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    二年级数学上册第一单元看魔术—乘法的初步认识1.2变葫芦(乘法的初步认识)教案2青岛版.doc

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    二年级数学上册第一单元看魔术—乘法的初步认识1.2变葫芦(乘法的初步认识)教案2青岛版.doc

    1、1变葫芦课 题 信息窗二变葫芦 课 型 新授教学目标1、 结合具体情境,借助相同加数连加的计算,能根据加法算式列出乘法算式,体会乘法的意义,知道乘法算式中各部分的名称。 2、 在数与算活动中,体会乘法与加法之间的关系以及乘法产生的必要性,感受乘法计算的优越性。3、体验乘法与日常生活的密切联系,在交流多种算法的过程中获得成功的体验,形成合作的意识。 教学重点 能根据加法算式列出乘法算式,体会乘法的意义,知道乘法算式中各部分的名称。教学难点 体会乘法的意义, 体会乘法与加法之间的关系以及乘法产生的必要性教学准备 课件或挂图教 学 过 程 个人修改及补充一、导入课题,引起兴趣。1、师:小朋友们,精彩

    2、的魔术表演又要开始了。2、 (1)多媒体播放课件,魔术师变出第一串宝葫芦。师:数一数魔术师变出了几个宝葫芦?师:我们就说现在有一个 5。(2)多媒体出示:魔术师又变出一串宝葫芦。师:现在可以怎么说?(3)多媒体出示:魔术师继续接着又变出两串。师:现在可以怎么说?(4)多媒体出示: 魔术师又变出了一大串(4 小串组成的一大串) 。师:现在可以说是 5 个 5 吗?(5)多媒体出示:一大串变成 4 个小串。师:现在可以怎么说?师:在什么情况下可以用几个几来说?师生共同小结:每份同样多的时候,有几份就可以说成几个几。数一数,认识 1 个 5、2 个 5、4 个 5,使学生形成“几个几“的表象。引导学

    3、生观察算式,总结规律。二、自主学习,合作探究。师:魔术师一共变出了多少个宝葫芦?想一想,写出算式。师:跟同桌的小朋友说一说你的想法。师:哪一个小组来说一说你们的想法?师:求几个几是多少,可以用连加,也可以用乘法计算。 板书乘法算式,教学读法并告诉学生乘法算式中各部分的名称 。三、解决应用师:我们再来解决大家提出的“一共有多少只小鸟?”的问题。师:乘法算式中 3 和 4 各表示什么? 学生独立探索小组交流。全班交流。生读算式。师巡回指导。学生自由操作。 学生形成几个几的表象。 1、指定操作。师:请大家用小正方体学具摆出 4 个 2。摆之前要想一想每份摆几个?摆这样的几份?2师:一共有多少个?你能

    4、说出算式吗?2、自由操作。师:自己用小正方体学具摆成“几个几“,然后再跟同桌说说自己是怎么摆的,可以怎样用算式来表示。学生按要求操作,五、练习提高“自主练习”第 3 题是一道根据文字表述写、读乘法算式的题目。练习时,可以先让学生独自写算式,然后通过交流使学生明确 4 个2 相加可以写成 42 或 24,6 和 4 相乘写成 64 或 46 都是正确的。第 4 题是一道连线题。练习时,先让学生独立思考,然后进行交流,并说一说连线的依据。题中有多余信息。第 5 题提供了一种活动形式。练习时,可以让小组同学使用完成,边活动边说算式。第 6 题是深化乘法意义的练习。练习时,可以先让学生独立思考、弄清题

    5、意后,再根据算式画图,以增加练习的开放性和趣味性,进一步体会乘法的意义。第 7 题是解决实际问题的题目。练习时,可以让学生用自己的方法独立解决问题,然后再全班交流,反思自己的方法。六、课堂小结:师:这节课你知道了什么?你觉得自己表现怎么样? 学生交流。当 堂 达 标 练 习 设 计1、把下面的加法算式改写成乘法算式。5+5+5+5 7+7+73+3+3 2+2+2 2、填一填:2 个 3 相加 ( )x( )=6 或( )x( )=6 3 个 4 相加 ( )x( )=12 或 ( )x( )=125+5+5+5=( )( ) 4+4+4=( )( ) 3+3+3+3=( )( ) 1+1+1+1=( )( ) 3、画表示乘法算式(1)23 (2)53_(3)34_(4)26_教师补充练习3板书设计信息窗二变葫芦-乘法的初步认识一共有多少个宝葫芦?5+5+5+5+5+5+5+5=40(个)5 840 读作: 5 乘 8 等于 408 540 读作: 8 乘 5 等于 40因 乘 因 积数 号 数教学反思4


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