1、国家二级 VB机试（公共基础知识）模拟试卷 4及答案解析(总分：62.00，做题时间：90 分钟)一、选择题(总题数：31，分数：62.00)1.数据模型的三个要素是( )。（分数：2.00）A.外模式、概念模式、内模式B.实体完整性、参照完整性、用户自定义完整性C.数据增加、数据修改、数据查询D.数据结构、数据操作、数据约束2.在数据库系统中，数据模型包括概念模型、逻辑模型和( )。（分数：2.00）A.物理模型B.空间模型C.时间模型D.谓词模型3.建立表示学生选修课程活动的实体联系模型，其中的两个实体分别是( )。（分数：2.00）A.学生和学号B.课程和课程号C.课程和成绩D.学生和课
2、程4.每所学校都有一名校长，而每个校长只在一所学校任职，则实体学校和实体校长之间的联系是( )。（分数：2.00）A.一对一B.一对多C.多对一D.多对多5.在学校每间宿舍住 1到 6名学生，每个学生只在一间宿舍居住，则实体宿舍与实体学生间的联系是( )。（分数：2.00）A.一对一B.一对多C.多对一D.多对多6.在学校里，教师可以讲授不同的课程，同一课程也可由不同教师讲授，则实体教师与实体课程间的联系是( )。（分数：2.00）A.一对多B.一对一C.多对一D.多对多7.ER图中用来表示实体的图形是( )。（分数：2.00）A.菱形B.三角形C.矩形D.椭圆形8.关系数据模型的三个组成部分
3、中不包括( )。（分数：2.00）A.关系的数据操纵B.关系的并发控制C.关系的数据结构D.关系的完整性约束9.在关系数据库设计中，关系模式是用来记录用户数据的( )。（分数：2.00）A.实体B.视图C.属性D.二维表10.下面选项中不是关系数据库基本特征的是( )。（分数：2.00）A.不同的列应有不同的列名B.不同的列应有不同的数据类型C.与行的次序无关D.与列的次序无关11.下列叙述中正确的是( )。（分数：2.00）A.关系模式的候选关键字只能有 1个B.关系模式的候选关键字可以有 1个或多个C.关系模式可以没有候选关键字D.关系模式必须有 2个以上的候选关键字12.学校的数据库中有
4、表示系和学生的关系：系(系编号，系名称，系主任，电话，地点)，学生(学号，姓名，性别，入学日期，专业，系编号)，则关系学生中的主键和外键分别是( )。（分数：2.00）A.学号，无B.学号，专业C.学号，姓名D.学号，系编号13.关系的实体完整性要求关系中不能为空的属性是( )。（分数：2.00）A.主键属性B.外键属性C.全部属性D.候选键属性14.有两个关系 R和 T如下图所示： （分数：2.00）A.并B.交C.选择D.投影15.关系 R经过运算 A=BC4D3 (R)的结果为( )。 （分数：2.00）A.(a，a，2，4)B.(e，e，6，1)C.(c，c，11，4)D.(a，a，2
5、，4)和(e，e，6，1)16.有三个关系 R、S 和 T如下， （分数：2.00）A.交B.差C.选择D.并17.有三个关系 R，S 和 T如下图所示： （分数：2.00）A.交B.投影C.并D.选择18.有三个关系 R、S 和 T如下： （分数：2.00）A.选择B.差C.交D.并19.有三个关系 R，S 和 T如下图所示： （分数：2.00）A.交B.并C.投影D.自然连接20.由关系 R1和 R2得到关系 R3的操作是( )。 （分数：2.00）A.笛卡尔积B.并C.等值连接D.交21.学生选课成绩表的关系模式是 SC(S#，C#，G)，其中 S#为学号，C#为课程号，G 为成绩，关系
6、 T= S#,C# (SC)C 表示( )。 （分数：2.00）A.全部学生的学号B.选修了表 c中全部课程的学生学号C.选修了课程 C1或 C2的学生学号D.所选课程成绩及格的学生学号22.定义学生选修课程的关系模式如下：S(S#，Sn，Sd，Sa)(其属性分别为学号、姓名、所在系、年龄)；C(C#，Cn，P#)(其属性分别为课程号、课程名、先选课)；SC(S#，C#，G)(其属性分别学号、课号和成绩)。检索选修课程名为“操作系统”的成绩在 90分以上(含 90分)的学生姓名的表达式是( )。（分数：2.00）A.B.C.D.23.在关系数据库设计中，关系模式设计属于( )。（分数：2.00
7、）A.物理设计B.需求分析C.概念设计D.逻辑设计24.在进行逻辑设计时，将 ER图中实体之间联系转换为关系数据库的( )。（分数：2.00）A.元组B.关系C.属性D.属性的值域25.关系模型中的关系模式至少应是( )。（分数：2.00）A.1NFB.2NFC.3NFD.BCNF26.定义部门关系模式如下：部门(部门号，部门名，部门成员，部门总经理)，使它不满足第一范式的属性是( )。（分数：2.00）A.部门名B.部门成员C.部门总经理D.部门号27.定义学生、教师和课程的关系模式 S(S#，Sn，Sd，Dc，Sa)(其属性分别为学号、姓名、所在系、所在系的系主任、年龄)；C(C#，Cn，
8、P#)(其属性分别为课程号、课程名、先修课)；SC(S#，C#，G)(其属性分别为学号、课程号和成绩)，则该关系为( )。（分数：2.00）A.第一范式B.第二范式C.第三范式D.BCNF范式28.某图书集团数据库中有关系模式 R(书店编号，书籍编号，库存数量，部门编号，部门负责人)，其中要求(1)每个书店的每种书籍只在该书店的一个部门销售；(2)每个书店的每个部门只有一个负责人；(3)每个书店的每种书籍只有一个库存数量。则关系模式 R最高是( )。（分数：2.00）A.1NFB.2NFC.3NFD.BCNF29.定义学生、教师和课程的关系模式 S(S#，Sn，Sd，Dc，Sa)(其属性分别为
9、学号、姓名、所在系、所在系的系主任、年龄)；C(C#，Cn，P#)(其属性分别为课程号、课程名、先修课)；SC(S#，C#，G)(其属性分别为学号、课程号和成绩)。包含对非主属性部分依赖的关系是( )。（分数：2.00）A.S(S#，Sn，Sd，Dc，Sa)B.C(C#，Cn，P#)C.SC(S#，c#，G)D.不存在30.学生和课程的关系模式定义为：S(S#，Sn，Sd，Dc，Sa)(其属性分别为学号、姓名、所在系、所在系的系主任、年龄)；C(C#，Cn，P#)(其属性分别为课程号、课程名、先选课)；SC(S#，C#，G)(其属性分别学号、课程号和成绩)。关系中包含对主属性传递依赖的是( )
10、。（分数：2.00）A.S#SdB.SSd，(S#，C#)GC.S#Sd，SdDcD.C#P#，(S#，C#)G31.设有课程关系模式如下：R(C#，Cn，T，Ta)(其中 c#为课程号，Cn 为课程名，T 为教师名，Ta 为教师地址)并且假定不同课程号可以有相同的课程名，每个课程号下只有一位任课教师，但每位教师可以有多门课程。该关系模式可进一步规范化为( )。（分数：2.00）A.R1(C#，Cn，T)，R2(T，Ta)B.R1(C#，Cn)，R2(T，T a)C.Rl(C#，Cn，T a)，R2(T，T a)D.R1(C#，T)，R2(T，T a)国家二级 VB机试（公共基础知识）模拟试卷
11、 4答案解析(总分：62.00，做题时间：90 分钟)一、选择题(总题数：31，分数：62.00)1.数据模型的三个要素是( )。（分数：2.00）A.外模式、概念模式、内模式B.实体完整性、参照完整性、用户自定义完整性C.数据增加、数据修改、数据查询D.数据结构、数据操作、数据约束 解析：解析：数据模型是数据特征的抽象，所描述的内容有三个部分：数据结构、数据操作、数据约束。 数据结构主要描述数据的类型、内容、性质以及数据间的联系等。 数据操作主要描述在相应数据结构上的操作类型与操作方式。 数据约束主要描述数据结构内数据间的语法、语义联系，它们之间的制约与依存关系，以及数据动态变化的规则，以保
12、证数据的正确、有效与相容。2.在数据库系统中，数据模型包括概念模型、逻辑模型和( )。（分数：2.00）A.物理模型 B.空间模型C.时间模型D.谓词模型解析：解析：数据模型按照不同的应用层次分为 3种类型：概念数据模型、逻辑数据模型、物理数据模型。概念数据模型简称概念模型，它是一种面向客观世界、面向用户的模型；它与具体的数据库管理系统无关，与具体的计算机平台无关。较为有名的概念数据模型有实体联系模型(ER 模型)、面向对象模型及谓词模型。 逻辑数据模型又称逻辑模型，它是一种面向数据库系统的模型，该模型着重于在数据库系统一级的实现。逻辑数据模型有层次模型、网状模型、关系模型和面向对象模型。 物
13、理数据模型又称物理模型，它是一种面向计算机物理表示的模型，此模型给出了数据模型在计算机上物理结构的表示。3.建立表示学生选修课程活动的实体联系模型，其中的两个实体分别是( )。（分数：2.00）A.学生和学号B.课程和课程号C.课程和成绩D.学生和课程 解析：解析：实体是概念世界中的基本单位，是客观存在并可以相互区别的事物。要建立表示学生选修课程活动的实体联系模型，能互相区别并可以联系起来的实体是学生和课程。4.每所学校都有一名校长，而每个校长只在一所学校任职，则实体学校和实体校长之间的联系是( )。（分数：2.00）A.一对一 B.一对多C.多对一D.多对多解析：解析：每所学校只有一名校长，
14、每个校长只在一所学校任职，则实体学校和实体校长之间是一对一的联系。5.在学校每间宿舍住 1到 6名学生，每个学生只在一间宿舍居住，则实体宿舍与实体学生间的联系是( )。（分数：2.00）A.一对一B.一对多 C.多对一D.多对多解析：解析：一间宿舍可以住多名学生，一个学生只能在一个宿舍，则实体宿舍与实体学生间的联系是一对多。宿舍是一的一方，学生是多的一方。6.在学校里，教师可以讲授不同的课程，同一课程也可由不同教师讲授，则实体教师与实体课程间的联系是( )。（分数：2.00）A.一对多B.一对一C.多对一D.多对多 解析：解析：一个教师可以讲授不同的课程，同一课程也可由不同教师讲授，则实体教师
15、与实体课程间的联系是多对多。7.ER图中用来表示实体的图形是( )。（分数：2.00）A.菱形B.三角形C.矩形 D.椭圆形解析：解析：在 ER图中实体集用矩形表示，矩形框内写实体名；属性用椭圆表示，并用无向边将其与相应的“实体”或“联系”连接起来；联系用菱形表示，在菱形框内写联系名，并用无向边将其与有关实体连接起来，在无向边旁标上联系的类型(1：1、1：n 或 n：n)。8.关系数据模型的三个组成部分中不包括( )。（分数：2.00）A.关系的数据操纵B.关系的并发控制 C.关系的数据结构D.关系的完整性约束解析：解析：关系数据模型的三个组成部分：关系的数据结构(用二维表表示)，关系操纵(查
16、询、删除、插入、修改)，关系的数据约束(实体完整性约束、参照完整性约束、用户定义的完整性约束)。9.在关系数据库设计中，关系模式是用来记录用户数据的( )。（分数：2.00）A.实体B.视图C.属性D.二维表 解析：解析：关系模式采用二维表来表示关系，简称表。10.下面选项中不是关系数据库基本特征的是( )。（分数：2.00）A.不同的列应有不同的列名B.不同的列应有不同的数据类型 C.与行的次序无关D.与列的次序无关解析：解析：关系数据库中的二维表一般满足 7个性质： 元组(行)个数是有限的元组个数有限性。元组(行)均不相同元组的唯一性。 元组(行)的次序可以任意交换元组的次序无关性。 元组
17、(行)的分量是不可分割的基本特征元组分量的原子性。 属性(列)名各不相同属性名唯一性。 属性(列)与次序无关，可以任意交换属性的次序无关性。 属性(列)的分量具有与该属性相同的值域分量值域的统一性。11.下列叙述中正确的是( )。（分数：2.00）A.关系模式的候选关键字只能有 1个B.关系模式的候选关键字可以有 1个或多个 C.关系模式可以没有候选关键字D.关系模式必须有 2个以上的候选关键字解析：解析：在关系模式中凡能唯一标识元组的最小属性集称为该关系的键或码。关系模式中可能有若干个键，它们称为该表的候选码或候选键。关系模式中不能没有候选键。12.学校的数据库中有表示系和学生的关系：系(系
18、编号，系名称，系主任，电话，地点)，学生(学号，姓名，性别，入学日期，专业，系编号)，则关系学生中的主键和外键分别是( )。（分数：2.00）A.学号，无B.学号，专业C.学号，姓名D.学号，系编号 解析：解析：一个属性(即一列)，在某张表中不是主键(主码)，但在其他表中是主键(主码)，则它是第一张表的外键(外码)。在“系”表中，“系编号”为主键；在“学生”表中，“学号”是主键，“系编号”不是主键，则“系编号”是表“学生”的外键。13.关系的实体完整性要求关系中不能为空的属性是( )。（分数：2.00）A.主键属性 B.外键属性C.全部属性D.候选键属性解析：解析：关系模型中可以有 3类完整性
19、约束：实体完整性约束、参照完整性约束和用户定义的完整性约束。实体完整性约束是指若属性 M是关系的主键，则属性 M中的属性值不能为空值。14.有两个关系 R和 T如下图所示： （分数：2.00）A.并B.交C.选择D.投影 解析：解析：从关系模式中指定若十属性组成新的关系称为投影。对关系 R进行投影运算的结果记为 A (R)，其中，A 为 R中的属性列。本题中关系 T中的两列与关系 R中的两列相同，故为投影运算。15.关系 R经过运算 A=BC4D3 (R)的结果为( )。 （分数：2.00）A.(a，a，2，4)B.(e，e，6，1)C.(c，c，11，4) D.(a，a，2，4)和(e，e，
20、6，1)解析：解析：选择运算是在二维表中选出符合条件的行，形成新的关系的过程。设关系的逻辑条件为 F，则关系 R满足 F的选择运算可写成 F (R)。本题中条件为“A=BC4D3”(为并且的意思)，只有(c，c，11，4)满足。16.有三个关系 R、S 和 T如下， （分数：2.00）A.交 B.差C.选择D.并解析：解析：关系 R与 S经交运算后所得到的关系是由那些既在 R内又在 S内的有序组所组成，记为RS。本题中，关系 T中的行既属于关系 R又属于关系 S，故为交运算。17.有三个关系 R，S 和 T如下图所示： （分数：2.00）A.交B.投影C.并 D.选择解析：解析：关系 R与 S
21、经并运算后所得到的关系由属于 R或属于 s的元组构成，记为 RS。本题中，关系 T中的行要么属于关系 R，要么属于关系 S，故为并运算。18.有三个关系 R、S 和 T如下： （分数：2.00）A.选择B.差 C.交D.并解析：解析：关系 R和关系 S经过差运算后得到的关系由属于关系 R而且不属于关系 s的元组构成，记为Rs。观察题干可知，关系 T中的行属于关系 R，但不属于关系 S，故为差运算。19.有三个关系 R，S 和 T如下图所示： （分数：2.00）A.交B.并C.投影D.自然连接 解析：解析：自然连接要求两个关系由进行比较的是相同的属性，并且进行等值连接，在结果中还要把重复的属性列
22、去掉。本题属于自然连接，隐含条件是 RA=SA。20.由关系 R1和 R2得到关系 R3的操作是( )。 （分数：2.00）A.笛卡尔积B.并C.等值连接 D.交解析：解析：关系 R1和关系 R2没有同名列，但关系 R1中的 B列与关系 R2中的 D列有相等值，因此属于等值连接。21.学生选课成绩表的关系模式是 SC(S#，C#，G)，其中 S#为学号，C#为课程号，G 为成绩，关系 T= S#,C# (SC)C 表示( )。 （分数：2.00）A.全部学生的学号B.选修了表 c中全部课程的学生学号 C.选修了课程 C1或 C2的学生学号D.所选课程成绩及格的学生学号解析：解析： S#,C#
23、(DC)表示从关系 sc中取出 S#、C#两列，得到的结果与关系 C进行除运算，表示选修了表 C中全部课程的学生学号。22.定义学生选修课程的关系模式如下：S(S#，Sn，Sd，Sa)(其属性分别为学号、姓名、所在系、年龄)；C(C#，Cn，P#)(其属性分别为课程号、课程名、先选课)；SC(S#，C#，G)(其属性分别学号、课号和成绩)。检索选修课程名为“操作系统”的成绩在 90分以上(含 90分)的学生姓名的表达式是( )。（分数：2.00）A. B.C.D.解析：解析：课程名“操作系统”需要在 c表中进行查找，成绩在“90 分以上(含 90分)”需要在 SC表中查找，“学生姓名”需要在
24、S表中查找，所以必须对上述三个表进行连接后再进行操作。具体操作是：先从 C表中选出课程名是“操作系统”的行 Cn=“操作系统“ (C)，但是只要“课程”列 C# ( Cn=“操作系统“ (C)，得到筛选结果的一个小表；在 SC表中找出“90 分以上(含 90分)”的行 G=90 (SC)，得到第二个小表；两个小表进行连接操作并从结果中取“学号”列 S# ( C# ( Cn=“操作系统“ (C) (SC)；这样得到的结果再与 S表连接并从结果中只取“姓名”列 S# ( S# ( Cn=“操作系统“ (C) 23.在关系数据库设计中，关系模式设计属于( )。（分数：2.00）A.物理设计B.需求分
25、析C.概念设计D.逻辑设计 解析：解析：关系数据库设计有需求分析、概念设计、逻辑设计、物理设计、编码、测试、运行、进一步修改等几个阶段。在需求分析阶段形成需求说明书，概念设计阶段形成概念数据模型(ER 模型，作为进一步设计数据库的依据)，逻辑设计阶段形成逻辑数据模型(从 ER图向关系模式转换、关系视图设计、模式规范化)，物理设计阶段形成数据库内部模型(此时涉及具体软件硬件环境)。24.在进行逻辑设计时，将 ER图中实体之间联系转换为关系数据库的( )。（分数：2.00）A.元组B.关系 C.属性D.属性的值域解析：解析：ER 模型与关系模型间的转换关系如下表所示。25.关系模型中的关系模式至少
26、应是( )。（分数：2.00）A.1NF B.2NFC.3NFD.BCNF解析：解析：关系数据库中的关系是要满足一定要求的，满足不同程度要求的为不同的范式。满足最低要求的叫第一范式，简称 lNF。在满足第一范式的基础上，进一步满足更多要求规范则是第二范式。然后在满足第二范式的基础上，还可以再满足第三范式，以此类推。 对于关系模式，若其中的每个属性都已不能再分为简单项，则它属于第一范式。 若某个关系 R为第一范式，并且 R中每一个非主属性完全依赖于R的某个候选键，则称其为第二范式。 第二范式消除了非主属性对主键的部分依赖。 如果关系 R是第二范式，并且每个非主属性都不传递依赖于 R的候选键，则称
27、 R为第三范式。(传递依赖：在关系模式中，如果 YX，XA，且 X不决定 Y和 A不属于 X，那么 YA 是传递依赖。) 比第三范式更高级的 BCF范式，它要求所有属性都不传递依赖于关系的任何候选键。26.定义部门关系模式如下：部门(部门号，部门名，部门成员，部门总经理)，使它不满足第一范式的属性是( )。（分数：2.00）A.部门名B.部门成员 C.部门总经理D.部门号解析：解析：对于关系模式，若其中的每个属性都已不能再分为简单项，则它属于第一范式。本题中“部门成员”可进一步分解(成员编号、姓名等)，因此不满足第一范式。27.定义学生、教师和课程的关系模式 S(S#，Sn，Sd，Dc，Sa)
28、(其属性分别为学号、姓名、所在系、所在系的系主任、年龄)；C(C#，Cn，P#)(其属性分别为课程号、课程名、先修课)；SC(S#，C#，G)(其属性分别为学号、课程号和成绩)，则该关系为( )。（分数：2.00）A.第一范式B.第二范式 C.第三范式D.BCNF范式解析：解析：本题中关系 S中的“学号”列可决定“所在系”列，“所在系”列又可决定“所在系的系主任”，存在传递函数依赖，不满足第三范式。28.某图书集团数据库中有关系模式 R(书店编号，书籍编号，库存数量，部门编号，部门负责人)，其中要求(1)每个书店的每种书籍只在该书店的一个部门销售；(2)每个书店的每个部门只有一个负责人；(3)
29、每个书店的每种书籍只有一个库存数量。则关系模式 R最高是( )。（分数：2.00）A.1NFB.2NF C.3NFD.BCNF解析：解析：由题可知关系模式 R有三个函数依赖： (书店编号，书籍编号)部门编号 (书店编号，部门编号)负责人 (书店编号，书籍编号)库存数量 由此可知，(书店编号，书籍编号)可以唯一标识关系模式 R中的每个元组，因此属于关系模式的主键。在此关系模式中，每个属性都是不可再分的，R 属于1NF，且“书店编号”和“书籍编号”单独之一都不能决定其他非主属性，所以 R属于 2NF；但(书店编号，书籍编号)可以决定“部门编号”，“部门编号”又可决定“部门负责人”，存在传递依赖，所
30、以不属于3NF，更不是 BCNF。29.定义学生、教师和课程的关系模式 S(S#，Sn，Sd，Dc，Sa)(其属性分别为学号、姓名、所在系、所在系的系主任、年龄)；C(C#，Cn，P#)(其属性分别为课程号、课程名、先修课)；SC(S#，C#，G)(其属性分别为学号、课程号和成绩)。包含对非主属性部分依赖的关系是( )。（分数：2.00）A.S(S#，Sn，Sd，Dc，Sa) B.C(C#，Cn，P#)C.SC(S#，c#，G)D.不存在解析：解析：关系 s的主键是 S#(学号)，S#是主属性，但非主属性 Sd(所在系)也可决定 Dc(所在系的系主任)，所以包含对非主属性部分依赖的关系是 S。
31、30.学生和课程的关系模式定义为：S(S#，Sn，Sd，Dc，Sa)(其属性分别为学号、姓名、所在系、所在系的系主任、年龄)；C(C#，Cn，P#)(其属性分别为课程号、课程名、先选课)；SC(S#，C#，G)(其属性分别学号、课程号和成绩)。关系中包含对主属性传递依赖的是( )。（分数：2.00）A.S#SdB.SSd，(S#，C#)GC.S#Sd，SdDc D.C#P#，(S#，C#)G解析：解析：关系 SC的主属性为(S#、C#)，但在 SC中 S#(学号)单独就可以决定 Sd(所在系)Sd(所在系)可决定 Dc(所在系的系主任)，故对主属性传递依赖的是 S#SdSdDc。31.设有课程
32、关系模式如下：R(C#，Cn，T，Ta)(其中 c#为课程号，Cn 为课程名，T 为教师名，Ta 为教师地址)并且假定不同课程号可以有相同的课程名，每个课程号下只有一位任课教师，但每位教师可以有多门课程。该关系模式可进一步规范化为( )。（分数：2.00）A.R1(C#，Cn，T)，R2(T，Ta) B.R1(C#，Cn)，R2(T，T a)C.Rl(C#，Cn，T a)，R2(T，T a)D.R1(C#，T)，R2(T，T a)解析：解析：本题的码为课程号，由于每门课程只有一位任课教师，课程号就可以决定教师名、教师地址。课程号可决定教师名，教师名又决定教师地址，这里有对主属性的传递依赖。可将该关系模式拆分为两个关系模式 R1和 R2，其中 R1包含课程号、课程名、教师名，R2 包含教师名、教师地址。其中 R1的主码是课程号，R2 的主码为教师名。这样两个表都不会出现对主属性的传递依赖。
