二年级数学上册第四单元凯蒂学艺—表内乘法（二）4.16的乘法口诀教案1青岛版.doc

1、16的乘法口诀主备人课题 6的乘法口诀执教者学科 数学 年级 二年级 授课时数 1课时 课型 新授知识与技能 找出6的乘法口诀的规律，初步熟记6的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积过程与方法 通过直观的实物图和乘法的含义，在老师的引导下，编出6的乘法口诀三维目标 情感态度与价值观 初步培养学生抽象概括能力教学重点 通过直观的实物图和乘法的含义，在老师的引导下，编出6的乘法口诀教学难点 找出6的乘法口诀的规律，初步熟记6的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积教学方法 引导法、观察法预习目标 理解6的口诀的意义和总结过程学习目标 熟记6的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积学法指导 独立思考和小组合作相结合导学预

2、设一、复习准备1、复习25的乘法口诀我们已经学习了25的乘法口诀，全体同学一起背一遍，相邻两个同学互相背一遍。2、卡片口算，直接说得数25 22 51 3415 53 24 54二、谈话导入新知1谈话导入教师谈话：同学们，我们已经学习了25的乘法口诀，下面应该学习几的乘法口诀了？引入新课，板书课题：6的乘法口诀问：在没有学习6的乘法口诀之前，请大家先猜测一下，你觉得老师要怎样来将6的乘法口诀展示给大家，6的乘法口诀有什么特点？三、探究发现（1）学习口诀： “一六得六”（以教师指导为主）教师出示一只蝉的实物图（也可以将实物图做成简单的多媒体课件），问：你们看见了什么？（指导学生根据图意说出：这是

3、一只蝉，每只蝉有6条腿）教师进一步引导学生说出：1只蝉有6条腿，也就是1个6，可以列一个乘法算式表示：616，根据这个乘法算式可以编出一句乘法口诀：一六得六教师板书： 616 一六得六（2）学习口诀： “二六十二”（以教师指导为主）调整与思考3教师再出示一只蝉的实物图，问：现在有几只蝉，是几个几？（现在有2只蝉，是2个6）问：2个6是多少呢？谁能根据这个图列出一个乘法算式，并编出相应的乘法口诀（教师板书： 6212 二六十二）（3）学习口诀：“三六十八”“四六二十四”、“五六三十”、“六六三十六”（学生自主探索）第三、四、五、六句乘法口诀，引导学生通过讨论，理解题意，运用知识的迁移类推，学生独

4、立编写并填在书上。教师再依次出示四只蝉的实物图，引导学生根据图意写出乘法算式，从准备题表格中找出算式得数，编出相应的口诀教师板书四个算式和四句乘法口诀（4）问：看一看这六个算式和六句乘法口诀，它们有什么特点？（6的乘法口诀共有6句每句口诀的前半句都表示几个6，后半句都表示得数相邻两句口诀的得数间相差6）4熟记口诀（1）教师给出一定得时间，要求学生们在此时间范围内熟读口诀，自己试背口诀（2）指名背，两人互相背（3）开火车（找出一组学生，顺次回答问题），师生对口令（师问生答或生问师答），没回答问题的学生击掌判断正误（回答正确，击掌；回答错误，立即举手纠正）四、巩固练习1 教师用小棒在磁性黑板上摆了

5、一个六边形，要求学生也用小棒动手摆1个六边形提问：（1）你摆的六边形用了几根小棒？（6根）（2）摆1个六边形用6根小棒，如果不摆图了，你能知道摆2个六边形用几根小棒吗？摆3个，摆5个，摆6个呢？学生口答：教师逐一板书：616，6212，6318，6530，6636你为什么能很快说出它的得数？（用6的乘法口诀得出来的）2完成P2627页练一练，先独立解决，再在班上交流。五、归纳质疑师：通过今天的学习，大家有什么收获，还有什么问题吗？（是几的乘法口诀，就有几句；比如说：2的乘法口诀就有两句，3的乘法口诀就有三句，依此类推，一直到9的乘法口诀，肯定就有九句是几的乘法口诀，每相邻的两句乘法口诀的积就相差几）4作业 背诵并默写6的乘法口诀并写出每句乘法口诀对应的乘法算式。板书设计教学反思1