1、全国自考教育评估和督导（单项选择题）-试卷 4 及答案解析(总分：56.00，做题时间：90 分钟)一、单项选择题(总题数：28，分数：56.00)1.教育评估对教育评估对象的目标性、合格与否、优劣程度、水平高低的判断确定的功用和能力，这是教育评估的（分数：2.00）A.导向功能B.鉴定功能C.激励功能D.改进功能2.被顾巴和林肯称为“测量”时期的是美国的（分数：2.00）A.第一代评价B.第二代评价C.第三代评价D.第四代评价3.对教育评估的历史发展的基本特点描述错误的是（分数：2.00）A.在目的和功能的选择上，重视改进、发展转变B.在对象范围上，扩展到教育的全部领域C.在方法和技术上，重
2、视定量和定性方法结合D.在方式上重视管理者的外部评估4.在进行评估时，不把方案制定者预定的活动目标告知评估者，以利于评估者对与评估方案相关的全部信息的收集的评估模式是（分数：2.00）A.泰勒模式B.CIPP 模式C.目标游离模式D.应答模式5.首先将形成性评估应用于教学领域的是（分数：2.00）A.布卢姆B.布鲁纳C.斯里克芬D.格拉泽6.活动开展之前对活动计划的可行性论证，人们称之为（分数：2.00）A.诊断性评估B.终结性评估C.形成性评估D.他人评估7.下列不属于定性评估方法的是（分数：2.00）A.等级法B.评定法C.评语法D.统计法8.教育评估的教育性原则义叫（分数：2.00）A.
3、方向性原则B.可行性原则C.促进性原则D.科学性原则9.教育评估活动要能够实行、能够操作、能够取得预期的教育评估结果，这体现了教育评估的（分数：2.00）A.方向性原则B.促进性原则C.合作性原则D.可行性原则10.指标问不能相互重叠和包含，不能存在因果关系，是设计指标体系的（分数：2.00）A.一致性原则B.独立性原则C.可测性原则D.完备性原则11.设计教育评估方案的核心是（分数：2.00）A.明确评估目的B.确定评估者和评估对象C.建立评估指标体系D.选择评估的方法12.设计指标体系时以偏概全，挂一漏万，这违背了指标设汁的（分数：2.00）A.一致性原则B.完备性原则C.可测性原则D.可
4、行性原则13.下列不属于评估活动中评估者出现的心理现象是（分数：2.00）A.自傲心理B.晕轮心理C.类群心理D.从众心理14.在一次作文评比中，几位阅卷老师对同一组作文的评分相差较大，这说明（分数：2.00）A.作文命题效度较差B.评分信度较差C.评比标准区分度较差D.阅卷老师水平太低15.分析评估和综合评估划分的依据是（分数：2.00）A.评估主体B.评估范围C.评估标准D.评估内容16.对教师的政治思想素质进行评估，其核心是教师的（分数：2.00）A.职业道德规范B.政治觉悟和思想品德C.工作态度D.进取精神17.教师教学工作常规中，提高教学质量的重要保证是（分数：2.00）A.备课B.
5、上课C.辅导D.考核18.学校工作评估的基础方法是（分数：2.00）A.上级教育行政部门对学校进行评估B.社会组织对学校进行评估C.专家的评估D.学校自我进行评估19.我国自恢复教育督导制度以来的第一个法规性文件是（分数：2.00）A.中小学和学龄前教育视导工作暂行章程B.教育督导暂行规定C.教育部督学规程D.省视学规程20.标志着我国中央教育督导机构正式重建的事件是（分数：2.00）A.教育部增设视导室B.视导室更名为督导司C.1985 年召开全国教育督导会议D.颁布教育督导暂行规定21.在世界其他国家里并不存在，是我国新型社会主义督导制度的一个特点的是（分数：2.00）A.督政B.以督学为
6、主C.只督导中学D.只督导小学22.二战后，有一个观念得到了广泛的接纳和强化，即教育的发展特别是要依靠（分数：2.00）A.管理质量B.经济发展C.科技进步D.思想解放23.我国督导队伍的主体是（分数：2.00）A.专家型督学B.教育行政干部C.高校教育学专家D.群众代表24.下列关于我国教育行政部门和教育督导机构的描述，错误的是（分数：2.00）A.都是教育行政管理的职能部门B.二者工作的终极目标是共通的C.工作的对象各不相同D.二者有着必然的联系25.宏观督导和微观督导是教育督导按区分的。（分数：2.00）A.对象B.目的C.内容D.时间26.一股把对学校的督导称之为（分数：2.00）A.
7、宏观督导B.微观督导C.评估性督导D.专项督导27.在法国，学区一级的督导人员的实习期为（分数：2.00）A.半年B.一年C.两年D.三年28.在英格兰皇家督学处，任皇家督学处处长的是（分数：2.00）A.高级主任督学B.主任督学C.驻区督学D.辅助性工作人员全国自考教育评估和督导（单项选择题）-试卷 4 答案解析(总分：56.00，做题时间：90 分钟)一、单项选择题(总题数：28，分数：56.00)1.教育评估对教育评估对象的目标性、合格与否、优劣程度、水平高低的判断确定的功用和能力，这是教育评估的（分数：2.00）A.导向功能B.鉴定功能 C.激励功能D.改进功能解析：2.被顾巴和林肯称
8、为“测量”时期的是美国的（分数：2.00）A.第一代评价 B.第二代评价C.第三代评价D.第四代评价解析：3.对教育评估的历史发展的基本特点描述错误的是（分数：2.00）A.在目的和功能的选择上，重视改进、发展转变B.在对象范围上，扩展到教育的全部领域C.在方法和技术上，重视定量和定性方法结合D.在方式上重视管理者的外部评估 解析：4.在进行评估时，不把方案制定者预定的活动目标告知评估者，以利于评估者对与评估方案相关的全部信息的收集的评估模式是（分数：2.00）A.泰勒模式B.CIPP 模式C.目标游离模式 D.应答模式解析：5.首先将形成性评估应用于教学领域的是（分数：2.00）A.布卢姆
9、B.布鲁纳C.斯里克芬D.格拉泽解析：6.活动开展之前对活动计划的可行性论证，人们称之为（分数：2.00）A.诊断性评估 B.终结性评估C.形成性评估D.他人评估解析：7.下列不属于定性评估方法的是（分数：2.00）A.等级法B.评定法C.评语法D.统计法 解析：8.教育评估的教育性原则义叫（分数：2.00）A.方向性原则B.可行性原则C.促进性原则 D.科学性原则解析：9.教育评估活动要能够实行、能够操作、能够取得预期的教育评估结果，这体现了教育评估的（分数：2.00）A.方向性原则B.促进性原则C.合作性原则D.可行性原则 解析：10.指标问不能相互重叠和包含，不能存在因果关系，是设计指标
10、体系的（分数：2.00）A.一致性原则B.独立性原则 C.可测性原则D.完备性原则解析：11.设计教育评估方案的核心是（分数：2.00）A.明确评估目的B.确定评估者和评估对象C.建立评估指标体系 D.选择评估的方法解析：12.设计指标体系时以偏概全，挂一漏万，这违背了指标设汁的（分数：2.00）A.一致性原则B.完备性原则 C.可测性原则D.可行性原则解析：13.下列不属于评估活动中评估者出现的心理现象是（分数：2.00）A.自傲心理 B.晕轮心理C.类群心理D.从众心理解析：14.在一次作文评比中，几位阅卷老师对同一组作文的评分相差较大，这说明（分数：2.00）A.作文命题效度较差B.评分
11、信度较差 C.评比标准区分度较差D.阅卷老师水平太低解析：15.分析评估和综合评估划分的依据是（分数：2.00）A.评估主体B.评估范围 C.评估标准D.评估内容解析：16.对教师的政治思想素质进行评估，其核心是教师的（分数：2.00）A.职业道德规范 B.政治觉悟和思想品德C.工作态度D.进取精神解析：17.教师教学工作常规中，提高教学质量的重要保证是（分数：2.00）A.备课 B.上课C.辅导D.考核解析：18.学校工作评估的基础方法是（分数：2.00）A.上级教育行政部门对学校进行评估B.社会组织对学校进行评估C.专家的评估D.学校自我进行评估 解析：19.我国自恢复教育督导制度以来的第
12、一个法规性文件是（分数：2.00）A.中小学和学龄前教育视导工作暂行章程B.教育督导暂行规定 C.教育部督学规程D.省视学规程解析：20.标志着我国中央教育督导机构正式重建的事件是（分数：2.00）A.教育部增设视导室B.视导室更名为督导司 C.1985 年召开全国教育督导会议D.颁布教育督导暂行规定解析：21.在世界其他国家里并不存在，是我国新型社会主义督导制度的一个特点的是（分数：2.00）A.督政 B.以督学为主C.只督导中学D.只督导小学解析：22.二战后，有一个观念得到了广泛的接纳和强化，即教育的发展特别是要依靠（分数：2.00）A.管理质量 B.经济发展C.科技进步D.思想解放解析
13、：23.我国督导队伍的主体是（分数：2.00）A.专家型督学B.教育行政干部 C.高校教育学专家D.群众代表解析：24.下列关于我国教育行政部门和教育督导机构的描述，错误的是（分数：2.00）A.都是教育行政管理的职能部门B.二者工作的终极目标是共通的C.工作的对象各不相同 D.二者有着必然的联系解析：25.宏观督导和微观督导是教育督导按区分的。（分数：2.00）A.对象 B.目的C.内容D.时间解析：26.一股把对学校的督导称之为（分数：2.00）A.宏观督导B.微观督导 C.评估性督导D.专项督导解析：27.在法国，学区一级的督导人员的实习期为（分数：2.00）A.半年B.一年C.两年 D.三年解析：28.在英格兰皇家督学处，任皇家督学处处长的是（分数：2.00）A.高级主任督学 B.主任督学C.驻区督学D.辅助性工作人员解析：
