发展的主要表现之一。欣赏文学作品是感知理解文学作品，并掌握艺术地结构语言方式的行为。早期阅读行为，指学前儿童从口头语言向书面语言过渡的前期阅读和前期书写准备。)解析：37.在幼儿园谈话活动中，教师在引导幼儿围绕话题自由交谈时应遵循哪些原则？（分数：5.00）_正确答案：(1)应当放手让幼儿围绕话题自由交谈。(2)鼓励每位幼儿
24、积极参与谈话，真正形成双向或多向的交流。(3)在自由交谈的活动中，适当增加幼儿“动作”的机会。当幼儿进入围绕话题的自由交谈时，教师不能袖手旁观，不能将幼儿自由交谈视为一种“放羊”的时机，让幼儿随便谈话而自己去做与谈话无关的事情。在这个活动阶段，教师的职责和任务主要表现在三个方面：一是教师必须在场；二是教师参与谈话；三是教师要观察幼儿谈话情况，了解他们运用原有谈话经验进行交谈的状态，明了幼儿谈话的水平差异，为下一阶段活动的指导作进一步准备。)解析：38.叙事性讲述、描述性讲述、议论性讲述之间有什么区别？（分数：5.00）_正确答案：(三种讲述在讲述目的、讲述要求和讲述内容侧重点几个方面不同。叙事
25、性讲述重在按顺序讲清梗概，描述性讲述侧重对主要特征进行具体、生动、形象的描述，议论性讲述重在讲道理和论是非。)解析：39.汉语儿童学习英语过程中起主要作用的因素是什么？（分数：5.00）_正确答案：(1)认知发展水平是基础；(2)模仿起一定作用，但语言环境是关键；(3)情感动机的作用不容忽视。)解析：40.简述教学媒体在计算机辅助幼儿语言教学活动中所具有的教育价值。（分数：5.00）_正确答案：(多媒体计算机的突出特点是使其拥有传统教学媒体所无法比拟的重要教育价值。集成性使其能提供给儿童丰富的学习信息，声音、图像、文字的有效结合，使各类信息的传播可以刺激儿童的多种感官，从而使幼儿能以多渠道的形
26、式进行学习，得到全方面发展。多媒体计算机的全面控制性和灵活多变的控制方式，使其具有很强的整体功能且便于教师的操作，同时也丰富了教学方法。多媒体计算机的交互功能使幼儿园语言教育活动更加生动有效。它能有效地激发幼儿的学习兴趣和动机，使幼儿拥有更多的学习自主权，其多种反馈效果使学习过程更加轻松活泼。)解析：四、论述题(总题数：1，分数：15.00)41.结合实际谈一谈在听说游戏中如何发挥教师的引导作用。（分数：15.00）_正确答案：(听说游戏是用游戏的方式组织的语言教育活动。这种特殊形式的语言教育活动，含有较多的规则游戏的成分，能够较好地吸引幼儿参与到学习语言的活动中去，并在积极愉快的活动中完成语
27、言学习的任务。听说游戏有明确的语言教育目标，每一个听说游戏都包含对幼儿语言学习的具体要求。教师通过对听说游戏活动的设计和组织，将近阶段根据幼儿语言发展水平和语言学习需要所提出的语言教学任务，落实到每一位幼儿接受理解和掌握的教育过程中去。使幼儿在听说游戏过程中，获得语言理解和表达多方面锻炼的机会，让幼儿在不知不觉中完成了学习任务。凡是听说游戏都带有一定的游戏规则，它是教师在设计听说游戏时根据具体的语言教育目标，选择适当的语言学习内容，并将活动的语言学习重点转化而成的。当幼儿参与听说游戏时必须遵守一定的游戏规则，按规则进行游戏，在倾听和理解游戏规则的过程中，练习幼儿的听说能力。听说游戏带有明确的学
28、习任务。开始时，它由教师主导以活动的方式进入，最后幼儿完全自主地进行游戏，以游戏的方式结束。在这种潜移默化中，完成了语言学习任务。总之，听说游戏作为一种特殊的语言教育活动，为幼儿的语言发展提供了特别的机会。教师应抓住这种机会，促进幼儿语言的学习，为其语言水平整体提高创造良好的教育环境。)解析：五、案例分析题(总题数：1，分数：15.00)42.请根据幼儿园早期阅读活动设计和组织要求，以“农场里的叫声”为题设计一个中班的早期阅读活动。设计要求：(1)制定目标要全面，符合中班幼儿发展特点。(2)过程结构完整，体现早期阅读活动的设计组织思路。(3)简单列出活动过程每一环节的要点即可。（分数：15.0
29、0）_正确答案：(早期阅读：农场里的叫声(中班)活动目标：(1)引导幼儿在说出不同动物叫声的基础上，初步认识象声词：叽、嘎、咩、噜。(2)指导幼儿通过观察、比较“叽、嘎、咩、噜”4 个汉字的相同之处，知道它们都是从嘴里发出的叫声，都与“口”有关，初步了解汉字构成的规律。(3)通过游戏的形式，进一步提高幼儿对学习汉字的兴趣。活动准备：(1)“叽、嘎、咩、噜”汉字卡片各 1张。(2)小鸡、小鸭、小羊、小猪的图片各 l张。(3)教学挂图“农场里的叫声”。(4)幼儿会唱歌曲在农场。活动过程：(1)出示农场图片及小动物图片，并提问：在农场里有哪些小动物？它们是怎样叫的？要求幼儿能完整地回答问题。(2)教
30、师和幼儿一起阅读。逐一出示汉字卡片，并放在相应的小动物嘴边，让幼儿结合图片，想象并认读动物叫声的汉字，可采用集体练习和个别练习的方法，让幼儿学习这些象声词。出示汉字卡片“叽、嘎、咩、噜”，带领幼儿认读汉字。(3)引导幼儿仔细观察“叽、嘎、咩、噜”4 个汉字的结构，启发幼儿找一找这 4个字有哪些相同的地方，为什么它们都有“口”字旁。再组织幼儿开展动物图片和汉字卡片进行配对的游戏活动。教师将小动物图片贴在黑板上，请幼儿帮他们找到表示各自叫声的汉字朋友(汉字卡片)并且贴在下面。(4)采用提问的方式，启发幼儿想一想、说一说：农场还会有哪些动物或还有哪些动物的叫声也会有“口”字旁呢？教师快速地将动物的主要形象及相应的汉字写在黑板上。并带领幼儿认读汉字，让幼儿进一步感知理解“口”字旁的汉字，了解汉字的构成规律。(5)采用对话的形式，帮助幼儿巩固对动物叫声的练习。可以问：小鸡小鸡在哪里？幼儿边做鸡嘴动作，边回答：叽叽叽叽，在这里。教师问：小羊小羊，在哪里？幼儿边用手做羊角动作，边回答：咩咩咩咩，在这里)解析：
