1、全国自考教育类（比较教育）-试卷 4 及答案解析(总分：60.00，做题时间：90 分钟)一、单项选择题(总题数：10，分数：20.00)1.比较教育最突出的一个特征是 ( )（分数：2.00）A.跨学科性B.综合性C.时代性D.跨国性和国际性2.在对比较教育的研究中，康德尔的代表作是 ( )（分数：2.00）A.比较教育：教育的因素和传统研究B.比较教育C.关于比较教育的工作纲要和初步意见D.教育中的比较法3.在对比较教育进行研究的重要学术期刊中，属于英国的是 ( )（分数：2.00）A.比较教育评论B.比较教育C.展望D.比较教育研究4.下列叙述中，属于 1862 年美国国会莫雷尔法主要规
2、定的是 ( )（分数：2.00）A.规定由联邦政府拨给土地来辅助各州兴办农业和工艺学院B.奠定了美国教育制度的基础C.规定联邦政府拨款资助各州大力发展中等职业技术教育D.为美国教育改革确定了大方向5.1965 年，教育和科学大臣克罗斯兰提出实行高等教育的双重制，所谓的双重制就是把高等教育分成“自治”的大学和“公立”的 ( )（分数：2.00）A.综合大学、教育学院B.多科技术学院、开放大学C.高级技术学院、教育学院D.多科技术学院、教育学院6.在各国的教育管理体制中，以中央、地方、教师以及民间团体相互之间形成的所谓“伙伴”关系为最大特点的是 ( )（分数：2.00）A.美国B.英国C.德国D.
3、法国7.魏玛共和国时期，1920 年 4 月通过基础学校法，废除了贵族化的预备学校，建立的划一的初等教育机构是 ( )（分数：2.00）A.4 年制的基础学校B.4 年制的普通中学C.3 年制的基础学校D.3 年制的普通中学8.在法国，实施短期高等职业技术教育的机构有在综合大学设立的 ( )（分数：2.00）A.高等技师班B.高等技术专科学院C.高等职业专科学院D.职业预备班9.日本教育行政属于 ( )（分数：2.00）A.中央集权制B.地方分权制C.中央权力与地方权力合作型D.自由体制10.规定“凡是首次在国立和地方公立教育机构接受教育的公民，均有权享受免费政策”的是俄罗斯的 ( )（分数：
4、2.00）A.普通学校基础教学计划B.普通学校和职业学校改革的基本方针C.俄联邦教育法D.杜塞尔多夫协定二、多项选择题(总题数：10，分数：20.00)11.自 20 世记 70 年代后期至 20 世纪 80 年代，比较教育界的一系列争论围绕的主要问题包括 ( )（分数：2.00）A.关于结构功能主义分析框架的争论B.关于比较教育中意识形态的争论C.关于教育依赖理论的争论D.关于比较教育诞生年代的争论E.关于比较教育历史分期的争论12.运用新殖民主义理论进行比较教育研究的比较教育学家主要有 ( )（分数：2.00）A.黎成魁B.阿尔特巴赫C.凯利D.卡诺伊E.亚当斯13.在比较教育研究中，分析
5、法主要包括 ( )（分数：2.00）A.系统分析B.定量分析C.定性分析D.特尔斐法E.细节分析14.美国中小学学制类型不包括 ( )（分数：2.00）A.六三三制B.七五制C.四五三制D.四四四制E.五三四制15.在英国教育行政体制中，地方教育当局不包括 ( )（分数：2.00）A.教育标准处B.学区C.教育厅D.教育委员会E.教育局16.1969 年，法国开始实行“课时三分制”，把课程分为下列部分 ( )（分数：2.00）A.信息技术B.体育运动C.工具性D.启蒙性E.综合实践活动17.法国实施高等教育的机构，除了传统的高等教育机构如法兰西学院外，还包括 ( )（分数：2.00）A.新式大
6、学B.巨型大学C.短期高等教育机构D.普通大学E.高等专科学校18.日本小学道德教育的内容包括 ( )（分数：2.00）A.了解社会B.了解自己本身C.理解他人D.了解自然，具有高尚的情操E.了解自己与团体、社会的关系19.俄罗斯的高等教育可划分为哪几个层次? ( )（分数：2.00）A.副博士和博士研究生院B.专门化高等教育C.基础高等教育D.高等普通教育E.不完全高等教育20.比较教育研究必须坚持的基本原则包括 ( )（分数：2.00）A.原创性原则B.发展性原则C.本体性原则D.实践性原则E.联系性原则三、名词解释(总题数：5，分数：10.00)21.综合招生制度（分数：2.00）_22
7、.职业教育中心（分数：2.00）_23.英国的开放大学（分数：2.00）_24.包班制（分数：2.00）_25.城市学院（分数：2.00）_四、简答题(总题数：3，分数：6.00)26.简述法国综合大学分阶段组织教学的特点。（分数：2.00）_27.简述德国中等教育定向阶段的主要任务。（分数：2.00）_28.简述美国高中的分科制。（分数：2.00）_五、论述题(总题数：2，分数：4.00)29.试述汉斯的比较教育思想及其对比较教育发展的贡献。（分数：2.00）_30.试述法国面向 21 世纪的教育改革的主要内容。（分数：2.00）_全国自考教育类（比较教育）-试卷 4 答案解析(总分：60.
8、00，做题时间：90 分钟)一、单项选择题(总题数：10，分数：20.00)1.比较教育最突出的一个特征是 ( )（分数：2.00）A.跨学科性B.综合性C.时代性D.跨国性和国际性 解析：解析：跨国性和国际性是比较教育最突出的一个特征。2.在对比较教育的研究中，康德尔的代表作是 ( )（分数：2.00）A.比较教育：教育的因素和传统研究B.比较教育 C.关于比较教育的工作纲要和初步意见D.教育中的比较法解析：解析：1933 年，康德尔出版了他的著名代表作比较教育，这本书后来在比较教育学界奉为经典，被广泛认为是比较教育发展史上的一块里程碑。3.在对比较教育进行研究的重要学术期刊中，属于英国的是
9、 ( )（分数：2.00）A.比较教育评论B.比较教育 C.展望D.比较教育研究解析：解析：比较教育，英国卡法克斯出版公司出版发行的一本国际性比较教育学术期刊，主要刊载世界各国比较教育学者的有关各国教育发展状况和问题、世界教育发展趋势、比较教育理论等方面的学术论文，同时也刊载一些对重要教育学术著作的书评。4.下列叙述中，属于 1862 年美国国会莫雷尔法主要规定的是 ( )（分数：2.00）A.规定由联邦政府拨给土地来辅助各州兴办农业和工艺学院 B.奠定了美国教育制度的基础C.规定联邦政府拨款资助各州大力发展中等职业技术教育D.为美国教育改革确定了大方向解析：解析：1862 年，美国国会通过了
10、莫雷尔法，规定由联邦政府拨给土地来辅助各州兴办农业和工艺学院，培养工农业专业人才，这种学院通称赠地学院。5.1965 年，教育和科学大臣克罗斯兰提出实行高等教育的双重制，所谓的双重制就是把高等教育分成“自治”的大学和“公立”的 ( )（分数：2.00）A.综合大学、教育学院B.多科技术学院、开放大学C.高级技术学院、教育学院D.多科技术学院、教育学院 解析：解析：1965 年，教育和科学大臣克罗斯兰提出实行高等教育的双重制。所谓双重制就是把高等教育分成“自治”的大学和“公立”的多科技术学院、教育学院。6.在各国的教育管理体制中，以中央、地方、教师以及民间团体相互之间形成的所谓“伙伴”关系为最大
11、特点的是 ( )（分数：2.00）A.美国B.英国 C.德国D.法国解析：解析：英国教育行政的最大特点是中央、地方、教师以及民间团体相互之间形成的所谓“伙伴”关系，称为“地方管理的国家制度”。7.魏玛共和国时期，1920 年 4 月通过基础学校法，废除了贵族化的预备学校，建立的划一的初等教育机构是 ( )（分数：2.00）A.4 年制的基础学校 B.4 年制的普通中学C.3 年制的基础学校D.3 年制的普通中学解析：解析：1920 年 4 月通过基础学校法，废除了贵族化的预备学校，建立了划一的初等教育机构4 年制的基础学校。8.在法国，实施短期高等职业技术教育的机构有在综合大学设立的 ( )（
12、分数：2.00）A.高等技师班B.高等技术专科学院 C.高等职业专科学院D.职业预备班解析：解析：在法国，还存在短期高等职业技术教育，相当于专业教育的第三级教育等级。其实施机构有：在高中设立的“高等技师班”，综合大学设立的高等技术专科学院，以及高等职业专科学院。9.日本教育行政属于 ( )（分数：2.00）A.中央集权制B.地方分权制C.中央权力与地方权力合作型 D.自由体制解析：解析：日本的教育行政属于中央权力与地方权力合作型。10.规定“凡是首次在国立和地方公立教育机构接受教育的公民，均有权享受免费政策”的是俄罗斯的 ( )（分数：2.00）A.普通学校基础教学计划B.普通学校和职业学校改
13、革的基本方针C.俄联邦教育法 D.杜塞尔多夫协定解析：解析：1996 年的俄联邦教育法(修订本)规定，凡是首次在国立和地方公立教育机构接受教育的公民，均有权享受免费政策。二、多项选择题(总题数：10，分数：20.00)11.自 20 世记 70 年代后期至 20 世纪 80 年代，比较教育界的一系列争论围绕的主要问题包括 ( )（分数：2.00）A.关于结构功能主义分析框架的争论 B.关于比较教育中意识形态的争论 C.关于教育依赖理论的争论 D.关于比较教育诞生年代的争论E.关于比较教育历史分期的争论解析：解析：自 20 世纪 70 年代后期至 20 世纪 80 年代，比较教育界的一系列争论包
14、括：关于结构功能主义分析框架的争论、关于比较教育中意识形态的争论和关于教育依赖理论的争论。12.运用新殖民主义理论进行比较教育研究的比较教育学家主要有 ( )（分数：2.00）A.黎成魁 B.阿尔特巴赫 C.凯利 D.卡诺伊 E.亚当斯解析：解析：新殖民主义理论，实际上是相对于殖民主义时代而言，对当今世界西方发达国家与第 j 世界之间的不平等关系的一种描述，它把这种不平等关系视为一种新的殖民关系，从而把当前世界的不平等关系与历史上曾经发生过的不平等关系联系起来加以考察。美国的卡诺伊、阿尔特巴赫、凯利和法国的黎成魁等都曾在比较教育研究中运用过这一理论。13.在比较教育研究中，分析法主要包括 (
15、)（分数：2.00）A.系统分析B.定量分析 C.定性分析 D.特尔斐法E.细节分析解析：解析：在比较教育研究中，分析法主要包括定量分析和定性分析。14.美国中小学学制类型不包括 ( )（分数：2.00）A.六三三制B.七五制 C.四五三制 D.四四四制E.五三四制解析：解析：美国中小学分段灵活，因地制宜，有六三三制、八四制、六六制、四四四制以及五三四制等等。虽然分段不同，相应年级的教学内容却大体一样。15.在英国教育行政体制中，地方教育当局不包括 ( )（分数：2.00）A.教育标准处 B.学区 C.教育厅 D.教育委员会E.教育局解析：解析：英国地方教育当局包括教育委员会和教育局。16.1
16、969 年，法国开始实行“课时三分制”，把课程分为下列部分 ( )（分数：2.00）A.信息技术B.体育运动 C.工具性 D.启蒙性 E.综合实践活动解析：解析：1969 年开始实行“课时三分制”，把课程分为工具性、启蒙性和体育运动三部分。17.法国实施高等教育的机构，除了传统的高等教育机构如法兰西学院外，还包括 ( )（分数：2.00）A.新式大学B.巨型大学C.短期高等教育机构 D.普通大学 E.高等专科学校 解析：解析：在法国，实施高等教育的机构包括普通大学、高等专科学校以及短期高等教育机构，如高等技术学院和高等职业学院。18.日本小学道德教育的内容包括 ( )（分数：2.00）A.了解
17、社会B.了解自己本身 C.理解他人 D.了解自然，具有高尚的情操 E.了解自己与团体、社会的关系 解析：解析：小学道德教育的内容包括：(1)自己本身；(2)理解他人；(3)了解自然，具有高尚的情操；(4)自己与团体、社会的关系。19.俄罗斯的高等教育可划分为哪几个层次? ( )（分数：2.00）A.副博士和博士研究生院 B.专门化高等教育 C.基础高等教育 D.高等普通教育E.不完全高等教育 解析：解析：俄罗斯联邦高等教育多层次结构暂行条例，将高等教育划分为以下层次。第一层次是不完全高等教育；第二层次是基础高等教育；第三层次为专门化高等教育；在第三层次教育基础上再设置副博士或博士研究生院。20
18、.比较教育研究必须坚持的基本原则包括 ( )（分数：2.00）A.原创性原则B.发展性原则 C.本体性原则 D.实践性原则 E.联系性原则 解析：解析：比较教育研究的基本原则包括：联系性原则、发展性原则、本体性原则和实践性原则。三、名词解释(总题数：5，分数：10.00)21.综合招生制度（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：综合招生制度主要包括高等学校的入学考试成绩和学生的其他条件。如：学生在高中所学课程及得到的学分；学生中学最后四年的平均成绩和中学毕业时学习成绩在班上的名次先后；审查学生在统一入学考试中的成绩；审查、评定学生入学申请书和推荐信；一些名牌大学在录取前还要对学生进行面试或面
19、谈等。)解析：22.职业教育中心（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：职业教育中心是由一个或几个学区共同举办的，高中学生部分时间在原校上文化教育课，部分时间到职业教育中心上职业教育课。)解析：23.英国的开放大学（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：英国开放大学是 1969 年获得皇家特许状，1971 年正式成立的一所独立和自治的大学教学机构。它基本上是一所函授大学，学生在家中独立学习，并通过邮寄获得教材和计划；使用广播电视和其他媒介手段，广播电视节目与书面教材相结合，并由英国广播公司在低峰时间播出；实行学分制；还设有暑期学校，规定学生必须参加一周的暑期住校学习，为学生组织讲课、专题讨
20、论、实验、现场工作等活动。)解析：24.包班制（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：包班制是美国小学最流行的形式，由一名教师负责一个班级全部科目的教学任务，教师成天与固定额的一个较小班级的低年级学生在一起，以便了解学生，灵活地调整课程表，提供整体化的学习计划。)解析：25.城市学院（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：19 世纪中叶起，英国兴起城市学院，偏重工业和科学领域，培养企业经理、设计师、工业技术开发人员和推销员等，向中产阶级打开了高等教育的大门，改变了原来的牛津大学和剑桥大学所代表的高等教育的封闭状态。)解析：四、简答题(总题数：3，分数：6.00)26.简述法国综合大学分阶段
21、组织教学的特点。（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：法国大学分阶段组织教学。第一阶段是基础阶段，学习 2 年，这个阶段主要要求学生涉猎广泛的知识领域，接触全面的学科，以便学生发现自己的强项或喜爱的专业，决定今后自己的攻读方向。 第二阶段是专门化阶段，学习 2 年。其特点是在全面广泛的学科设置和更高水平、更深入的专业学习的基础上，培养学生的专业研究工作能力和实际操作能力。 第三阶段进行深造和科学研究，第一年合格者可获得“深入学习文凭”，这是攻读博士学位的必备条件。)解析：27.简述德国中等教育定向阶段的主要任务。（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：德国中等教育定向阶段的主要任务是：
22、(1)使学生在定向阶段了解自己的学习能力和兴趣，了解今后要上的各类中学的学习要求； (2)增强学生的学习意志，提高他们的学习能力； (3)通过观察和咨询，为学生今后的学习生涯作出更理想的选择； (4)要尽可能排除性别和社会出身这些因素对所有学生开设同样的课程和内容，对所有学生不带偏见地尽可能地给予智力上的促进。)解析：28.简述美国高中的分科制。（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：美国在综合中学的高中阶段实行分科制，一般分为： (1)学术科，为升学作准备。读该科的学生约占学生总数的 3035。 (2)职业科，为就业作准备，约有 2025的学生读这一科。 (3)普通科，学习一定的文化知识，
23、为没有特定目标的学生而设。读这一科的学生占学生总数的4050左右。)解析：五、论述题(总题数：2，分数：4.00)29.试述汉斯的比较教育思想及其对比较教育发展的贡献。（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：汉斯的比较教育思想： 在比较教育：教育的因素和传统研究一书中，汉斯继承和发展了康德尔和施奈德等的历史主义方法论思想和因素分析的研究方法，使这种方法论体系变得更加细致和完善。 (1)国民教育制度像民族国家的政体和民族文学一样，反映了一个民族国家区别于另一个民族国家的主要民族特征。 (2)教育作为民族性的一种具体表现而对社会的发展起着能动的作用，是形成国民性的重要因素。教育制度既受到社会结构
24、和民族特性的影响和制约，同时也能在社会变革中发挥积极的作用，因此我们要努力创立更加完善的教育制度来推动社会的发展。 (3)汉斯认为，一个国家的教育制度是深深根植于其民族历史之中的，深受其历史发展过程中各种因素影响的，所以“从历史的角度分析研究这些因素，比较各国解决由这些因素产生的问题的办法，这就是比较教育的主要目的”。 (4)汉斯虽然强调历史主义的方法论，但他并不局限于历史。如果说历史主义是汉斯比较教育方法论的基本思想，那么因素分析则可以视为他的比较教育研究的主要手段。 汉斯对比较教育发展的贡献： (1)汉斯对比较教育发展的主要贡献，突出表现在他对由萨德勒和康德尔等人创立的历史主义思想和因素分
25、析等比较教育研究法的进一步深化和完善上。 (2)汉斯综合并发展了他们的比较教育思想，深入细致地讨论了各种影响教育制度及其发展的因素和力量，并且较好地把历史主义的方法论思想与具体的因素分析手段结合起来，进而为比较教育的因素分析法提供了一个更加清晰、具体和合理的因素分析结构。 (3)汉斯使比较教育研究中的因素分析法趋于成熟，他把比较教育在因素分析时代的发展推到了顶峰，并由此促进了比较教育在此以后逐步走向科学化的发展道路。)解析：30.试述法国面向 21 世纪的教育改革的主要内容。（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：法国面向 21 世纪的教育改革的主要内容包括： (1)采取紧急措施，减少中学无
26、文凭肄业现象，因此，要在幼儿学校提供了个别帮助，到小学推行三年技能教育，在初中前两年设观察阶段，进一步发展初中后两年的职业教育。 (2)在 1995 年以前，把每年获得最低职业教育文凭人数从 38 万减少到 15 万。 (3)从每年只有 15 万中学生获得高中毕业证书，到 2000 年应该达到每年 25 万人。 (4)发展大学高级技术教育，使毕业人数从每年 8 万增加到 16 万。 (5)提高大学第一阶段的教育质量，从中学教学大纲分科内容人手，提高学习的连续性和分科指导的准确性。 (6)发展工程技术教育，建立国际水平的工程师学院，培养高水平的工程师和高技术研究人员。 (7)改善大学与企业的联系，建立职业培训委员会和就业指导机构，使企业对培训更有效地实行监督，使继续教育更具活力。)解析：
