1、专升本教育理论-11 及答案解析(总分：150.00，做题时间：90 分钟)一、教育学部分(总题数：0，分数：0.00)二、选择题(总题数：12，分数：24.00)1.把“一般发展”作为教学的出发点和归宿的教育家是( ) A赞科夫 B布鲁纳 C凯洛夫 D杜威（分数：2.00）A.B.C.D.2.课外校外教育从确定活动的内容到选择活动的方式，从安排活动的具体步骤到组织实施等，都是学生自主进行的。这反映了课外校外教育具有( ) A独立性 B多样性 C实践性 D自愿性（分数：2.00）A.B.C.D.3.实施素质教育的根本宗旨是( ) A提高国民学历水平 B提高国民素质 C提高国民创造力 D提高国民
2、体质（分数：2.00）A.B.C.D.4.课外校外教育与课内教育共同之处在于：它们都是( ) A受课程计划和学科课程标准规范的 B有目的、有计划、有组织进行的 C师生共同参与的 D学生自愿选择的（分数：2.00）A.B.C.D.5.“读万卷书，走万里路。”这句话反映的教学原则是( ) A直观性原则 B因材施教原则 C启发性原则 D理论联系实际的原则（分数：2.00）A.B.C.D.6.学制中关于教育的程度结构方面主要受( ) A政治经济制度的制约 B生产力发展水平与科学技术发展状况的制约 C青少年身心发展规律的制约 D本国学制的历史和国外学制经验的制约（分数：2.00）A.B.C.D.7.建国
3、以来，我国教育目的的多次变化，说明了教育目的受( ) A文化传统的制约 B马克思关于人的全面发展学说的制约 C社会生产方式的制约 D外国教育目的的制约（分数：2.00）A.B.C.D.8.一般认为，标志着教育学成为一门独立学科的著作是( ) A普通教育学 B论演说家的教育 C民本主义与教育 D大教学论（分数：2.00）A.B.C.D.9.在不同社会，或同一社会不同的历史时期，教育的性质、目的、内容等都各不相同。这体现了教育具有( ) A永恒性 B历史性 C阶级性 D相对独立性（分数：2.00）A.B.C.D.10.教师的教育机智，体现了教师劳动的( ) A示范性 B复杂性 C主体性 D创造性（
4、分数：2.00）A.B.C.D.11.“知行统一”的德育原则是遵循下列哪个德育过程规律而提出来的( ) A德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程 B德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争发展的过程 C德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程 D德育过程是长期的、反复的、逐步提高的过程（分数：2.00）A.B.C.D.12.班主任通过查阅学生的作业、学籍卡片等来了解学生的方法属于( ) A书面材料分析法 B问卷法 C调查访问法 D观察法（分数：2.00）A.B.C.D.三、辨析题(总题数：2，分数：12.00)13.“一把钥匙开一把锁”体现的是德育的方向性原则。（分数：6.00
5、）_14.班主任了解学生的基本方法是问卷法。（分数：6.00）_四、简答题(总题数：3，分数：24.00)15.简述德育的校外途径。（分数：8.00）_16.简述课外校外教育的特点。（分数：8.00）_17.美育的任务是什么?（分数：8.00）_五、论述题(总题数：1，分数：15.00)18.现在德育工作存在模式化、成人化等问题，实际效果差，请根据从学生实际出发的德育原则，谈谈如何改进。（分数：15.00）_六、心理学(总题数：0，分数：0.00)七、选择题(总题数：12，分数：24.00)19.智力活动转向头脑内部，借助言语来作用于观念性对象的阶段是( ) A原型定向 B原型操作 C操作整合
6、 D原型内化（分数：2.00）A.B.C.D.20.性格的 ABC 理论属于哪个理论流派的内容( ) A行为矫正法 B精神分析法 C人本主义疗法 D合理情绪疗法（分数：2.00）A.B.C.D.21.情绪和情感所反映的是( ) A客观事物的本质属性 B客观事物的外部现象 C客观事物之间的关系 D客观事物与人的需要之间的关系（分数：2.00）A.B.C.D.22.分析问题找出主要矛盾的过程是解决问题的哪个阶段( ) A提出问题 B明确问题 C提出假设 D验证假设（分数：2.00）A.B.C.D.23.下列哪个选项不属于知觉的基本属性( ) A知觉的选择性 B知觉的规律性 C知觉的理解性 D知觉的
7、恒常性（分数：2.00）A.B.C.D.24.迷信、巫术的流行，说明下列哪种因素影响社会态度的形成( ) A经验的情绪后果 B参照群体 C知识水平 D文化因素（分数：2.00）A.B.C.D.25.人的心理就其产生方式而言，都是脑的( ) A精神活动 B意识活动 C理性活动 D反射活动（分数：2.00）A.B.C.D.26.气质类型在社会评价上( ) A有好坏之分 B无好坏之分 C都是好的 D都是坏的（分数：2.00）A.B.C.D.27.一般来说，有利于解决问题的动机强度是( ) A强烈 B较弱 C微弱 D中等（分数：2.00）A.B.C.D.28.下列谁的理论是人格的类型理论( ) A艾森
8、克的特质理论 B卡特尔的人格特质理论 C奥尔波特的特质理论 D霍兰德的人格理论（分数：2.00）A.B.C.D.29.下列哪种公式是比率智商的正式公式( ) AIQ= 100 BIQ= 100 CIQ= 100% DIQ= （分数：2.00）A.B.C.D.30.许多人利用早晨和晚上的时间学习记忆，其效果优于白天，这是因为早上和晚上所受的是哪种抑制的干扰( )o A双重抑制o B前摄抑制o C单一抑制o D倒摄抑制（分数：2.00）A.B.C.D.八、辨析题(总题数：2，分数：12.00)31.情绪既可以成为意志行动的动力，也可以成为意志行动的阻力。（分数：6.00）_32.别人在场或与别人一
9、起活动总能带来行为效率的提高。（分数：6.00）_九、简答题(总题数：3，分数：24.00)33.创造性思维的特征是什么?（分数：8.00）_34.简要说明意志与认识过程的关系。（分数：8.00）_35.简要说明侵犯行为的控制。（分数：8.00）_十、论述题(总题数：1，分数：15.00)36.试述如何综合运用能力的形成规律，培养和促进学生能力的发展。（分数：15.00）_专升本教育理论-11 答案解析(总分：150.00，做题时间：90 分钟)一、教育学部分(总题数：0，分数：0.00)二、选择题(总题数：12，分数：24.00)1.把“一般发展”作为教学的出发点和归宿的教育家是( ) A赞
10、科夫 B布鲁纳 C凯洛夫 D杜威（分数：2.00）A. B.C.D.解析：2.课外校外教育从确定活动的内容到选择活动的方式，从安排活动的具体步骤到组织实施等，都是学生自主进行的。这反映了课外校外教育具有( ) A独立性 B多样性 C实践性 D自愿性（分数：2.00）A.B.C.D. 解析：解题指导 对于这一题，有些考生容易选 A，因为题目中涉及“学生自主选择”。但是考生只要记住课外校外教育的特点就不会选错，因为，课外校外教育的特点中没有独立性。“学生自主选择”可以理解为自愿性，所以正确答案是 D。3.实施素质教育的根本宗旨是( ) A提高国民学历水平 B提高国民素质 C提高国民创造力 D提高国
11、民体质（分数：2.00）A.B. C.D.解析：4.课外校外教育与课内教育共同之处在于：它们都是( ) A受课程计划和学科课程标准规范的 B有目的、有计划、有组织进行的 C师生共同参与的 D学生自愿选择的（分数：2.00）A.B. C.D.解析：解题指导 该题考查的是课外校外教育的概念和对课堂教学的理解。考生学习课外校外教育的概念时，要掌握三点：第一，课外校外教育是课程计划和学科课程标准以外的教育活动；第二，利用课余时间；第三，有目的、有计划、有组织的教育活动。而课堂教学是按照课程计划和学科课程标准的要求，利用课堂时间，对学生进行有目的、有计划、有组织的教育活动。因此，它们的共同点是 B。5.
12、“读万卷书，走万里路。”这句话反映的教学原则是( ) A直观性原则 B因材施教原则 C启发性原则 D理论联系实际的原则（分数：2.00）A.B.C.D. 解析：解题指导 该题的关键点是对“读万卷书，走万里路”这句话的理解。这句话的意思是学习与实践结合起来，因此正确答案是 D。6.学制中关于教育的程度结构方面主要受( ) A政治经济制度的制约 B生产力发展水平与科学技术发展状况的制约 C青少年身心发展规律的制约 D本国学制的历史和国外学制经验的制约（分数：2.00）A.B. C.D.解析：7.建国以来，我国教育目的的多次变化，说明了教育目的受( ) A文化传统的制约 B马克思关于人的全面发展学说
13、的制约 C社会生产方式的制约 D外国教育目的的制约（分数：2.00）A.B.C. D.解析：解题指导 该题难度较大，要求考生理解“确立教育目的的依据”，我国确立教育目的的依据有：马克思关于人的全面发展学说、社会生产方式、人的发展需要。根据这三点，再看四个选项， A、D 两项没有，可以不考虑，而 B 项“马克思关于人的全面发展学说”是不变的，C 项“社会生产方式”是不断变化的，其变化就引起了教育目的的变化，所以正确答案应是 C。8.一般认为，标志着教育学成为一门独立学科的著作是( ) A普通教育学 B论演说家的教育 C民本主义与教育 D大教学论（分数：2.00）A.B.C.D. 解析：9.在不同
14、社会，或同一社会不同的历史时期，教育的性质、目的、内容等都各不相同。这体现了教育具有( ) A永恒性 B历史性 C阶级性 D相对独立性（分数：2.00）A.B. C.D.解析：10.教师的教育机智，体现了教师劳动的( ) A示范性 B复杂性 C主体性 D创造性（分数：2.00）A.B.C.D. 解析：11.“知行统一”的德育原则是遵循下列哪个德育过程规律而提出来的( ) A德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程 B德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争发展的过程 C德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程 D德育过程是长期的、反复的、逐步提高的过程（分数：2.00）A. B.
15、C.D.解析：12.班主任通过查阅学生的作业、学籍卡片等来了解学生的方法属于( ) A书面材料分析法 B问卷法 C调查访问法 D观察法（分数：2.00）A. B.C.D.解析：三、辨析题(总题数：2，分数：12.00)13.“一把钥匙开一把锁”体现的是德育的方向性原则。（分数：6.00）_正确答案：(错误。它体现的是因材施教的原则。)解析：解题指导 该题的两个关键点：一是对“一把钥匙开一把锁”的理解；二是对德育的方向性原则概念的理解。只要这两个关键点解决了，这道题也就能够准确答对了。14.班主任了解学生的基本方法是问卷法。（分数：6.00）_正确答案：(错误。班主任了解学生的基本方法是观察法。
16、这是因为班主任可以经常深入到学生学习、劳动、课余和课外生活中去观察与了解学生，在自然状态下获取真实材料。问卷法只是辅助手段。)解析：解题指导 从考题提到的“基本方法”来看，我们可以推测到它应该是经常使用的，且容易使用的。这样逐步缩小选择的范围，然后再使用比较法，就比较容易选出正确答案。四、简答题(总题数：3，分数：24.00)15.简述德育的校外途径。（分数：8.00）_正确答案：(德育的校外途径分为正式途径和非正式途径。正式途径有：(1)校外教育；(2)社会实践活动；(3)社区文化教育机构；(4)家庭教育。非正式途径有：(1)邻里。(2)非正式社会，文化团化。)解析：16.简述课外校外教育的
17、特点。（分数：8.00）_正确答案：(1)自愿性。(2)灵活性。(3)实践性。)解析：17.美育的任务是什么?（分数：8.00）_正确答案：(1)使学生具有正确的审美观和感受美、鉴赏美的知识和能力。(2)培养学生表现美、创造美的能力。(3)培养学生的心灵美和行为美。)解析：五、论述题(总题数：1，分数：15.00)18.现在德育工作存在模式化、成人化等问题，实际效果差，请根据从学生实际出发的德育原则，谈谈如何改进。（分数：15.00）_正确答案：(1)从学生实际出发原则的含义，是指根据学生的年龄特征、个别差异和品德现状，因材施教，加强德育的针对性和实效性。(2)贯彻的要求：第一，以发展的眼光，
18、客观、全面地了解学生，正确认识和评价当代学生思想的特点；第二，根据学生不同的年龄特征选择不同的教育内容和方法；第三，根据学生的个别差异，因材施教。(3)联系实际进行论述。(4)之所以出现成人化、模式化的问题，就是因为没有遵循这个原则。)解析：解题指导 要把德育原则的含义和贯彻要求回答完整，同时结合实际情况和问题做一些分析，可以谈谈自己的一些经验和体会。六、心理学(总题数：0，分数：0.00)七、选择题(总题数：12，分数：24.00)19.智力活动转向头脑内部，借助言语来作用于观念性对象的阶段是( ) A原型定向 B原型操作 C操作整合 D原型内化（分数：2.00）A.B.C.D. 解析：20
19、.性格的 ABC 理论属于哪个理论流派的内容( ) A行为矫正法 B精神分析法 C人本主义疗法 D合理情绪疗法（分数：2.00）A.B.C.D. 解析：21.情绪和情感所反映的是( ) A客观事物的本质属性 B客观事物的外部现象 C客观事物之间的关系 D客观事物与人的需要之间的关系（分数：2.00）A.B.C.D. 解析：22.分析问题找出主要矛盾的过程是解决问题的哪个阶段( ) A提出问题 B明确问题 C提出假设 D验证假设（分数：2.00）A.B. C.D.解析：解题指导 可以举一反三，要抓住每个阶段的关键意思。23.下列哪个选项不属于知觉的基本属性( ) A知觉的选择性 B知觉的规律性
20、C知觉的理解性 D知觉的恒常性（分数：2.00）A.B. C.D.解析：24.迷信、巫术的流行，说明下列哪种因素影响社会态度的形成( ) A经验的情绪后果 B参照群体 C知识水平 D文化因素（分数：2.00）A.B.C. D.解析：25.人的心理就其产生方式而言，都是脑的( ) A精神活动 B意识活动 C理性活动 D反射活动（分数：2.00）A.B.C.D. 解析：解题指导 要掌握反射的概念，同时还要注意与其他概念的区别。26.气质类型在社会评价上( ) A有好坏之分 B无好坏之分 C都是好的 D都是坏的（分数：2.00）A.B. C.D.解析：27.一般来说，有利于解决问题的动机强度是( )
21、 A强烈 B较弱 C微弱 D中等（分数：2.00）A.B.C.D. 解析：28.下列谁的理论是人格的类型理论( ) A艾森克的特质理论 B卡特尔的人格特质理论 C奥尔波特的特质理论 D霍兰德的人格理论（分数：2.00）A.B.C.D. 解析：29.下列哪种公式是比率智商的正式公式( ) AIQ= 100 BIQ= 100 CIQ= 100% DIQ= （分数：2.00）A. B.C.D.解析：解题指导 要把公式记清楚，主要是后面的百分号的表示。30.许多人利用早晨和晚上的时间学习记忆，其效果优于白天，这是因为早上和晚上所受的是哪种抑制的干扰( )o A双重抑制o B前摄抑制o C单一抑制o D
22、倒摄抑制（分数：2.00）A.B.C. D.解析：解题指导 把前摄抑制与倒摄抑制的含义理解清楚，此题不难回答。八、辨析题(总题数：2，分数：12.00)31.情绪既可以成为意志行动的动力，也可以成为意志行动的阻力。（分数：6.00）_正确答案：(正确。情绪既可以成为意志行动的动力，也可以成为意志行动的阻力。当某种情绪、情感对人的活动起推动力或支持作用时，这种情绪、情感就会成为意志行动的动力。当某种情绪、情感对人的活动起阻碍或消极作用时，该情绪、情感就会成为意志行动的阻力。)解析：32.别人在场或与别人一起活动总能带来行为效率的提高。（分数：6.00）_正确答案：(错误。别人在场或与别人一起活动
23、可以引起人们行为效率在量上的增加，还可以在有些工作上提高行为的质量。但是，另一方面，他人在场或与别人一起工作，并不总是带来社会助长作用。随着工作难度的增加，社会助长作用会逐渐下降，乃至最终变为社会干扰。)解析：九、简答题(总题数：3，分数：24.00)33.创造性思维的特征是什么?（分数：8.00）_正确答案：(1)思维与想象的有机统一。(2)与创造性活动相联系。(3)常有“灵感”出现。(4)发散思维和聚合思维相结合。(5)分析思维与直觉思维的统一。)解析：34.简要说明意志与认识过程的关系。（分数：8.00）_正确答案：(意志与认识过程有着密切的联系。(1)意志的产生是以认识过程为前提的，离
24、开了认识过程，意志便不可能产生。(2)意志对认识过程也有很大的影响。没有意志努力，就不可能有认识过程，更不可能使认识过程深入和持久。)解析：35.简要说明侵犯行为的控制。（分数：8.00）_正确答案：(1)宣泄。宣泄使人的侵犯性冲动以社会允许的方式表现出来。(2)运用社会制约。社会增加对侵犯行为处罚的强度，可以实现侵犯行为的外部控制。(3)提高道德水平。研究表明，绝大多数情况下，对别人的侵犯是直接与道德水平的低下相关联的。个人的道德发展水平越低，就越倾向于忽视他人的痛苦、利益和幸福。)解析：十、论述题(总题数：1，分数：15.00)36.试述如何综合运用能力的形成规律，培养和促进学生能力的发展
25、。（分数：15.00）_正确答案：(1)遗传与营养。胎儿及婴幼儿的营养状况能影响智力的发展，儿童在胚胎期和出生后，身体和脑都处在迅速发育的时期，脑的机能活动则依靠由血液输送的养料来维持，母亲的乳汁和蛋白质含量高的食物能提高神经细胞的化学成分，从而保证脑细胞的化学成分的满足及其机能活动的需要，这些都将影响儿童智力的发展。(2)早期经验。人的智力发展的速度是不均衡的，在早期阶段所获得的经验，促使能力发展得最快，不少人把学龄前称为智力发展的一个关键期。婴幼儿的早期经验对儿童心理的发展有很大影响。早期教育和神经系统的成熟与发展关系密切。(3)教育与教学。能力不是天生的，教育和教学对能力的发展起着主导作用。教育和教学不但使儿童获得前人的知识和经验，而且唤起儿童心理能力的发展。(4)社会实践。人的智力是按照人如何学会改造自然界而发展起来的。社会实践不仅是学习知识的重要途径，也是智力发展的重要基础。(5)主观努力。环境和教育的决定作用，不是机械和被动影响能力发展的，没有主观努力和个人的勤奋，要想取得事业的成就和能力的发展是根本不可能的。培养和促进学生能力的发展应从以下方面着手：重视早期教育，适时进行早期教育；通过教学活动培养学生的能力；在科技与课外活动中培养兴趣，促进能力发展；注意能力的个别差异，进行因材施教。)解析：解题指导 本题先回答出要点，再解释说明，然后举例分析。
