1、2017 年四川省南充市中考真题语文 第卷 选择题（共 20 分） 一、 基础知识 （每小题 2 分， 共 14 分） 1.下列 划线 的字，注音完全正确的一项是（ ） A.菜 畦 （ q） 蜷 曲（ qun） 归 省 （ shng） 深身 解 数（ xi） B.悲 怆 （ chung） 蹒 跚（ pn） 汲 取（ x） 众目 睽 睽（ ku） C.慰 藉 （ j） 啜 泣（ chu） 伫 立（ zh） 断壁残 垣 （ yun） D.感 慨 （ ki） 诓 骗（ kung） 挑 衅 （ xn） 恪 尽职守（ k） 解析： A.“蜷曲”应读作“ qun q”，“归省”应读作“ gu xn”； B
2、.“蹒跚”应读作“ pn shn”，“汲取”应读作“ j q”； C.“慰藉”应读作“ wi ji” 。 答案： D. 2.下列词语，书写完全正确的一项是（ ） A.鸦鹊无声 根深蒂固 冥思遐想 一气呵成 B.莫衷一事 正襟危坐 循章摘句 心会神凝 C.诚惶诚恐 格物志知 一代天姣 因地治宜 D.独具慧眼 中流砥柱 囊萤映雪 略胜一筹 解析： A.“鸦鹊无声”应写作“鸦雀无声”； B.“莫衷一事”应写作“莫衷一是”，“循章摘句”应写作“寻章摘句”； C.“格物志知”应写作“格物致知”，“一代天姣”应写作“一代天骄”，“因地治宜”应写作“因地制宜” 。 答案： D 3.下列句子中， 划线 词语使
3、用不恰当的一项是（ ） A.重要的书必须常常反复阅读，每读一次都会觉得 开卷有益 。 B.中国的园林讲究生机勃勃，追求 形神兼备 、气韵流畅，要有活泼的韵致 。 C.从未见过开的这盛的藤萝，在一片辉煌的淡紫色中，我 忍俊不禁 地笑了 。 D.上帝在这对男女的眼睛中看到了 无与伦比 的美和更大的力量 。 解析： A.开卷有益：读书总有好处 。 符合句意表达，成语使用恰当 。 B.形神兼备，指书法和雕塑绘画作品，不但有美妙的形态且有神韵 。 成语使用恰当 。 C.“忍俊不禁”指忍不住笑，和后面“笑了”重复，所以不恰当 。 D.“无与伦比”指事物非常完美，没有能跟它相比的 。该成语使用正确 。 答案
4、： C 4.下列句子，没有语病的一项是（ ） A.唱着毕业的骊歌，回眸初中生活的阴晴雪雨，七彩校园里回响着我们青春的誓言和浓浓的师生情谊 。 B.中国不仅有发展“一带一路”这一宏大倡议的决心，也有实现这一美好蓝图的能力 。 C.据业内专家估算，仅在我国，未来 5 年内大数据人才缺口就将超过 130 万人以上 。 D.由于电影摔跤吧，爸爸以真情动人，使它取得了意想不到的成功，深受广大观众赞誉 。 解析： A.搭配不当，去掉“和浓浓的师生情谊” 。 C.语意重复，“超过”与“以上”去掉一个 。D.缺少主语，去掉“由于”或“使” 。 答案： B 5.下列表述，有误的一项是（ ） A.古人把山的北面和
5、江河的南面叫作“阴”，山的南面和江河的北面叫作“阳” 。 如“河阳”指黄河南岸，“汉阴”指汉水北岸 。 B.谪，封建王朝官吏降职或远调，如“腾子京谪守巴陵郡”即腾子京降职到岳州做太守 。 C.令尊，尊君，是对别人父亲的尊称；家君、家严，是对人称自己的父亲；令堂，是对别人母亲的尊称；家母，是对人称自己的母亲 。 D.五月初五端午节，先传是为了纪念诗人屈原而设立的节日，有吃粽子、赛龙舟等风俗 。 解析： A，“汉阴”指汉水南岸 ， 表述有误 。 答案： A 6.下列对名著的介绍，不正确的一项是（ ） A.伊索寓言包含的内容十分丰富，书中不少内容是影射当时社会现实的 .如农夫和蛇的故事就告诫人们，做
6、好事要看对象，以免上当受骗 。 B.法布尔的昆虫记既是优秀的科普著作，也是公认的文学经典，它行文生动活泼，语调轻松诙谐 .作者除了真实地记录昆虫的生活，还透过昆虫世界折射社会人生 。 C.高尔基童年中的外祖母慈祥善良，聪明能干，热爱生活，对谁都很忍让 .她的爱照亮了阿廖沙敏感而孤独的心 。 D.水浒传中武松崇尚忠义，有仇必复，有恩必报，他是下层英雄好汉中最富有血性和传奇色彩的人物 。 解析： A.农夫和蛇的故事说明，即使对恶人仁至义尽，他们的邪恶本性也是不会改变的，因此，对恶人千万不要仁慈 。 答案： A 7.下列对课文的解说，有误的一项是（ ） A.朱自清先生的散文名篇春，细腻地描绘了春草图
7、，春花图、春风图、春雨图、迎春图，抒发了对春天的喜爱和赞美之情 。 B.舒婷祖国啊，我亲爱的祖国是一首深情的爱国之歌，诗中交融着深沉的历史感与强烈的时代感，涌动着摆脱贫困、挣脱束缚、走向新生的激情 。 C.欧阳修被贬为滁州知州，自号“醉翁”，寄情山水，写出了传诵千古的文章醉翁亭记 。文中展现了琅琊山美景，并按时间顺序记叙了滁人游、太守宴、禽鸟乐、太守醉，体现了与民同乐的思想 。 D.莎士比亚威尼斯商人（节选）中的人物夏洛克，与法国戏剧家莫里哀笔下的阿巴贡、法国小说家巴尔扎克笔下的葛朗台、俄国作家果戈理笔下的波留希金，都是外国文学人物画廊中著名的吝啬鬼 。 解析： C.按时间顺序记叙了滁人游、太
8、守宴、太守醉、禽鸟乐，体现了与民同乐的思想 。 答案： C 二、阅读下列文字，完成各题。（ 每小题 2 分， 共 6 分） 可 燃冰 可燃冰是由水和天然气在高压、低温情况下形成的类似冰状结晶物质，结构上它是甲烷为主的有机分子被包在水分子组成的“笼子”里。由于甲烷是天然气的主要成分，所以其学名是天然气水合物。 它之所以被称作“可燃冰”，一方面是因为既含水又呈固体，看来像冰，另一方面，甲烷与水分子结合很弱，外界稍加扰动就可以让其分离出来，很容易点燃。 它燃烧值很高， 1 立方米的可燃冰分解后可释放出约 0.8 立方米的水和 164 立方米的天然气，燃烧产生的能量明显高于煤炭、石油，燃烧污染却又比煤
9、、石油小，更加清洁环保 。 它储量巨大，广泛分布于全球大洋海底、陆地冻土层和极地之下。有专家估计，其资源量相当于全球已探明传统化石燃料碳总量的两倍。因此，可燃冰是一种有重大战略意义的未来能源，是世界瞩目的战略资源，对我国能源安全及经济发展有着重要意义。 可燃冰虽然储量大、分布广，但形成年代要比石油、天然气晚的多。覆盖它的海底地层普遍是砂质，现有的海底钻井设备开采它就好比在“豆腐上打铁”、用“金刚钻绣花”，稍有不慎就会导致大量砂石涌进管道，造成开采失败。 2017 年 5 月 18 日，我国南海神狐海域可燃冰试采实现了 187 个小时的稳定产气，首次实现海域可燃冰试采成功。 8.下列句子中， 划
10、线 的词语删去后对句意影响不大的一项是 （ ） A.它储量巨大， 广泛 分布于全球大洋海底、陆地冻土层和极地之下。 B.有专家估计，其资源量相当于全球 已探明 传统化石燃料碳总量的两倍。 C.稍有不慎就会导致 大量 砂石涌进管道，造成开采失败。 D.可燃冰 虽然 储量大、分布广，但形成年代要比石油、天然气晚的多。 解析： 本题考查说明语言，理解 划线 词语的含义，结合语境，具体分析其在文中的作用以及去掉之后的意思变化，最后点明说明文语言准确性的特点 。 答案： D 9.文中划线句子运用的说明方法，正确的一项是 （ ） A.列数字、分类别 B.作比较、打比方 C.作比较、下定义 D.列数字、作比
11、较 解析： 考查说明方法及其作用 。 文中划线句子运用了列数字和作比较 。 答案： D 10.下列表述不符合文意的一项是 （ ） A.可燃冰的学名是天然气水合物，是由水和天然气再高压、低温情况下形成的类似冰状结晶物质。 B.可燃冰既含水又呈固体，甲烷与水分子结合很弱，外界稍加 扰动就可以让其分离出来，很容易点燃。 C.覆盖可燃冰的海底地层普遍是砂质，利用现有的海底钻井设备开采它就好比用“豆腐”打“铁”、用“金刚钻”绣“花”。 D.2017 年 5 月 18 日，我国南海神狐海域可燃冰试采实现了 187 个小时的稳定产气，首次实现海域可燃冰试采成功。 解析： 本题考查整体感知说明文后辨析和信息筛
12、选的能力 。 C 项 不是用“豆腐”打“铁” 。 答案： C 第卷 非 选择题（共 100 分） 三、 积累与运用 （ 18 分） （一） 默写填空。 （ 8 分） 11.将下面的空缺处补充完整。 （ 1） _，出则无敌国外患者，国恒亡。（孟子两章） （ 2）晨兴理荒秽， _。（陶渊明归园田居（其三） （ 3）举杯邀明月， _。（李白月下独酌（其一） （ 4） _，玉垒浮云变古今。（杜甫登楼） （ 5）碧云天，黄叶地，秋色连波， _。（范仲淹苏幕遮） （ 6） _，波涛如怒，山河表里潼关路。（张养浩山坡羊 潼关怀古） （ 7）韦应物滁州西涧一诗中，以飞转流动之势衬托闲淡宁静之景的句子是：_，
13、_。 解析： 本题考查古诗词的连续性默写和理解性默写 。注意平时积累，别写错别字。 答案 ： （ 1）入则无法家拂士 （ 2）带月荷锄归 （ 3）对影成三人 （ 4）锦江春色来天地 （ 5）波上寒烟翠 （ 6）峰峦如聚 （ 7）春潮带雨晚来急 野渡无人舟自横 （二） 诗歌赏析（ 6 分） 阅读下面的文字，回答问题。 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 12.下列对这首诗的解说，不正确的两项是 （ ） （ 4 分） A.“客路青山外，行舟绿水前”，写遍布异乡游子足迹的驿路，从北固山中伸出，又蜿蜒伸向山外；沿水路
14、疾驰的小船，也飞到绿水前面去了。 B.“潮平两岸阔，风正一帆悬。”写潮水上涨几乎与两岸齐平，诗人站在船头放眼望去，觉得江面特别宽阔，江风劲吹，船行快速。 C.“海日生残夜，江春入旧年”写也还未消尽，一轮红日已从海上升起；江上春早，旧年未过新春已来。 D.“乡书何处达？归雁洛阳边”，既承接上联的“残夜”“ 旧年”，又照应首联的“客路”，写诗人在眼前景物触发下希望北归的大雁捎一封家信到洛阳。 E.全诗通过对江南秀丽景色和自己的处境的描写，表现了诗人对官场生活的厌倦和对家乡的思念。 解析： 本 题考查对诗歌内容的理解与掌握 。 B.江风和暖，船行平稳而快速 。 E.诗中没有表现“对官场生活的厌倦”
15、。 答案： BE 13.写出“海日生残夜，江春入旧年”一联所蕴含的哲理。 （ 2 分） 解析： 本题考查诗歌鉴赏中的名句赏析。 答案： 新生事物都必须从陈旧的母体中脱胎而出 。 （三）综合性学习 （ 4 分） 14.阅读下面文字，根据要求完成相关题目。 日前，腾讯推出“成长守护平台”微信公众号，家长绑定孩子的 QQ 号及微信，即可查看孩子的游戏时间、消费记录，甚至还可以设置禁止一些游戏，如果孩子不听话，可以通过“一键禁止所有游戏”。 某班据此开展了一次综合性学习活动 “我看成长守护平台”，请你参加讨论，简要陈述看法。（不超过 60 字，含标点符号）。 解析 ： 此题属综合读写题，解答此题，要结
16、合材料主题，用通顺的语言表达出来，注意观点明确，符合具体要求 。 答案：我赞同腾讯的这一举措，正在成长中的孩子，自制力较差，而学业却是最重要的阶段，所以加强管理和约束，非常必要 。 四、阅读理解（共 32 分） （一）阅读下面文章，完成下列各题。 （ 12 分） 漓江情韵 从维熙 雨霏霏，雾茫茫。雨雾好像是漓江的纱巾，笼罩在它美丽的面颊之上。江里的渔舟、游船以及江边的垂钓者。都成了一个个逗点，在雨雾漓江的诗章中，挑逗着你手中的笔。把大自然中的绝美鳊织成篇。 我漫步江边，向这一个个黑色标点走去。最近的一个标点圆圆的，像是句号。等我走近了，才看见那是一把雨伞，但伞下空无一人。转身刚要 离去。伞下忽
17、然有稚嫩的童音向我问候：“你好 你好 ”我顿时愣在那儿了。还没客我醒过闷儿来，那细嫩的童声又飞了出来：“江作青罗带，山如碧玉簪。”哎呀，他在背诵韩愈描写桂林山水的佳句 ！ 我弓下身，寻觅与我开玩笑的伞下顽童。一看吓了一跳，与我逗趣的竞是一只伏在鸟笼里的鹦鹉。鹦鹉觅我俯视它，又对我来了一句欢迎词：“要知漓江美，请你登木舟。”我不禁笑出声来，猜想它的主人一定是个十分风趣的摇船人。 于是，我耐心地等待他的出现。终于，在漓江朦胧诗中，又出现了一个标点，那是一个破折号。顺着江心渐渐向江边移动过来。我从木桨 击水的声音中悟出，那破折号是一只小舟。我猜想这叶木舟上的摇桨人，一定是这只神奇鹦鹉的主人；这只鹦鹉
18、，是他有意安排在这儿吸引游客的。妙 ！ 这个超人的奇思妙想，等于给这首朦肫诗又增添了一个惊叹号。 果然，一叶木舟从雨雾中现身。一个低沉苍劲的男低音传入我的耳鼓：“你是过江，还是想游漓江？上船来吧 ！ ” 上了船，我才看清，他的脸清癯瘦削，身备和那张脸一样瘦削，让我吃惊的是，他竟是个一走一歪的残痰人。我的兴致顿时跌落了下来。他却不知我心态上的变化，依然兴致勃勃地对我说：“看你这身行头，不像是本地的过江人。你想去哪儿看景？ 不要看我的船小，它可以从漓江摇到桃花江。先生如果有远游的野兴，我还可以送你到阳朔，那儿有一条洋人街，是中国的一绝。” 我摇摇头，告诉他昨天我已经乘坐游艇去过那些景区了。 “那么
19、，你登船的意思是”他不解地望着我。 我只好言明只是想看一看调教鹦鹉读诗的摇船人。仅此而已。 他大声地笑了起来。那朗朗的笑声，惊飞了江边的水鸟，像是标点中的一串黑色省略号，消失在漓江茫茫的雨雾深处。 他告诉我，他先天残疾，一出生就被父母抛在江边，是一对在江上摆船的夫妇把他养大成人的。待收养他的两个老人走后，他不甘心靠吃“社会低保”打 发日子，便开始了摇船生涯。有一天，他到鸟市去买鱼鹰，看见这只仅有一条腿的鹦鹉，便把它买了下来。从此，这只鸟儿与他朝夕相伴。 “那韩愈赞美漓江的诗。是你教它的？”我问。 “不是。桂林人都会背诵这两句诗，它听多了，就会学舌了。” “那么请客人登船的两句话呢？” “两个瘸
20、子之间，心灵相通，我一点拨它也就会了。”说这话时，他似乎十分开心，又爽朗地笑了起来。 我沉默了。我不知这个腿部残疾的摇船人和他那少了一条腿的鸟，在雨雾漓江上苦心经营一天，能有多少收入。 我想问问他，但嘴唇像被贴了封条一般，怎幺也张不开 。我不愿再耽误 这个摇船人的宝贵时间，从衣兜里掏出一张五十元的钞票，塞到他的手里，匆匆下船。他从船上跳了下来，急切地对我喊道：“不可以 不可以 老先生，我没为你做什么。不能收你的钱” 回到江边公寓，隔窗而望，那船那伞已不再是朦胧诗中的标点，阴柔情致的漓江和充满阳刚的人，编织成了漓江一首美丽的人文诗章 15.文章题为漓江情韵，全文写了哪些“情韵”？请分条概括。 （
21、 4 分） 解析： 本题 考查的是对 文章 内容的概括，要结合具体的事例进行分析 。 漓江情韵中的“情韵”并不仅仅是对漓江的美景，还有对漓江所见的人和事的理解 。 答案： “我”对漓江美景的喜爱之情 。 “我”对摇船人自强自立、积极乐观的生活态度的敬佩之情 。 摇船人买下一条腿的鹦鹉并与之相依相伴、和谐共处的有爱之情 。 摆船夫妇收养先天残疾婴儿的养育之情 。 摇船人赡养两位老人的反哺之情 。 16.作者运用了哪些手法来刻画摇船人？请结合文章内容简要分析。 （ 3 分） 解析： 本题 考查的是人物描写的写作手法，这要结合文章的内容进行分析 。 答案： 外貌、语言、动作、神态描写，表现摇船人乐观
22、阳刚、热爱生活 。 设置悬念 。 由会背唐诗的鹦鹉引出对鹦鹉主人的好奇，由等待摆船人时的期盼到发现摇船人残疾时的失落，由摇船人的残疾引出摇船人的身世 .步步设悬，吸引读者 。 欲扬先抑（或铺垫） 。 摇船人其貌不扬且有残疾，与“我”想象的差别很大，“我”很失望；摇船人的精神品质却让我感动、赞美 。 烘托（或对比、映衬） 。 用漓江的阴柔情致烘托摇船人的阳刚之美 。 17.文中画线的句子“我想问问他，但嘴唇像被贴了封条一般，怎幺也张不开”。为什么“我”想问却又张不开嘴？联系上下文谈谈你的理解。 （ 2 分） 解析： 本题 考查的是 关键语句的赏析能力 ，这要联系上下文进 行理解 。 答案： “我
23、”同情摇船人，担心他没有多少收入，真诚地想帮助他，所以想问他 。 摇船人阳刚、乐观积极的生活态度让“我”觉得在他面前谈困难和帮助都是多余的，所以张不开嘴 。 18.最后一段再文中起什么作用？ （ 3 分） 解析： 本题 考查的是对文章最后一段的理解，这要结合文章所表达的主题思想进行分析 。 答案： 总结全文，点明中心，升华主题 。 照应开头，使文章结构完整 。 言虽尽而意无穷，给读者留下无数的想象空间 。 （二） 阅读知入”与“知出”，完成下列各题。 （ 8 分） “知入”与“知出” 怎样读书才能取得效果？经验表明，处理好阅读中的“入”与“出”是关键所在。南宋学者陈善云：“读书须知出入法。见得
24、亲切，此是入书法；用得透脱，此是出书法。”此论道出了读书的精髓。 阅读中的“入”，是指对所读之书全身心融入，潜心对其进行研读与探索。就是读者通过文字去触摸作者的内心，与其进行心灵的对话。如此“入书”，方可“见得亲切”，实现双方心情的“契合”。 在阅读中怎样“入”呢？一个方法是坚持“精思”。朱熹认为：“大抵观书先须熟读，使其言皆若出于吾之口。继以精思，使其意皆若出于吾之心，然后可以有得尔。”就是 说阅读要慢嚼细咽，通过揣摩语言，达到把握文章内容、体悟作品意蕴与情趣之目的。 在熟读基础上精思，确为“入书”之妙诀。苏轼读陶渊明饮酒诗后写道：“采菊东篱下，悠然见南山，因采菊而见山，境与意会，此句最有妙
25、处。近岁俗本皆作望南山，则此一篇神气都索然矣。”苏轼发现“望”与“见”虽一字之差，但意境全异。何故？盖因陶诗所表达的是辞官归田后的喜悦之情，故用“见”字来表达悠然自得之感。若改为“望”，变为主动寻求，就不但破坏了全诗的意境，而且也与陶渊明的节操相悖。苏轼的体会，表明他对全诗意蕴和诗人的心境都有了 深刻认识；这种认识若离开了对全诗全身心的“入”，离开反复思索，是无法达到的。 阅读中的“出”，是指读者能站在更高层次，对所读之书做出分析判断，能从新的角度进行阐发、评价和质疑。哲学家叔本华就主张读书要与书本拉开距离，不要“入”书过度，要敢于并善于从书本中走出来。这样读书，方可避免“是别人在代替我们思想
26、，我们只不过重复他的思想活动的过程而已”；方可在读后能解其意、识其旨、得其要，真正做到“用得透脱”。 鲁迅早年读过不少进化论书籍，曾一度相信社会进化论：“总以为将来必胜于过去，青年必胜于老年。”后来，他在生 活中发现了青年们在阶级斗争中分化的事实，“目睹了同是青年，则分成两大阵营，或则投身告密，或则助官捕人的事实，我的思路因此轰毁。”就这样，他对这种理论产生了怀疑，并由此发现其诸多偏颇和谬误。于是，他摒弃了从书本中得到的旧认识、旧观点，在斗争中树立了历史唯物主义的认识论和方法论。他的这段经历和思想转化过程，对于阅读时怎样“出”于书，怎样“用得透脱”，很有启示意义。 阅读，要“入”，也要“出”。
27、“入”是“出”的基础，不“入”则无所谓“出”；“出”是“入”的目的，不能“出”就失去阅读的价值与意义。既能“入”又能“ 出”，才是阅读者必须掌握的秘诀。 19.本文的中心论点是什么？ （ 3 分） 解析： 本题考查的是分析概括议论文的主要观点 。 “中心论点”是一篇议论文的灵魂，所以读懂一篇议论文，概括中心论点是常见题型 。 答案： 处理好阅读中的“入”与“出”，是读书取得效果的关键 。 20.下面这段文字放在本文的哪一段中最恰当？请说明理由。 （ 3 分） 叶圣陶认为：“文字是一道桥梁，桥这边站着读者，桥那边站着作者。通过这一道桥梁，读者才和作者会面，不但会面，而且了解了作者的心情，和作者的
28、心情相契合。” 解析： 本题考查论据的使用，首先阅读所给文字，引用叶圣陶的话阐述了通过文字使读者了解作者的心情，理解内容；再看文章，第二段阐述的是“读者通过文字去触摸作者的内心，与其进行心灵的对话”，与材料是一致的 。 答案： 第段 。 因为这段文字引用叶圣陶的话阐述了“通过文字和作者会面，了解作者心情，和作者心情相契合”的内容 。 与第段所阐述的“阅读中的入是触摸作者的内心，与其进行心灵的对话”的观点一致 。 所以，放在第段最恰当 。 21.请简要分析文章的论证思路。 （ 2 分） 解析： 本题考查论证思路的问题，解答时需要阅读文章，分清楚层 次，然后概括层次内容，最后用标志性词语串联即可
29、。 答案： 首先提出文章中心论点；然后阐释什么是“入”，再以朱熹的话和苏轼读陶渊明饮酒的体会论述“入”在阅读中的意义和运用；接着阐释什么是“出”，再以哲学家叔本华的主张和鲁迅读进化论书籍的事例论述“出”在阅读中的意义和运用；最后再一次明确中心论点 。 （三）阅读甲、乙两段文言文，完成下列各题。 （ 12 分） 【 甲 】 亮躬耕陇亩。好为梁父吟 。 身长八尺，每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也。惟博陵崔州平、颍川徐庶元直与亮友善，谓为信然。 时先主屯新野。徐庶见先主，先主器之，谓先主曰：“诸葛孔明者，卧龙也，将军岂愿见之乎？”先主曰：“君与俱来。”庶曰：“此人可就见，不可屈致也。将军宜枉驾顾之。
30、” 由是先主遂诣亮，凡三往，乃见。因屏人曰：“汉室倾颓，奸臣窃命，主上蒙尘。孤不度德量力，欲信大义于天，而智术浅短，遂用猖蹶，至于今日。然志犹未已，君谓计将安出？” （选自陈寿三国志 诸葛亮传） 【 乙 】 晋平公问于祁黄羊曰：“南阳无令，其谁可而为之？”祁黄羊对曰：“解狐可。”平公曰：“解狐非子之仇邪？”对曰：“君问可，非问臣之仇也。”平公曰：“善。” 遂用之。居有间，平公又问祁黄羊曰：“国无尉，其谁可而为之？”对曰：“午可。”平公曰：“午非子之子邪？”对曰：“君问可，非问臣之子也。”平公曰：“善。”又遂用之。 国人称善焉。孔子闻之曰：“善哉，黄羊之论也，外举不避仇，内举不避子。祁黄羊可谓公
31、矣。” （节选自吕氏春秋） 22.解释下列句中 划线 的词语。 （ 6 分） 惟博陵崔州平、颍川徐庶元直与亮友善，谓为 信 然 将军宜枉驾 顾 之 孤不 度 德量力 而智术浅短，遂 用 猖蹶 其谁可而 为 之 平公曰：“善。” 遂 用之 解析： 本题主要考查点是文言实词的理解 。 答案： 确实 拜访 衡量 因此 担任 于是 23.翻译下列句子。 （ 4 分） 身长八尺，每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也。 善哉，黄羊之论也，外举不避仇，内举不避子。 解析： 本题主要考查点是对句子翻译 。注意关键词语的理解。 答案： 他身高八尺，常常把自己和管仲、乐毅相比，当时人们都不承认这件事 。 祁黄羊的话，
32、真好啊！（他）荐举外人，不（感情用事）排除自己的仇人，荐举自家的人，不（怕嫌疑）避开自己的儿子 。 24.结合甲乙两段文字，谈谈刘备和晋平公再选贤任能上的异同。 （ 2 分） 解析： 此题考查的是对内容的理解和概括 。 解答此题需要先疏通文意，了解内容，对比两篇文章中刘备和晋平公在选拔人才上的同与异，根据具体内容作答 。 答案： 略 五、写作（共 50 分） 25.“我们今天是桃李芬芳，明天是社会的栋梁。”毕业在即，回首往事，每一段历程，我们的身旁总是有亲人、朋友、老师相随。忘不了他们悉心的呵护，忘不了他们亲切的叮嘱，更忘不了他们期待的眼神 请以“期待的眼神”为题写一篇文章。 要求：要有真情实感；自定立意，自选文体（诗歌除外）；用规范汉字书写，不少于600 字；不得抄袭、套作；不得出现真实的人名、校名和地名。 解析 ： 这是一篇命题作文，前面有一段提示性的语段，文字比较优美，本作文考查考生能不能认真观察生活，从生活纷繁复杂的表象中，提炼出富有内涵的思考 。 这一题目中的关键字词是“眼神”，如何从生活中提炼出富有“美意”的瞬间，是本作文的关键，应该是充满正能量的事件，而且要怀着期待之心写起，这对于初中生来说，不算是一个难写的题目，但是要写好却有一定难度 。 眼神代表的是关注，也就是说，尽他对我的影响和爱我很难忘 。 答案：略
